小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性初探教育學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)我國教育制度的不斷深化改革, 國家對學(xué)生的素質(zhì)要求也在日漸增高。其中, 閱讀是學(xué)生獲取和理解知識的重要能力, 也是學(xué)生學(xué)習中的基本要求。因此, 提升閱讀能力的重要性不言而喻, 所以老師在教學(xué)中就要對學(xué)生的閱讀能力從小開(kāi)始注重培養。但就當前而言, 我國小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面依然存在著(zhù)許多缺陷與不足。所以, 探討當下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題, 以及如何采取有效的舉措來(lái)解決此類(lèi)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 閱讀教學(xué); 有效性; 閱讀能力; 問(wèn)題; 對策;
良好的語(yǔ)文閱讀能力有利于幫助學(xué)生提高獲取知識的能力以及寫(xiě)作水平, 是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養的重要指標。但當下, 仍然有大部分學(xué)生的語(yǔ)文素養處在低水平階段, 因此閱讀能力的培養就要從小抓起。所以在小學(xué)時(shí)期, 老師如何采取合理高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式, 幫助還處在懵懂階段的孩子來(lái)提升閱讀水平是十分關(guān)鍵的。
一、提升學(xué)生閱讀能力的意義
(一) 豐富學(xué)生情感, 提升寫(xiě)作水平
老師培養學(xué)生良好的閱讀能力, 不僅能夠讓學(xué)生獲取豐富的知識來(lái)不斷充實(shí)自己, 同時(shí)也能潛移默化地豐富學(xué)生的個(gè)人情感, 讓其在指尖翻閱的書(shū)頁(yè)中領(lǐng)略世間百態(tài), 為自己的寫(xiě)作無(wú)形中收集了很多鮮活的素材。除此之外, 學(xué)生在提升閱讀能力的過(guò)程中也在不斷地提升自身的文學(xué)素養, 這對今后的發(fā)展具有重要意義。
(二) 有利于幫助學(xué)生形成辯證思維和正確的三觀(guān)
學(xué)生在閱讀的過(guò)程中, 通過(guò)品讀不同的人物故事時(shí), 可以去分析和明白其中的人生道理, 有利于引導學(xué)生從小形成正確的辯證思維能力, 學(xué)會(huì )從多角度出發(fā)探究事物, 追其本質(zhì)。此外, 閱讀能力的提升也對學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成有著(zhù)不可或缺的作用。
二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
(一) 老師教學(xué)模式單一, 缺乏創(chuàng )新
現如今, 由于受傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的影響, 大部分老師仍保留著(zhù)老舊的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué), 不斷單向地向學(xué)生進(jìn)行知識灌輸, 在閱讀教學(xué)上永遠都是老師一個(gè)人在分析解讀問(wèn)題, 就這樣日復一日地進(jìn)行著(zhù)填鴨式教學(xué)方式。最后的結果便是課堂收益甚微, 達不到預期效果。
(二) 教師缺乏教學(xué)熱情
課堂上擁有良好的學(xué)習氣氛是提升學(xué)習效果的重要因素之一。但就當前而言, 由于老師的教學(xué)方法落后, 達不到預期的效果, 從而進(jìn)一步的導致了老師對學(xué)生的閱讀教學(xué)缺乏熱情。一個(gè)引導孩子學(xué)習的老師如果對教學(xué)缺乏熱情, 課堂的學(xué)習氛圍可想而知。此外, 部分老師甚至沒(méi)有認真備課, 在教學(xué)的過(guò)程中出現內容超綱等問(wèn)題, 導致學(xué)生接受不了, 教學(xué)效果也不容樂(lè )觀(guān)。
(三) 小學(xué)生缺乏閱讀興趣以及語(yǔ)文素養
首先, 小學(xué)生還處在懵懂稚嫩的成長(cháng)階段, 對閱讀的了解還知之甚少。所以在這樣的背景下, 小學(xué)生很難對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。加上小學(xué)生天性愛(ài)玩, 要想讓好動(dòng)的他們靜下心來(lái)閱讀還存在很大的挑戰。其次, 正如上述提到, 老師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng )新, 課堂不能夠吸引學(xué)生, 導致學(xué)生缺乏閱讀興趣, 惡性循環(huán)。再次, 小學(xué)生的注意力不易集中, 對老師課堂上的閱讀教學(xué)不能夠認真學(xué)習, 導致學(xué)習效果差。除此之外, 小學(xué)生還缺乏一定的語(yǔ)文素養, 導致老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上也存在較大的瓶頸。
(四) 學(xué)生閱讀時(shí)間少
學(xué)生的閱讀時(shí)間主要集中在語(yǔ)文課堂上, 但是當下老師為了增強學(xué)生自主學(xué)習的能力, 導致課堂上老師只是粗略的教授內容, 剩下的靠學(xué)生自主學(xué)習, 導致學(xué)生一知半解, 閱讀能力低下。除此之外, 在課余時(shí)間很少有學(xué)生會(huì )去主動(dòng)閱讀。這樣一來(lái), 導致學(xué)生的閱讀時(shí)間非常有限, 對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和興趣非常不利, 同時(shí)也為老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上也增加了難度。
三、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的策略
(一) 改變傳統教學(xué), 創(chuàng )新教學(xué)方法
老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中, 要剔除傳統教學(xué)模式中不符合時(shí)代潮流的教學(xué)方法, 并要不斷對其進(jìn)行創(chuàng )新。把傳統的單方面的對學(xué)生閱讀知識灌輸改變發(fā)展為和學(xué)生共同分析探討, 對學(xué)生進(jìn)行必要性的引導, 如福州某小學(xué)的語(yǔ)文老師在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí), 提問(wèn)學(xué)生田忌最后反敗為勝給我們帶來(lái)的啟示是什么, 從而引發(fā)學(xué)生思考。此外, 老師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)給出與文章相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生對上節課所學(xué)習的文章進(jìn)行復述, 考察學(xué)生對文章層次的把握能力。這樣的互動(dòng)式教學(xué), 讓學(xué)生變成了課堂的主體, 有利于提升學(xué)生的閱讀分析能力。
(二) 重視閱讀教學(xué), 提升教學(xué)熱情
首先, 老師作為學(xué)生學(xué)習的引路人, 其對學(xué)生的學(xué)習效果影響不言而喻。所以, 老師應該改變缺乏熱情的教學(xué)態(tài)度, 要不斷重視閱讀教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。其次, 老師也應該定期去進(jìn)修學(xué)習來(lái)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養, 不斷充實(shí)自我以去引導學(xué)生提升自身的閱讀能力。再次, 老師要努力打造富有吸引力的課堂, 在科技日益發(fā)展的今天, 老師可以利用多媒體教學(xué)的方式來(lái)活躍課堂氛圍, 如播放與文章相關(guān)的視頻資料等, 為學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習上營(yíng)造良好的學(xué)習交流氛圍。此外, 老師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意因材施教, 對待不同年段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式, 旨在提升閱讀教學(xué)水平。通過(guò)這樣, 才能進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成果。
(三) 提升學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文素養
有效地提升學(xué)生的閱讀興趣的關(guān)鍵在于老師的正確引導。如上述所說(shuō), 枯燥的課程使本就注意力難以集中的小學(xué)生更加缺乏閱讀興趣, 加上學(xué)生語(yǔ)文素養有限, 更無(wú)法對閱讀產(chǎn)生好感。在這樣的情況下, 老師可以通過(guò)情景化教學(xué)來(lái)打造有趣的學(xué)習環(huán)境, 提升學(xué)生的學(xué)習熱情。例如, 廈門(mén)某小學(xué)的語(yǔ)文老師在上《南轅北轍》一課中, 就讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬, 讓他們通過(guò)自己的表演來(lái)詮釋文章中提到的南轅北轍所帶來(lái)的現實(shí)意義。這樣一來(lái), 不僅加深了學(xué)生對文章內容的記憶, 而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
此外, 老師應該多引導學(xué)生正確學(xué)習如何閱讀, 爭取吸收每一篇閱讀文章的知識, 對待老師也不要抱著(zhù)畏懼的態(tài)度, 要學(xué)會(huì )不懂就問(wèn), 只有這樣, 才能不斷地提升學(xué)生的閱讀水平。
(四) 增加學(xué)生閱讀時(shí)間
學(xué)生僅在課堂上所花費的閱讀時(shí)間是遠遠不夠的, 課堂只是老師教導學(xué)生如何去學(xué)習閱讀文章的場(chǎng)所, 學(xué)生要真正的去實(shí)踐這些所學(xué)到的閱讀方法才是提升能力的關(guān)鍵。所以, 在這一方面, 老師要正確引導學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習, 并定期推薦課外好書(shū)給孩子們進(jìn)行閱讀, 讓其感受閱讀的魅力, 真正地讓閱讀成為學(xué)生的習慣。只有這樣, 才能從根本上提升學(xué)生的閱讀能力。
四、結束語(yǔ)
總而言之, 本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)上所存在的問(wèn)題以及解決對策。隨著(zhù)教育制度的不斷深入改革, 提升小學(xué)生閱讀能力已經(jīng)是大勢所趨。所以在這樣的形勢下, 如何提升小學(xué)生閱讀能力就顯得至關(guān)重要。只有這樣, 才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養, 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氛圍。此外, 也能讓學(xué)生今后更高效地獲取知識, 形成良性循環(huán)。
參考文獻
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