關(guān)于新時(shí)期小學(xué)教法美術(shù)教育的探究論文

　　一、小學(xué)美術(shù)的課程特點(diǎn)

　　小學(xué)美術(shù)教育作為一門(mén)獨立的課程，有著(zhù)獨特的課程特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┙滩娜〔牡膹V泛性

　　美術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，根據材料的不同可以分為建筑、雕塑、繪畫(huà)和設計等門(mén)類(lèi)，其中繪畫(huà)部分又可以分為國畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩等畫(huà)種。小學(xué)美術(shù)教育就是將這些不同種類(lèi)的藝術(shù)形式以欣賞、模仿、動(dòng)手制作的形式匯編到美術(shù)教材中，總體上形成“造型與表現”“設計與應用”“欣賞與評述”“綜合與探索”等幾個(gè)教學(xué)板塊。

　�。ǘ�）美術(shù)教育的審美性

　　小學(xué)美術(shù)在學(xué)習中通過(guò)作品賞析、動(dòng)手制作等方式，除了傳授美術(shù)技能知識之外，更深刻的目的在于通過(guò)豐富多彩的課程設置培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )作能力及審美能力，拓寬學(xué)生的視野，提高藝術(shù)修養，開(kāi)發(fā)思維的想象空間，進(jìn)而引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

　�。ㄈ�）培養綜合素質(zhì)的教化性

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)教育在提高和完善學(xué)生的素質(zhì)方面的重要性越來(lái)越突顯。小學(xué)美術(shù)教育作為美育實(shí)施的重要途徑，同時(shí)也為幫助學(xué)生塑造健全的人格，達到科學(xué)文化、思想品德以及身心健康的全面發(fā)展奠定了基礎。

　　二、小學(xué)美術(shù)教育教法的探索與革新

　　在目前的教育改革過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教育還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如過(guò)分注重美術(shù)技法知識的灌輸，而美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)技法知識或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較為抽象，學(xué)生難以理解和掌握；教師觀(guān)念守舊，教法缺乏創(chuàng )新，不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，課程內容枯燥乏味；統一的教材內容以及固定的教育模式，使教師忽略了民族特征、生活習慣以及地域特征的獨特性。針對以上問(wèn)題，小學(xué)美術(shù)教師應該重新對新時(shí)期美術(shù)教育的功能進(jìn)行定位，將新的教學(xué)理念貫穿到教學(xué)活動(dòng)中。

　�。ㄒ唬﹫D像分解教學(xué)法

　　圖像分解教學(xué)法主要是針對美術(shù)作品欣賞中對藝術(shù)作品的形式語(yǔ)言和表現手法等美術(shù)理論知識提出的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其思維的具象性和表面性，容易被事物的某種單一形式所吸引，而缺乏系統整體的思維方式。這就要求教師在藝術(shù)作品欣賞過(guò)程中，將課堂教學(xué)分成不同的模塊，分別從線(xiàn)條與色彩、空間表現、表現內容及材料運用等方面引導學(xué)生進(jìn)行自主分析。

　�。ǘ�）創(chuàng )造性思維的培養

　　創(chuàng )造性思維對學(xué)生個(gè)體而言，可以幫助學(xué)生解放天性，擺脫定式思維的束縛，并結合自己的思維方式對事物進(jìn)行改造；對于國家而言，創(chuàng )作性思維則是一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的最主要的推動(dòng)力量。而小學(xué)生的創(chuàng )造力又具有極強的可塑性，因此在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應做好充分的備課工作，積極采取教師展示、現場(chǎng)演示、范畫(huà)留白、故事啟迪等多種方法進(jìn)行導入，在教學(xué)中為學(xué)生留下想象空間，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　�。ㄈ�）環(huán)境教學(xué)理念

　　隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，大自然的生態(tài)規律逐漸被破壞、生活環(huán)境急劇惡化。而環(huán)境保護對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是責無(wú)旁貸的。因此，從小為學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護意識的教學(xué)理念必須滲透到課堂教學(xué)中去，如為學(xué)生播放環(huán)保短片；以環(huán)保為主題，利用廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作；在課堂教學(xué)結束后，指導學(xué)生將制作中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理等環(huán)節的設置，都可以幫助學(xué)生養成“環(huán)境保護，從我做起”的良好行為習慣。

　�。ㄋ模┑貐^鄉土文化教育

　　各地區之間的地形風(fēng)貌、生活習慣等方面的差異，共同構成了豐富多樣的民間文化，同時(shí)也為民間美術(shù)的發(fā)展提供了條件。為了豐富學(xué)生的知識結構，使學(xué)生更加深入地了解祖國的燦爛文化及家鄉文化，廣大美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)還應加強地區鄉土文化教育。但由于教材匯編的概括性和各地情況的特殊性，專(zhuān)業(yè)教材用書(shū)中可能對當地的文化內容涉及較少，這就需要教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)一些具有民族和地域特色的藝術(shù)作品的欣賞，完善學(xué)生的知識結構，使其在日常生活中注意觀(guān)察身邊的美，逐步培養民族情感和愛(ài)國情懷。在新時(shí)代的要求下，小學(xué)美術(shù)教師應該轉變教學(xué)理念，在美術(shù)技能教學(xué)中采取圖像分解的方法，將教學(xué)內容以多樣性和趣味性的方式傳授給學(xué)生，以引起學(xué)生的興趣，同時(shí)結合當地的本土文化和人情風(fēng)貌，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力，使學(xué)生從小樹(shù)立對自然和生態(tài)環(huán)境的保護意識，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育應有的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的可能。

【新時(shí)期小學(xué)教法美術(shù)教育的探究論文】相關(guān)文章：

幼兒美術(shù)教育論文07-29

小學(xué)數學(xué)自主探究活動(dòng)策略的探索的論文09-12

美術(shù)教育學(xué)論文11-26

關(guān)于新時(shí)期水管單位的經(jīng)濟論文04-07

小學(xué)探究教案03-16

美術(shù)教育學(xué)論文7篇12-15

美術(shù)教育學(xué)畢業(yè)論文11-24

小學(xué)美術(shù)教育隨筆10-20

小學(xué)美術(shù)教育隨筆07-17

初中化學(xué)的自主探究教學(xué)策略的系統化探究論文06-06