初中生政治論文范文
摘 要：初中生政治生活化教學(xué)模式的探討 現階段，將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系已成為一個(gè)發(fā)展趨勢。不少學(xué)校在思想政治教育上已開(kāi)始進(jìn)行這方面的實(shí)踐，并取得了不錯效果。因此，生活化教學(xué)模式已成為教育研究的重要部分。 一、實(shí)際生活與思想政治教育 1.生活同教育的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：初中生政治論文
現階段，將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系已成為一個(gè)發(fā)展趨勢。不少學(xué)校在思想政治教育上已開(kāi)始進(jìn)行這方面的實(shí)踐，并取得了不錯效果。因此，生活化教學(xué)模式已成為教育研究的重要部分。
一、實(shí)際生活與思想政治教育
1.生活同教育的關(guān)系
生活與教育這兩者之間，從某種程度上講，生活決定教育。從效力而言，教育通過(guò)生活才能更好地發(fā)揮其作用，形成實(shí)際效果。目前，許多學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)脫離了實(shí)際生活，更傾向于直接給學(xué)生灌輸理論知識。這就忽視了學(xué)生對這些思想政治知識的理解與掌握，在一定程度上對其學(xué)習效率造成了阻礙，使得許多學(xué)生不能很好地理解其真實(shí)含義，僅能似懂非懂地死記硬背。因此，生活化教學(xué)模式的提出給當前初中思想政治教學(xué)帶來(lái)了新契機，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的推力作用，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的成長(cháng)。
2.思想政治教育對初中生的影響
初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展較為快速的階段，也是其觀(guān)念與素質(zhì)形成的黃金時(shí)期。相對于小學(xué)而言，初中生已擁有了更加獨立的思考能力與學(xué)習習慣。同時(shí)，社會(huì )上的各種事情也會(huì )對其造成一定的影響，不可避免地對學(xué)生身心的健康成長(cháng)與綜合素質(zhì)的培養帶來(lái)一定影響。因此，在這樣的情況下，對初中生實(shí)施思想政治教育，可以培養學(xué)生對外界不良誘惑與不良風(fēng)氣的抵抗能力，培養學(xué)生形成優(yōu)良的道德素質(zhì)與高尚的政治抱負，有效處理好眾多家長(cháng)與教師面臨的問(wèn)題。所以，將生活實(shí)際與思想政治教育密切聯(lián)系起來(lái)，對學(xué)生遇到的問(wèn)題給予實(shí)質(zhì)性的引導和幫助，能夠提高學(xué)生學(xué)習思想政治知識的積極性與主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高思想政治教師的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生對各種社會(huì )現象的辨別能力，使其擁有全面而健康的審美情趣。
二、生活化的思想政治教學(xué)
1.以實(shí)際生活情景導入教學(xué)內容
一個(gè)好的開(kāi)始也就意味著(zhù)成功了一半，因此，初中思想政治教師要重視課堂導入這一環(huán)節。選擇與教學(xué)內容相符的導入方式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治的興趣，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習效率。比如，在學(xué)習“珍惜新起點(diǎn)”一課內容時(shí)，本節課的主要內容是關(guān)于新學(xué)校、新同學(xué)、新集體的話(huà)題。教師可以把這部分內容與學(xué)生的實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生對新學(xué)校、新同學(xué)都抱有新鮮感，因此，教師開(kāi)始講課時(shí)，可以先向學(xué)生詢(xún)問(wèn)一些與所教內容相關(guān)的問(wèn)題。如“同學(xué)們，你們進(jìn)入學(xué)校已有一段時(shí)間了，對這里的新生活和新朋友都有什么感受呢？有沒(méi)有什么新的規劃呢？”以此調動(dòng)學(xué)生的參與性，促使他們積極發(fā)言、認真聽(tīng)講。抽象的思想政治內容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生更加容易理解及快速掌握所學(xué)知識。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中接受知識，也進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。
2.結合實(shí)際生活創(chuàng )造教學(xué)情景
在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可借助實(shí)際生活現象導入教學(xué)內容，讓思想政治課給學(xué)生留下難忘的印象。面對學(xué)生較難領(lǐng)悟的知識點(diǎn)，教師可以運用生活化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解那些抽象的理論知識。比如，在學(xué)習“學(xué)會(huì )拒絕”一節內容時(shí)，教師可以列舉社會(huì )上的某些誘惑事件，讓學(xué)生思考：當面對這些誘惑時(shí)，需要運用什么方式拒絕。初中階段的學(xué)生正處在接觸社會(huì )的初級階段，對于社會(huì )上許多誘惑以及不良風(fēng)氣的抵抗力還比較薄弱，教師可借此對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師還可以創(chuàng )設這樣的生活情景：甲同學(xué)邀請乙同學(xué)到網(wǎng)吧打游戲，乙同學(xué)并不想去。這種情況下，乙同學(xué)該如何拒絕甲同學(xué)？初中生迷戀網(wǎng)吧是很常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，通過(guò)如此創(chuàng )設情景，讓學(xué)生懂得如何拒絕不良誘惑。這樣的活動(dòng)方式還能增強課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
3.開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)
想要開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，教師就要增加師生之間的互動(dòng)交流。隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道也越來(lái)越廣泛，信息能讓學(xué)生對社會(huì )上的各種現象抱有疑惑與好奇。但初中生的辨別能力還比較弱，需要教師的合理引導。教師通過(guò)平日里對學(xué)生的觀(guān)察與了解，根據他們的疑惑與問(wèn)題，科學(xué)合理地開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，以此對學(xué)生加以引導和教育。比如，在講解“網(wǎng)絡(luò )交往”這部分內容時(shí)，教師可以組織辯論賽，以“該不該與網(wǎng)友見(jiàn)面”為主題，把學(xué)生分為正反兩方，給學(xué)生充足的準備時(shí)間，以收集多方面的素材。學(xué)生在辯論的過(guò)程中就能懂得是否該見(jiàn)網(wǎng)友及其存在的風(fēng)險。這種教學(xué)方式比教師直接灌輸理論知識，更能讓學(xué)生接受，也使得思想政治課堂更加生動(dòng)、有趣。開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習知識，提高學(xué)習效率。
4.將時(shí)事與教學(xué)內容相結合
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就是為了增強他們的明辨是非能力，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì )，為社會(huì )發(fā)展做出貢獻。對于社會(huì )上出現的暴力事件、恐怖事件，教師可以將其與教材中“生命與健康權與我同在”的內容相聯(lián)系；也可以結合教材“我們維護正義”這部分內容進(jìn)行講解；還可以選擇教材中“了解祖國，愛(ài)我中華”等內容進(jìn)行講解。幫助并引導學(xué)生認識社會(huì )，了解社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，以此辨析不良行為與錯誤觀(guān)念，維護社會(huì )和諧穩定，維護民族團結和國家利益。時(shí)事與教學(xué)內容相結合，有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，全面認知社會(huì )。
三、結語(yǔ)
為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更深入地掌握知識，教師應從自身著(zhù)手，樹(shù)立生活化課程的教學(xué)觀(guān)念，科學(xué)合理地實(shí)施生活化教學(xué)策略。把思想政治知識與實(shí)際生活相融合，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其成為高素質(zhì)人才。
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