小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)體育游戲教學(xué)方法的創(chuàng )新論文
摘要：
本文通過(guò)以游戲為路徑突破現代體育教學(xué)與常規教學(xué)的模式開(kāi)展的思路，發(fā)現游戲更能調動(dòng)學(xué)生參與體育的運動(dòng)積極性和主體性，而且激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鍛煉學(xué)生的身心，提高其基本活動(dòng)能力和基本運動(dòng)技術(shù)及社會(huì )適應能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，通過(guò)游戲這種方法，提高課堂效率，對當前的全科師范生的體育教育有著(zhù)一定的影響。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)；全科型師范生；體育游戲；創(chuàng )新
引言
游戲就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、競爭性、開(kāi)放性、健身性、規則性和知識性等特點(diǎn)�，F如今全科師范生的體育課，比較注重于基礎知識的掌握。而基礎知識又往往比較簡(jiǎn)單，從而導致學(xué)生的學(xué)習勁頭不足，針對這一現象，通過(guò)以河池學(xué)院全科型師范生的體育教學(xué)為例，調查了250名全科型師范生，采取以游戲為路徑的方式突破常規教學(xué)。使全科師范生伴隨著(zhù)游戲開(kāi)展的過(guò)程中獲取知識和技能，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能激發(fā)全科師范生的學(xué)習興趣，最終達到“健康第一”的教育宗旨。
1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)全科師范生體育課教學(xué)方法的改變
1.1以游戲為路徑突破常規體育教學(xué)
常規體育教學(xué)主要以教師為主體，強調教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的控制和學(xué)生對教師的必須服從，注重基礎知識和基本技能的傳授。它的實(shí)施，有助于建立正常的課堂秩序，但過(guò)于死板，扼殺了學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的能力，壓抑了學(xué)生的思維空間,為了讓學(xué)生能有一個(gè)寬松的環(huán)境去學(xué)習與發(fā)展來(lái)滿(mǎn)足全科師范生身心需求,改變常規體育教學(xué)是有必要的。
1.1.1突破課的準備部分
在常規教學(xué)中，進(jìn)入課堂的準備部分往往是集合加徒手操和一些相關(guān)的鋪助性練習。河池學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)全科型師范生改以游戲為突破口，直接利用“左幾右接”或“右幾左接”的游戲來(lái)代替傳統的報數，不僅快速集中學(xué)生的注意力還提高學(xué)生的反應能力，而且打破常規的徒手操，在體育教師的主導下，采用一些奔跑類(lèi)的游戲進(jìn)行熱身[1]，例如“貼藥膏”“拉網(wǎng)哺魚(yú)”“老鷹捉小雞”等。體育游戲不僅能提高學(xué)生的熱情度，還能使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)準備狀態(tài)，為做專(zhuān)項準備活動(dòng)節約了時(shí)間。
1.1.2突破課的基本部分
課的基本部分是學(xué)生掌握知識技能和提高基本活動(dòng)能力及發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)的主要環(huán)節。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)全科師范生在體育課中學(xué)的都是一些基礎的知識與技能，比較枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣。把游戲帶到課堂上，就大大地活躍了課堂氣氛。例如:在上足球墊球的新授課時(shí),為了讓學(xué)生掌握用腳墊球,讓學(xué)生玩“墊球游戲”。在游戲過(guò)程中,只能用腳來(lái)墊球,在同等條件下,讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈左右腳交換墊球，或者排成一個(gè)橫排，也可以小跳往前墊，保持球不落地的時(shí)間最長(cháng)為勝。游戲結束后，體育教師對墊球的技術(shù)進(jìn)行講解，糾正學(xué)生在“墊球游戲”中存在的問(wèn)題。在技能的鞏固階段也可以靈活的運動(dòng)游戲來(lái)提高技能的鞏固[2]，例如：在籃球雙手胸前傳球的復習課，利用“拉網(wǎng)捕魚(yú)游戲”來(lái)鞏固技能。游戲開(kāi)始時(shí)，學(xué)生只能用雙手胸前傳球的方式來(lái)捕魚(yú)，在沒(méi)有身體接觸的情況下每捕到一條魚(yú)，體育教師就糾正捕魚(yú)者的動(dòng)作。這樣不僅使學(xué)生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1.3突破體育課的結束部分
結束部分時(shí)體育教師可以利用“音樂(lè )游戲”代替傳統的放松活動(dòng)，例如：利用“小兔子乖乖”的舞蹈進(jìn)行放松，通過(guò)手臂的上下擺動(dòng)達到放松，通過(guò)小跳、小踢腿來(lái)達到下肢的放松。這樣不僅能讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境下釋放緊張的心情和消除疲勞，還能使學(xué)生的身體機能盡快恢復到安靜的狀態(tài)，接著(zhù)體育教師針對本節課的學(xué)習情況進(jìn)行總結，讓值日生整理器材并歸還，最后解散隊伍。
1.1.4小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)全科型師范生課程體系
根據全科型師范生發(fā)展的需要設計和實(shí)施教學(xué)方案，側重發(fā)展他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。課程內容側重于基礎知識，重點(diǎn)抓基本技術(shù)和基本技能，不斷地完善內容體系，提高實(shí)踐技術(shù)的運用。在綜合運用專(zhuān)業(yè)知識和發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，還要充分考慮全科型師范生練習中可能遭遇負面影響，而通過(guò)游戲的貫穿更能突出專(zhuān)業(yè)情境，使全科型師范生得到全面發(fā)展[3]。
1.2突破現代體育教學(xué)
現代教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生的自主和主動(dòng)性，教師處于輔導地位。注重教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目的的統一性，注重教法和教材的統一性，主張學(xué)生從做中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)習，培養并激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握科學(xué)的學(xué)習方法。綜合類(lèi)的游戲更合適安排在結束部分。
1.2.1突破課的準備部分
值日生整隊并用自編的“報數游戲”進(jìn)行報數，安排見(jiàn)習生。值日生帶領(lǐng)全班同學(xué)做他（她）所自編的游戲,教師在一邊巡視指導。游戲結束后，讓其他同學(xué)總結值日生編排游戲的優(yōu)點(diǎn)與不足以及全班玩游戲的情況。這樣不僅能增進(jìn)學(xué)生的知識技能，還能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力[4]。
1.2.2突破課的基本部分
由于全科師范生學(xué)習的動(dòng)作都比較淺表，利用游戲充分活躍課堂，提高團結協(xié)作，在游戲中充分突出學(xué)生的主體性，培養他們的主動(dòng)性。在學(xué)生初步掌握新技能時(shí)，利用學(xué)生相互提問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能在問(wèn)題中學(xué)習，也可以用游戲的路徑來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授課時(shí),讓學(xué)生排成一個(gè)縱隊,利用三個(gè)乒乓球桌繞8字型跑來(lái)練習徒手揮拍的動(dòng)作,第一個(gè)球桌做正手或反手推擋球的動(dòng)作,第二個(gè)球桌正手或反手攻球的動(dòng)作,第三個(gè)球桌交叉做推擋和攻球的動(dòng)作,這樣不僅能復習推擋球的技術(shù)動(dòng)作,還能學(xué)習攻球的技術(shù)動(dòng)作。在籃球行進(jìn)間傳接球的復習課中，可以選用“繞8字跑籃”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生能在玩中練，在練中玩，還能提高教學(xué)質(zhì)量。在此期間，體育教師不能善自離開(kāi)，一定要巡視指導，及時(shí)的給學(xué)生糾正動(dòng)作，及時(shí)進(jìn)行總結。使學(xué)生更快的掌握動(dòng)作，達到預期的教學(xué)目標。
1.2.3突破課的結束部分
在課的最后環(huán)節，全班同學(xué)做放松活動(dòng)的游戲。例如：一套放松舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中規定每一排的學(xué)生輪流跳四個(gè)八拍的動(dòng)作，直到一首歌的音樂(lè )結束為止，放松活動(dòng)結束后，讓學(xué)生進(jìn)行打分。接著(zhù)讓學(xué)生自愿總結本節課的教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行的總結，值日生收拾器材并歸還，解散隊伍。
1.2.4突破常規體育教學(xué)和現代體育教學(xué)結合的教學(xué)方法
常規體育教學(xué)和現代體育教學(xué)各有缺點(diǎn)。常規體育教學(xué)能在短時(shí)間內讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，但抑制了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng )造能力的培養，現在教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng )造能力的培養，但是不注重發(fā)揮教師的主導性，教學(xué)缺乏深刻性。很多體育教師為了活躍課堂氣氛,隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內容于不顧，因此游戲的選擇非常重要。除了游戲的選擇外，我們還可以采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，使得課堂更加活力。例如：理論知識和運動(dòng)技能相結合，使知識可以通過(guò)技能來(lái)體現學(xué)生通過(guò)運用技能又可以獲取知識；教師在教新動(dòng)作時(shí)，盡量使用口訣，這樣學(xué)生就容易理解并記牢，使學(xué)生學(xué)與致用，這樣的體育學(xué)習才更加有意義，才能為學(xué)生終身體育運動(dòng)習慣的養成奠定基礎。
2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)全科師范生體育教學(xué)方法的創(chuàng )新
2.1用音樂(lè )來(lái)貫穿體育教學(xué)
強勁的音樂(lè )能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，節奏感強的音樂(lè )有利于學(xué)生跟上節奏，輕柔的音樂(lè )能給學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習。在課的準備部分中通常進(jìn)行熱身活動(dòng)，這時(shí)候可以放一些強勁的音樂(lè )快速進(jìn)行熱身舞蹈，讓學(xué)生在強勁的音樂(lè )中得到滿(mǎn)足感和增強自信心。在練習過(guò)程中,有些同學(xué)意志力不強，怕臟怕累，容易放棄。為了使課堂氣氛活躍起來(lái),可以適當的選擇合適教材的音樂(lè )加以伴奏，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，促進(jìn)互動(dòng)來(lái)提高課堂氣氛。在結束部分中,通過(guò)播放輕柔，恬靜的音樂(lè )來(lái)給學(xué)生創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在輕松歡快的歌舞聲中離開(kāi)課堂。
2.2用錄像來(lái)貫穿體育教學(xué)
在體育教學(xué)中，學(xué)生往往是通過(guò)教師的指導、同學(xué)的幫助，自身的領(lǐng)悟來(lái)感受自己的動(dòng)作技能，卻不能清楚地觀(guān)察到自己的動(dòng)作。錄像具有定格，放慢動(dòng)作的作用，使學(xué)生更深刻地了解到自己在練習動(dòng)作時(shí)需要改正的地方。在學(xué)習新內容時(shí)，讓學(xué)生輪流用照相機錄下全班同學(xué)的學(xué)習技能過(guò)程，體育教師巡視指導，這樣能起到思維定位的作用。在課堂上打開(kāi)視頻，讓學(xué)生相互評價(jià)，最后體育教師進(jìn)行總結，用錄像來(lái)貫穿體育教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)與觀(guān)察的能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的運動(dòng)技能。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1游戲可以突破常規體育教學(xué)能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們掌握知識技能和提高基本活動(dòng)能力，充分調動(dòng)他們的熱情，活躍課堂氣氛。
3.1.2游戲可以突破現代體育教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性和激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3.1.3游戲可以突破常規體育教學(xué)和現代體育教學(xué)結合的教學(xué)模式能處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，有利于教師的主導和學(xué)生的主體相結合，避免了常規體育教學(xué)和現代體育教學(xué)存在的一些問(wèn)題。
3.2建議
3.2.1在體育教學(xué)中，建議體育教師運用體育游戲時(shí)要不斷地創(chuàng )新，而且不能一直都運用同一種游戲，避免學(xué)生對學(xué)生感到乏味，失去信心。
3.2.2在體育教學(xué)中，建議體育教師不斷地創(chuàng )新教學(xué)方法，這樣能夠提高課堂效率，培養學(xué)生對體育課的興趣。
3.2.3在體育教學(xué)中，建議以學(xué)生為主體，用游戲來(lái)激發(fā)他們的主動(dòng)性，引導學(xué)生“懂”“會(huì )”“樂(lè )”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。
3.2.4在體育教學(xué)中，建議學(xué)生多采用趣味類(lèi)、跑跳類(lèi)等多種類(lèi)型的游戲來(lái)突破體育教學(xué),活躍課堂氣氛。
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