中小學(xué)特殊體育教育現狀及對策論文
摘要：構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，在教育領(lǐng)域要求公平公正。一部分群體受先天或后天作用生理上存在缺陷，針對這些弱勢群體進(jìn)行特殊體育教育，有利于鍛煉他們的綜合素質(zhì)，培養他們擁有堅定的信念和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。但是目前我國中小學(xué)特殊體育教育還有缺陷，研究如何改進(jìn)并發(fā)展是推動(dòng)中小學(xué)特殊體育教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。本文將通過(guò)分析目前中國中小學(xué)特殊體育教育的現狀，思考其未來(lái)發(fā)展的對策，從而促進(jìn)我國特殊體育教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：特殊體育教育；現狀；思考
每個(gè)人都有受教育的權利，隨著(zhù)我國義務(wù)教育普及范圍越來(lái)越廣，招生標準也越來(lái)越重視以人為本，一些在生理上有殘缺或疾病的學(xué)生也可以平等地接受教育。這些學(xué)生屬于弱勢群體，在中小學(xué)教育中應該被重視，尤其是中小學(xué)體育教育，應該針對他們開(kāi)展特殊體育教育�，F階段我國中小學(xué)特殊體育教育還有缺失，找到問(wèn)題并解決問(wèn)題是目前工作的重要環(huán)節。
１中國中小學(xué)特殊體育教育的現狀分析
�。保睂μ厥怏w育教育的認識不足，實(shí)際體育教學(xué)中沒(méi)有貫徹落實(shí)：根據調查中國的８００所中小學(xué)發(fā)現，僅有１３２所中小學(xué)貫徹落實(shí)特殊體育教育，還有一些學(xué)校雖然將特殊體育教育列入大綱，但只為應付上級檢查，這就足以說(shuō)明我國中小學(xué)沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中貫徹落實(shí)特殊體育教育，對它的認識還不足。我國中小學(xué)管理者認為特殊群體人數非常少，忽視對他們的體育教育，還有一些中小學(xué)在開(kāi)展特殊體育教學(xué)中，教學(xué)目標和內容與特殊群體不相符合，單一重復現象嚴重［１］。
�。保踩鄙賹�(zhuān)業(yè)的特殊體育教師，教學(xué)硬件設施也不足：由于特殊體育教育受重視程度不夠，相應的特殊體育教育硬件和軟件設施都缺失。一方面，缺少特殊體育教育專(zhuān)業(yè)教師。目前我國中小學(xué)特殊體育教育的教師主要由專(zhuān)業(yè)體育教師擔任，對特殊群體的體育教育缺少認識和經(jīng)驗，容易因課程設置不合理或看管不嚴發(fā)生意外。另一方面，特殊體育教育的教學(xué)設施等各方面硬件設備缺失。特殊群體不適用大部分正常學(xué)生的體育教學(xué)設施，教學(xué)場(chǎng)地在室外和籃球、排球等教學(xué)器材是針對正常學(xué)生的，特殊群體學(xué)生在這種條件下不能參與到體育教學(xué)中，不僅達不到鍛煉他們身體的教學(xué)目的，還容易讓他們產(chǎn)生自卑等不健康的心理。
�。保程厥馊后w學(xué)生體育參與積極性和信心不高：除了上述兩點(diǎn)問(wèn)題，特殊群體學(xué)生的心理方面也存在很大的問(wèn)題。他們普遍自卑，并不愿意參與到體育教育中。其中生理殘缺的學(xué)生與普通學(xué)生在身體素質(zhì)和能力上相差很大，不能參與正常的體育教學(xué)訓練，沒(méi)有信心參與到體育教學(xué)中，更容易有自卑心理［２］。而身體有疾病的學(xué)生可以與正常學(xué)生一起上體育課，但是無(wú)法參與到激烈的體育運動(dòng)中，參加的積極性不斷下降。
２開(kāi)展中小學(xué)特殊體育教育的現實(shí)意義
我國中小學(xué)開(kāi)展特殊體育教育有重要的現實(shí)意義。首先，特殊體育教育有康復訓練的作用，可以增強這些特殊群體學(xué)生的體能，恢復自信心。其次，通過(guò)特殊體育教育，讓特殊群體感到關(guān)愛(ài)和平等的對待，促進(jìn)他們日后學(xué)習生活，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。最后，通過(guò)特殊體育教育理念體現教育公平，為其他學(xué)科的特殊教育提供經(jīng)驗，從整體上推動(dòng)我國教育改革進(jìn)程。
３應對中國中小學(xué)特殊體育教育存在問(wèn)題的對策
�。常眹液椭行W(xué)校提高對特殊體育教育的重視程度：國家和各中小學(xué)校提高對特殊體育教育的重視程度有兩方面要求。一方面，國家教育部門(mén)完善針對特殊群體學(xué)生體育課程的規章制度，保證特殊群體參與體育教育的權利，重視體育鍛煉對特殊群體的重要作用，從而為中小學(xué)特殊體育教育提供制度保障。另一方面，各中小學(xué)校在體育課程設置上，貫徹落實(shí)國家相關(guān)規定，在教學(xué)設計中添加特殊體育教育方面內容。這個(gè)過(guò)程強調建立相應的規則，并加強管理和推進(jìn)，從而提高特殊體育教育的教學(xué)效果。
�。常步�(zhuān)業(yè)的特殊體育教師團隊，增加相應的教學(xué)設備：一方面，國家大力支持特殊體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，明確教育目標，培養專(zhuān)業(yè)的特殊體育教師，這個(gè)過(guò)程是緩慢的，所以各中小學(xué)校要培養現有專(zhuān)業(yè)體育教師，通過(guò)培訓加強他們掌握特殊體育教師的技能和知識，創(chuàng )新教學(xué)理念，并能夠運用到特殊體育教育中［３］。創(chuàng )新教學(xué)方法，提高特殊群體的體育參與積極性，恢復他們的信心。除了建立專(zhuān)業(yè)的特殊體育教育團隊外，還要對學(xué)校醫療室和心理咨詢(xún)室進(jìn)行特殊教育普及，提高他們對特殊群體的認識，加強與體育教師的配合，共同促進(jìn)特殊體育教育發(fā)展。另一方面，專(zhuān)業(yè)的教師需要相應的教學(xué)設備，國家要加大對學(xué)校的技術(shù)支持和資金投入，學(xué)校方面要加大對特殊群體教學(xué)設備的投入力度，在場(chǎng)地建設、教學(xué)設備等方面考慮特殊群體的特殊性，如體育館增加特殊體育鍛煉室，引進(jìn)康復訓練器材對特殊群體學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。
�。常硨W(xué)校管理方面提高對特殊群體的關(guān)懷，提高其參加體育課程的信心：在學(xué)校日常管理中，管理部門(mén)提高對特殊群體學(xué)生的關(guān)懷，積極指導他們的心理狀況，可以通過(guò)定期心理調查和心理指導課的方式，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)疏通開(kāi)解，提高他們參與體育教學(xué)的積極性和信心。這里需要強調一點(diǎn)，一定要注意保護他們的隱私和自尊，進(jìn)行私下指導。
4結論
除了上文提到的三點(diǎn)基本措施外，中小學(xué)校還要結合實(shí)際情況豐富教學(xué)內容，注意分析特殊群體中的特別現象，根據他們的特性不斷創(chuàng )新體育教育方法，提高特殊體育教育的教學(xué)效果�？傊�，加強中小學(xué)特殊體育教育的力度和重視程度，對這些弱勢群體的心理和日后生活都有很深的影響，各方要共同努力推動(dòng)特殊體育教育的發(fā)展。
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