學(xué)前特殊兒童教育存在的問(wèn)題及對策論文
第1篇:學(xué)前特殊兒童教育存在的問(wèn)題及對策
主要是對學(xué)前特殊兒童教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且針對問(wèn)題提出了相關(guān)的建議。
目前在我國教育事業(yè)中，特殊兒童教育受到了人們的重視，很多學(xué)校都開(kāi)始加強對特殊兒童的教育。但是其中還存在一些問(wèn)題，因此必須采取相關(guān)措施來(lái)避免這些問(wèn)題的出現，提升對學(xué)前特殊兒童的教學(xué)效率。
一、學(xué)前特殊兒童教育中存在的問(wèn)題
首先是社會(huì )對其的重視度不夠，很多人對特殊兒童的認識存在一些偏差，這導致特殊兒童在社會(huì )中經(jīng)常受到排斥以及歧視，使其受教育的機會(huì )不平等，一些學(xué)校拒收一些特殊兒童。其次就是我國對于特殊兒童教育的相關(guān)法律法規不夠健全，缺乏一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對學(xué)前特殊教育的法律。即使是一些條款中具有特殊教育的內容，但是其結構也不夠完整，法律的效力也很低，導致特殊兒童無(wú)法進(jìn)行平等教育。最后就是家長(cháng)的傳統觀(guān)念，對于特殊兒童家長(cháng)來(lái)說(shuō)，其心理十分復雜，十分焦慮與否定，對自己的孩子產(chǎn)生悲痛心理，這樣導致了家長(cháng)對孩子的教育觀(guān)念存在偏差，無(wú)法保證孩子有一個(gè)良好的受教育環(huán)境。另外，特殊教育師資規模也比較小、數量很少，導致了教師隊伍素質(zhì)不一，影響了對特殊兒童的教育。
二、做好特殊兒童教育的相關(guān)措施
首先要加強宣傳力度，轉變社會(huì )觀(guān)念，特殊兒童也是一個(gè)生命體，也需要別人的關(guān)愛(ài)與呵護。因此要做好宣傳工作，轉變人們的觀(guān)念，讓人們真正關(guān)注特殊兒童群體，避免出現歧視的現象。其次就是要做好對學(xué)前特殊教育的立法工作，要制定出專(zhuān)門(mén)針對學(xué)前特殊教育的相關(guān)法律，以此來(lái)保證好對特殊兒童的教學(xué)。并且不斷完善我國特殊教育的法制化進(jìn)程，提升特殊兒童的升學(xué)率。然后就是轉變家長(cháng)的觀(guān)念，做好對特殊兒童的家庭教育。教師要做好與家長(cháng)之間的溝通，不斷地研究一些科學(xué)合理的教學(xué)方式，來(lái)對兒童進(jìn)行教育，要充分發(fā)揮兒童自身的潛能。家長(cháng)要配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，改變自身的傳統觀(guān)念，讓兒童接受良好的教育，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。最后就是完善教師培養制度，做好對學(xué)前特殊兒童教育師資隊伍的建設，教師的素質(zhì)直接影響對兒童的教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)必須建立一個(gè)特殊兒童教育支持體系，改變傳統的特殊兒童教育師資培養模式。不斷做好對特殊教育師資隊伍的建設，提升教師的素質(zhì)，更好地對特殊兒童進(jìn)行教育。
第2篇:學(xué)前特殊兒童教育存在的問(wèn)題及對策
要想做好對學(xué)前特殊兒童的教育工作，學(xué)校必須要為其營(yíng)造一個(gè)平等的受教育環(huán)境，國家完善相關(guān)的法律支持，同時(shí)家長(cháng)要改變自身觀(guān)念，從而來(lái)做好對學(xué)前特殊兒童的教育工作。近年來(lái)特殊兒童教育和保育也開(kāi)始受到許多國家的重視。人們逐漸認識到特殊兒童的出生是客觀(guān)存在的，也認識到了特殊兒童早期教育的重要性。本文就學(xué)前特殊兒童的教育發(fā)展現狀及其發(fā)展過(guò)程中出現的問(wèn)題和解決辦法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、學(xué)前特殊兒童教育存在問(wèn)題
1.社會(huì )的重視程度不夠。大多數國人對特殊兒童的認識存在偏差，認為特殊兒童是爛泥扶不上墻。特殊兒童因此而受到歧視，排擠。在受教育的機會(huì )上也遭受不平等待遇，例如有些學(xué)校會(huì )拒絕招收可以進(jìn)入普通學(xué)校就讀的特殊兒童。
2.相關(guān)的法律法規不健全。我國沒(méi)有專(zhuān)門(mén)系統的針對學(xué)前特殊教育的法律，有些零星的條款只是部分涉及特殊教育，也還存在結構層次不完整、法律效力低、立法科學(xué)性不夠等缺憾。而特殊教育立法是特殊教育發(fā)展的強大助推劑，因此我國把特殊兒童教育置于整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先地位，努力推進(jìn)、完善我國特殊教育的法制化進(jìn)程。
3.家長(cháng)觀(guān)念陳舊，知識的缺乏。家有特殊兒童對父母來(lái)說(shuō)，是很復雜的心情：包括了罪惡感、焦慮、否定等。當父母知道自己有個(gè)特殊兒童時(shí)，會(huì )顯得無(wú)措、悲痛、絕望、甚至厭惡。而家長(cháng)的這些不良情緒可能會(huì )使孩子產(chǎn)生繼續性障礙，并殃及孩子在其他領(lǐng)域的發(fā)展。
4.學(xué)前特殊教育體制不完善。第一，資源配置的不公平性。我國對特殊教育的財政資助是直接撥款給公辦教育機構，而不是撥給有特殊兒童的家庭。其二，管理混亂。學(xué)前特殊教育辦學(xué)主體混亂，既有教育行政部門(mén)、民政部門(mén)、殘疾人聯(lián)合會(huì )、衛生醫療部門(mén)，還有企事業(yè)單位、社區和個(gè)人。多個(gè)辦學(xué)主體造成管理上的混亂。
5.特殊教育師資的規模偏小，數量不足，教師素質(zhì)參差不齊。無(wú)論普通幼兒園還是民辦的康復教育機構，從事學(xué)前特殊教育的教師主要來(lái)自幼兒師范專(zhuān)業(yè)。從我國目前的幼兒師資來(lái)看，即使有些教師接受過(guò)一定的特殊教育培訓，但與專(zhuān)業(yè)的教師相比，仍然相差甚遠。
二、解決我國特殊教育問(wèn)題的對策
1.加大宣傳，改變社會(huì )觀(guān)念。加大對相關(guān)信息的宣傳，轉變國人觀(guān)念與認識。特殊的孩子也是個(gè)生命體，獨一無(wú)二的個(gè)體，只是他比一般人需要額外的幫助。而且有越來(lái)越多發(fā)現，證明殘障的人雖然在某方面有缺陷，卻往往在另一方面比一般人靈巧。由此可見(jiàn)，重視特殊教育并不是浪費，而是人才投資。
2.加強學(xué)前特殊教育的立法與管理。制定專(zhuān)門(mén)針對學(xué)前特殊兒童教育的立法，將學(xué)前特殊兒童的教育權利通過(guò)立法的形式得到保障，在立法上不斷加強學(xué)前特殊教育的貫徹與實(shí)施，為各類(lèi)特殊兒童制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。只有完善我國特殊教育的法制化進(jìn)程，才能迅速提高我國殘疾兒童的入學(xué)率，切實(shí)解決當前現實(shí)中最緊迫也是最棘手的難題。
3.轉變家長(cháng)傳統觀(guān)念，加強特殊兒童家庭教育。家長(cháng)與教師不斷地探討適合的教學(xué)方法與教育思想，提供孩子特殊需求的教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的潛能。鼓勵家長(cháng)讓孩子盡早接受專(zhuān)業(yè)的治療與安排，以提早進(jìn)行學(xué)習與補救，并配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，融入居家生活中。幫助家長(cháng)對融合教育形成正確的態(tài)度，并了解其重要性。
4.完善學(xué)前特殊教育體制。一是規范學(xué)前特殊教育管理。首先，國家應盡快完善針對學(xué)前特殊教育的政策法規，明確學(xué)前特殊教育各個(gè)辦學(xué)主體的職能，形成相應的管理制度。其次，要穩步推進(jìn)、進(jìn)一步完善多元連續的特殊學(xué)生安置系統，切實(shí)推進(jìn)特殊教育的制度建設。三是增加學(xué)前特殊教育投入。發(fā)展學(xué)前特殊教育，在最終結果上國家是最大的受益者。
5.完善教師培養制。首先，加大師資培養力度，目前我國高等院校特殊教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生少，加上各種原因的流失，當前特教師資遠滿(mǎn)足不了實(shí)際需要。其次，教師素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)前特殊教育的質(zhì)量。提高教師素質(zhì)可以從兩方面入手，一是改變我國傳統的學(xué)前教育和特殊教育師資培養模式；二是構建學(xué)前特殊教育的支持體系。最后，大力加強我國跨學(xué)科、跨部門(mén)合作的特殊教育服務(wù)體系建設。理順特殊教育師資培訓的管理體制，積極推進(jìn)特殊教育教師職前職后一體化。高等師范院校的特殊教育研究水平要盡快提高，人才培養的能力必須大幅度提升。
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