高中數學(xué)自主學(xué)習能力培養策略論文
摘要：近年來(lái)，教育部對數學(xué)大綱做了很多次的完善和修改，并且在大綱中著(zhù)重提出要培養學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合素養。在學(xué)習中要求數學(xué)教師根據每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習個(gè)性能力，及其他多方面因素，為學(xué)生制定出合理的教學(xué)方案。并且提出，所有的教學(xué)指導方法，要有助于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，要有質(zhì)疑、思考、討論等方面的指導。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；自主學(xué)習；能力
在高中數學(xué)的教學(xué)與學(xué)習中，培養學(xué)習數學(xué)的綜合能力是關(guān)鍵。而對于學(xué)生數學(xué)能力的培養，歸根到底還是要從學(xué)生的自主學(xué)習開(kāi)始。所以在高中數學(xué)的課堂上，教師要根據學(xué)生不同的學(xué)習數學(xué)的基礎和天分，對學(xué)生進(jìn)行分層教育。這樣更能激發(fā)起學(xué)生在課堂上對于數學(xué)的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)生則得以提高數學(xué)自主學(xué)習能力。自主學(xué)習，指的是學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，自發(fā)形成的自覺(jué)性、主觀(guān)性學(xué)習動(dòng)力。學(xué)生應該從自己對數學(xué)學(xué)習負責的態(tài)度出發(fā)，通過(guò)自身對于數學(xué)問(wèn)題的思考和分析，同時(shí)通過(guò)與同學(xué)、老師的討論與請教這些步驟，來(lái)完成對課程內容的理解和學(xué)習，最終達成自己的學(xué)習目標。自主學(xué)習能力是自己能夠調整學(xué)習態(tài)度和思維方法，掌握能夠在變被動(dòng)為主動(dòng)的積極的學(xué)習能力。高中數學(xué)的自主學(xué)習方式，完善了以往傳統的以單純數學(xué)教學(xué)為主方法，轉變成了數學(xué)課堂上以學(xué)生自主學(xué)習為主的方法，然后通過(guò)老師的因材施教、因勢利導，達到了有效的學(xué)習效果。這種學(xué)習方式長(cháng)于學(xué)生能夠自主覺(jué)明確自己的學(xué)習目標，通過(guò)教師的引導與教導，去主動(dòng)地選擇完成學(xué)業(yè)內容的路徑與方法。
一、培養自主學(xué)習能力的重要性
�。ㄒ唬┯兄诮處熖岣邤祵W(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量
高中數學(xué)，是一門(mén)對數學(xué)綜合性知識和學(xué)生在數學(xué)課外拓展知識要求極高的一門(mén)學(xué)科。在高中數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，能夠有助于學(xué)生在課堂上不斷提高自己的學(xué)習能力。學(xué)生在數學(xué)課堂上，對老師講授的內容進(jìn)行理解和吸收，學(xué)生能夠自主對數學(xué)學(xué)習時(shí)間、學(xué)習內容、學(xué)習方式等方面進(jìn)行把控，同時(shí)能夠自己監督自己。通過(guò)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行數學(xué)課外學(xué)習和探究，能夠拓展學(xué)生數學(xué)的知識面和學(xué)習內容，加深對于數學(xué)教材的內容的理解，有助于提高高中數學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能夠減輕數學(xué)老師的教學(xué)壓力。例如，在學(xué)習三角函數章節時(shí)，學(xué)生首先應該在課前對三個(gè)三角函數公式進(jìn)行預習，并且自己先對ｓｉｎ，ｃｏｓ，ｔａｎ進(jìn)行公式推導的理解。對于不能理解的地方上課再來(lái)尋求老師的幫助和講解。
�。ǘ┯兄谂囵B學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣
高中生雖然已經(jīng)接受過(guò)九年的義務(wù)教育，但是，在個(gè)人控制能力和監督自我能力與自己學(xué)習能力等方面還是有所欠缺。所以在高中數學(xué)的學(xué)習中，部分學(xué)生由于自身的懶惰，自控能力差，會(huì )導致數學(xué)學(xué)習上理解不到位，做錯題目的情況。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習厭惡的負面情緒，不利于學(xué)生數學(xué)學(xué)習和進(jìn)步。培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力，可以引導學(xué)生在數學(xué)方面進(jìn)行更多的投入和探究，對欠缺的知識進(jìn)行及時(shí)的補充與掌握，能夠鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，養成學(xué)習的良好習慣。
�。ㄈ┯兄谂囵B當代社會(huì )需要的人才
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現代社會(huì )對人才的要求也越來(lái)越有所不同。新時(shí)期人與人之間的競爭是知識的競爭和才能的競爭。社會(huì )所需要的真正人才是懂得如何通過(guò)增強自律能力與動(dòng)力，去不斷學(xué)習、不斷地進(jìn)步、不斷掌握新技能。隨著(zhù)新課改大背景的推進(jìn)，高中的數學(xué)教學(xué)模式必須打破傳統的數學(xué)教學(xué)理念的禁錮，并且要實(shí)踐數學(xué)教學(xué)與學(xué)習方法上的創(chuàng )新。在課堂上要確定學(xué)生的主體地位，要充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性，實(shí)現學(xué)生綜合素養的提高。
二、培養自主學(xué)習能力的策略
�。ㄒ唬┙⒄n堂上良好的師生關(guān)系
在數學(xué)的課堂學(xué)習過(guò)程中，數學(xué)老師要恰當處理與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生要主動(dòng)與老師建立融洽關(guān)系。課堂上的師生關(guān)系，在教育階段是一種特殊的人際關(guān)系。老師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，并且要鼓勵引導他們去自主學(xué)習，要針對學(xué)生不同的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習個(gè)性，逐步對他們進(jìn)行自主學(xué)習能力的培養。要通過(guò)友好的態(tài)度和民主和諧的氛圍，來(lái)改善課堂效果。學(xué)生要在課堂上對于不懂的問(wèn)題敢于提問(wèn)、敢于討論。大家亦師亦友。
�。ǘI(yíng)造數學(xué)課堂上良好的學(xué)習氛圍
在日常的數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，傳統的教學(xué)方式之一是教師對學(xué)生學(xué)習上犯的錯誤，采取批評的方式，來(lái)鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，這種方法是不可取的。因為有的時(shí)候批評可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)自尊心和自信心的傷害，導致了學(xué)生留下心理陰影，影響學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習。教師在數學(xué)課堂上，要以欣賞的眼光去對待學(xué)生。對于學(xué)生所犯的錯誤，還有對數學(xué)問(wèn)題的不理解，教師要及時(shí)予以引導和講解。只有營(yíng)造出數學(xué)課堂上相對和諧的學(xué)習氣氛，才能夠讓學(xué)生調動(dòng)數學(xué)方面的積極性。尤其是對待那些數學(xué)學(xué)習能力較差的學(xué)生，教師要多予以鼓勵和肯定，這樣才能培養學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
�。ㄈ⿲W(xué)生在課堂上積極提問(wèn)
不懂就問(wèn)，這是老道理，在數學(xué)課堂上積極提問(wèn)是學(xué)生自主學(xué)習能力的一個(gè)重要體現。在高中數學(xué)日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生于問(wèn)題的提問(wèn)的頻率，并且要關(guān)注學(xué)生提問(wèn)的內容，再發(fā)現特點(diǎn)、因材施教。并且教師在授課的過(guò)程中，要留給學(xué)生討論的時(shí)間和空間，鼓勵他們敢于互相提出問(wèn)題，共同想辦法解決問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高中數學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越注重對于學(xué)生綜合素養的培養。高中數學(xué)課堂上的教學(xué)要揚棄傳統的數學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習能力的提高對于學(xué)生完成學(xué)業(yè)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。培養學(xué)生自主學(xué)習能力的過(guò)程也是富有挑戰性、開(kāi)拓性的，學(xué)校、教師、學(xué)生都在積極進(jìn)行道路探索。
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