高中的政治教學(xué)改革困惑與解決措施論文

　　摘要：教育事業(yè)的快速進(jìn)步，給高中的政治教學(xué)改革提供了絕佳的機會(huì )。高中的政治教學(xué)，是培養學(xué)生思想道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生明確做人的基本原則，了解社會(huì )發(fā)展的規則，是高中的政治教學(xué)的重要內容。在教學(xué)改革過(guò)程中，傳統高中的政治教學(xué)模式的弊端逐漸暴露出來(lái)，開(kāi)發(fā)有效的高中的政治教學(xué)方法就成為當代政治教育工作者的首要任務(wù)。加強在高中的政治教學(xué)中改革困惑的分析，解決措施的開(kāi)展，才能促進(jìn)高中的政治教學(xué)質(zhì)量提高。

　　關(guān)鍵詞：高中的政治；教學(xué)改革；困惑；措施；創(chuàng )新

　　前言

　　高中的政治教學(xué)，是引導學(xué)生了解社會(huì )、文化、經(jīng)濟、政治、法律與哲學(xué)知識的重要學(xué)科，提高高中的政治教學(xué)效率，對于高中學(xué)生綜合能力的提高十分重要。但當前的高中的政治教學(xué)活動(dòng)還存在只重形式，不重思維的問(wèn)題，一味地說(shuō)教，讓高中的政治學(xué)科的特色不再突出。新課程改革的進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位被肯定。積極改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，才能讓課堂教學(xué)成為學(xué)生期待的活動(dòng)。

　　一、高中的政治教學(xué)改革中的困惑分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生主體作用不能有效發(fā)揮

　　教學(xué)改革的進(jìn)行，使高中的政治教學(xué)內容發(fā)生了一些改變。與傳統的高中的政治教學(xué)相比，新教材內容更加貼近學(xué)生的生活，更具有真實(shí)性。許多抽象的知識點(diǎn)因為教材改革變得具體與形象，一些枯燥無(wú)味的內容也因為內容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對一些難懂的問(wèn)題創(chuàng )設了情境，通過(guò)講故事的方法將多個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。但是，許多高中的政治教師沒(méi)有有效利用全新的教材內容，仍然利用傳統的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。無(wú)論教材內容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學(xué)生講解知識點(diǎn)，不能發(fā)揮新教材的價(jià)值。教師一直在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課本中找答案，忽視了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。教師傳統的教學(xué)行為成為課堂的主體，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

　�。ǘ�）忽視教學(xué)中學(xué)生思維能力啟發(fā)

　　高中的政治知識體系較為復雜，要學(xué)好政治知識，學(xué)生需要調動(dòng)自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學(xué)改革過(guò)程中逐漸認識到學(xué)生思維能力培養的重要性，但在高中的政治教學(xué)上中，大部分教師不會(huì )啟發(fā)學(xué)生的思維，只會(huì )將自己的思維強加在學(xué)生思維上。像在講解《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師會(huì )提出“影響價(jià)格的因素是什么？”的問(wèn)題，讓學(xué)生在課本中答案。卻不會(huì )針對這個(gè)問(wèn)題深入提問(wèn)“為什么它們是影響價(jià)格的因素？”一句之差讓學(xué)生喪失了思維能力提高的機會(huì )。

　　二、高中的政治教學(xué)改革創(chuàng )新的措施

　�。ㄒ唬┘訌娬�治教學(xué)觀(guān)念的轉變

　　要促進(jìn)高政治教學(xué)改革，解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，最根本的就是改革政治教學(xué)思想。教師的教學(xué)思想，對于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有指導性作用。教師要深入學(xué)習新課程改革的內容，發(fā)現新課程改革內容中與高中的政治教學(xué)相關(guān)的部分，用這些創(chuàng )新的教學(xué)理念更新自己的個(gè)人頭腦，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。學(xué)校管理者要積極為教學(xué)改革營(yíng)造良好的條件，學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓教師不得不關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，不得不一味地向學(xué)生傳遞知識。將學(xué)生綜合能力的提升視為學(xué)校教育的最終目標，肯定教師在教學(xué)中的付出，減輕教師教學(xué)壓力，才能讓教師有創(chuàng )新教學(xué)的自由和精力。除了教育工作者政治教學(xué)觀(guān)念的轉變，學(xué)生也要積極轉變自己的政治學(xué)習觀(guān)念。積極發(fā)現政治學(xué)習內容與生活的聯(lián)系，認可政治學(xué)科的地位，會(huì )給政治教學(xué)改革提供必要的動(dòng)力。

　�。ǘ�）豐富高中的政治教學(xué)方法

　　利用豐富的方法實(shí)施高中的政治教學(xué)，肯定學(xué)生的主體地位，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，教師可以利用自主學(xué)習法引導學(xué)生學(xué)習。對學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性進(jìn)行調動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，教師就要給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。高中的政治課本中的部分知識是較容易理解的，學(xué)生可以通過(guò)自己的思考發(fā)現政治知識的內涵。比如在講解《我國的民族區域自治制度及宗教政策》的時(shí)候，教師可以在課堂中給學(xué)生十分鐘時(shí)間去閱讀教材內容，讓學(xué)生了解本章節的學(xué)習內容。再給學(xué)生五分鐘時(shí)間去構建一個(gè)知識體系，將各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)與歸納，并選出自己認為的重難點(diǎn)。給學(xué)生自由，學(xué)生就能夠有自己的看法，有機會(huì )去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學(xué)習法引導學(xué)生學(xué)習。合作學(xué)習法，對于學(xué)生合作精神的培養有積極作用，也能提高政治問(wèn)題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習，在合作中發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。像在學(xué)習《唯物主義和唯心主義》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在小組中討論二者的不足，并對課本中的幾個(gè)例子進(jìn)行分析。在合作交流中，學(xué)生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點(diǎn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生成為政治知識的探究者，讓學(xué)生體會(huì )到政治知識學(xué)習的快樂(lè )。

　�。ㄈ�）加強高中的政治教學(xué)時(shí)代性

　　加強高中的政治教學(xué)的時(shí)代性，就是要利用時(shí)代性的教學(xué)內容與現代化的教學(xué)方法實(shí)施政治教學(xué)。政治學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，教師可以利用社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題幫助學(xué)生分析政治知識點(diǎn)，也可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示更為形象的政治世界。提高政治教學(xué)的時(shí)代性，能夠激發(fā)高中學(xué)生的政治學(xué)習興趣。比如在講解《多彩的消費》時(shí)，教師可以給學(xué)生羅列幾個(gè)故事，描述主人公的消費行為，讓學(xué)生去總結他們的消費特點(diǎn)，并對消費形式取一個(gè)名字。像“林彩是一名公司白領(lǐng)，生活時(shí)尚，逛商場(chǎng)會(huì )刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對應的就是超前消費形式。用貼近生活的實(shí)例引導學(xué)生挖掘政治知識，能夠促進(jìn)學(xué)生感受政治知識的實(shí)用性，促進(jìn)政治課堂更加有趣。

　　結語(yǔ)

　　綜上所述，高中的政治改革已經(jīng)成我國的許多地方開(kāi)始推行，改革政治教學(xué)的老觀(guān)念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動(dòng)政治教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)改革的進(jìn)行，給高中的政治教學(xué)質(zhì)量提高提供了新的機遇，也帶來(lái)了不小的挑戰。解決高中的政治教學(xué)改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻自己的智慧，積極挑戰自己。只有一線(xiàn)教育者一起創(chuàng )新，才能讓高中的政治課堂與眾不同。

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