如何在教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
如何在教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣1
度過(guò)了充實(shí)的暑期生活，我們又躊躇滿(mǎn)志地重返校園，又見(jiàn)到了可親、可敬、可愛(ài)的老師們，其實(shí)人與人之間就是一個(gè)來(lái)來(lái)往往的過(guò)程，今年我們學(xué)校有退休的老師，有調離的教師，有新分配來(lái)的老師，而我們大多數老師又回到了一起，大家又有了新的起點(diǎn)。對退休的教師我們深深祝福和感謝，祝福他們老有所樂(lè )，感謝他們曾經(jīng)的付出；對調離的老師我們同樣深深表示祝愿，祝愿他們在新的工作環(huán)境再創(chuàng )輝煌；對新來(lái)的教師我們表示熱烈歡迎，歡迎他們成為我們中的一員！
在今天的會(huì )議上我主要想通過(guò)個(gè)故事和大家一起思考新學(xué)期我們的工作方向和狀態(tài)。
有這樣一個(gè)故事：
第一次登陸月球的太空人，共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯壯外，還有一位是奧德倫。當時(shí)阿姆斯壯說(shuō)的一句話(huà)：“我個(gè)人的一小步，是全人類(lèi)的一大步�！痹缫咽侨澜缂矣鲬�(hù)曉的名言。
在慶祝登陸月球成功的記者會(huì )中，有一個(gè)記者突然問(wèn)奧德倫一個(gè)很特別的問(wèn)題：“由阿姆斯壯先下去，成為登陸月球的第一個(gè)人，你會(huì )不會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”
在全場(chǎng)有點(diǎn)尷尬的注目下，奧德倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬(wàn)別忘了，回到地時(shí)，我可是最先出太空艙的�！彼h(huán)顧四周笑著(zhù)說(shuō)：“所以我是由別的星球來(lái)到地球的第一個(gè)人�！�
大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。
這個(gè)故事告訴我們：成功不必在我，團隊的成功就是我的成功。你會(huì )不會(huì )欣賞同事的成就呢？你愿不愿意從心里給她熱烈的掌聲？“成人之美”不但是一個(gè)修養，更是一項美德。
這個(gè)故事體現了一種團隊精神，我們這個(gè)集體需要這種精神。說(shuō)實(shí)話(huà)，一學(xué)期下來(lái)，我們大家都做了許多工作，但也許我們只會(huì )提到部分老師的成績(jì)，這就需要大家的理解，需要大家學(xué)會(huì )欣賞同事的成功。
新學(xué)期送給大家“四會(huì )”“五氣”，與大家共勉：
在今后的日子里，希望大家在“四會(huì )”上多做點(diǎn)，即：會(huì )做人；會(huì )做事；會(huì )生活；會(huì )思考。
會(huì )做人，生存的前提。一個(gè)寬容的人，大度的人，不怕忙碌的，懂得欣賞別人，為自己喝彩同時(shí)也會(huì )為別人喝彩的人，一定是個(gè)成熟而快樂(lè )的人。
會(huì )做事，業(yè)務(wù)好，生存的基礎。多學(xué)習，多充電，多吸收（海綿一樣），多實(shí)踐，把職業(yè)當成事業(yè)來(lái)做，體會(huì )享受工作的樂(lè )趣，體驗生命的過(guò)程，體驗中享受生命的價(jià)值，做一個(gè)真正的文化人，一個(gè)傳播文化的使者。
會(huì )生活，多一點(diǎn)“親情”意識，多一點(diǎn)“健康”意識。就是：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三大作風(fēng)，八項注意。
一個(gè)中心；以健康為中心；健康是人生最大的財富，希望大家有自覺(jué)多鍛煉的意識，加強鍛煉。
兩個(gè)基本點(diǎn)：糊涂一點(diǎn)；瀟灑一點(diǎn)；（胸懷寬一點(diǎn)，膽量大一點(diǎn)）
三大作風(fēng)：助人為樂(lè )(送人玫瑰，乎有余香)；知足常樂(lè )；自得其樂(lè )（這樣才能永�？鞓�(lè )）。
八項注意：合理膳食；適量運動(dòng)；戒煙限酒；心里平衡；最好的醫生是自己；最好的藥物是時(shí)間；最好的心情是寧靜；最好的運動(dòng)是步行。希望大家人人健康，家家和睦，這樣才有更好的身體，有更快樂(lè )的心境投身于工作之中。
會(huì )思考：君子一日三省，才可神名自得，圣心備焉。生活離不開(kāi)思考，思考帶來(lái)進(jìn)步，思考帶來(lái)收獲，有思考才能成熟。
強調“五個(gè)氣”：
第一，正氣。相對于邪氣而言，作為一名人民教師，作為學(xué)生楷模的教師，一定要有浩然正氣；
第二，朝氣。它相對于暮氣而言，謹防未老先衰；尤其是對我們年輕的教師來(lái)說(shuō)，對任何事情都要永遠充滿(mǎn)無(wú)限的激情；
第三，靈氣。它相對于呆氣而言，也就是要求我們教師和教育管理者要有主動(dòng)性，創(chuàng )造性；
第四，大氣。它相對于小氣而言，要求我們教師要有開(kāi)闊的胸襟，做人不能太“精”，太斤斤計較；
第五，書(shū)卷氣。它相對于世俗氣而言，不要整天問(wèn)讀書(shū)有什么用。讀書(shū)在許多時(shí)候是非功利性的。
“認真做事能把每件事做對，用心作事才能把每件事做好”希望我們每一位教師都能認真把每個(gè)人的每件事做對做好。庸者失去機遇，弱者等待機遇，強者抓住機遇，智者利用機遇。
以上“四會(huì )”“五氣”算是我新學(xué)期送給大家的寄語(yǔ)吧，與大家共勉。
讓我們
——擁有思想與智慧
——提升境界與追求
——傾注激情與執著(zhù)
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在日常教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能有求知的欲望，也才能積極的思維，努力的探索，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)，達到預期的教學(xué)目的。如果教師在教學(xué)中不能喚起學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，那將意味著(zhù)最大的失敗。大凡能使學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才愿意學(xué)而且接受的也快。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要把學(xué)生學(xué)習的興趣放在首要位置上。那么，教師怎樣才能培養和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我認為教師應做到以下幾點(diǎn)：
一、既要嚴格又要慈愛(ài)，贏(yíng)得學(xué)生尊敬，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、教師在教學(xué)中首先應是嚴格。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴格要求學(xué)生。當然，“嚴”并不是說(shuō)教師一定要板起面孔來(lái)，更不要“棍棒”式的教育。這里說(shuō)的“嚴”，應當是嚴格要求課堂紀律以免放任自流，為全班同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)良好學(xué)習環(huán)境；嚴格要求學(xué)生的平時(shí)作業(yè)；嚴格規范學(xué)生的行為習慣，對于違反“行為規范”的學(xué)生，每個(gè)教師都有責任予以制止，并幫助他們糾正錯誤，以培養他們美好的品行。這樣，學(xué)生在教師的`嚴格指導下，辨是非，明真理，識善惡，健康發(fā)展，積極進(jìn)取，逐漸養成了良好的行為習慣。教師也在嚴而又格嚴而有度的對學(xué)生的教育中，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而大大的培養和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、教師還應象父母一樣，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，善待體恤學(xué)生，鼓勵幫助學(xué)生，建立平等民主、相互信賴(lài)的師生關(guān)系。教師是父母，又時(shí)學(xué)生的知心朋友，教師跟學(xué)生談理想、談學(xué)習、談人生，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵，一絲肯定的微笑，都能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)。在每次考試過(guò)后，教師可以針對每個(gè)學(xué)生的不同情況具體分析，最大限度地肯定和鼓勵學(xué)生，因為面對考試后成功和失敗的結果，孩子最需要的是老師的安慰和鼓勵，學(xué)生最期待的是老師公正的評價(jià)和積極的肯定。如果教師不失時(shí)機的拿起表?yè)P的武器，就能增加學(xué)生成功后的信心，減少學(xué)生失敗后的灰心。這樣在老師的指導和鼓勵下，學(xué)生學(xué)習的自信心，做人的自尊心就在潛移默化中逐漸形成，時(shí)時(shí)處處認為自己能行，自己能做，而且能夠做得好，不懦弱，不膽怯，更不氣餒，不悲觀(guān)，不失望。教育目的在于培養學(xué)生的自尊心、自信心，養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，懂得怎樣進(jìn)行學(xué)習。只要學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，做人的好習慣，我們的教育目的就基本達到了，而這種以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情，贏(yíng)得學(xué)生尊敬的父母式的友愛(ài)教育，無(wú)疑會(huì )極大地培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、用淵博的知識和高質(zhì)量的授課感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
因為學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題的理解和掌握，往往需要教師旁征博引、舉一反三，這樣由一點(diǎn)而輻射的過(guò)程更加明晰，從而使學(xué)生更好的理解和消化。這就需要教師廣泛的涉獵有關(guān)知識，以豐富自己的頭腦。誠然，教師有豐富淵博的知識能夠吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，但是，課堂并不是教師炫耀自己淵博知識的場(chǎng)所，他要求教師備課要目的明確，有的放矢，必須花大力氣去組織、安排、設計；然后在把自己豐富淵博的知識融匯到授課之中。我想做了充分準備高質(zhì)量的授課必定能夠調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的學(xué)習興趣，從而保證教與學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，以及情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教師深入地研究教材與社會(huì )生活及學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，全面的把握學(xué)生的學(xué)習基礎以及隨時(shí)發(fā)生的需求與心態(tài)變化，設計有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與靈感的教學(xué)環(huán)境。教師作為學(xué)生學(xué)習的主要構造者，他們還需要根據學(xué)生情況的變化，及時(shí)調整、改變教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內容。若千篇一律地用一種方法或模式授課，勢必導致教師教學(xué)的困乏和學(xué)生的厭學(xué)，式教學(xué)成績(jì)提不上去。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據實(shí)際情況靈活處理，只有這樣才能保持教師的教學(xué)熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要不斷創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這里所說(shuō)的“情景”就是教師為了達到某一教學(xué)目地而創(chuàng )設的帶有啟發(fā)性和提示性的場(chǎng)景和材料，他能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
成功教育認為每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要與潛能，這就意味著(zhù)追求活動(dòng)、積極參與活動(dòng)本來(lái)就是每一個(gè)學(xué)生的自然傾向，而人只有在活動(dòng)中才能實(shí)現自身的價(jià)值和潛能；只有通過(guò)多樣化的活動(dòng)，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，才能使課堂教學(xué)中的一系列問(wèn)題得到解決。教師在課堂教學(xué)中充分注意到學(xué)生主體的存在，給他們以參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐和交流中享受到樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力。
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