小學(xué)生感恩教育實(shí)施的新途徑論文
摘要:感恩作為中華民族幾千年來(lái)的傳統美德，是培養小學(xué)德育素養全面發(fā)展的重要保證。感恩教育是通過(guò)一定的教育內容對受教育者實(shí)施的一種感恩、知恩和報恩的人文教育理念。本文對小學(xué)生現階段的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析和考量，確定對其實(shí)施感恩教育的方法和目標以及主要的內容樣式，從而進(jìn)一步加強小學(xué)生的感恩意識，進(jìn)一步提高小學(xué)生德育的水平，推動(dòng)我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;感恩教育;內容;新途徑
隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提高，競爭壓力也在不斷的加大，一些觀(guān)念上的東西從根本上也發(fā)生了改變，新舊觀(guān)念在一定條件下發(fā)生了較為激烈的碰撞。作為感恩教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節———小學(xué)生感恩教育在現階段不斷地受到人們的重視，通過(guò)對小學(xué)生感恩教育和良好習慣的培養，在一定程度上喚醒其內在的感恩意識，從小就培養他們心存感激的心態(tài)以及知恩圖報的良好情操。在建設社會(huì )主義和諧社會(huì )的過(guò)程中，中小學(xué)生的感恩教育作為其重要的環(huán)節在現今乃至以后都會(huì )成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)生良好感恩情操的培養符合社會(huì )和教育發(fā)展的需要。
一、感恩教育的內容表現
感恩是一種生活態(tài)度，一種美德。感恩教育在實(shí)質(zhì)上就是對別人在各個(gè)方面給予的幫助或者其他方面的好處表示內心層級的感謝。感恩的教育內容在社會(huì )中范圍較為廣泛，主要包括感謝父母對自己的養育之恩，感謝老師對自己學(xué)習指導和幫助的教誨之恩，在社會(huì )中感謝他人對自己的幫助之恩以及在祖國這個(gè)大家庭的呵護之恩，還有就是對大自然以及社會(huì )給予自己相應物質(zhì)和精神上的賜予之恩，而小學(xué)生感恩教育的關(guān)鍵環(huán)節在于教導小學(xué)生如何感謝父母的養育之恩。
二、感恩意識缺失的原因
感恩意識缺失的原因一方面是父母行為的不良示范，父母對于長(cháng)輩或者幫助過(guò)自己的人沒(méi)有做到知恩圖報，所以在小學(xué)生心里留下了比較不好的印象，還有就是小學(xué)生在父母的溺愛(ài)下形成了以自我為中心的觀(guān)念，從而把父母為自己所做的一切認為是天經(jīng)地義。另一方面是教師的教育力度不足，在課堂教學(xué)中沒(méi)有較好地傳授感恩思想的相關(guān)內容，對于學(xué)生出現的不認真學(xué)習以及曠課等現象不能夠進(jìn)行及時(shí)的糾正與教導。此外，國家作為學(xué)生德育的提倡者，在具體實(shí)施中沒(méi)有較好地實(shí)現國家的關(guān)懷力度，在有關(guān)的硬件及理論知識上不能夠較好地隨著(zhù)社會(huì )教育發(fā)展的需要適時(shí)地作出調整。而小學(xué)生感恩意識缺失的主要原因還是在學(xué)校和家庭方面，父母對孩子過(guò)度的溺愛(ài)，導致小學(xué)生以自我為中心的觀(guān)念不斷加深，從而不利于學(xué)生感恩教育的實(shí)施。學(xué)校教育過(guò)于功利化也是學(xué)生不能較好地接受感恩教育的重要原因，學(xué)校教育沒(méi)能較好地根據學(xué)生自身存在的問(wèn)題以及根據國家的感恩教學(xué)方針進(jìn)行相關(guān)的感恩教學(xué)活動(dòng)，從而給學(xué)生在知恩、報恩等方面的學(xué)習和實(shí)踐上造成了一定程度的負面影響。
三、實(shí)施小學(xué)生感恩教育的主要新途徑
作為小學(xué)生感恩教育的關(guān)鍵因素的教師，在對小學(xué)生有效地實(shí)施感恩教育方面起到至關(guān)重要的作用。對于那些經(jīng)驗較豐富的老師來(lái)講，他們在實(shí)施感恩教育的方式上會(huì )選擇日常教學(xué)中的德育環(huán)節來(lái)進(jìn)行感恩教育工作，并把德育作為其實(shí)施方法的主要陣地，在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)不同形式的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的思想道德情操的熏陶。而對于那些德育活動(dòng)課的課程內容來(lái)講，在讓人感受到其課堂氛圍活躍和形式活潑多樣的同時(shí)，總感覺(jué)在其中還是缺少一些東西。比如，在平常的德育活動(dòng)課堂當中，我們會(huì )遇到這樣的情況和場(chǎng)景:在進(jìn)行少先隊儀式之后，輔導員老師進(jìn)行表態(tài)。老師表態(tài)時(shí)總是會(huì )運用有關(guān)原活動(dòng)計劃進(jìn)行的口令，然后就是學(xué)生按照以前的活動(dòng)安排來(lái)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，最后由教師在活動(dòng)結束后對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程按部就班地進(jìn)行常規總結和分析。如果是在這種課堂氛圍下展開(kāi)感恩教育工作，在實(shí)施的效果上恐怕很難達到理想的狀態(tài)。實(shí)施感恩教育，在具體課程的選擇上應該挑選那些能夠引起學(xué)生興趣的教材進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更深地打開(kāi)內在思維邏輯，并實(shí)現學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的課堂效果。其中老師要在一定條件下為學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和有效解決問(wèn)題創(chuàng )設較好的意境氛圍，同時(shí)，在設置授課內容的角度上要貫徹多角度、全方位的理念，讓學(xué)生在質(zhì)疑的心態(tài)下去不斷地發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。如果學(xué)生從多角度提出的問(wèn)題越多，就說(shuō)明其內在的思維越廣。在實(shí)際學(xué)習的過(guò)程中，如果學(xué)生能夠較好地將教材的信息與他們所在的客觀(guān)世界的萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，那么，學(xué)生在一定程度上就能夠較好地把感性和理性上的東西有效地結合起來(lái)思考問(wèn)題。而在這個(gè)環(huán)節上實(shí)施感恩教育主要應從兩方面做起，即:一是過(guò)渡階段，在具體問(wèn)題的篩選過(guò)程中，要對學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行合理利用，在具體實(shí)施上要根據學(xué)生的參與程度以及對于相關(guān)問(wèn)題的分析能力來(lái)進(jìn)行合理有效的篩選。當然，在過(guò)渡階段也需要考慮到老師在整個(gè)課堂的把控能力、授課方式等;二是在課堂教學(xué)中，要做到能夠較好地實(shí)行群體研究，根據主題內容和思想進(jìn)行相關(guān)方面的拓展與延伸。其目的是為了更好地考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力、感知力、評判力、知識的領(lǐng)悟能力以及參與群體性討論的技術(shù)、在課堂中的答辯技巧、團隊精神、意志力以及相應的世界觀(guān)和表現力等。除此之外，感恩教育在具體實(shí)施中還可以從以下途徑入手:
1.感恩教育從點(diǎn)滴做起
小學(xué)生的內在品德在一定條件下主要是通過(guò)其外在的言行加上具體的肢體語(yǔ)言來(lái)表現的。在進(jìn)行感恩教育過(guò)程中，要讓教育內容重返現實(shí)生活，就必須讓小學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，在現實(shí)生活中尋找、發(fā)現恩德并學(xué)會(huì )將其自身的感恩意識付諸行動(dòng)。因此，老師在教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生敢于實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生用真誠的心態(tài)去報答身邊的人。
(1)感恩父母。父母是養育我們的主體，父母不僅賜予了我們生命，還不求任何回報地把我們養育成人。這是何等的恩德!我們要教育小學(xué)生對父母的養育要心存感恩。讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩父母是對小學(xué)生實(shí)施感恩教育的最為基本的要求，也是作為一個(gè)人最起碼的準則。如果一個(gè)人連自己的父母都不心存感激的話(huà)，那他在一定環(huán)境下也會(huì )對老師或者同學(xué)乃至社會(huì )都不會(huì )有較好的感恩之心。在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，可以從以下內容進(jìn)行把握:①學(xué)生自己能做到的事情，一定要自己獨立完成，從而養成獨立的好習慣，讓父母省心。比如，在學(xué)習中，要學(xué)會(huì )自覺(jué)完成作業(yè)，努力學(xué)習知識，從而少讓父母對自己的學(xué)習操心。②在休息的時(shí)候，學(xué)生可以幫助父母處理家里的雜務(wù)，比如:掃地、洗碗等。在父母節日來(lái)臨的時(shí)候，要學(xué)會(huì )慰問(wèn)父母，對父母說(shuō)一聲最起碼的“謝謝”，或者是把自己親手做的禮品贈送給父母，從而感動(dòng)父母。
(2)感恩老師。老師在學(xué)校不僅教授學(xué)生所需要的知識，而且更重要的是教會(huì )了學(xué)生做人的道理，而正是老師們孜孜不倦的教育才促使我們領(lǐng)悟知識的能力不斷得到提高。因此，學(xué)生要有對老師的感恩之心。老師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的指路人，學(xué)生對老師的感恩是無(wú)條件的。
(3)感恩他人的幫助。同學(xué)作為學(xué)生最純真、最真實(shí)的朋友，在學(xué)習和生活中都扮演著(zhù)重要的角色，不僅是自己學(xué)習生涯的陪伴者，更是同學(xué)之間互相支持和鼓勵以及互相幫助的最真摯的伙伴。因此，應教導我們學(xué)生對幫助過(guò)自己的同學(xué)有感恩之情。
(4)感恩社會(huì )的關(guān)愛(ài)。在學(xué)校的各項事務(wù)中都存在著(zhù)社會(huì )的關(guān)愛(ài)之情，我們所處的校園是社會(huì )資助建造的，我們學(xué)校在不斷地接受祖國、社會(huì )以及個(gè)人的關(guān)心和支持。因此，在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生養成獨立的個(gè)性，而且還要讓學(xué)生把眼光放長(cháng)遠，把學(xué)生培養成對他人、對社會(huì )乃至對國家都具有較為寬廣胸懷以及有幫助的人。
(5)感恩大自然。大自然是世界萬(wàn)物的創(chuàng )始者，我們生活和學(xué)習中的一切事物都是大自然給予我們的最好的禮物，所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護校園乃至身邊的花草樹(shù)木，養成熱愛(ài)大自然、保護大自然的良好意識，從而培養其對大自然的無(wú)限感恩之情�？傊�，通過(guò)點(diǎn)滴感恩教育活動(dòng)，主要是讓學(xué)生能夠真正意識到父母養育我們的不易、老師對我們的無(wú)私奉獻、同學(xué)對我們的真誠幫助、社會(huì )對我們的持續關(guān)愛(ài)以及大自然對我們美好的賜予，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)幫助父母做些自己力所能及的事情，從小養成發(fā)奮學(xué)習、回報社會(huì )的高尚情操，從而在一定條件下改變大部分獨生子女偏執的內心世界，真正達到感恩教育的目的。
另外，值得注意的是，文明禮儀是進(jìn)行感恩教育的基礎。俗話(huà)說(shuō):“滴水之恩當涌泉相報�！蓖ㄟ^(guò)感恩教育，我們要讓學(xué)生認識到父母、老師、他人以及社會(huì )群體等方面的關(guān)心與幫助，要懂得回報，并且要以更大的力度回報給幫助過(guò)自己的人們，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，要以最真摯的誠意去感謝他人。而這種回報不應該僅僅是物質(zhì)層級的，還應該是具有內心感情的回報。同時(shí)也要讓學(xué)生明白，所謂的回報并不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)或者某種形式的大恩大德的回報方式。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生明白，有時(shí)一句簡(jiǎn)單的“謝謝”在一定條件下也能達到回報的效果，能夠讓施恩的人心情感到愉悅。感恩要從我們的言語(yǔ)做起，從身邊的文明禮儀做起。而學(xué)校要學(xué)會(huì )創(chuàng )設能夠體現實(shí)際需要的語(yǔ)言情景，比如:在學(xué)校人流量比較大的地方張貼文明標語(yǔ)，從而使小學(xué)生在學(xué)校的每時(shí)每刻都能夠想起“謝謝”“你好”等文明用語(yǔ)，從而做到感恩教育影響下的學(xué)生自身素質(zhì)的培養。在進(jìn)行文明禮儀建設的同時(shí)，還要加強學(xué)校的感恩環(huán)境的建設，從而使學(xué)生能夠更好地受到感恩氣氛的熏陶，在一定程度上消除學(xué)生內心抵觸的情緒，達到較好的教育效果。教師也要學(xué)會(huì )運用相關(guān)事件來(lái)對學(xué)生形成一種感恩氛圍，比如，可以通過(guò)真實(shí)的案例進(jìn)行講述，讓學(xué)生感受到感恩的魅力。而這樣不僅能夠較好地讓精神文明建設有效推動(dòng)感恩教育，也能夠使學(xué)生學(xué)習到更多關(guān)于感恩的文化知識。
2.通過(guò)多種形式開(kāi)展感恩教育
可以針對有關(guān)節日進(jìn)行相關(guān)的感恩教育活動(dòng)，比如:母親節、端午節和教師節等，而這些節日也是對小學(xué)生進(jìn)行德育的最為有用的手段。老師還可以針對不同節日設置相應主題的班會(huì )，使學(xué)生能夠更好地去接受和理解感恩教育的內涵。比如:在教師節那天，可以組織學(xué)生在老師面前說(shuō)出自己發(fā)自?xún)刃牡膶蠋煹囊痪湓?huà)，還可以送給老師具有紀念意義的祝�？ㄆ�;還可以讓學(xué)生在父母面前講一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，或者是送上一杯充滿(mǎn)親情的茶水，或者是寫(xiě)一張發(fā)自?xún)刃脑?huà)語(yǔ)的卡片送給父母等，從而達到學(xué)生和父母之間親情的交流，讓學(xué)生感受到親情的偉大;在重陽(yáng)節的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生以唱歌或者跳舞的形式來(lái)給老人送上歡樂(lè )和祝福，從而讓老人們能更好地感受節日的氛圍。通過(guò)多種節日的熏陶，使學(xué)生在節日的氣氛里用實(shí)踐去感受感恩的真諦，從而把小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗轉化為學(xué)生內在的感恩動(dòng)力，使學(xué)生在精神和心態(tài)上都能夠較好地受到感恩思想的熏陶。感恩教育的目的在于提高小學(xué)生的思想道德水平，弘揚我國的傳統美德。在感恩教育中，還要學(xué)會(huì )培養學(xué)生知恩圖報、關(guān)愛(ài)他人的思想意識，通過(guò)感恩教育的開(kāi)展不僅能夠較好地提升學(xué)生的感恩精神，而且對推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域思想水平的提高同樣具有重要的作用。感恩教育的有效開(kāi)展，還可以為學(xué)生和家長(cháng)之間架起一座溝通的橋梁，增進(jìn)學(xué)生和父母之間的親情關(guān)系，從而達到較好的親情、友情的有效互動(dòng)。感恩教育的開(kāi)展也為學(xué)生各種良好習慣的養成創(chuàng )造了條件，對學(xué)生良好學(xué)習習慣以及思想道德情操的養成都具有重要的作用。
四、結語(yǔ)
感恩教育是社會(huì )主義和諧社會(huì )以及建設德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才的重要環(huán)節，在開(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，要讓學(xué)生從自身的小事做起，以自身的實(shí)際行動(dòng)去感恩父母、感恩社會(huì )以及感恩他人。作為學(xué)生感恩教育的有效引領(lǐng)者和積極組織者，教師要在感恩教育中更為深刻地領(lǐng)悟感恩的內涵，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，多為學(xué)生組織形式多樣的感恩活動(dòng)，從而達到感恩效果的持續有效的發(fā)揮。感恩教育是社會(huì )和諧發(fā)展所必需的，在一定條件下僅僅依靠學(xué)校的教育也是不夠的，學(xué)校感恩教育要更多地融入社會(huì )團體、政府或者個(gè)人等各個(gè)環(huán)節，在社會(huì )的共同研究努力下發(fā)揮感恩教育的最大作用，從而研究出更多的感恩教育方法，在以后的小學(xué)日常感恩教育中提供更多的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，從而推動(dòng)我國學(xué)校和社會(huì )德育水平的不斷提高。
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