課改示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，簡(jiǎn)報對人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，簡(jiǎn)報是單位領(lǐng)導對一些問(wèn)題做出決策的參考依據之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。一般簡(jiǎn)報是怎么制定的呢？下面是小編整理的課改示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課改示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報1
孝感市XX中學(xué)20xx年資深教師示范課展示活動(dòng)于20xx年5月14動(dòng)員會(huì )啟動(dòng)，至5月24日結束，歷時(shí)2周。期間，活動(dòng)按計劃進(jìn)行，資深教師精心準備，教師們積極觀(guān)課，并取得圓滿(mǎn)成功�，F在就活動(dòng)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。
一、指導思想明確，組織協(xié)調嚴謹
這次資深教師示范課展示活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導層到各年級，各位執教的資深教師，都能充分認識到活動(dòng)的重要性，學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，討論方案，安排活動(dòng)。
這次展示活動(dòng)，為了進(jìn)一步推進(jìn)“課內比教學(xué)”，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，積極倡導高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，充分發(fā)揮資深教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，展示他們不同的教學(xué)特色，為廣大教師提供向他們學(xué)習的機會(huì )和交流的平臺，使教師整體課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。從這個(gè)意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。在這次活動(dòng)中，執教的資深教師能夠充分理解學(xué)校的意xxx，在5月17日動(dòng)員會(huì )上，副校長(cháng)魏玉娟和田祥心指出，本次展示課活動(dòng)是一次示范，一次傳承，又是一種促進(jìn)，一種激勵，有助于促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課堂教學(xué)的'整體質(zhì)量。同時(shí)要求每位資深教師能呈現出先進(jìn)的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)技藝，以及融洽的課堂氣氛，能真正給我們中青年教師起到示范引領(lǐng)作用。
二、展示活動(dòng)的特點(diǎn)
1、參與度高，參與面廣。本次活動(dòng)共有10學(xué)科的19名資深教師參加示范課展示。既有大家推選出的各科首席教師，又有經(jīng)驗豐富的老教師。各位資深教師結合課程特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，在示范課堂上展現出了學(xué)科特點(diǎn)、個(gè)人特色；以創(chuàng )造性的教學(xué)設計，從不同的角度用不同的方式，展示了自己多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底；通過(guò)自己的課堂引領(lǐng)學(xué)生，形成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新學(xué)風(fēng)，展示出自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
2、教師觀(guān)課熱情高。同科聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)課十分踴躍，據統計，共有229人次參與觀(guān)課活動(dòng)，特別是七年級xxx治、地理、生物、音樂(lè )，八年級語(yǔ)文、物理、地理、生物、音樂(lè )，九年級xxx治等備課組，教師全勤觀(guān)課。反映了大家虛心學(xué)習積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
三、存在的問(wèn)題與不足
1、這次展示活動(dòng)，執教的資深教師主要采取邀請的方式參與的，部分資深教師參與教研活動(dòng)的激情不高、不愿意參加。為此我們應要強化全員參與的“四課”展示思想，“四課”展示是指“新進(jìn)教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課”。四課”展示環(huán)環(huán)相連，引領(lǐng)各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升不同層次教師的滿(mǎn)足感和功效感�！懊恳粋�(gè)教師均能在“四課”中找到自己的位置，都能在“四課”中不斷學(xué)習，這樣既解決了實(shí)際問(wèn)題，又體現出教師的個(gè)性，從而使教師的教育教學(xué)能力得以提高，實(shí)現持續性的發(fā)展。
2、教師觀(guān)課情況有待加強，部分備課組缺勤認識較多極少數教師甚至一次都沒(méi)有參加。
當然，這次展示活動(dòng)取得效果是不能否認的，問(wèn)題只是少數、個(gè)別現象，有待于今后的工作實(shí)踐中逐步解決。從這次活動(dòng)中，看到了XX資深教師深厚的課堂教學(xué)功底和發(fā)揚引領(lǐng)示范的精神，XX的未來(lái)一定更加輝煌。
課改示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為了更好的發(fā)揮骨干教師的示范作用，提高教師的整體素質(zhì)，研究和交流高年級閱讀教學(xué)，落實(shí)“打造高效課堂，提高課堂效率”這一教學(xué)工作理念，探索并構建適合我鎮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，特組織“骨干教師示范課”活動(dòng)。本次骨干教師示范課活動(dòng)達到了預期的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的，也幫助教師們消除了許多困惑，對課標的理解，又有了質(zhì)的飛躍。執教老師課前悉心準備，從課件的制作、教學(xué)過(guò)程的設計，無(wú)不體現老師的認真和用心。我們可喜地發(fā)現新的教學(xué)理念也已逐步內化為教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習方式也隨之發(fā)生了的變化。
一.本次活動(dòng)無(wú)論從執教的老師還是聽(tīng)課的老師都是一次學(xué)習和提升。
首先對執教骨干教師自身是一次檢閱和提升。教無(wú)定法，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位作課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。其次對全體聽(tīng)課老師是一次學(xué)習、提高和成長(cháng)的過(guò)程。本次示范課對全體教師課堂教學(xué)起到較好的示范和引領(lǐng)作用。應該說(shuō)本次示范課具有較強的示范、研究作用，常常使聽(tīng)課教師覺(jué)得受益匪淺，為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗。課后骨干教師的經(jīng)驗介紹、教師的評課，增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習。
二.新的教學(xué)理念也已逐步內化為教師的教學(xué)行為。
1、創(chuàng )設真實(shí)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的主情境，關(guān)注語(yǔ)用。古人有云：“學(xué)以致用”，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識在實(shí)際生活中運用，能夠用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。這要求我們要創(chuàng )設真實(shí)的貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生知道什么時(shí)候用，如何用，使語(yǔ)言的學(xué)習和運用達到高度的'統一、從本次活動(dòng)中教師們能夠圍繞主情境這一話(huà)題進(jìn)行教學(xué)和討論，為教師們在今后的教學(xué)中如何設計主情景起了一定的指導作用。
2、更進(jìn)一步了解了興趣的重要性，也讓教師們對興趣有了一個(gè)新的認識。學(xué)生對學(xué)習有了興趣，教和學(xué)才不是一種負擔，而是一種興趣。所以，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是我們的首要任務(wù)。另外，要培養學(xué)生對英語(yǔ)興趣的持久性。那么，怎樣培養學(xué)生長(cháng)久的興趣呢？關(guān)鍵是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)英語(yǔ)，不斷地告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的奧秘，幫助學(xué)生找到學(xué)英語(yǔ)的方法，從而找到自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
3、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生自主能力的培養。新課標明確提出：“提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作的學(xué)習態(tài)度”。通過(guò)本次活動(dòng)老師們意識到要轉變自己的思想，轉換自己的角色，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生設計課堂，才能真正達到高效課堂。
總之，本次活動(dòng)促進(jìn)了教師們的成長(cháng)，提高了教師的整體素質(zhì)。當然，我們也應該清醒地看到，本次示范課并非完美無(wú)缺，不可否認，很多課的整體構架思路還可以更精妙更自然，課堂細節還可以進(jìn)一步精雕細琢，課堂效率還可以進(jìn)一步提高。有效教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰的境界。教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，值得我們向著(zhù)完美的境界不懈地追求。
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