在中學(xué)政治教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育探析論文
[摘要]素質(zhì)教育在思想政治課上要求全面提升中學(xué)生的思想道德修養水平,從而更好地去認識和適應社會(huì )。本文將圍繞中學(xué)政治課教學(xué)中的素質(zhì)教育問(wèn)題,談一些個(gè)人的體會(huì )。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)政治 素質(zhì) 教育
新課程標準提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念這一特性決定新課程理念下的課堂教學(xué)應該體現圍繞學(xué)生面臨或將要遇到的問(wèn)題。幫助學(xué)生在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習;掌握知識,提煉方法中完成知識、能力和情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的統一;在教學(xué)過(guò)程中形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習個(gè)體與教學(xué)資源的互現,強化人與環(huán)境的交互影響。新理念下的思想政治新教材要求我們必須改變傳統的思想政治教學(xué),構建適應新課程理念的教學(xué)模式,樹(shù)立與新課程理念相適應的發(fā)展性教學(xué)觀(guān)念,以達到發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性基礎上的品德教育的高參與和德育教育功能的多重互動(dòng),達到提高教學(xué)效果的目的。
一、改變傳統的教學(xué)模式
充分發(fā)揮學(xué)生主體力,激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新思維力,增強課堂吸引力,在寓教于樂(lè )中啟發(fā)引導學(xué)生做符合國家需要、適應社會(huì )發(fā)展的人。傳統的政治課教學(xué)注重的是老師的教,對學(xué)生的“學(xué)”往往強調的是“文體性地位”這一理念的原則。中學(xué)生不同于大學(xué)生,中學(xué)生還童心未泯,好動(dòng)、貪玩、對世界充滿(mǎn)好奇,因而中學(xué)課堂教學(xué)應該率性而動(dòng),切實(shí)改革傳統的教學(xué)方法,使課堂既輕松、活潑又緊張、嚴肅,既不拘一格又井然有序。如何進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革,才能達到“充分發(fā)揮學(xué)生主體力,激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新思維力,增強課堂吸引力,在寓教于樂(lè )中啟發(fā)引導學(xué)生做符合國家需要、適應社會(huì )發(fā)展的人”這樣一個(gè)改革的目的,筆者認為需要在教學(xué)中做到以下二點(diǎn):
1.老師要突破政治課教學(xué)唯課本、課堂論,通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)拓展學(xué)生知識面,培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出:“教育能夠是,而且必然是一種解放�！蔽覈�(zhù)名教育家陶行知先生在《創(chuàng )造的兒童教育》一文中早就對教育如何“解放”學(xué)生提出了自己獨特的見(jiàn)解。他指出,教育應該“解放學(xué)生的頭腦,使他們思想;解放學(xué)生的雙手,使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴,使他們能間;解放學(xué)生的空間,使他們能到大自然大社會(huì )里擴大知識和眼界,獲得豐富的學(xué)間;解放學(xué)生的時(shí)間,使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識,干一點(diǎn)他們高興干的事情�！边@些思想對目前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導意義。
目前,不少政治課老師仍以傳授課本知識為已任,把學(xué)生政治課學(xué)習應有的廣闊空間局限在教材的范圍和課堂之內,使學(xué)生感到一種學(xué)習的束縛。因而老師要敢于突破教材和課堂的束縛,要求學(xué)生多讀政治課外書(shū)籍,如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報》、《時(shí)事》等,努力拓展自己的知識面。
2.采取多種教學(xué)手段和方法,改變“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,加強學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程,在這一過(guò)程中,學(xué)生是主體。但一直以來(lái),我們卻把關(guān)系顛倒了,老師成了主體,學(xué)生成了一種單純的受動(dòng)者,這樣不但嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性、壓制了學(xué)生創(chuàng )造能力的開(kāi)發(fā),而且助長(cháng)了學(xué)生的學(xué)習依賴(lài)性,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。美國著(zhù)名教育家布魯姆認為:知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習者不是信息的被動(dòng)接受者,而是知識獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。中學(xué)政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,必須改變以知識傳授為主的單向灌輸的傳統教學(xué)模式。
改變傳統的教學(xué)模式,要求我們要努力探索師生互動(dòng)、富有吸收力、以培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力為主的教學(xué)方法。具體地說(shuō),在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,可以運用以下幾種教學(xué)方法:(1)多媒體課件教學(xué)法。老師通過(guò)運用自制或統一購買(mǎi)的圖文并茂、聲像俱全的現代化的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂教學(xué);(2)影視賞析法。在教學(xué)中可以播放一些帶有思想政治教育的影片,來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考影片中所組含的深層次問(wèn)題;(3)情景模擬教學(xué)法。即將一些教學(xué)內容安排學(xué)生自編自導成小品在課堂上進(jìn)行表演,然后設計問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行討論;等等。
二、提高中學(xué)政治課教師的自身素質(zhì)
中學(xué)政治課要實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵的環(huán)節是要大力提高政治教師的自身素質(zhì)。為了適應素質(zhì)教育的要求,中學(xué)政治課教師應具備較強的綜合素質(zhì),具體表現為:第一,應具有前沿的思想觀(guān)念,要敢于開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng )新。在當今這個(gè)多元化的世界,國際競爭日趨激烈,科學(xué)技術(shù)日新月異,新知識、新信息迅速傳播,站在教育教學(xué)第一線(xiàn)的政治教師,只有敢于和善于接受這些新的觀(guān)念和新的知識,并用各種有效方式和手段迅速地傳授給學(xué)生,才能使學(xué)生開(kāi)闊視野,把握未來(lái),立志成為國家建設的高素質(zhì)人才。第二,應轉變觀(guān)念,有較高的人格魅力。引導學(xué)生教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向交流活動(dòng),課堂僅僅是師生交流的平臺,在教學(xué)過(guò)程中,教師的人格魅力由教師的思想、行為、作風(fēng)、習性、境界、知識、情操等多方面表現出來(lái),并對學(xué)生的心理、情感乃至行為產(chǎn)生影響。如果政治教師能充分地發(fā)揮自己的人格力量,轉變“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念,把學(xué)生當成朋友和平等對話(huà)的主體,加強與學(xué)生的情感交流,就能使學(xué)生自發(fā)或自覺(jué)地調動(dòng)起學(xué)習這門(mén)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性,取得較好的學(xué)習效果。第三,應具有較強的社會(huì )活動(dòng)和組織能力。中學(xué)政治課的重要要求是理論和實(shí)踐的結合,教師對教學(xué)理論實(shí)現與學(xué)生實(shí)際的結合負有不可推卸的責任,這需要教師首先應具備較強社會(huì )活動(dòng)能力,廣泛地接觸社會(huì ),了解和把握社會(huì )總體狀況,進(jìn)而有效地組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。
三、結論
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步,政治課的教學(xué)內容和方法必須與時(shí)俱進(jìn)。我們每一個(gè)從事中學(xué)政治課教學(xué)的老師,在政治課教學(xué)上貫徹素質(zhì)教育要永不止步,不時(shí)地結合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行認真的總結、探索。
參考文獻:
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