中學(xué)課改隨筆
在平平淡淡的日常中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)課改隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)課改隨筆1
什么是高效課堂？百度百科是這么定義的：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。結合自己的教學(xué)，我認為所謂的高效課堂就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，是學(xué)生樂(lè )呵呵迅速地完成本節課的學(xué)習目標。它不是一種模式，更不是哪一種模式能代替的。
近幾年來(lái)，各地出現了很多高效課堂的模式，從學(xué)生"自導自演"的杜郎口模式到洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式，從學(xué)生主導的永威中學(xué)到昌樂(lè )二中271課堂，再到昌樂(lè )一中的翻轉課堂......可謂百家爭鳴，百花齊放。乍一看上去眼花繚亂，其實(shí)這些高效課堂的模式有很多相同之處。比如更注重學(xué)生的預習，更注重學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，更注意培養學(xué)生的學(xué)科興趣......想讓自己的課堂高效，是每個(gè)老師的期待�？稍趺醋霾拍茏屨n堂的效率最大化，效益最優(yōu)化?是學(xué)會(huì )某一種模式嗎？在我看來(lái)，絕不是。我們要在“百家”的基礎上去反思探索，實(shí)踐出適合學(xué)情和自己教學(xué)實(shí)際的屬于自己的教學(xué)模式，它不一定有一個(gè)響亮的名字，也不一定每堂課都一樣。但無(wú)論怎樣變化，高效課堂必須具備三個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：預習。凡事預則立不預則廢
那么，學(xué)生如何預習呢？預習主要任務(wù)是：明確學(xué)習目標、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達成學(xué)習目標。其基本過(guò)程是，學(xué)生根據自學(xué)后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過(guò)師生共同討論，預設學(xué)習目標。新課前，教師要積極引導大膽放手發(fā)動(dòng)學(xué)生去自學(xué)，去探究，使之以百倍的信心和勇氣投入積極自學(xué)求知的狀態(tài)。使學(xué)生達到自學(xué)求得，自求得之。要讓學(xué)生真正體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，能全力以赴地去探究去發(fā)現去把握學(xué)習目標，有的放矢。只有這樣的預習，學(xué)生才能在課堂上暢談獨家之道，為在課堂上精彩展示做準備。
第二個(gè)環(huán)節：自主學(xué)習：我自信、我快樂(lè )、我展示
在高效課堂中展示的主要任務(wù)是交流預習所得的學(xué)習成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預習情況，進(jìn)行組內、全班的展示和交流。通過(guò)形式多樣的生生、師生的互動(dòng)學(xué)習、感受交流，根據學(xué)習進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習目標。由于課前（預習）給了學(xué)生充分準備時(shí)間，在字詞句上，在基礎知識上，吃透了，學(xué)生能在知識與能力上拓展和遷移，創(chuàng )造性發(fā)揮、創(chuàng )新性的學(xué)習，所以在課堂上有“成果”可以展示大教育局葉圣陶說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在抽機誘導�！痹诮虒W(xué)中，教師通過(guò)致力于“導”，在學(xué)生的.展示交流中教師也應及時(shí)適當的進(jìn)行引導和點(diǎn)撥。
第三個(gè)環(huán)節：知識內化，生成個(gè)性
主動(dòng)、有效的學(xué)習是學(xué)生提高能力，內化水平生成個(gè)性的前提條件，學(xué)生主動(dòng)參與有效的課堂，為學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習構建創(chuàng )造了條件。教師要十分注意根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗對新知識進(jìn)行構建，為學(xué)生個(gè)性學(xué)習的生成創(chuàng )設新的平臺。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，生生、師生共同討論，在教師進(jìn)行點(diǎn)撥下，學(xué)生在展示交流反饋中，不知不覺(jué)把教師期許學(xué)生掌握的學(xué)習目標內化為自己的知識，并在此基礎上生成自己的個(gè)性化見(jiàn)解，逐漸形成學(xué)科素養。
實(shí)施高效課堂是目前教育改革的趨勢，是承載這教育的發(fā)展與未來(lái)。作為教師，從教幾年來(lái)，我也一直在為堂堂高效而努力著(zhù)，有經(jīng)驗也有教訓，深感路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
中學(xué)課改隨筆2
只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。新課改走進(jìn)我們的視線(xiàn)，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年多了。在校長(cháng)的正確領(lǐng)導和具體指導下，我�！皩W(xué)導螺旋發(fā)展大課堂”進(jìn)行得轟轟烈烈。近一年多的改革實(shí)驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的教學(xué)改革。
一、認識和感悟
說(shuō)實(shí)在的，在改革的過(guò)程中，我曾經(jīng)徘徊過(guò)，猶豫過(guò)，但經(jīng)過(guò)這一路走來(lái)，我充分認識到這種改革是符合時(shí)代精神的，是符合教育規律的，也是符合學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需要的.，方向是完全正確的。
二、實(shí)施和收獲
在學(xué)校組織的各項過(guò)關(guān)課，升級課，品牌課等的評比中，我一開(kāi)始未能真正從思想上給予重視，后來(lái)在集體聽(tīng)品牌課后，我找到了自己的差距，從此我虛心學(xué)習課改理論，我又重新研讀了《第二次教育革命》，首先思想上發(fā)生了變化，我又給自己定下目標，多聽(tīng)品牌課，自己琢磨，再短時(shí)間內讓自己盡快成長(cháng)。
課改收獲：
1．課改使我的教育觀(guān)念發(fā)生了較大轉變；
2．課程改革的主陣地在課堂，課堂發(fā)生了根本性變化，主要是加大了學(xué)生的交流展示。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望；另外，交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生等。
3．學(xué)生變了，變得愛(ài)學(xué)習了，綜合素質(zhì)明顯提高了，展示，學(xué)生的自尊、自信、自立、自強等心理素質(zhì)也隨之增強，為我國培養杰出人才奠定良好的基礎。
三、推進(jìn)和完善
雖然在課改中我們得到了一些啟示和收獲，但同時(shí)也存在著(zhù)一些困惑。如：
1．觀(guān)念更新無(wú)止境，我們還需要更多的理論支撐；
2．課堂形式熱鬧的背后，學(xué)生掌握的情況如何；
3．師生關(guān)系在這種課堂形式下會(huì )不會(huì )出現距離；
4．學(xué)校應提供平臺，讓每一為教師都有出去學(xué)習的機會(huì )，促進(jìn)教師平等快速成長(cháng)。
“學(xué)導螺旋發(fā)展大課堂”的全面實(shí)施，對我校來(lái)說(shuō)既是一種機遇，更是一種挑戰，對我自己來(lái)說(shuō)，更是一種進(jìn)步，我會(huì )積極投身到新課程改革中，不斷反思，總結，學(xué)習，提高。
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