小學(xué)素質(zhì)教育論文【精選】
在學(xué)習和工作的日常里，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的小學(xué)素質(zhì)教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)素質(zhì)教育論文1
一、學(xué)校體育教學(xué)改革的原因
1.學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂(lè )體育”“陽(yáng)光體育”等時(shí)期。
體育課內容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實(shí)，更有不少學(xué)校隨意擠占、挪用、停上體育課的現象時(shí)有發(fā)生；真正開(kāi)足開(kāi)齊體育課的不足30%；開(kāi)設課外體育活動(dòng)的占40%，開(kāi)設體育健康理論課的占25%，多數學(xué)校不能夠開(kāi)展業(yè)余訓練。體育教學(xué)失去個(gè)性，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué)。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著(zhù)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現象。體育工作“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”。重智育、輕體育現象仍然存在，忽視對學(xué)生的全面培養，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間得不到保證。體育課名存實(shí)亡，學(xué)生體質(zhì)嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農村，特別是偏遠農村學(xué)校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學(xué)科的老師一樣，需要評職稱(chēng)、晉級，因為體育學(xué)科的特殊性，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導的肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場(chǎng)地器材嚴重不足。
體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費短缺，達到國家規定標準比例20%，其中實(shí)心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數以上數量不夠，從布局上看：?jiǎn)�、雙杠、籃、排球場(chǎng)、沙坑等，“分散”多于“集中”�！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學(xué)校只有少數學(xué)生參加體育活動(dòng)，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數學(xué)校達不到完成教學(xué)任務(wù)的設施條件，更談不上不斷改革教學(xué)內容所需的.體育設施，使體育教學(xué)變成無(wú)源之水。
二、提高改革體育教學(xué)改革的思路和方法
1.開(kāi)足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時(shí)。開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，因地因校制宜，開(kāi)展形式多樣、簡(jiǎn)便易行、效果明顯的運動(dòng)項目。定期不定期舉辦各類(lèi)運動(dòng)會(huì )、體育文化節等。改進(jìn)體育考試評價(jià)。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學(xué)的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵體育教師“送教下鄉”，“實(shí)施輪崗制度”，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動(dòng)。
3.突出重點(diǎn)項目，力爭校園傳統項目取得重大突破。
通過(guò)招生考試政策疏通體育人才成長(cháng)通道，源源不斷培養優(yōu)秀體育運動(dòng)后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系。
學(xué)校體育取得的顯著(zhù)成就；在不否定傳統教育觀(guān)念和教育模式前提；借鑒先進(jìn)的思想和方法；在肯定繼承過(guò)去同時(shí)，用辯證、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)理解新的教育思想和教學(xué)方法。從課程建設到體育課教學(xué)，從課外體育活動(dòng)到課余運動(dòng)訓練，從師資隊伍建設到場(chǎng)地器材配備，取得了長(cháng)足的進(jìn)步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗和精神財富。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
5.利用現代信息技術(shù)，充分挖掘鄉土教材。
利用現代網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，結合我國學(xué)校體育的實(shí)際、不同民族地域特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展適合各地區、各學(xué)校具有民族特色的傳統體育項目。體育活動(dòng)內容不斷涌入校園；學(xué)校因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地利用有限的體育設施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開(kāi)發(fā)和利用各種體育資源，體育教學(xué)內容根據在不違背學(xué)校教育規律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場(chǎng)舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)設計學(xué)生心中理想的教學(xué)內容。組建各種形式的俱樂(lè )部，做到“學(xué)校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹(shù)立堅定不移的信念，迎合學(xué)生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂(lè )的要求。教育和引導學(xué)生增強體質(zhì)。評價(jià)不同學(xué)校的改革，深入調查研究，腳踏實(shí)地地指導學(xué)校如何根據自己的實(shí)踐進(jìn)行改革。
6.重視體育教學(xué)資源的投入、利用與開(kāi)發(fā)。
一方面，各級教育管理部門(mén)應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類(lèi)學(xué)校體育經(jīng)費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農村之間、學(xué)校之間、學(xué)校與社區之間、學(xué)生之間多一些交流、溝通。
三、結論及建議
推廣先進(jìn)經(jīng)驗與改革措施，了解國外先進(jìn)教育思想，學(xué)校體育必須重視國家和社會(huì )的需要；認真學(xué)習和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，應充分考慮現有的基礎和實(shí)際；作為上級領(lǐng)導部門(mén)，全面貫徹和落實(shí)20xx年7月30日全國學(xué)校體育工作會(huì )議上的講話(huà)精神；加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導，進(jìn)一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學(xué)校體育工作整體水平；學(xué)校統籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的“大課間體育活動(dòng)”；保證運動(dòng)負荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文2
全民九年義務(wù)教育的實(shí)施是國家提高全國人民文化水平素養的重要措施，而其中的核心以及未來(lái)的發(fā)展方向又是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)素質(zhì)教育的宗旨是開(kāi)發(fā)學(xué)生身心潛能，目的是培養和提高學(xué)生各方面素質(zhì)，提高學(xué)生的德、智、體、美、勞等身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習和生活奠定基礎。小學(xué)教育中的數學(xué)又是所有科目中最基礎的自然科學(xué)，小學(xué)階段的數學(xué)課程的教授又是對小學(xué)階段學(xué)生的能力提升和素質(zhì)培養的重中之重，如何在小學(xué)數學(xué)教育的改革中實(shí)施素質(zhì)教育正是當前的小學(xué)數學(xué)教師所面臨的重大課題，如何在課程的講授中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的綜合能力，是每位教育工作者在今后的工作中應認真思考并著(zhù)手解決的。
一、培養創(chuàng )新精神
在應試教育大背景下，我國中小學(xué)基礎課程的教學(xué)理念大多是以分數論英雄，存在著(zhù)注重知識教育，輕視能力素質(zhì)教育；重視結論、結果，輕視過(guò)程；重視智力教育，輕視品德培養；重視課堂教育，輕視課外教育；重視講解，輕視學(xué)習；重視“學(xué)會(huì )”，輕視“會(huì )學(xué)”，培養學(xué)生的過(guò)程與目標十分固化，不僅很難使學(xué)生提升自身能力，束縛了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，更將其原本的創(chuàng )造力、想象力消磨掉，影響其個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造性意識的培養。隨著(zhù)這種基礎教育模式的多年應用，從教育管理層政策的制定、教育實(shí)施者具體的教學(xué)措施的選擇以及學(xué)生和家長(cháng)的思想觀(guān)念、學(xué)習方法都已經(jīng)逐漸形成烙印。小學(xué)數學(xué)的教育改革首要提出的就是創(chuàng )新意識，教師所做的不應是機械地、固化地將課本或是試卷內容講解給學(xué)生，而是要作為一個(gè)引導者，提出問(wèn)題，并引導學(xué)生充分調動(dòng)其自身的學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，在問(wèn)題提出的同時(shí)，不應只是把方法或是步驟教給學(xué)生，而是在具體方法的傳授中，從多個(gè)方向引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在掌握方法的同時(shí)，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分地進(jìn)行了思考和實(shí)踐，在每一步的解決過(guò)程中層層提出問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生，不斷將學(xué)生的思維引入深處。提出問(wèn)題，進(jìn)行思考，解決問(wèn)題，這是引導學(xué)生主動(dòng)探究新知識，充分發(fā)揮其自身創(chuàng )造和學(xué)習能力的過(guò)程。
二、小學(xué)數學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科
小學(xué)數學(xué)是小學(xué)階段課程學(xué)習的最基本的學(xué)科之一。對基礎數學(xué)的學(xué)習、掌握和利用是我們應該達到的基本要求。同時(shí)由于小學(xué)數學(xué)其自身所具有的特性，決定了其在素質(zhì)教育中所占的重要地位：數學(xué)，尤其是小學(xué)數學(xué)，不僅未來(lái)的中學(xué)乃至大學(xué)課程學(xué)習都是建立在小學(xué)數學(xué)的知識和學(xué)生培養的對數學(xué)及理工類(lèi)學(xué)科的思維、學(xué)習方式上的，甚至生活、工作中數學(xué)知識也是具有廣泛的實(shí)用性的；小學(xué)數學(xué)教給學(xué)生的并不只是書(shū)本的內容，更是由于數學(xué)科目其自身具有的嚴密邏輯性能夠培養小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維能力，對其智力開(kāi)發(fā)以及今后的深層次課程學(xué)習又是大有裨益的；小學(xué)數學(xué)的教材、課程制定都是蘊涵著(zhù)豐富的思想品德教育內容的.，通過(guò)書(shū)本上形象的圖文講解，再結合教師的言傳身教，在學(xué)習知識的過(guò)程中，同時(shí)也是對學(xué)生的品德進(jìn)行教育的一個(gè)過(guò)程；數學(xué)科目的學(xué)習不僅利于學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)更是觀(guān)察能力、操作能力、思考能力和表達能力的一個(gè)綜合訓練過(guò)程，能夠提升小學(xué)生的智力水平、理解能力、動(dòng)口和書(shū)面表達等多方面的綜合能力。
三、素質(zhì)教育是數學(xué)教學(xué)改革的主旋律
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的個(gè)性能力
學(xué)生所能展現出的智力水平不會(huì )是統一高度的，因此課堂內外統一的教學(xué)計劃的制定并不是適用于每個(gè)學(xué)生的，但所有智力發(fā)育正常的學(xué)生都是能學(xué)好小學(xué)數學(xué)課程知識的，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好數學(xué)課程的堅定信念，這是進(jìn)行素質(zhì)教育，全面培養學(xué)生能力的根本保證。另外，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響存在著(zhù)一定程度上的差別。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要承認這個(gè)客觀(guān)差異，并針對這個(gè)客觀(guān)差異有針對性地進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)。個(gè)人的情感、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的內在動(dòng)力。智力因素和其他因素的綜合調節過(guò)程才是學(xué)生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學(xué)生的素質(zhì)教育，因此對學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、知識傳授之外，更重要的是促進(jìn)學(xué)生心理、情商水平的提高，做一個(gè)擁有高綜合能力的人。
�。ǘ┲匾暸囵B學(xué)習能力
授之以魚(yú)不如授之以漁，某些知識點(diǎn)的講解過(guò)程并不是教師授課的主要目的，更重要的是要學(xué)生掌握學(xué)習技能，在小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育中，轉變觀(guān)念，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的主體能動(dòng)性，真正掌握學(xué)習技能，培養其發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現全面發(fā)展和素質(zhì)提高。書(shū)本上和課堂上的知識是極其有限的，未來(lái)的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠遠不夠，更多的知識、技能和能力的學(xué)習是要靠學(xué)生自己來(lái)掌握的。因此教師要作為引導者，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，適當的時(shí)候加以指導，讓學(xué)生掌握問(wèn)題的解決過(guò)程和解決方法。正如著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)的：“教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)�！�
�。ㄈ┞鋵�(shí)活動(dòng)課程，發(fā)展數學(xué)能力
學(xué)習并不只是在課堂上面對面的講授過(guò)程，因此在課程的設計上還要充分利用活動(dòng)課程，注重兩者的結合。課堂外的活動(dòng)可以從兩個(gè)方面來(lái)著(zhù)手，一是在正常課堂外設置活動(dòng)課堂，主要是提供一個(gè)環(huán)境來(lái)讓學(xué)生練習發(fā)散性的思維方式，對課堂的知識加以拓展；第二可以對學(xué)生的生活娛樂(lè )加以指引，讓學(xué)生在生活、游戲等多方面利用數學(xué)思想解決問(wèn)題，養成將課堂知識與生活相結合的良好習慣。小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課程以及課外的交流互動(dòng)過(guò)程，可以由教師對其加以指導制定，發(fā)展多種多樣的形式和內容，充分調動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以發(fā)展技能、掌握方法為主要目的。在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，充分調動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )新性，在傳授知識的同時(shí)培養其學(xué)習興趣和提升能力，才是未來(lái)小學(xué)數學(xué)教育發(fā)展的方向。
小學(xué)素質(zhì)教育論文3
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng )新能力越來(lái)越成為綜合國力的重要標志�，F在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng )新的教育。創(chuàng )新意識的培養是反映時(shí)代精神的教育理念。創(chuàng )新也是人的整體素質(zhì)的最高表現。語(yǔ)文教育在基礎教育階段是“老大”，歷來(lái)是各類(lèi)考試的必考而且是首考的科目。語(yǔ)文課程是基礎課，它是工作和學(xué)習的基礎，是學(xué)習其它學(xué)科的基礎，起著(zhù)傳承中華文化和凝結民族感情的作用。要想語(yǔ)文教育適應新課改和時(shí)代的要求，必須在教學(xué)中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在語(yǔ)文教育中溶入創(chuàng )新意識的培養。這樣才能在新時(shí)期給語(yǔ)文教育帶來(lái)生機與活力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育
據一些人的研究，素質(zhì)教育的內涵指思想道德、文化科學(xué)、體質(zhì)體能、個(gè)性心理、審美、其他(勞動(dòng)技術(shù)、特殊才能)，還包括習慣。語(yǔ)文學(xué)科是基礎教育的基礎。語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育如何，不僅關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)基礎教育的質(zhì)量。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性；語(yǔ)文教學(xué)目的是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養良好的學(xué)習習慣。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語(yǔ)文教育就應當是素質(zhì)教育。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養和提高學(xué)生的.思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)。撥開(kāi)片面追求高分數、片面追求升學(xué)率的云霧，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)的面目就應當是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標和語(yǔ)文教學(xué)應做的全部工作。怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育?
1、轉變教育思想。更新教學(xué)理念
我們必須認識到：一切事物都是發(fā)展的，語(yǔ)文教學(xué)也必須不斷發(fā)展，才能適應今天素質(zhì)教育的要求。新課程語(yǔ)文教學(xué)標準提出：現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展；應培養學(xué)生愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，培養指導學(xué)生正確理解祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維；具備識字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力；提高品德修養和審美情趣，培養健全人格和全面發(fā)展。我們教師，我們語(yǔ)文教學(xué)必須把握這樣的目標：①轉變教師過(guò)多講述灌輸的語(yǔ)文教學(xué)方式。②轉變繁瑣分析課文的方式。③轉變應試觀(guān)念。④轉變忽視學(xué)生能培養的方式。要根據學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )新教學(xué)方式，設計教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重打基礎，提技能，養情感，努力建設開(kāi)放而有活力的課程，使語(yǔ)文教學(xué)真正達到素質(zhì)教育要求。
2、構建有效的課堂教學(xué)模式，提高素質(zhì)教育的教學(xué)水平
素質(zhì)教育是現在所提倡的教育方向。它的實(shí)現關(guān)鍵在課堂中體現，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢?我淺談一下自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�1）關(guān)注每一位學(xué)生。教師要從思想上改變過(guò)去只關(guān)注幾個(gè)尖子生的態(tài)度，要用愛(ài)感化每一位學(xué)生，尤其是那些對學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師細心的呵護都會(huì )成為有用的人才。在講課中要面向每一位學(xué)生，在備課時(shí)，要備學(xué)生，要備不同層次的學(xué)生，因學(xué)生的情況講知識的側重點(diǎn)。在課堂中讓學(xué)生都能感覺(jué)到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)結構。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有當教與學(xué)兩方面的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學(xué)效益。所以教師在設計教學(xué)時(shí)，要改變教師滿(mǎn)堂言的教學(xué)模式，要實(shí)現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過(guò)導、學(xué)、思、練等主要教學(xué)環(huán)節，做到精講導學(xué)、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過(guò)創(chuàng )設寬松和諧、意趣盎然的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，以求得教與學(xué)和揩共振的最佳益。
�。�3）優(yōu)化教學(xué)方法。我們要把教師如何教懂、教會(huì )學(xué)生轉移到引導學(xué)生獨立思考，做到學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的統一。教學(xué)中，教師不僅要授予學(xué)生知識，還應授予學(xué)習規律、學(xué)習方法，把強化學(xué)法指導作為課堂教學(xué)結構要素之一，讓學(xué)生自我學(xué)習，自我獲取信息，使學(xué)生從傳統的“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，在根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。同時(shí)也要重視學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學(xué)生實(shí)現個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。
3、尊重學(xué)生。凸顯人文關(guān)懷
語(yǔ)文教學(xué)的人文性，最重要的是要關(guān)注學(xué)生，處處從學(xué)生的角度著(zhù)想，尊重其人格和發(fā)展的權利，并給予他們充分的信任，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單化、規范化。語(yǔ)文教學(xué)要體現人文性，就是要讓學(xué)生充分“活動(dòng)”。要以學(xué)生的感悟代替教師的分析，變讀書(shū)、答問(wèn)的單調形式為課堂上豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)：討論、表演、展示、欣賞、評價(jià)等。拿到一篇作品，要讓學(xué)生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動(dòng)中悟。要讓學(xué)生在自主、開(kāi)放、合作的探究式學(xué)習過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習如一個(gè)內心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學(xué)會(huì )用幽默的語(yǔ)言，風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)來(lái)活化課文語(yǔ)言的功能，縮短師生間的距離，溝通學(xué)生與老師的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而創(chuàng )造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時(shí)代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的同時(shí)，時(shí)刻有緊迫感和責任感，做好為實(shí)施素質(zhì)教育貢獻出自己全部力量的準備。
參考文獻
[1]呂鳳連.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育[J].軟件：教學(xué)，20xx(2):68.
[2]李志蘭，覃茵.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育[J].讀寫(xiě)算：教師版，20xx(12):95-96.
小學(xué)素質(zhì)教育論文4
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生良好素質(zhì)形成的最佳時(shí)期和基礎階段。素質(zhì)教育是當今教育界乃至全社會(huì )所共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的直接操作者，應在教學(xué)中結合學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞素質(zhì)教育的意義，有意識地開(kāi)展素質(zhì)教育。如何通過(guò)數學(xué)教學(xué)來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，開(kāi)發(fā)智力，已成為教學(xué)研究和改革的核心問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；素質(zhì)教育；思想素質(zhì)
一、數學(xué)教學(xué)中思想素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，思想品德教育的具體內容和任務(wù)是：
�。�1）通過(guò)數學(xué)的實(shí)際運用，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）培養學(xué)生獨立思考、克服困難的精神和進(jìn)行良好的學(xué)習習慣的養成教育。
�。�3）進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育，促使學(xué)生辯證觀(guān)的形成，能從發(fā)展、運動(dòng)、聯(lián)系等觀(guān)點(diǎn)出發(fā)觀(guān)察、分析人或事物，這是當今素質(zhì)教育要求人才具備的心理素質(zhì)的核心。
�。�4）發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和良好的心理品質(zhì)。在讓每個(gè)學(xué)生都達到大綱基本要求的前提下，針對學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，長(cháng)善求實(shí)，揚長(cháng)補短。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓練，培養學(xué)生具有健康、良好的.心理品質(zhì)。
�。�5）用富有教育意義、有說(shuō)服力的數據、統計資料和教學(xué)史料及習題，對學(xué)生滲透“兩史一情”和“五愛(ài)”教育。
二、數學(xué)教學(xué)中科學(xué)文化素質(zhì)的培養
小學(xué)數學(xué)教學(xué)要初步體現數學(xué)的文化價(jià)值，這種價(jià)值包括：
�。�1）知識、技能素養，這是當今社會(huì )每個(gè)公民的日常生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必需的，并能長(cháng)期起作用。
�。�2）運用數學(xué)素養，即培養學(xué)生運用數學(xué)的意識，良好的信息感、數據感，養成從數學(xué)角度考慮日常事物的習慣，尋求解決問(wèn)題的方法，以培養學(xué)生運用數學(xué)的意識和能力。教師要根據小學(xué)數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和教材的知識結構體現數學(xué)的文化價(jià)值，它們是“概念”的建立、“運算”的能力、“分析解答運用題”的能力。這產(chǎn)生于數學(xué)教學(xué)過(guò)程中。1.幫助學(xué)生建立數學(xué)概念自然數、整數、小數、分數等都是用來(lái)表示事物的量的基本數學(xué)概念。任何一個(gè)數都可以與事物的某一量相對應。因此，在數的認識的教學(xué)中，以具體事物的量引出表示這個(gè)量的相對應的數，幫助學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，建立數的概念，如，在教學(xué)10以?xún)鹊恼J識和11~20各數的認識時(shí)，充分利用課本中所畫(huà)的實(shí)物的數量，再認識表示這些數量的數。在小數和分數意義的教學(xué)中，也應聯(lián)系實(shí)際，充分利用課本中的實(shí)物圖和數軸，幫助學(xué)生建立概念，解決具體問(wèn)題。例如，比較0.6、23和34的大小，可以根據這些數在同一數軸中相對應的點(diǎn)的位置，直接比較出大小，這樣把數與實(shí)物緊密聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生理解數的概念。2.引導學(xué)生理解運算的意義現就數學(xué)運算的意義教學(xué)，談?wù)勅绾我龑W(xué)生理解運算的意義，提高技能素養。例如，教材對加法的定義是：把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算，叫做加法。用對應的理論來(lái)定義是：如果a與b都是自然數，在自然數a之后再數出數b來(lái)，恰好對應于自然數列中的數c，那么數c就叫做a與b的和，記作a＋b=c。實(shí)質(zhì)上求兩個(gè)數的和就可歸結為數數，或者從1開(kāi)始，數出a來(lái)，接著(zhù)再數出b來(lái)；或者從a開(kāi)始，再數出b來(lái)，所得的結果就是a與b的和。這一思想方法，教材從“2的認識”開(kāi)始滲透，認識了以后就進(jìn)行加減法的計算。對于剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)講，不能理解理論性的定義，教師只有滲透對應思想和方法，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )運用。例如1＋3=4，讓學(xué)生數小棒，看實(shí)物，撥珠子，先數出1、再數出3，結果就是4，4就是1加3的和。減法是加法的逆運算，定義是：已知兩個(gè)加數的和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算。因此，通常把20以?xún)鹊募訙p法說(shuō)成是20以?xún)鹊募臃捌湎鄳臏p法�？谒愕乃季S方式是“算加法，想減法”。例如，11－9＝（）就想（）＋9＝11，它們之間存在著(zhù)對應關(guān)系。因此，在運算教學(xué)中，幫助學(xué)生建立概念，弄清加減法或乘除法之間的關(guān)系，把握內在的聯(lián)系，提高知識、技能素質(zhì)。3.提高學(xué)生分析解答應用題的能力學(xué)生只有掌握了一些具體解題技巧和思維方法，才能完成問(wèn)題的解決，也才能在“會(huì )”和成功的過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、愛(ài)思考的情感和習慣。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生運用對應思考，培養分析解答應用題的能力。例如：（1）小紅家有13只白兔，比黑兔多7只，黑兔有多少只？（想：從白兔里拿出7只，就和黑兔一樣，形成對應關(guān)系。）（2）小紅家有黑兔6只，比白兔少7只，白兔多少只？（想：黑兔增加7只，就和白兔同樣多，形成對應關(guān)系。）學(xué)生把握對應關(guān)系以后，就會(huì )正確地理解題意，分析數量關(guān)系，不會(huì )見(jiàn)“多”就加，見(jiàn)“少”就減。學(xué)生養成了這種能力，在分數、百分數、比和比例等應用題中，就能漸漸形成解答應用題的素質(zhì)能力。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對以上幾種能力的培養，要在充分挖掘教材的基礎上與學(xué)生心理及感知能力有機地結合起來(lái)，循循善誘，才能不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文5
從本世紀初開(kāi)始的教育教學(xué)的改革，習慣被人們稱(chēng)之為“新課程”“新課改”。無(wú)論是與之相應的“課程標準”，還是種種新的說(shuō)法，歸結起來(lái)本質(zhì)實(shí)為人們常說(shuō)的“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的提出，其實(shí)是針對于“應試教育”而言的。眾所周知，“應試教育”是以考試獲取高分為目的教育模式，而“素質(zhì)教育”，則是以發(fā)展人的各項生存能力為目的的教育方式。以素質(zhì)教育為中心的新課改，也已走過(guò)了十多個(gè)年頭，可在教學(xué)實(shí)踐中，不盡如人意的課堂現象很多，如何開(kāi)展素質(zhì)教育，真正落實(shí)素質(zhì)教育的精神內涵，是教育與教學(xué)永無(wú)止境的追求。對于素質(zhì)教育在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與體現，筆者結合自身教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談一下自己的心得與體會(huì )。
一、在小學(xué)數學(xué)中要想落實(shí)素質(zhì)教育，一定要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
小學(xué)數學(xué)是一門(mén)基礎性學(xué)科，它是日后學(xué)習物理、化學(xué)等其他學(xué)科的基礎。因此，小學(xué)階段學(xué)好數學(xué)，對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習具有非常重要的現實(shí)意義。而想學(xué)習好一門(mén)課，就需學(xué)生對這門(mén)課充滿(mǎn)興趣，如果一提這門(mén)課，就一臉愁相，唉聲嘆氣的，這門(mén)課肯定是學(xué)不好的。有人可能會(huì )說(shuō)，數學(xué)就是跟數字和符號打交道，不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣、有故事性，要讓學(xué)生對數學(xué)課感興趣，那比登天還難！其實(shí)不然，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，如果我們遵循一定教育的原則，小學(xué)生也會(huì )對數學(xué)課產(chǎn)生學(xué)習興趣的。近年來(lái)，賞識教育在教育上比較流行。賞識教育，說(shuō)白了就是讓每一名學(xué)生對自己的付出有成功的體驗。這樣，就要求老師在課堂教學(xué)中對所有學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，并根據學(xué)生不同學(xué)習程度和學(xué)習能力因材施教，讓所有的孩子跳一跳都能摘到桃子，讓不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數學(xué)這一學(xué)科具有系統性和連續性，循序漸進(jìn)、激勵優(yōu)生和表?yè)P后進(jìn)生都是可行之策。這樣，基礎、天賦都好的學(xué)生可獲得超越性的發(fā)展，而差一點(diǎn)的學(xué)生，在原有水平上獲得屬于自己的進(jìn)步。當每一名學(xué)生都從數學(xué)課上體驗到自己的成就感，他們對學(xué)習數學(xué)不僅僅是充滿(mǎn)信心，更會(huì )從中獲得學(xué)習數學(xué)的興趣與動(dòng)力。當學(xué)生對數學(xué)有了興趣，以一種積極的態(tài)度來(lái)面對時(shí)，其學(xué)習的成果必然是高效的�？梢哉f(shuō)，任何一門(mén)課程學(xué)習的過(guò)程，都是艱苦而枯燥的。因此，從事一項學(xué)習活動(dòng)，除了這件事能讓自己有成就感、有興趣之外，如果讓這件事本身變得有趣味，也就相當重要了。為了讓小學(xué)的數學(xué)課有趣味，教師可以在課堂上引入一些趣味性的活動(dòng)。例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時(shí)候，為了讓學(xué)生對加減的數理知識有一個(gè)直觀(guān)的印象，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì )了知識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習變得直觀(guān)化和簡(jiǎn)單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數學(xué)知識，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀(guān)地引導學(xué)生去掌握新知識。在課堂外，應該給學(xué)生創(chuàng )造自由的發(fā)展空間。因為小學(xué)數學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事。為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視。
二、讓數學(xué)學(xué)習生活化，就要在生活中學(xué)習數學(xué)知識
在學(xué)習的過(guò)程中，特別是小學(xué)生，往往將學(xué)習與生活視作是兩張皮，學(xué)習就是在特定的時(shí)間與場(chǎng)合里做的事，生活就是和學(xué)習沒(méi)有太多的關(guān)系的休閑。這樣，不僅不能落實(shí)素質(zhì)教育中的“學(xué)以致用”的目的，也會(huì )極大地降低學(xué)習的效率。為此，利用生活中的情況開(kāi)展小學(xué)數學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見(jiàn)的現象抽象成數學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣和積極性。同時(shí)，由于在生活中對數學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和深化，容易對所學(xué)知識進(jìn)行升華。要實(shí)現這一教學(xué)思想的轉化，可利用生活中常見(jiàn)的一些例子、場(chǎng)景對小學(xué)生進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，對于改變學(xué)生傳統的學(xué)習方法、提高學(xué)生的操作能力和想象能力都具有重要的現實(shí)意義，完全符合新課改的要求。如果數學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場(chǎng)景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的.實(shí)踐能力和操作能力。為了減少高分低能現象的普遍發(fā)生，相關(guān)教育工作者從小學(xué)開(kāi)始就要注意實(shí)踐能力的培養，而在生活中進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)無(wú)疑將成為一種有效的手段。
三、課堂教學(xué)中，要以學(xué)生接受能力和狀況為教學(xué)的中心
小學(xué)數學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，教師應當充分地利用課堂教學(xué)的時(shí)間�？墒�，不少教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往是以自己備課內容為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而對學(xué)習的對象學(xué)生的學(xué)情關(guān)注不夠。學(xué)生或是因為以前的知識沒(méi)有得到完全的掌握，吸收新知識有困難，或是因為新知識較難，需放緩教學(xué)的節奏，才能逐漸吸收消化。但教者有時(shí)不顧及學(xué)生的實(shí)際，只按照自己的預設或教學(xué)進(jìn)度，完成任務(wù)似的進(jìn)行教學(xué)，導致教師的硬灌與學(xué)生的“消化不良”，最終傷害了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與積極性。
綜上所述，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，在小學(xué)數學(xué)課上，老師首先要讓學(xué)生有學(xué)習數學(xué)的興趣；其次，要將數學(xué)生活化；最后，作為教師，教學(xué)一定要以學(xué)生為中心。如果在教學(xué)中做到這一些，也就實(shí)現了新課改的宗旨。
小學(xué)素質(zhì)教育論文6
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養學(xué)生的審美能力，觀(guān)察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養是綜合性的，需要結合素質(zhì)教育的內容進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)就是，素質(zhì)教育是要培養全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展好、進(jìn)行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的.年齡層次中，而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習以后，就會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地對周?chē)撕褪庐a(chǎn)生興趣，因而就會(huì )更加細致深入地觀(guān)察周?chē)囊磺�。只有不斷地進(jìn)行觀(guān)察，才能得出最新的內容，才能不斷增強自學(xué)生的創(chuàng )新能力，在教學(xué)中教師要根據教學(xué)內容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng )造。
(2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時(shí)候會(huì )有意識或無(wú)意識地注意表現對象，并自主地加以記憶。觀(guān)察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會(huì )將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內容進(jìn)行隨意地組合，并對一些細節進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們的想象力就會(huì )自然而然地變得豐富起來(lái)，因此就會(huì )逐漸形成自己的創(chuàng )作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過(guò)向學(xué)生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致?tīng)顟B(tài)，并鼓勵他們用畫(huà)筆將想象中的海洋世界畫(huà)出來(lái)。從而培養學(xué)生敏銳的想象力和個(gè)性的表現力;教師可以引導學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉變，為學(xué)生認識大自然打開(kāi)另一扇窗戶(hù);同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說(shuō)教式，而通過(guò)多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都若有所思，低頭不語(yǔ)。因為，學(xué)生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來(lái)畫(huà)海洋怪獸對于他們來(lái)說(shuō)很難，所以，學(xué)生的學(xué)習熱情并不高。因此，不應該急于進(jìn)入主題，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，可以先對學(xué)生進(jìn)行引導�！巴瑢W(xué)們，你們一定在童話(huà)、神話(huà)和夢(mèng)里都見(jiàn)過(guò)很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個(gè)非�？岬拿�，叫作海洋怪獸。請同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)了解一下新朋友吧�！敝�，通過(guò)多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀(guān)的觀(guān)察海洋怪獸的外形、顏色和特點(diǎn)，再讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，極大地提高了學(xué)習效率。多媒體將抽象的內容變得更加直觀(guān)、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣，有助于培養學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)素質(zhì)教育論文7
新課程改革改善了傳統教育方法的枯燥和落后，為學(xué)生開(kāi)辟了一種新的學(xué)習模式。素質(zhì)教育的提出尊重學(xué)生在學(xué)習中的主導地位，尊重他們不同的個(gè)性和潛力。小學(xué)教育是學(xué)生奠定基礎和養成習慣的重要時(shí)期。它也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習的燈塔。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應營(yíng)造更好的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，積極構建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，使學(xué)生獲得更好的語(yǔ)文教育和文化熏陶。
一、素質(zhì)教育下小學(xué)高效語(yǔ)文課堂建設的必要性
小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)生涯的開(kāi)始。漢語(yǔ)是一門(mén)工具學(xué)科。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、閱讀理解能力和對其他學(xué)科的輔助學(xué)習能力都需要學(xué)好漢語(yǔ)。作為一個(gè)擁有五千年文明的大國，學(xué)好漢語(yǔ)可以讓學(xué)生更好地了解歷史，培養學(xué)生的民族精神，深刻理解中華文明的廣度和深度。因此，在小學(xué)建設高效的語(yǔ)文課堂，不僅是對尊重學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育的回應，也希望學(xué)生能夠重視傳統文化，傳承民族精神，從小成為合格的中國文化接班人。
二、素質(zhì)教育下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設的重要因素
�。ㄒ唬┱n前準備應足以設計合理的教學(xué)活動(dòng)
素質(zhì)教育的特殊性在于尊重學(xué)生。為了真正建設高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師首先要做的是轉變觀(guān)念，課前做好充分準備，為學(xué)生設計合理的'教學(xué)活動(dòng)。
例如，四年級有一篇課文“誠實(shí)和信任”。在談?wù)撨@篇課文之前，老師應該首先讓學(xué)生明白，“什么是誠實(shí)和信任”，“為什么要誠實(shí)和信任”，“在什么情況下才能實(shí)現誠實(shí)和信任”這對無(wú)知的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。一篇課文或一個(gè)故事給學(xué)生留下的印象遠不如個(gè)人實(shí)踐的印象。教師可以設計一些情境。通過(guò)課文中主人公的故事，幫助學(xué)生真正理解符合這種社會(huì )狀況的誠信，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。在未來(lái)的生活和學(xué)習中，他們不僅要獲得正確的誠實(shí)和信任，還要學(xué)會(huì )保護自己，避免陷入危險。這種教育是立體的、有思想的，為學(xué)生在漫長(cháng)的人生道路上點(diǎn)亮了一盞明燈。
�。ǘ┙虒W(xué)方法要豐富，營(yíng)造充滿(mǎn)激情的課堂氛圍
興趣是最好的老師。小學(xué)生很年輕，他們的耐心和接受能力有限。要真正建設一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師必須想方設法豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一堂語(yǔ)文課富有感染力和激情。這就要求教師提前了解課堂上學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
例如，當學(xué)習課文“讓我們搖擺雙槳”時(shí)，我們可以用歌曲代替，讓學(xué)生從閱讀課文變成“唱課文”。學(xué)生們的興趣很容易被一首熟悉的歌曲點(diǎn)燃，然后老師們趁熱打鐵。結合相關(guān)圖片，我們可以為學(xué)生解讀歌曲（文本）中的意境，寓教于樂(lè )。學(xué)生們會(huì )更加活躍。另一個(gè)例子是學(xué)習課文“春聯(lián)”。老師可以讓學(xué)生回家，從他們家和鄰居那里抄對聯(lián)。他們可以在課堂上討論對聯(lián)，讓學(xué)生發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)。春聯(lián)寫(xiě)的是什么？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，這樣學(xué)生的注意力就會(huì )集中起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
中文知識一直在變化。無(wú)論是古詩(shī)的山流水，散文的解說(shuō)，還是生動(dòng)有趣的寓言，每一個(gè)中國階級都可以成為一個(gè)獨立的“小王國”。優(yōu)秀高效的課堂是學(xué)生打開(kāi)文學(xué)寶庫的金鑰匙。建設一個(gè)充滿(mǎn)激情和趣味的小學(xué)語(yǔ)文課堂，一定能吸引學(xué)生的注意力，建設一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。
三、培養學(xué)生自主合作學(xué)習能力需要新的教學(xué)理念
在傳統教學(xué)中，學(xué)生花更多的時(shí)間聽(tīng)和說(shuō)，學(xué)習過(guò)程的實(shí)際操作較少，教師工作量大，但效果不高。為了真正建設高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師應該始終接受新的教學(xué)理念，學(xué)會(huì )恰當地“放手”，讓學(xué)生逐步養成自主學(xué)習習慣，自覺(jué)培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
例如，在學(xué)習課文之前，老師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行預習和討論，然后每個(gè)小組都會(huì )問(wèn)一些關(guān)于新課程的問(wèn)題。學(xué)生自己閱讀和發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程將逐漸形成習慣和良性循環(huán)。這種教學(xué)理念被稱(chēng)為“先學(xué)習，后指導，問(wèn)題評價(jià)”。學(xué)生自主學(xué)習完成后，教師應及時(shí)判斷學(xué)生的學(xué)習情況，并據此回答問(wèn)題，然后根據學(xué)生的總體掌握情況和重點(diǎn)難點(diǎn)安排相應的練習和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。這種教學(xué)理念似乎是“不可靠的”，但通過(guò)實(shí)驗，我們可以得出這樣的結論，“先學(xué)后導——問(wèn)題評價(jià)”的新概念讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中，參與思考和解決問(wèn)題，從而教師可以根據不同學(xué)生的不同掌握情況“進(jìn)行分層有針對性的教育”，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是為了全面提高人的基本素質(zhì)而提出的。素質(zhì)教育下的小學(xué)教育應該更加以人為本，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設是社會(huì )發(fā)展的需要。它為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì )奠定了基礎。它引導學(xué)生以正確的方式面對和處理他們遇到的情況。它是教學(xué)不斷正確改革和良好發(fā)展的最好體現。
小學(xué)素質(zhì)教育論文8
素質(zhì)教育是針對中小學(xué)對升學(xué)率的片面追求而提出的教育口號，主要是為了扭轉當前的教育方向，其著(zhù)眼點(diǎn)在于充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加強基礎教育的改革，而語(yǔ)文素養在人才的培養過(guò)程中是最為核心的，需要加強學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)教育工作。
一、從素質(zhì)教育的角度分析當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育的概念
在國家制定的《教育發(fā)展綱要》中明確提出對素質(zhì)教育的相關(guān)要求：應積極促進(jìn)教學(xué)的改革，轉變人才培養的模式，由當前的應試教育向素質(zhì)教育全面轉變。素質(zhì)教育是指以人和社會(huì )的實(shí)際發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，做到充分尊重學(xué)生的主動(dòng)和主體精神，以培養人的健全的個(gè)性為基本特征，目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能的教育模式，換句話(huà)說(shuō)，素質(zhì)教育就是重視受教育者的全面發(fā)展。
�。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文教育與素質(zhì)教育
學(xué)校教育是指教育者對受教育者的身心造成一定的影響，將其培養成社會(huì )需要的人才的活動(dòng)，“對人的培養”是其根本屬性，而素質(zhì)教育是專(zhuān)門(mén)針對中小學(xué)“應試教育”的缺陷提出的，是新世紀里中小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)及最終歸宿。
在義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文教育是最基礎的學(xué)科，在義務(wù)教育的推行過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育擔當著(zhù)重要的角色，因為語(yǔ)文教育的功能和任務(wù)在于既要發(fā)展本國的語(yǔ)言，又須幫助學(xué)生認識世界、學(xué)習知識以及形成有效的學(xué)習方法，還要提高學(xué)生的思想意識、陶冶個(gè)人情操。
語(yǔ)文教育的各個(gè)要素與培養人的素質(zhì)間聯(lián)系密切，以基礎教育的角度分析，社會(huì )需要的人才品格素質(zhì)的決定因素之一便是語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文是一門(mén)最為基礎的工具學(xué)科，其中含有豐富的知識和情感陶冶的方法。需要明確的是，小學(xué)語(yǔ)文具有的特點(diǎn)包括了基礎性、社會(huì )性、知識性、綜合性，全面正確地掌握理解語(yǔ)文教育的特點(diǎn)性質(zhì)，是教好語(yǔ)文課程，實(shí)現學(xué)生素質(zhì)教育的必要前提。
國家提出素質(zhì)教育，能夠充分端正義務(wù)教育階段的教育思想，加強學(xué)校教師隊伍和學(xué)校干部的全面建設，也保證了學(xué)校區域性教學(xué)體制的進(jìn)一步完善，因此推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的東風(fēng)下，須適應時(shí)代的需要，將小學(xué)語(yǔ)文教育改革進(jìn)行深化推進(jìn)。
二、深化推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育改革
�。ㄒ唬⿵娀A教育階段“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，建立素質(zhì)教育基礎
在小學(xué)語(yǔ)文教育階段施行素質(zhì)教育，就必須轉變原有的教學(xué)理念，重新樹(shù)立合理的教學(xué)思想。首先，要充分認識到作為基礎教育階段的基礎性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需建立起全新的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、教師觀(guān)以及教育觀(guān)念，堅持貫徹“教與學(xué)的始終統一”，在傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，交給學(xué)生做人處事以及學(xué)習生活的正確方法，通過(guò)對不同學(xué)生個(gè)性的充分了解來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，實(shí)現幫助學(xué)生獲得正確使用語(yǔ)言文字的能力以及教會(huì )學(xué)生學(xué)習的目的，這就是通常意義上的“大語(yǔ)文”教育觀(guān)念。
“大語(yǔ)文”的教育觀(guān)是指充分拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的.天地，在課堂教學(xué)之外，學(xué)生進(jìn)行以課外練筆或課外閱讀等多種形式的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如聽(tīng)廣播、收看科教節目等，舉行不同校園、不同學(xué)科的以中文為基本工具的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展�！按笳Z(yǔ)文”教育觀(guān)的目的就在于打破以往將語(yǔ)文純粹的課堂教學(xué)與語(yǔ)文整體教學(xué)對等的觀(guān)念，重新建構一個(gè)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主體，以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境及豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)為輔助的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，先進(jìn)的教學(xué)理念指導著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展方向，樹(shù)立正確的“大語(yǔ)文”教育教學(xué)觀(guān)，可以靈活運用多種的教學(xué)方法實(shí)現素質(zhì)教育。
(二)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，提高素質(zhì)教育的有效性
《新課程改革標準》中指出，小學(xué)語(yǔ)文教育的主要結構是以語(yǔ)文的課堂教學(xué)為主體，豐富的課外活動(dòng)是其重要的組成部分，課外活動(dòng)能夠使小學(xué)生的生活更加豐富多彩，幫助他們拓寬視野和增長(cháng)知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，快速培養以及提高學(xué)生的讀聽(tīng)寫(xiě)的技能，促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應有目的、有計劃、合理恰當開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，課外活動(dòng)的形式是不固定的，是豐富多樣的，通常有講故事、辯論、朗誦、辦黑板報、手抄報等比賽以及讀書(shū)筆記、作文、書(shū)法的優(yōu)秀作品的展覽參觀(guān)等活動(dòng)，舉行這些活動(dòng)時(shí)要體現它的創(chuàng )造性、新穎性以及趣味性、實(shí)踐性、自主性。
語(yǔ)文教師還應加強對學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的指導示范作用，耐心向學(xué)生教授學(xué)習的方法，并大膽讓學(xué)生自主參與，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和參與活動(dòng)的積極性，例如，在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中，可讓學(xué)生進(jìn)行比賽，無(wú)論是全文還是片段的朗誦，都應給學(xué)生提出吐字清晰、讀準字音、把握閱讀節奏及語(yǔ)調、帶感情朗誦等要求，教師做好示范作用，這樣多舉行類(lèi)似活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握文章的思想內容，領(lǐng)悟課文中的表達技巧，從而培養學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
三、結語(yǔ)
素質(zhì)教育是目前基礎教育改革的重點(diǎn)，更是振興民族的關(guān)鍵，作為人才培養的起步階段，小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，而二者的結合，是順應教育改革與發(fā)展的必然要求。
參考文獻：
[1] 徐旭莉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].考試周刊，20xx.
[2] 肖之鳳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育淺議[J].科教文匯，20xx.
[3] 伍艷珍.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].科海故事博覽科教創(chuàng )新，20xx.
[4] 蒲慧珍.素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性[J].新一代（下半月），20xx.
小學(xué)素質(zhì)教育論文9
摘要：隨著(zhù)教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，小學(xué)教育正在由應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。各門(mén)學(xué)科的教學(xué)也在素質(zhì)教育的大花園里競相開(kāi)放，探索最優(yōu)途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育也成為當前體育科教學(xué)的當務(wù)之急。作為一名小學(xué)體育教師，應該在素質(zhì)教育背景下，不斷改善自己的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現教學(xué)模式的轉型。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育；興趣；交往
在素質(zhì)教育背景之下，對小學(xué)體育教師的教學(xué)模式有了新的要求。不僅體育教師在教過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的體育成績(jì)，還應該培養學(xué)生的學(xué)習能力培養學(xué)生學(xué)習體育的興趣，提高學(xué)生全面發(fā)展。
１小學(xué)體育教學(xué)現狀
傳統的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來(lái)越高，因此這對教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應該不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng )新性。在當前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題，體育教師的師資力量是比較差的。教師不僅沒(méi)有一個(gè)高的學(xué)歷，而且在專(zhuān)業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學(xué)過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生很多問(wèn)題，例如講課中經(jīng)常出現教學(xué)錯誤，管理方式不當造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問(wèn)題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現教學(xué)方式的創(chuàng )新。教師作為學(xué)校的代表，如果沒(méi)有較強的師資力量會(huì )影響學(xué)校的聲譽(yù)的，因此在對教師的師資力量提高方面，學(xué)校應該經(jīng)過(guò)認真的研究后制定出培養教師能力的計劃，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育的`目標是培養社會(huì )的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專(zhuān)業(yè)的培訓，通過(guò)參加這些活動(dòng)可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后才能幫助學(xué)生更好的理解課本知識，并且在講課過(guò)程中可以融入其一些創(chuàng )新的觀(guān)念，這樣課堂才會(huì )更加的有創(chuàng )意，學(xué)生們才會(huì )更加喜歡學(xué)習體育課程。
２素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用策略
�。玻斌w育教學(xué)中動(dòng)機和興趣的培養：興趣是學(xué)生提高學(xué)習效率的基礎。學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習興趣，才能在學(xué)習中有學(xué)習的動(dòng)力。因此，體育課的教學(xué)也是需要一定的學(xué)習興趣的。在體育教學(xué)中培養學(xué)生的動(dòng)機和興趣，可以培養學(xué)生對體育的喜愛(ài)，會(huì )引發(fā)學(xué)生對體育的關(guān)注。學(xué)生對體育這門(mén)課程有了一定的喜愛(ài)之后，就能夠更好地學(xué)習一些體育知識，也能夠激發(fā)自己的學(xué)習潛力。體育教師可以在教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境，根據體育教學(xué)的內容，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生該唱時(shí)就唱，該跳時(shí)就盡情的跳，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)人性化的教學(xué)管理。學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習很容易產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的。教師在培養學(xué)生的學(xué)習興趣的時(shí)候，除了要靠在課上設置輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境之外，還應該注意實(shí)踐課程與理論課程的結合，教師在理論課上可以給學(xué)生講解體育的理論知識，應該讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷對體育項目進(jìn)行訓練。學(xué)生在進(jìn)行體育項目的實(shí)際訓練之后，可以更好的培養自己的體育能力，也可以促進(jìn)自己身體的健康成長(cháng)。體育教學(xué)通過(guò)這種理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力。
�。玻搀w育教學(xué)中應注意教給學(xué)生方法：體育課是一門(mén)實(shí)踐性比較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應該注意教學(xué)方法的指導，只有讓學(xué)生對體育的教學(xué)方法有一個(gè)了解之后，才能夠提高學(xué)生的體育技能。例如，教師在教學(xué)生“原地單手投籃”的時(shí)候，教師就可以在示范的時(shí)候把具體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對該體育項目的步驟有一個(gè)大體的了解，然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行練習，不斷的重復訓練。學(xué)生在重復訓練之中，就會(huì )慢慢的摸索出科學(xué)的方法，也可以提高自己的體育技能。
�。玻丑w育教學(xué)中交往素質(zhì)的培養：在體育教學(xué)中無(wú)時(shí)不體現同學(xué)之間的互幫互助，團結協(xié)作，取長(cháng)補短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項目的進(jìn)行都是需要同學(xué)之間的互相協(xié)作的。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中應該注重對學(xué)生交往素質(zhì)的培養，讓學(xué)生認識到同學(xué)之間團結合作的重要性。學(xué)生在體育教學(xué)中只有培養了自己的交往素質(zhì)才能夠在體育學(xué)習過(guò)程中培養自己的團結合作能力，這對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著(zhù)深遠的影響。
３結束語(yǔ)
素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應用是重要的，對于培養學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現培養體育人才的目標。
參考文獻:
�。郏保菔⑴笥瘢疁\談放松在體育教學(xué)中的重要性［Ｊ］．當代體育科技，２０１３年０９期．
�。郏玻菰F仁．創(chuàng )新教育是素質(zhì)教育的核心內容［Ｊ］．北京教育，１９９９年０１期．
�。郏常萃踅。\動(dòng)技能與體育教學(xué)［Ｄ］．福建師范大學(xué)，２００４年．
小學(xué)素質(zhì)教育論文10
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習其他知識的重要前提，在小學(xué)語(yǔ)文教育中使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)到更扎實(shí)的知識，這就要教師在教學(xué)中以素質(zhì)教育為主導思想，明確教育目標，掌握具有素質(zhì)教育方法。素質(zhì)教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要實(shí)施教學(xué)方法。在素質(zhì)教學(xué)中有助于提高學(xué)生在學(xué)習中的思想道德上的提高；有利于提高學(xué)生的生活文化素質(zhì)。使得素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有獨特的作用。那么，在小學(xué)語(yǔ)文中應該怎樣具體實(shí)施具有素質(zhì)的教學(xué)方法，下面將展開(kāi)素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗的探討。
一、語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育的基本內涵
什么是語(yǔ)文素質(zhì)教育，它包含了十分豐富的內容，首先是對學(xué)生的思想政治教育，然后是對學(xué)生的個(gè)人情趣的教育，最后是對學(xué)生應用語(yǔ)文進(jìn)行交際的基本能力進(jìn)行教育。語(yǔ)文教育素質(zhì)包含了四個(gè)方面的基本內容，即試聽(tīng)分析能力、理解說(shuō)話(huà)能力、閱讀分析能力、闡述寫(xiě)作能力，除了這四項基本能力之外還包括了學(xué)生對外界知識的吸收能力。如果更具體的來(lái)進(jìn)行闡述，首先基礎知識必須扎實(shí)，其次，要有智能素質(zhì)，即要有非常清晰的觀(guān)察力，完整的記憶力，豐富的想象力，全面的思維能力。再次，技能素質(zhì)，即試聽(tīng)能力、交流能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。然后，最基本的道德素質(zhì)。最后就是對審美能力的要求。不能把語(yǔ)文素質(zhì)簡(jiǎn)單的看成幾個(gè)字、幾句話(huà)、幾段，幾篇進(jìn)行教學(xué)，要抓住教育的根本，在豐富知識的前提下，加強思想道德建設。語(yǔ)文的基本素質(zhì)是要把語(yǔ)言文字作為基本工具來(lái)達到人們思想、情緒、認識的統一，并且要把語(yǔ)文素質(zhì)的基本項目達到操作上和認識上的和諧統一，不能孤立的發(fā)展任何一個(gè)單項指標，一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)可以反映這個(gè)人的整體素質(zhì)，體現教育的綜合水準。
二、小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行素質(zhì)化的目標
�。�1）把教育者的認識體系和認知體系進(jìn)行完善。素質(zhì)化并不是對知識體系這一客觀(guān)的、教學(xué)大綱的教育體系的完善，而是對于認知體系的完善，認知體系包含了主體和客體兩個(gè)方面，提高認知體系就是要正確的把我主體和客體之間的關(guān)系。學(xué)生要在理解語(yǔ)文相關(guān)知識體系、掌握語(yǔ)文基本知識的基礎上學(xué)會(huì )靈活的應用這些知識體系。國家規定了小學(xué)語(yǔ)文的核心教學(xué)目標，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果是有國家檢驗和社會(huì )的定位來(lái)評定的。（2）學(xué)習基本知識和技巧的能力。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)比較基礎的學(xué)科知識體系，它涉及的內容比較寬泛，綜合性比較強。它要求的技能也較多，對這些技能學(xué)習能力的要求也較高，比如能寫(xiě)一手好的字，能流暢的談話(huà)和朗讀等。在可持續發(fā)展的基礎上，做出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。
三、在教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的具體方法
1、對學(xué)生學(xué)習興趣的提高
中國有句俗語(yǔ)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生要對某一門(mén)知識產(chǎn)生較為強烈的求知欲望，就要對這門(mén)課產(chǎn)生很大的興趣。產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的調動(dòng)自己所有感官，參與到整個(gè)學(xué)習的過(guò)程。怎么樣提高學(xué)生的學(xué)習興趣是對老師個(gè)人素質(zhì)的要求，可以在教授知識的過(guò)程中按照課本內容創(chuàng )設基本情境，讓學(xué)生對這個(gè)情境產(chǎn)生親切和輕微的依賴(lài)感，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文知識無(wú)處不在，從而提高學(xué)生發(fā)現生活、思考生活的能力，讓他們熱愛(ài)生活，從而產(chǎn)生學(xué)習的積極性和熱情。另外要選擇與小學(xué)生活密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)中，教師應該營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生是教學(xué)的主要受教者，只有對學(xué)生創(chuàng )造出良好的學(xué)習氛圍才能使得學(xué)生在學(xué)習上、樂(lè )意學(xué)的興趣愛(ài)好，小學(xué)語(yǔ)文課才能更加有效的實(shí)施開(kāi)展。從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣；培養學(xué)生在學(xué)習中的愛(ài)好；從而達到具有創(chuàng )新性質(zhì)下的學(xué)習氣氛；讓語(yǔ)文課回歸到生活中，使得語(yǔ)文教學(xué)與生活機密相聯(lián)系，這也是教學(xué)新課改的一種新方式。教師還可以在教學(xué)中給學(xué)生舉辦一些跟生活相關(guān)的小型演講比賽，使得學(xué)生在比賽中能夠更好地運用所學(xué)的語(yǔ)言表達能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力；在比賽中學(xué)生相互合作，相互學(xué)習，使得學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中對知識的理解。
2、培養學(xué)生自主學(xué)習能力
教師一定要明確學(xué)生學(xué)習的基本目標，在創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境的基礎上刺激學(xué)生學(xué)習，讓他們產(chǎn)生吸收知識的欲望，更進(jìn)一步的了解自己學(xué)習的主要目標，把學(xué)生自主能力的培養放在較為重要的位置。學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習目標，教師才能按照學(xué)生的目標分別對他們進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生把自己的整體目標分解成一個(gè)一個(gè)的步驟，按照分解的步驟一步步實(shí)施，這樣才會(huì )把難懂的知識全面思考進(jìn)而獲得解決。通過(guò)學(xué)生不斷的思考，動(dòng)手實(shí)踐，再思考，再實(shí)踐來(lái)實(shí)現自己的最終目標，從而完成學(xué)習任務(wù)。一個(gè)好的學(xué)習目標，會(huì )更有效的引導學(xué)生去努力探究。讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，活躍他們的思維，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)學(xué)習，這樣才能學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。在學(xué)習過(guò)程中教師還要指導學(xué)生根據確定的學(xué)習目標進(jìn)行合作性的學(xué)習探究，這樣帶著(zhù)目標去學(xué)習，他們合作的意識也被大大激發(fā)了，學(xué)生的合作學(xué)習能力也得到了培養。最后教師還要善于做好學(xué)生目標性學(xué)習的評價(jià)工作。學(xué)生的目標性學(xué)習應該是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，從學(xué)生自覺(jué)的確定學(xué)習目標，選擇學(xué)習方式，監控學(xué)習過(guò)程，評價(jià)學(xué)習效果，形成相對穩定的個(gè)性化學(xué)習行為模式，并反復循環(huán)，每一次循環(huán)使得學(xué)生獨立學(xué)習的能力得到不斷的提升。要以正確的心態(tài)去面對學(xué)習上面的問(wèn)題，并進(jìn)行最終的學(xué)習解疑。在教學(xué)中，容易的問(wèn)題發(fā)動(dòng)學(xué)生互相解疑，較難的問(wèn)題引導學(xué)生解疑，這樣就讓學(xué)生養成邊讀邊想的習慣，使學(xué)生逐漸成為了學(xué)習的主人。素質(zhì)化教育是具有創(chuàng )新意識下的改革體系教育。培養學(xué)生學(xué)習能力不是一朝一夕可以養成的，只有學(xué)生在學(xué)習當中不斷的激發(fā)自身的學(xué)習興趣，培養各方面的能力，使得自身在學(xué)習中不斷的創(chuàng )造學(xué)習能力，促進(jìn)教育領(lǐng)域以科學(xué)教育方針的實(shí)施。
小學(xué)素質(zhì)教育論文11
在學(xué)校校園文化建設中，小學(xué)校園文化建設屬于重頭戲，發(fā)揮著(zhù)帶頭育人的作用。因此，大力創(chuàng )建符合小學(xué)特點(diǎn)的校園文化，既可促進(jìn)學(xué)校持續健康的發(fā)展，同時(shí)也讓身心正處在啟蒙階段的小學(xué)生在充滿(mǎn)文化底蘊的氛圍下，受到德智體美素質(zhì)教育的熏陶，身心能夠得到全面發(fā)展，成長(cháng)為國家未來(lái)合格的接班人。但目前許多小學(xué)的校園文化建設，并未取得理想的成效。一邊是“高高懸掛”的校園文化基調，一邊是收效不大的學(xué)生素質(zhì)教育，這給我們的校園管理者留下了有待深入研究和思考的問(wèn)題。在此，筆者結合多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，就如何在新時(shí)期，將小學(xué)校園文化建設與素質(zhì)教育背景融會(huì )貫通，保持步調一致的協(xié)同發(fā)展，從而形成強大的合力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升談?wù)効捶�。但個(gè)人觀(guān)點(diǎn)膚淺，有不妥之處，還請行內同事多多指正。
一、小學(xué)校園文化建設與素質(zhì)教育背景的關(guān)聯(lián)影響
�。ㄒ唬┐嬖诠餐慕逃繕�
小學(xué)校園文化建設，是一項復雜的系統工程，它的建設，主要包括物質(zhì)建設（如環(huán)境、設施）、活動(dòng)建設（各種體育文藝活動(dòng)）、制度建設、精神建設（如校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）。通過(guò)上述四個(gè)方向的建設，形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的校園文化，小學(xué)生潛移默化地接受價(jià)值觀(guān)傳遞、多樣化知識傳授，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，陶冶情操，從而促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是產(chǎn)生在國家對教育事業(yè)重大變革的過(guò)程中，計劃經(jīng)濟體制下是不可能產(chǎn)生的。其背景所倡導的教育內容，也包括德、智、體多個(gè)方面，比如，對小學(xué)生進(jìn)行的思想道德、科學(xué)文化和健康等等素質(zhì)教育。最終要培養小學(xué)生擁有良好的心理道德素質(zhì)，以及扎實(shí)的文化素質(zhì)。
�。ǘ┫噍o相成與相互作用
一方面，豐富多彩的小學(xué)校園文化建設，創(chuàng )造寬松的育人環(huán)境和良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了小學(xué)生個(gè)人興趣和潛能開(kāi)發(fā)。另一方面，校園文化建設搭建的各種文化活動(dòng)平臺，成為素質(zhì)教育實(shí)施實(shí)實(shí)在在的載體，比如，標語(yǔ)文化、口號文化，舉辦的各類(lèi)講座，各項文娛活動(dòng)等，不但拓展了學(xué)生知識面，還有助于學(xué)生特長(cháng)發(fā)揮、興趣愛(ài)好培養和行為習慣規范，對提升綜合素質(zhì)是非常有益的。反過(guò)來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，展現出良好的精神風(fēng)貌、道德規范和行為準則，提升了校園文化建設的.品位。同時(shí)素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)，無(wú)形中使小學(xué)校園文化建設內容更加豐富，建設層次提高，校園文化建設氛圍更加濃郁，校園文化建設條件越發(fā)成熟。
二、如何實(shí)施小學(xué)校園文化建設與素質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展
要推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，還需在小學(xué)校園文化建設工作中，二者形成良性互動(dòng)。具體操作方法：
�。ㄒ唬┨岣咝W(xué)校園文化建設的思想認識
現有小學(xué)校園文化建設中，存在重視程度不夠高、認知理解不到位、發(fā)展內涵不深厚等現象。校園管理者需在后期建設中，加以克服和改進(jìn)，應當改變過(guò)去那種認為現代教育還是以應試教育為主，小學(xué)的主要任務(wù)還是在于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)觀(guān)念。應將其列入學(xué)校管理工作中心，納入重要議事日程，與其他校園管理工作同計劃、同部署、同組織、同實(shí)施、同檢查、同督導。
�。ǘ└淖冊诮ㄔO資金投入上的不舍得
要解決因建設資金短缺，小學(xué)校園育人環(huán)境不夠優(yōu)美等問(wèn)題，需撥發(fā)專(zhuān)項資金，加大投放力度。不過(guò)分追求奢華的校園硬件設施，要與小學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢相結合。破除文化建設硬件設施好，校園文化就濃厚的錯誤觀(guān)點(diǎn)。這在現實(shí)中，有事實(shí)證明，那些所謂的建設一流的貴族學(xué)校，校園文化，是無(wú)法與百年老校相比的。
�。ㄈ⿵娀幕ㄔO軟件
要緊跟時(shí)代發(fā)展變化，不斷更新小學(xué)校園文化建設指導理念，豐富建設內容，創(chuàng )新有效載體，扎實(shí)推動(dòng)建設進(jìn)程，在實(shí)踐中形成具有自身特點(diǎn)的校園文化，為素質(zhì)教育創(chuàng )造條件。綜上所述，小學(xué)校園文化建設，強調的是一種氛圍和條件的創(chuàng )建。素質(zhì)教育，倡導的是素質(zhì)教育內容的實(shí)施。二者之間，相互促進(jìn)相互影響。以校園文化建設，推進(jìn)素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育深化校園文化建設，二者共同發(fā)展，形成強大合力，促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文12
引言：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步與發(fā)展，我國的小學(xué)教育逐漸被越來(lái)越多的人高度重視，而且小學(xué)教育還是九年義務(wù)教育的重要組成部分，所以做好小學(xué)教育對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有顯著(zhù)意義。小學(xué)數學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，數學(xué)教學(xué)也肩負著(zhù)素質(zhì)教育的重任。在國家大力推崇素質(zhì)教育的今天，如何在小學(xué)數學(xué)課堂上體驗新理念，已成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。
１小學(xué)數學(xué)課堂上應該加強學(xué)生思想素質(zhì)的培養
思想教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以在當前的小學(xué)教育中，一方面要保證學(xué)生對基礎知識的掌握，而另一方面還應該努力培養學(xué)生的數學(xué)思想。而且數學(xué)學(xué)科的思想教育中，應該做到數學(xué)教學(xué)內容與數學(xué)思想的有機結合，從而更好的將思想教育融入到數學(xué)教學(xué)內容中去。其次，還應該加強學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習目的的教育，在教學(xué)中，老師應該讓學(xué)生感到自身的學(xué)習不僅是為了自己，只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，才能為建設社會(huì )主義貢獻自己的一份力量。如此一來(lái)，才能夠讓學(xué)生真正意識到數學(xué)學(xué)習在生活和社會(huì )中的有效價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的高效完成。再者，要在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的唯物主義觀(guān)念，學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中也是培養維護辯證思想的過(guò)程，所以老師可以通過(guò)感知、觀(guān)察、分析等手段來(lái)發(fā)現數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)所在。最后，要通過(guò)數學(xué)學(xué)習讓學(xué)生培養出良好的學(xué)習習慣；在素質(zhì)教育過(guò)程中，老師應該為學(xué)生提供良好的數學(xué)訓練，讓學(xué)生通過(guò)大量的習題來(lái)培養自己在學(xué)習中的良好習慣，從而在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生形成不畏困難的學(xué)習精神；這對于其他學(xué)科的學(xué)習也具有顯著(zhù)意義。
２老師在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)中應該加強學(xué)生智力素質(zhì)的培養
學(xué)生智力因素的培養應該從多方面入手，為此，在數學(xué)教學(xué)中，老師應該從數學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴做起，在保證學(xué)生掌握知識的同時(shí)，也要幫助學(xué)習形成敢于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣，從而在長(cháng)期的教學(xué)中培養學(xué)生關(guān)于數學(xué)學(xué)習的邏輯思維能力，然后根據小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)具體的習題訓練來(lái)培養學(xué)生的邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學(xué)生準備一些提高其智力的內容，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性練習，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)其數學(xué)學(xué)習中綜合素養的提升。最后，對于同一問(wèn)題，老師可以鼓勵學(xué)生探索更多的解決方法，從而發(fā)掘學(xué)生對于實(shí)際問(wèn)題的探索精神；而且老師還應該正確引導學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際來(lái)解決所遇到的數學(xué)問(wèn)題，這不僅有利于學(xué)生對于數學(xué)學(xué)科基礎知識的掌握學(xué)習，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)其探索精神。
３數學(xué)教學(xué)改應該加強學(xué)生心理素質(zhì)的培養
數學(xué)學(xué)科是一門(mén)與生活聯(lián)系較為密切的課程，對于小學(xué)生而言，其數學(xué)學(xué)習的根本目的就是為了以后的具體應用。所以在數學(xué)教學(xué)中，老師不僅要保證學(xué)生掌握必備的數學(xué)知識，同時(shí)還應該在保證學(xué)生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的根本目的就在于能夠為以后的應用打下基礎，所以數學(xué)知識的學(xué)習更是為了保證學(xué)生能夠在以后能夠不斷的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造知識；而且數學(xué)知識的獲取也不是學(xué)習的'最終目的，還是學(xué)生心理素質(zhì)的起點(diǎn)。所以老師要培養學(xué)生敢于專(zhuān)研、樂(lè )于探究的學(xué)習素質(zhì)，如此，在以后的學(xué)習中才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的學(xué)習意志；久而久之，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中才能夠養成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優(yōu)化數學(xué)課堂、創(chuàng )造良好的學(xué)習情境具有不可替代的作用。
４小學(xué)數學(xué)教學(xué)還應該加強學(xué)生創(chuàng )新意識的培養
學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中不僅是掌握知識的過(guò)程，其次還是增強其思維能力的過(guò)程；所以，在數學(xué)教學(xué)中不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，也是數學(xué)教學(xué)的重要目的。首先，應該培養學(xué)生形成積極思考的學(xué)習習慣，在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生良好習慣對于學(xué)生的影響是十分深遠的，只有幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中養成勤于動(dòng)腦、樂(lè )于思考、獨立解答的學(xué)習習慣，才會(huì )真正有利于其以后的學(xué)習。再者，還應該鼓勵學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，對于學(xué)生提出來(lái)的怪問(wèn)題，老師不能對學(xué)生進(jìn)行訓斥，應該鼓勵學(xué)生積極思考，從而培養學(xué)生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中提出的較好的想法，還應該給予一定的鼓勵，讓學(xué)生具有足夠高的勇氣和信心來(lái)解決以后遇到的問(wèn)題。最后，老師還應該鼓勵學(xué)生培養其合作精神，通過(guò)團隊合作來(lái)實(shí)現共同進(jìn)步；合作學(xué)習也是培養創(chuàng )新精神的重要方式，學(xué)生可以通過(guò)團隊合作來(lái)交換思想和方法，從而讓不同的學(xué)生在學(xué)習中都得到互補；這對于學(xué)生以后的協(xié)作能力的提高也具有顯著(zhù)意義。
結語(yǔ)：
綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向；為此，在實(shí)際的數學(xué)課堂上，老師應該通過(guò)多種渠道來(lái)激勵學(xué)生對于數學(xué)知識的探索，這對于學(xué)生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時(shí)也有利于學(xué)生以后的學(xué)業(yè)發(fā)展。
參考文獻
�。郏保菪W(xué)數學(xué)學(xué)習特點(diǎn)對教學(xué)的影響［Ｊ］．譚勁，李光樹(shù)．課程．教材．教法．２０１４（０８）
�。郏玻轀\談如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣［Ｊ］．李紅梅．現代閱讀（教育版）．２０１３（０４）
�。郏常荻嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用研究［Ｊ］．李元慶．中國教育技術(shù)裝備．２０１３（０１）
�。郏矗萸捎矛F代信息技術(shù)豐富數學(xué)課堂教學(xué)———談多媒體技術(shù)與小學(xué)數學(xué)教學(xué)的整合［Ｊ］．楊榮花．中國教育技術(shù)裝備．２０１３（２２）.
小學(xué)素質(zhì)教育論文13
一、數學(xué)知識、思想和方法是課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵
數學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程構成了數學(xué)的系統性，因此教學(xué)中不能讓學(xué)生單一接受課本中某一結論、公式，而要讓學(xué)生積極參與導出這些結論、公式的思維過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”的過(guò)程，并積極思索探求，自己發(fā)現問(wèn)題的結論，提高學(xué)習數學(xué)的積極性，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，這對提高他們的數學(xué)素質(zhì)有很重要的作用。
二、非智力因素是課堂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分
非智力因素，是由動(dòng)機、興趣、情感、意志和性格等組成的。在教學(xué)中我非常注重非智力因素的作用。
1.多鼓勵，培養興趣
教學(xué)中我尤其注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地給予表?yè)P和鼓勵，以激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.挖潛力，教會(huì )方法
教學(xué)中，我利用課本中“讀一讀”“想一想”等閱讀教材，教會(huì )學(xué)生閱讀課本，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣，如課前預習課后及時(shí)復習，解題時(shí)善于用好的解題方法。
3.善引導，增強毅力
教學(xué)中，從發(fā)展的要求來(lái)看，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”數學(xué)，更要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”數學(xué)。要善于引導學(xué)生積極探索和創(chuàng )新，引導學(xué)生多思考、多提問(wèn)。在探索中，讓學(xué)生充分體會(huì )到探索的喜悅。同時(shí)注意培養學(xué)生堅韌不拔的毅力，增強其戰勝困難的信念。
4.重習慣，培養自信
在教學(xué)中，我有意識地向學(xué)生提出具體的行為要求，如按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，預習新課內容，經(jīng)�？偨Y自己的學(xué)習方法和審查學(xué)習態(tài)度，經(jīng)常在復習中補缺陷、堵漏洞等。讓學(xué)生正確評價(jià)自己，并堅信自己的力量。
5.重設計，誘發(fā)好奇
設計懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。懸念可在課始，也可在課尾。課始懸念必須是中心，但時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則學(xué)生會(huì )厭煩，精神不集中，就不能引起學(xué)生好奇，激起學(xué)生學(xué)習興趣。課尾懸念是下堂課的中心，既打下伏筆，又給學(xué)生一個(gè)想象的空間。
三、培養學(xué)生創(chuàng )造力
創(chuàng )造力是課堂教學(xué)的核心，更是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，強化學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生創(chuàng )造力尤為重要。在教學(xué)中，我從以下幾方面培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力。
1.一題多解，舉一反三
創(chuàng )造性思維形成于發(fā)散思維之后的收斂思維中，可見(jiàn)發(fā)散思維是創(chuàng )造性思維的核心。在教學(xué)中，教師要以“問(wèn)題解決”為中心，啟迪學(xué)生多層次觀(guān)察，多角度探索，多途徑獲得。
2.猜想探索，發(fā)現真理
在教學(xué)中，我采用“發(fā)現法”教給學(xué)生自覺(jué)鉆研的方法，引導其發(fā)現探索問(wèn)題的方法。同時(shí)出示一些典型的問(wèn)題并交給學(xué)生一些感性的材料，提出探索要求。在學(xué)生熟悉這些材料的基礎上加以點(diǎn)撥，使規律的東西時(shí)隱時(shí)現，非本質(zhì)的東西時(shí)有時(shí)無(wú)，構織思維的疑團，激起學(xué)生疑問(wèn)。然后，讓學(xué)生對這些材料進(jìn)行分析、研究、歸納和整理，找出解決問(wèn)題的方法和規律。
3.標新立異，思維簡(jiǎn)縮
思維簡(jiǎn)縮即思維跨越，它是創(chuàng )新思維的一種常見(jiàn)形式，在簡(jiǎn)縮思維過(guò)程中思維迅速摒棄那些非本質(zhì)、次要的東西，而直接抓住問(wèn)題的本質(zhì)，向思維目標大跨度邁進(jìn)。
4.巧用構造，勇于創(chuàng )新
教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養，好的教學(xué)方法可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的`心智。構造法解題是小學(xué)數學(xué)中比較難的一種方法，但它卻是培養學(xué)生創(chuàng )造力、強化學(xué)生創(chuàng )造力思維的途徑之一。巧妙地運用此法，能使得解題方法最優(yōu)，但更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng )造性勞動(dòng)中使思維品質(zhì)、解決能力更上一層樓。因此，教學(xué)中我特別注重巧用構造法，引導同學(xué)們勇于創(chuàng )新。
5.注重積累，靈活運用
在教學(xué)中，我們應教育學(xué)生注意積累。但這并不意味著(zhù)要學(xué)生進(jìn)行“題海戰術(shù)”，而是提倡“少而精”。積累不是積累數學(xué)題型，而是積累數學(xué)經(jīng)驗。題目很多，而經(jīng)驗是透過(guò)現象看本質(zhì)。要教育學(xué)生每做完一道題都有意識地回頭看看為什么這樣做，這種解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開(kāi)始是怎么想的，是否走了彎路，為什么會(huì )這樣。這種回顧是很有價(jià)值的，可以培養學(xué)生的數學(xué)第一感覺(jué)，日積月累，就能豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗。
四、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法
以前上數學(xué)課，主要是我在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間很少。后來(lái)我發(fā)現這種方法抑制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，不利于學(xué)生主動(dòng)探求知識能力的培養。于是我就轉變了數學(xué)觀(guān)念，有意少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)探求，學(xué)會(huì )知識。另外，加強課堂討論。在課堂討論中改變傳統的、整齊呆板的座次排列，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言。學(xué)生之間互相傾聽(tīng)，互相質(zhì)疑，互相評價(jià)，語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )造力得到長(cháng)足發(fā)展。
小學(xué)素質(zhì)教育論文14
摘要：本文在探討小學(xué)美術(shù)教育現狀和存在問(wèn)題的基礎上，對小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng )新思維培養內容進(jìn)行分析，以及對小學(xué)美術(shù)教育課堂實(shí)踐進(jìn)行研究。通過(guò)本文的研究，在新課標和素質(zhì)教育改革的背景下，一方面，培養和提高小學(xué)生的創(chuàng )新意識，另一方面，豐富美術(shù)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新思維；小學(xué)美術(shù)教育；應用
美術(shù)教育對與學(xué)生的思想、智力、氣質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養具有中有的意義。從古至今，人類(lèi)從未停止對美的追求。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)打開(kāi)了他們心中的另一個(gè)世界，通過(guò)畫(huà)筆展現了心中綺麗斑斕的世界。在繪畫(huà)的過(guò)程中，培養了它們的記憶力、創(chuàng )造力和感知力等。在當今教育中如何教授小學(xué)生認識美術(shù)、理解美術(shù)、并創(chuàng )造性的表達心中的美，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)注重點(diǎn)。
一、我國小學(xué)美術(shù)教育現狀及存在的問(wèn)題
隨著(zhù)經(jīng)濟水平的逐步提高，政府、學(xué)校和其他機構在改革美術(shù)教育方面推行了很多行之有效的方法，較大程度的提高了廣大青少年的藝術(shù)素養。但是仍然存在問(wèn)題，主要存在以下三個(gè)問(wèn)題。第一，學(xué)校教育相對失衡，美術(shù)教育應以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。然而目前，還是主要以教師講授美術(shù)理論為主，老師和學(xué)生缺乏溝通，無(wú)法有效培養學(xué)生的藝術(shù)素養和創(chuàng )新思維。第二，家庭教育重點(diǎn)偏向應試教育，不注重學(xué)生的審美品味和藝術(shù)品味的培養。第三，城鄉教育失衡。地域差別較大，經(jīng)濟發(fā)達的地區有很多的美術(shù)博物館、畫(huà)展。而經(jīng)濟發(fā)展較差的地方，只有少量的美術(shù)博物館。校內教育資源匱乏，部分學(xué)校的美術(shù)課堂會(huì )被其他科目占用[1]。
二、創(chuàng )新思維的培養研究
基于我國小學(xué)美術(shù)教育現狀和存在的問(wèn)題，筆者認為，當前的小學(xué)美術(shù)教育形成的問(wèn)題需要落實(shí)到實(shí)際的課堂教育中去，通過(guò)豐富課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，增強課堂效果。簡(jiǎn)言之，就是提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教育改革的推動(dòng)下，大部分的小學(xué)美術(shù)教育可以較好的對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。所以當前小學(xué)美術(shù)教育應注重美術(shù)教育的創(chuàng )新思維培養。通過(guò)培養小學(xué)生的創(chuàng )新思維來(lái)更好的理解美術(shù)，使得學(xué)生具備自主學(xué)習、發(fā)散性學(xué)習的能力。在探究創(chuàng )新思維的培養之前，首先弄清什么是創(chuàng )新思維？創(chuàng )新思維是思維的獨創(chuàng )性和新穎性。具體體現在思維的靈活性、流暢性、精致性和敏捷性四個(gè)方面。靈活性是指能夠為一個(gè)美術(shù)問(wèn)題提供多個(gè)解決方案。流暢性是指在美術(shù)的創(chuàng )造過(guò)程中可以在較短的時(shí)間內有多種想法。精致性是指看到一個(gè)美術(shù)作品，能夠針對性的改進(jìn)。敏捷性指能夠積極的審視創(chuàng )作中遇到的各種方法[2]。也就是說(shuō)，創(chuàng )新思維就是在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中在短暫的時(shí)間里有多種想法，并且能夠甄別出獨創(chuàng )的想法。那么，如何培養小學(xué)生美術(shù)創(chuàng )作中的創(chuàng )新思維呢？首先，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。不去否定學(xué)生的任何想法，引導學(xué)生思考更好的美術(shù)問(wèn)題解決方案。其次，培養學(xué)生的創(chuàng )新技能，技能是載體，承載著(zhù)思想，最后形成作品。僅僅就小學(xué)生美術(shù)教育而言，看到一個(gè)美術(shù)作品要怎么看待？最直觀(guān)的感受是什么？通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并自己模仿等方式學(xué)習技能。隨后，根據經(jīng)驗提高技能改善作品。最后要培養學(xué)生的創(chuàng )新底蘊，即創(chuàng )新情感和創(chuàng )新人格。創(chuàng )新情感是培養學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新的精神。創(chuàng )新人格是創(chuàng )作美術(shù)作品的過(guò)程中有堅定的信念，遠大的目標。在美術(shù)技能和美術(shù)情感的`雙重能力驅動(dòng)下，學(xué)生才能有意識的主動(dòng)在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新。
三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維培養的應用實(shí)踐
小學(xué)美術(shù)教育本質(zhì)上是一種智力教育，意在開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力。在筆者多年教學(xué)中發(fā)現，如果教師首先在黑板上畫(huà)出一個(gè)圖像，讓學(xué)生模仿黑板上的圖像畫(huà)，之后再讓他們畫(huà)同類(lèi)意向的作品，很多學(xué)生就畫(huà)不出來(lái)，也就無(wú)法達到發(fā)開(kāi)學(xué)生想象力的目的。但是，假設告訴學(xué)生畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，但是不給學(xué)生在黑板示范，學(xué)生們就會(huì )畫(huà)出很多不同蘋(píng)果的樣子。因此，筆者認為教師不應該在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調臨摹，美術(shù)和書(shū)法不同，應該以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力為主。在教學(xué)模式上，可以采用分組畫(huà)不同的意向，多組競賽的方式。如果在教學(xué)條件允許的情況下，組織學(xué)生去郊游寫(xiě)生。若僅僅限于課堂教育，采用先講后畫(huà)，或者是邊講邊畫(huà)。在培養學(xué)生繪畫(huà)的基礎技能同時(shí)，增加課堂的趣味性[3]。也可以采用交叉學(xué)科教學(xué)的方式，例如在課堂上播放《我是一個(gè)粉刷匠》請學(xué)生們邊聽(tīng)歌，邊畫(huà)出歌里出現的物品，比如刷子、粉刷匠等。最后，請畫(huà)出物品最多的同學(xué)上臺展示。才培養學(xué)生繪畫(huà)能力的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、結束語(yǔ)
美術(shù)教育是社會(huì )物質(zhì)文明的結晶，極大的豐富了人民的生活。小學(xué)美術(shù)教育對人的一生有啟蒙作用，具有重要意義。在我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)教育取得了長(cháng)足的進(jìn)展，基本課堂教育質(zhì)量逐步提高，需要進(jìn)一步加強創(chuàng )新思維的培養。充分響應新課標的改革和創(chuàng )新。
參考文獻
[1]胡劍雄。新課程理念下小學(xué)美術(shù)改革與創(chuàng )新[J]。新課程研究（下旬刊），20xx，（9）：46—47。
[2]徐利芳。新課程標準理念下小學(xué)美術(shù)的問(wèn)題及應對策略探討[J]。當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），20xx，（7）：178。
[3]陳衛和著(zhù)。小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論[M]。北京：高等教育出版社，20xx。8—9。
小學(xué)素質(zhì)教育論文15
摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會(huì )對于學(xué)生和教師提出的新要求。它不僅強調學(xué)生的成績(jì)，更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升，培養全面發(fā)展的學(xué)生。本文主要就如何在教學(xué)改革中實(shí)現素質(zhì)教育闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；興趣；教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎性的學(xué)科。面對日新的發(fā)展，教師的教學(xué)觀(guān)念也應隨之更新，在實(shí)際教學(xué)中，積極引導學(xué)生，培養學(xué)生興趣，將學(xué)生的興趣與學(xué)習相結合，才能事半功倍。從而讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)習更加輕松，教學(xué)也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學(xué)生視為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，培養全面發(fā)展，適應社會(huì )的新型人才。
1.注重語(yǔ)文素養的培養
應試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應試教育而提出的。從前的教學(xué)，只顧卷面成績(jì)，脫離了現實(shí)與社會(huì )，老師只會(huì )關(guān)注學(xué)習成績(jì)，只會(huì )讓學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生的多樣性，一個(gè)模板教出的是流水線(xiàn)上的統一產(chǎn)品，毀滅了學(xué)生的思想。
在新課標中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習的規律，提出了三個(gè)維度的目標："知識和能力"、"過(guò)程和方法"、"情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"，使語(yǔ)文成為人文性和工具性相統一的學(xué)科。所以，面對語(yǔ)文教學(xué)，我們不能只單單看一個(gè)方面，或者強調突出哪一個(gè)方面，必須與時(shí)俱進(jìn)，應該面對全體學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng )新教學(xué)手段和方法。從而做到教師為主導，學(xué)生為主體，輕松活潑的學(xué)習語(yǔ)文。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，而不是只看書(shū)面成績(jì)。不僅僅只注重語(yǔ)文課堂教學(xué)，而是要將課堂與課外相結合。選擇教學(xué)策略，培養學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做學(xué)習筆記，養成閱讀的好習慣，給自己的寫(xiě)作打下良好的基礎。教師也要隨時(shí)做好對學(xué)生閱讀的評價(jià)和激勵工作，對不同層面的學(xué)生，采取不同的評價(jià)方法，因人而異，分層管理。
2.注重素質(zhì)教育的實(shí)施
素質(zhì)教育應該是全面個(gè)性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉換新思路。創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，小學(xué)生對于新事物都有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點(diǎn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。做到學(xué)與教相結合，相統一。在生活中，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機制，也要做到了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達到教會(huì )學(xué)生學(xué)習及運用語(yǔ)言文字的能力的目的。
對于學(xué)生，老師要多給予關(guān)愛(ài)。用自己真、善、美的精神去培養求真求善求美的一代新人。課外和學(xué)生多交流，做到亦師亦友，與學(xué)生進(jìn)行心靈和精神的交流。潛移默化的培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。在學(xué)生的幼小心靈中留下學(xué)習的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時(shí)，要從語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，必需顯示出課程目標的實(shí)踐性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程重和學(xué)習的策略的選擇，進(jìn)行拓展，要通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，改變過(guò)去重知識傳授和被動(dòng)接受的傾向，轉換為教師引導學(xué)生自己探索知識。所以上課時(shí)要精心備課，組織好自己的語(yǔ)言，巧妙設疑，層層推進(jìn)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，學(xué)會(huì )自己探索和獨立思考。由此開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，適應現代社會(huì )的新需求。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既是教師傳授知識、培養學(xué)生能力的重要陣地，同時(shí)也是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學(xué)生的這一特點(diǎn)，如果我們將40分鐘的教學(xué)都放在分析課文、傳授知識上，就會(huì )使小學(xué)語(yǔ)文課變得枯燥乏味，學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生很?chē)乐氐膮拰W(xué)情緒，反而會(huì )打擊了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng )設一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，結合教材本身的情感和因素將課堂教學(xué)設計得生動(dòng)有趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學(xué)習上的到滿(mǎn)足，使其得到正強化。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，根據不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實(shí)行角色扮演，可以讓學(xué)生更快的融入角色，體會(huì )人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時(shí)穿插一些學(xué)生感興趣的事例，使學(xué)生更加投入其中。
3.注重興趣和習慣的培養
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著(zhù)師生交流的廣度和深度，并制約著(zhù)教學(xué)效率的提高。我們應培養學(xué)生自己的動(dòng)手能力，教師以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體活動(dòng)中去，適當加以指導。
小學(xué)生注意力易分散，這是孩子的天性。當學(xué)生表現出無(wú)措時(shí)，老師每一個(gè)期待的眼神、會(huì )心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會(huì )使學(xué)生感到一種愛(ài)的鼓舞，這種情感的交融，會(huì )使他們在無(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習。也使得學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提出問(wèn)題，不懼怕老師。
同時(shí)要培養學(xué)生善于思考的習慣，傳統的'教學(xué)課堂上呆板枯燥，學(xué)生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于超越教師，質(zhì)疑權威，并逐步形成習慣，只有在這樣學(xué)習氣氛中，才能因勢利導地培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。又能恰到好處地調動(dòng)學(xué)生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養學(xué)生勤查工具書(shū)的習慣，工具書(shū)是學(xué)生的另一位老師，能幫助學(xué)生掃清學(xué)習中障礙，有效地完成學(xué)習任務(wù)。有些小學(xué)生懶惰，總喜歡將疑問(wèn)留給老師，自己不愿意動(dòng)手翻看工具書(shū)，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學(xué)中，學(xué)生遇到生疏疑難的字詞，有些同學(xué)也會(huì )得過(guò)且過(guò)。教師面對學(xué)生的疑問(wèn)不要馬上說(shuō)出答案，而是要學(xué)生自己先動(dòng)手查工具書(shū)，再來(lái)一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現，當學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，遇到不懂的字詞，會(huì )自己學(xué)會(huì )查工具書(shū)，有著(zhù)新的問(wèn)題解決方法。同時(shí)要積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，語(yǔ)文是實(shí)踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學(xué)生老師真正去實(shí)踐的少之又少。然而綜合性的學(xué)習必然要進(jìn)入我們的視野，運用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)的。所以要多開(kāi)展課外活動(dòng)，布置學(xué)生動(dòng)手的作業(yè)，讓學(xué)生從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，改變學(xué)生的觀(guān)念。培養學(xué)生靈活處理事情的能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習廣度。
素質(zhì)教育的實(shí)施任重道遠，學(xué)生的語(yǔ)文素養、興趣與習慣需要教師不斷的培養，同時(shí)，教師更應注重自身素質(zhì)的提升，作為人類(lèi)靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【小學(xué)素質(zhì)教育論文】相關(guān)文章：
小學(xué)素質(zhì)教育論文05-24
小學(xué)素質(zhì)教育論文[優(yōu)秀]05-25
淺析小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育論文09-27
(精選)小學(xué)素質(zhì)教育論文15篇05-25