中小學(xué)生教育技術(shù)優(yōu)秀論文

　　一、利用現代教育技術(shù)教學(xué)能有效地滿(mǎn)足了不同學(xué)生的發(fā)展需要

　　當前的班級授課制，把數十名年齡接近，而知識基礎、能力、興趣、氣質(zhì)和性格都不相同的學(xué)生編成一個(gè)班，接受統一的教學(xué)內容、方式，按著(zhù)統一的教學(xué)要求授課，這種教學(xué)組織形式很難滿(mǎn)足不同學(xué)生的多種學(xué)習需求與發(fā)展差異的要求。這就暴露了班級授課制最大的問(wèn)題就是不能很好地對學(xué)生時(shí)行因材施教。而基于現代教育技術(shù)的智能教育環(huán)境，卻改變了傳統的班級授課制的弊端，能很好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，充分地對學(xué)生進(jìn)行因材施教。如同一學(xué)習內容，每一個(gè)學(xué)生都可以根據自己的情況與需要，對學(xué)習內容的難度與練習次數進(jìn)行不同的選擇，由于教育資源題庫可以為不同的學(xué)生出不同的習題與試題，學(xué)生可以選擇學(xué)習不同難度的知識與題目，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，有一定的自由選擇，這樣就能實(shí)現因材施教，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展�，F代教育技術(shù)所建構的智能化環(huán)境，為解決學(xué)習困難生的學(xué)習信心、養成良好的學(xué)習習慣、掌握學(xué)習方法方面都有特殊的價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò )中心，為學(xué)生提供大量的學(xué)習態(tài)度、信心與習慣等自我測試與診斷量表，學(xué)生可自由選擇使用。學(xué)校還可以根據學(xué)生測試結果及日常行為觀(guān)察，建立學(xué)生電子檔案資料系統，綜合判斷一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造良好條件。

　　二、利用現代教育技術(shù)教學(xué)能更好地培養學(xué)生的思維品質(zhì)

　　在課堂教學(xué)中，教師利用現代教育技術(shù)手段，結合教材內容提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題，啟發(fā)思維，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習內容的廣度、深度與難度，這有利于發(fā)展學(xué)生思維四種品質(zhì)。第一，發(fā)展學(xué)生思維的獨立性。在利用現代教育技術(shù)手段教學(xué)中，老師會(huì )經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上辯論活動(dòng)與信息交流活動(dòng)，動(dòng)員全體學(xué)生參與，并讓學(xué)生在網(wǎng)上盡情地發(fā)表各自的獨立看法，這就不知不覺(jué)發(fā)展了學(xué)生思維的獨立性；第二，發(fā)展學(xué)生思維的批判性。老師根據教材內容與本學(xué)科課程標準的要求，向全體學(xué)生提出有問(wèn)題的問(wèn)題或不當的看法，讓學(xué)生在網(wǎng)上討論，要求學(xué)生自己去網(wǎng)上找到各種解釋?zhuān)�引導學(xué)生堅持正確的觀(guān)點(diǎn)，批評錯誤的觀(guān)點(diǎn)，這就發(fā)展了學(xué)生思維的批判性;第三，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性。教師依據課堂教學(xué)內容學(xué)習的要求，提出由由淺入深的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考、討論，逐漸把問(wèn)題引向深入，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性；第四，發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性。利用現代教育技術(shù)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供多種多樣的豐富無(wú)比的學(xué)習信息資源，學(xué)生可以自由在網(wǎng)上學(xué)習與找尋問(wèn)題的答案，這為解決各種學(xué)習上遇到的問(wèn)題，提供廣泛的思路，發(fā)展了學(xué)生思維的廣闊性。

　　三、利用現代教育技術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習方式

　　在課堂教學(xué)中，使用現代教育技術(shù)改變了傳統的學(xué)習方法，能讓學(xué)生形成適合個(gè)性學(xué)習方式。例如：多媒體教室為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造良好的個(gè)性化的學(xué)習方式與環(huán)境，可全面地進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生實(shí)現雙向對話(huà)交流，根據每一個(gè)學(xué)生不同的需要反復出現不同教學(xué)資源，學(xué)生能夠自主選擇，反復強化所學(xué)的知識，教師能及時(shí)依據學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行個(gè)別輔導與評價(jià)。由于數字化資源具有高度的多樣性、豐富性和共享性，教師可以利用大容量存儲技術(shù)和圖形化交互界面技術(shù)，為中小學(xué)生建造良好的自主學(xué)習與個(gè)性化學(xué)習條件，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習風(fēng)格特點(diǎn)、需要、能力和興趣，從教學(xué)資源中選擇不同難度、重點(diǎn)、層次的知識進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生可選用非常適合自己個(gè)性的學(xué)習方式。如，喜歡動(dòng)手的學(xué)生，可在學(xué)習過(guò)程中讓身體活動(dòng)參與，多動(dòng)手和多表演，這樣有利于記憶知識；擅長(cháng)應用聽(tīng)覺(jué)的學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習時(shí)，多使用網(wǎng)絡(luò )與光盤(pán)中的音頻教材；學(xué)習時(shí)愿意用視覺(jué)的學(xué)生，盡量多用視頻教材，這樣有利于提高學(xué)習效果。充分利用現代教育技術(shù)，能讓所有的學(xué)生都能選擇到，適合自己學(xué)習風(fēng)格的學(xué)習方式�？傊�，現代教育技術(shù)將給中小學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)革命，在中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，充分利用現代教育技術(shù)，既讓課堂教學(xué)多快好省，又能有效地發(fā)展了中小學(xué)生的個(gè)性，為培養創(chuàng )新型人才提供了必要的條件。

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