中小學(xué)教師教育技術(shù)論文

　　一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現狀分析

　　中小學(xué)教師教育技術(shù)能力存在的問(wèn)題與教學(xué)環(huán)境也有著(zhù)一定的聯(lián)系，大多數教師認為在運用教育技術(shù)手段、實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)遇到的主要障礙是缺少信息化教學(xué)平臺和資源，缺少信息化教學(xué)硬件設施，很多學(xué)校沒(méi)有教育信息化的基礎設備和外部環(huán)境，學(xué)校也沒(méi)有對教師開(kāi)展針對性的教育技能培訓，學(xué)校領(lǐng)導和教師對于教育技術(shù)培訓的重視程度較低。

　　二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的措施分析

　　1.建立完善的教育技術(shù)應用環(huán)境

　　中小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導首先要加強對教師教育技術(shù)能力的重視程度，根據國家的相關(guān)法律法規，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)現代信息技術(shù)與教育的結合，創(chuàng )建信息化的教學(xué)模式。學(xué)�？梢越Y合一些優(yōu)秀的國內外教學(xué)經(jīng)驗，配齊校園內的教育教學(xué)設備，提供完善的教育技術(shù)應用環(huán)境。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)建立校園內的教育平臺，建設數字化的教學(xué)資源發(fā)布平臺，或者通過(guò)與第三方達成協(xié)議，獲取他們提供的教學(xué)資源為教師教育技術(shù)能力的提升奠定良好的基礎和外部環(huán)境。

　　2.開(kāi)展教育技術(shù)能力的培訓課程

　　我縣調查結果顯示，沒(méi)有參加過(guò)教育技術(shù)培訓的教師占80%，參加過(guò)3次及3次以上的教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關(guān)培訓大多集中在省、市級，而針對本縣的實(shí)際情況培訓相對較少，由于中小學(xué)教師參加信息技術(shù)和課程整合的相關(guān)培訓較少，所以大多數教師都希望能通過(guò)培訓來(lái)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用能力，希望能通過(guò)培訓提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用能力，這反應出目前推廣和普及縣級培訓工作需全面展開(kāi)。提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力需要教師個(gè)人的努力和學(xué)校的大力支持。學(xué)�？梢越Y合自身學(xué)校的辦學(xué)特色和具體教學(xué)目標，制定一定的教育技術(shù)能力培養制度，定期開(kāi)展教育技術(shù)能力的培訓課程。培訓方式可以選擇案例教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，任務(wù)教學(xué)等不斷升教師的教育技術(shù)能力。

　　3.不斷的提升個(gè)人教育技術(shù)能力

　　中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高主要是依靠教師個(gè)人的努力，很多教師沒(méi)有認識到教育技術(shù)能力提升的重要性，雖然教師能夠說(shuō)出具體的教學(xué)方法，卻不知道如何在教學(xué)活動(dòng)中具體的應用方式。在日常教學(xué)活動(dòng)和閑暇時(shí)間里，教師應該多學(xué)習一些先進(jìn)的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)手段，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑，改變傳統教學(xué)方式中，一味的“灌輸式”教學(xué)模式。根據具體的教學(xué)內容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，建立全面的教學(xué)評價(jià)機制，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，更好的指導學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習。教師要注意深入研究教育技術(shù)，提升自身的教育技術(shù)靈活應用能力，多學(xué)習當前時(shí)代下的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)的內容，擴展學(xué)生的視野，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高需要教師個(gè)人和學(xué)校等多方面的共同努力，學(xué)校要加強對教師個(gè)人技術(shù)能力提升的重視程度，定期開(kāi)展一定的教育技術(shù)能力培訓課程，教師也要不斷的加強學(xué)習，提升自身的教育技術(shù)能力和綜合素養，為中職教育活動(dòng)的持續、有效開(kāi)展奠定良好的基礎。

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