提高小學(xué)教師課改執教能力的途徑探究教育學(xué)論文
摘要：受地理位置和地區經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約, 農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)整體水平與城鎮有巨大的差距。為推進(jìn)農村小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)革新, 學(xué)校、教師和相關(guān)部門(mén)要努力消除阻礙農村小學(xué)數學(xué)教師提升課改執教能力的各方面因素, 具體做法如下:充實(shí)農村小學(xué)教育資源, 農村小學(xué)教育教學(xué)管理層重視教學(xué)革新, 農村小學(xué)數學(xué)教師全方位提升自身綜合素養。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué); 數學(xué)教師; 執教能力; 提升途徑;
受城鄉二元經(jīng)濟體制影響, 城鄉教育資源分配存在明顯差距, 即使農村小學(xué)進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)革新, 也不能富有成效地提升農村小學(xué)學(xué)科教師的執教能力。值得注意的是, 小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)涉及計算、圖形分析、文字解讀和邏輯推理等知識, 教學(xué)起來(lái)困難較大。因此, 農村小學(xué)教育行政管理部門(mén)、教育教學(xué)管理層和數學(xué)教師三方要形成合力, 深入剖析影響農村小學(xué)數學(xué)教師課改執教能力的因素, 采取對策, 解決問(wèn)題, 最終達到提升農村小學(xué)數學(xué)教師課改執教能力的目的。
一、影響農村小學(xué)數學(xué)教師課改執教能力的因素
(一) 農村小學(xué)教育資源分配不足
城鄉二元經(jīng)濟發(fā)展體制使得城鄉小學(xué)在教育資源的分配上有不同的標準, 小學(xué)教育行政主管部門(mén)過(guò)于重視城鎮小學(xué)的教育發(fā)展, 在人力、物力和財力分配份額上, 城鎮小學(xué)占據了絕大比重, 農村小學(xué)所占比重很小。比如:農村小學(xué)學(xué)科教師的培訓和再教育名額很少, 教師的教學(xué)待遇和生活補貼也比城鎮小學(xué)教師少;農村小學(xué)基礎性設施和教學(xué)條件比較簡(jiǎn)陋, 根本不能有效地支撐學(xué)校順利開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng);在教育財政補貼方面, 農村小學(xué)獲得財政轉移或者財政補貼的條件苛刻, 且數額較少。因此, 農村小學(xué)教育資源分配不足是導致優(yōu)秀學(xué)科教師不愿意扎根于農村小學(xué)教育的重要因素。
(二) 農村小學(xué)教育教學(xué)管理層忽視教學(xué)革新
農村小學(xué)教育教學(xué)管理層沒(méi)有站在教育時(shí)代進(jìn)步的趨勢上衡量農村小學(xué)教育革新, 沒(méi)有看到改革勢在必行。在他們看來(lái), 農村小學(xué)自身的教學(xué)條件和師資力量難以支撐教學(xué)革新, 認為農村小學(xué)教學(xué)革新推進(jìn)或者不推進(jìn)都一樣, 這勢必不利于農村小學(xué)教學(xué)革新的深化進(jìn)行。此外, 即使部分農村小學(xué)貫徹課程革新理念, 也不遺余力地進(jìn)行了一系列革新活動(dòng), 但是這些課程革新教學(xué)活動(dòng)過(guò)于注重形式, 未從課程革新的管理機制和評價(jià)機制方面深入探討本校課程教學(xué)革新的有效舉措, 進(jìn)而導致革新沒(méi)有成效性, 學(xué)科教師的執教能力也沒(méi)有得到提高。
(三) 農村小學(xué)數學(xué)教師自身綜合素養不高
部分農村小學(xué)數學(xué)教師的年齡偏大、學(xué)歷層次不高, 他們常常采取傳統的教學(xué)模式, 認為只要認真備好課、在課堂上進(jìn)行數學(xué)知識講授, 就已經(jīng)盡到了小學(xué)數學(xué)教師的職責。殊不知, 每一個(gè)教育階段的教學(xué)活動(dòng)都應該適應經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展, 注重培養學(xué)生的綜合素養。大部分農村小學(xué)數學(xué)教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地轉變教學(xué)理念, 沒(méi)有借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及一切有利于數學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的途徑不斷學(xué)習、不斷擴充知識范圍、不斷提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能, 最終導致課改執教能力得不到提升, 無(wú)法滿(mǎn)足農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)革新的教學(xué)要求。
二、提高農村小學(xué)數學(xué)教師課改執教能力的途徑
(一) 充實(shí)農村小學(xué)教育資源
要充實(shí)農村小學(xué)教育資源, 農村小學(xué)教育行政主管部門(mén)應做到以下幾點(diǎn):第一, 樹(shù)立城鄉教育發(fā)展一體化理念, 統一教育資源分配的標準, 有側重地在人力、物力和財力上向農村小學(xué)傾斜;第二, 擴大農村小學(xué)數學(xué)教師的培訓和再學(xué)習名額, 促使農村小學(xué)數學(xué)教師不斷獲得最新的教育教改理念和策略, 進(jìn)而潛在地提升其執教能力;第三, 強化農村小學(xué)數學(xué)教師的辦公條件、教學(xué)條件和生活條件, 在鞏固農村小學(xué)數學(xué)師資隊伍的基礎上, 推動(dòng)農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)革新活動(dòng);第四, 全面解讀和貫徹落實(shí)中央發(fā)布的相關(guān)教育財政補貼政策, 根據農村小學(xué)的辦學(xué)規模和條件需求有步驟有重點(diǎn)地給予農村小學(xué)教育教學(xué)財政補貼支持, 從而為農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)革新提供充足的物質(zhì)基礎, 最終幫助農村小學(xué)數學(xué)教師提升其課改執教能力。
(二) 農村小學(xué)教育教學(xué)管理層重視教學(xué)革新
第一, 農村小學(xué)教育教學(xué)管理層要重視小學(xué)數學(xué)教學(xué)革新, 為教師傳達小學(xué)數學(xué)教學(xué)革新的指導思想、原則和實(shí)施辦法, 并進(jìn)行教學(xué)監督和落實(shí)。第二, 農村小學(xué)教育教學(xué)管理層要選拔小學(xué)優(yōu)秀數學(xué)教師組成教改小組, 根據本校小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀開(kāi)展系列性教研活動(dòng):持續開(kāi)展小學(xué)數學(xué)課改公開(kāi)課, 并建立小學(xué)數學(xué)課改評價(jià)機制;定期召開(kāi)小學(xué)數學(xué)課改教學(xué)研究會(huì ), 剖析小學(xué)數學(xué)教學(xué)教改活動(dòng)中的不足和成果, 進(jìn)而督促農村小學(xué)數學(xué)教師強化落實(shí)教學(xué)革新策略。
(三) 農村小學(xué)數學(xué)教師全方位提升自身綜合素養
第一, 農村小學(xué)數學(xué)教師要轉變教學(xué)理念, 以教育發(fā)展的時(shí)代需求視域認識小學(xué)數學(xué)教學(xué)革新的必要性, 樹(shù)立不斷學(xué)習、不斷完善自我綜合素養的理念。第二, 農村小學(xué)數學(xué)教師要充分借助一切培訓和再教育機會(huì )充實(shí)小學(xué)數學(xué)教改理念和教改策略, 并在課外時(shí)間借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺和多元化學(xué)習途徑汲取新的教學(xué)理論、知識和技能, 從而完善自身的知識結構和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能, 最終全面提升綜合專(zhuān)業(yè)素養, 以滿(mǎn)足小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)革新的要求。
總之, 研究如何提高農村小學(xué)數學(xué)教師課改的執教能力是當前農村小學(xué)數學(xué)整體教學(xué)現狀亟待改善的需要, 是農村小學(xué)數學(xué)教師渴望借助于課改機遇期提升自身綜合業(yè)務(wù)素養的個(gè)體性訴求的需要, 更是農村小學(xué)生希望縮小與城鎮學(xué)生學(xué)習水平差距的夙愿。只有農村小學(xué)教育行政主管部門(mén)、農村小學(xué)教育教學(xué)管理層和農村小學(xué)數學(xué)教師三方深化研究提高農村小學(xué)數學(xué)教師課改執教能力水平的途徑, 才能改變農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)水平較低的狀態(tài)。
參考文獻
[1] 吳丹.新課改下農村小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)方法和理念的改變和實(shí)踐[J].讀與寫(xiě), 2015 (11) .
[2]李江.如何提升農村小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)能力[J].西部素質(zhì)教育, 2017 (3) .
【提高小學(xué)教師課改執教能力的途徑探究教育學(xué)論文】相關(guān)文章：
學(xué)習《課改方法與途徑探索》心得體會(huì )11-13
怎樣提高做事能力07-22
提高學(xué)習能力的方法03-06
如何提高作文能力10-17
2022小學(xué)教師課改工作計劃12-15
課改培訓心得11-30
中學(xué)課改隨筆12-07
2022小學(xué)教師課改心得體會(huì )08-08
- 相關(guān)推薦