淺議初中的政治教學(xué)中如何培養學(xué)生自主學(xué)習能力論文
初中的政治教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習；初中的政治教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習；初中的政治教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力，可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，提高學(xué)生的政治學(xué)習水平。下面通過(guò)三個(gè)方面，介紹教師如何在政治教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
一、營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力創(chuàng )造前提
溫馨和諧的課堂氛圍是學(xué)生自主學(xué)習的前提，在這樣的氛圍中學(xué)生才會(huì )充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習積極性更高，思維更加活躍，自主學(xué)習的效率也就更高。在傳統的初中的政治教學(xué)中，教師不注重課堂氛圍的營(yíng)造，認為這屬于外在的環(huán)境因素，對學(xué)生的學(xué)習影響不大，學(xué)習的關(guān)鍵因素是學(xué)生自身，只要學(xué)生認真聽(tīng)講、及時(shí)復習，就一定可以學(xué)好政治，這種想法忽略了課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習的作用。新課程背景下，教師要采取一定的方式，營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力創(chuàng )造前提，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主動(dòng)性。比如“追求高雅情趣 品味美好生活”這節課，教師可以問(wèn)學(xué)生什么是生活情趣，學(xué)生對生活情趣的理解是不一樣的，有的學(xué)生認為生活情趣就是健康、文明的生活方式，有的學(xué)生認為生活情趣就是修身養性，有的學(xué)生認為生活情趣就是身心健康，學(xué)生在發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中營(yíng)造了溫馨和諧的課堂氛圍，也進(jìn)行了自主學(xué)習。
二、采取豐富多彩的課堂形式，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力增添活力
豐富多彩的課堂形式可以為學(xué)生自主學(xué)習增添活力，課堂形式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更樂(lè )于探索知識，自主學(xué)習的效率也會(huì )提高。在傳統的初中的政治教學(xué)中，教師不注重豐富課堂形式，只是采取“滿(mǎn)堂灌”的形式，這種講解方式讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師講得很辛苦，但學(xué)生吸收不了多少知識，教師還認為是學(xué)生不注意聽(tīng)講的緣故，這種做法忽視了課堂形式多樣化對學(xué)生學(xué)習效率的影響。新課標背景下，教師要采取豐富多樣的課堂形式給學(xué)生授課，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力增添活力，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，充分發(fā)揮主動(dòng)性。比如“看社會(huì ) 辨是非”這節課，教師就可以采取演講的形式讓學(xué)生學(xué)習，學(xué)生在演講稿中根據自己在社會(huì )中的所見(jiàn)所聞發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，在自己眼中什么是善、什么是惡，學(xué)生在演講的過(guò)程中會(huì )表現出自己對是非的看法、對善良的贊美和對丑惡的批判，演講形式豐富了課堂，學(xué)生在自主學(xué)習中效率更高。
三、采取小組討論的合作方式，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力提高效率
小組討論的方式可以讓學(xué)生自主學(xué)習，提高效率，小組討論方式可以讓學(xué)生毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解，還可以汲取其他同學(xué)思維上的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的思維，打破自身思維的局限性，更利于自主學(xué)習。傳統的初中的政治教學(xué)中，教師不注重小組討論方式，認為獨立學(xué)習是最重要的，獨立學(xué)習可以鍛煉學(xué)生的思考能力，使自主學(xué)習的效率更高，這種想法忽視了合作給學(xué)生帶來(lái)的巨大作用。新課程背景下，教師要采取小組討論的合作方式讓學(xué)生自主學(xué)習，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力提高效率，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。比如“在合作中發(fā)展”這單元內容，教師就可以讓學(xué)生采取小組討論的方式自主學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個(gè)人發(fā)展的意義；正確理解競爭與合作的關(guān)系，懂得合作不能沒(méi)有競爭，競爭也不能沒(méi)有合作；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。如果教師單純地給學(xué)生講解合作的重要性，學(xué)生不一定能理解透徹，但是通過(guò)親身體驗合作，學(xué)生會(huì )對本節內容學(xué)習得更透徹。
以上內容通過(guò)三個(gè)方面闡述了教師如何在初中的政治教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，分別是：營(yíng)造溫馨和諧的課堂氛圍，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力創(chuàng )造前提；采取豐富多彩的課堂形式，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力增添活力；采取小組討論的合作方式，為培養學(xué)生自主學(xué)習能力提高效率。這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身政治水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生學(xué)習水平的提高，還要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷積累、不斷總結，始終以學(xué)生為課堂主體，找到更多可以培養學(xué)生自主學(xué)習能力的方式，切實(shí)提高學(xué)生的政治學(xué)習水平和政治素養，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習方法。
參考文獻：
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