初中德育工作面臨的困境與對策論文
隨著(zhù)社會(huì )的轉型，未成年人思想道德教育出現了新的情況。農村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀(guān)念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對落后的傳統教育觀(guān)念，都在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展。當前學(xué)校德育工作尤其是農村初中德育工作不盡如人意。本文試就農村初中德育工作存在的困境及其對策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農村初中學(xué)生德育水平。
一、農村初中德育面臨的困境
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規。在農村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導小組的名單掛在墻上，德育工作計劃寫(xiě)在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內容是虛的多、實(shí)的少，空口說(shuō)教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規。2.應試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農村，應試教育根深蒂固，更多的人認為升學(xué)才是唯一的出路。應試教育只注重學(xué)習成績(jì)和升學(xué)率，強調應試與分數，培養的學(xué)生都唯分數論英雄，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應試觀(guān)念的根深蒂固，相當一部分教師只能把道德教育作為社會(huì )的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農村，父母長(cháng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì )出現很多問(wèn)題。如，思想品行問(wèn)題較多，依賴(lài)心理較強；人格發(fā)育不健全，在個(gè)性特征上，常常表現為兩種傾向，要么內向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常做出一些特別舉動(dòng)來(lái)吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農村中小學(xué)生無(wú)所適從。由于農村中小學(xué)生知識面的局限，對很多新鮮的事物都充滿(mǎn)著(zhù)極大的好奇心，而社會(huì )這個(gè)大染缸有著(zhù)許多良莠不齊的東西，在有意無(wú)意之間沖擊著(zhù)農村中小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，諸如攀比講排場(chǎng)、金錢(qián)至上的庸俗價(jià)值觀(guān)，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無(wú)所適從。
二、農村初中德育對策探討
1．更新德育觀(guān)念，強化德育地位。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強的德育教師隊伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專(zhuān)職人員為骨干，專(zhuān)兼職結合的德育隊伍，使學(xué)校的德育工作有計劃、有措施、有檢查、有總結，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導作用。班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標開(kāi)展工作，把班級建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團、隊、學(xué)生會(huì )在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會(huì )、家庭和學(xué)校三位一體。
�。�1）德育工作學(xué)校不能跳“獨舞”。事實(shí)上，家庭對初中生的道德教育有著(zhù)天然優(yōu)勢。但是不難發(fā)現，農村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長(cháng)的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長(cháng)并未真正重視家庭教育，沒(méi)有認識到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長(cháng)將育德的職責全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應加強“家長(cháng)學(xué)�！钡淖饔�，通過(guò)多方面的溝通與家長(cháng)達成對德育工作的一致觀(guān)點(diǎn)，讓家長(cháng)明白家庭德育的重要性和怎樣去開(kāi)展家庭教育。
�。�2）抓好社區初中生德育建設。由于農村地理環(huán)境的限制，老師和學(xué)校會(huì )經(jīng)常忽略農村社區對初中生德育的影響。所謂的農村社區可以泛指學(xué)校所在的街道、村、鄉鎮。學(xué)�？勺屶l鎮、派出所、周邊的村委會(huì )支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實(shí)現了學(xué)校德育社會(huì )化。
3．創(chuàng )新德育的方式。
由于農村學(xué)校教師德育理念陳舊，教學(xué)設施落后，德育工作中如果教師長(cháng)期采用一成不變的說(shuō)教式的“教”，學(xué)生灌輸式的“學(xué)”，這很容易引發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調空洞的教學(xué)方式，在各種渠道中強化“德育”滲透，勢必增加德育的成效，促進(jìn)學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結果，而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎。因此，發(fā)掘學(xué)生的主體地位，有意培養他們的創(chuàng )造性思維，開(kāi)展潛移默化的教育尤為重要。其次，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)提供各種平臺，如開(kāi)辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類(lèi)電影，組建各式活動(dòng)小組，通過(guò)提供各式豐富多彩、形式多樣的機會(huì )增加學(xué)生的互動(dòng)、交流，進(jìn)而讓學(xué)生受到熏陶。
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