高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)初探論文

　　【摘要】每一門(mén)學(xué)科都有其適當的教育形式。長(cháng)期以來(lái)，無(wú)論是學(xué)校教育還是社會(huì )教育，鋼琴教學(xué)幾乎都是采用傳統式的個(gè)別教學(xué)。這種“一對一”的個(gè)別教學(xué)。無(wú)論是從教學(xué)成果還是其教學(xué)的合理性、科學(xué)性來(lái)講都有著(zhù)不可取代的地位和意義。但是近年來(lái)，隨著(zhù)高職院校入學(xué)人數的不斷增加，和幼兒教師這一職業(yè)需求的不斷增長(cháng)，這種傳統式的“一對一”個(gè)別教學(xué)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足高職教育的發(fā)展現狀。為了緩解這一矛盾，節省師資力量，提高教學(xué)成果，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)應在秉承傳統鋼琴教學(xué)的同時(shí)，不斷地進(jìn)行新的嘗試與探索，開(kāi)辟出一條嶄新的途徑。

　　【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)

　　1．適應高職教育發(fā)展的需求

　　近年來(lái)．幼兒教師職業(yè)的社會(huì )需求量日益增加，加之國家對學(xué)前教育空前重視．而各高職院校以此大量擴招因此．形成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資缺：13較大．包括鋼琴教學(xué)師資嚴重不足．形成了鋼琴教學(xué)“高投入、低產(chǎn)出”的很多負面效果由于鋼琴專(zhuān)業(yè)課其自身專(zhuān)業(yè)的特殊針對性．鋼琴教學(xué)往往采用的是“一對一”的小課形式．這種傳統的鋼琴個(gè)別教學(xué)已經(jīng)不能完全適應目前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求。針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數的增加和生源特點(diǎn)．該專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)不僅要立足于高職教育的辦學(xué)定位．強調培養可持續發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，還要集合幼兒園所、早教機構、幼教培訓中心、鋼琴教師等各方面力量．對各種幼教機構進(jìn)行行業(yè)需求分析與學(xué)科規劃．培養和提高學(xué)生的鋼琴彈奏技術(shù)與幼兒歌曲即興伴奏的能力．掌握鋼琴彈奏及幼兒歌曲即興伴奏的基本規律和方法．并且最終轉化為符合幼兒園音樂(lè )教育所要求的綜合素養及教學(xué)能力。這就對傳統的鋼琴教學(xué)提出了跟上時(shí)代發(fā)展．跟上高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng )新要求

　　2．實(shí)現高職教育培養目標

　　突出學(xué)前教育的“示范性”作用所謂“師范性”的鋼琴教學(xué)目標．應該圍繞“彈、用、教”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行“彈”即規范的鋼琴彈奏方法．“用”即鋼琴的應用．“教”即音樂(lè )語(yǔ)言、準確表達及組織教學(xué)水平目前．高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)基本針對幼兒教育的行業(yè)標準來(lái)設計教學(xué)內容．鑒于鋼琴彈奏與幼兒歌曲即興伴奏在幼兒園音樂(lè )教育體系中兩者緊密的結合．不能分割。以及高職類(lèi)學(xué)生的個(gè)體差異與音樂(lè )素養的不盡相同．學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)用性、針對性及有效性．與專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的鋼琴課應予以區分。在教學(xué)過(guò)程中�？梢詫⒗碚撆c實(shí)踐、傳統授課與集體授課、以及彈奏與演唱相結合，揚長(cháng)避短、優(yōu)勢互補、長(cháng)期共存。通過(guò)短暫的學(xué)習時(shí)間．要求學(xué)生掌握一定程度的鋼琴彈奏技巧．能夠完整流暢地彈奏中外樂(lè )曲．可以熟練地彈唱幼兒歌曲和給幼兒歌曲配伴奏，進(jìn)而提高和增強藝術(shù)的素質(zhì)和修養．為今后更好地勝任幼兒園音樂(lè )教學(xué)和舞臺實(shí)踐打下良好的基礎傳統的鋼琴教學(xué)和專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的鋼琴教學(xué)要求是“精而專(zhuān)”．而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)要求的是“廣而泛”．甚至說(shuō)要具有一定的速成性和掃盲成分。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課堂練習、模擬實(shí)訓、教育實(shí)習等這三種形式對學(xué)生進(jìn)行強化訓練．同時(shí)還可以采用多種可以提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法．比如說(shuō)：互動(dòng)式教學(xué)、全方位教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。使學(xué)生能夠掌握和應用這一技能，最終轉化為符合幼兒園音樂(lè )教育所要求的教學(xué)技能和綜合實(shí)力。所以．鋼琴教學(xué)必須圍繞高職教育培養目標．以“幼兒園音樂(lè )教育”的要求為依據．突出“師范性”．為其服務(wù)

　　2．1我們要從“已知”、“未知”、“能知”、“想知”、“怎么知”等五方面分析學(xué)生的學(xué)習情況．了解學(xué)生的構成進(jìn)而深入而全面的了解學(xué)生、研究學(xué)生、熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率、改進(jìn)教學(xué)內容和方法的首要步驟。、目前，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大致可以分為三個(gè)層次：

　　第一類(lèi)．具有一定鋼琴基礎的學(xué)生．這類(lèi)學(xué)生人數不多．一般只占學(xué)生總數的5％左右。

　　第二類(lèi)，具有一定音樂(lè )基礎，學(xué)習或接觸過(guò)其他樂(lè )器。如電子琴、小提琴等，這樣的學(xué)生占10％。

　　第三類(lèi)。從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，零起點(diǎn)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占總數的90％以上。

　　總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生鋼琴程度的參差不齊和薄弱的音樂(lè )基礎素養為鋼琴教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難所以．在新生入學(xué)時(shí)．教師一定要及時(shí)的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好．有無(wú)鋼琴基礎，做到心中有數．根據學(xué)生的情況及時(shí)的調整教學(xué)計劃。每個(gè)學(xué)生的審美情趣、情感表達方式、教育環(huán)境、綜合素質(zhì)及個(gè)人能力差異等都有不同，通過(guò)和學(xué)生談話(huà)、交流，要了解他們的知識儲備情況、音樂(lè )天賦和修養程度及興趣偏好等．根據這些情況為其制定一份“個(gè)人”最佳教學(xué)方案，這樣才能做到因材施教、因人施教。

　　2．2根據學(xué)生的實(shí)際情況．可以對學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)這種有針對性的授課．可以顧及到不同層次學(xué)生的學(xué)習要求．大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)，也可以避免一些基礎教學(xué)內容的重復宣講．節省授課時(shí)間

　　2．2．1對鋼琴程度較好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)．這種有針對性的教學(xué)和指導可以對學(xué)生進(jìn)行更高層次的培養．以滿(mǎn)足幼教行業(yè)中對高端人才的需求。

　　2．2．2大部分零起點(diǎn)的學(xué)生可以根據鋼琴演奏程度分為高、中、低三個(gè)組別進(jìn)行小組授課在教學(xué)過(guò)程中．要有統一的教學(xué)進(jìn)度和教材．重點(diǎn)教授鋼琴演奏中的基本要求、知識及方法，解決在學(xué)習過(guò)程中出現的普遍性問(wèn)題。小組課擁有一個(gè)相對開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境．可以使學(xué)生的鋼琴學(xué)習由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習。師生可以一起觀(guān)摩、共同點(diǎn)評、集體討論，最后由教師做歸納總結。在課堂上，學(xué)生有聽(tīng)、有思考、有討論、有問(wèn)有答，既緩解了課堂氣氛，又為教師提供了良好的教學(xué)環(huán)境同時(shí)．學(xué)生在這種環(huán)境下不斷地練習．也可以鍛煉他們的心理素質(zhì)．培養和樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師還可以實(shí)施“優(yōu)升劣降”的激勵方法．這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生危機感和緊迫感．十分有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性因此．這種小組課的教學(xué)模式可以起到事半功倍的作用

　　2．2．3以班級為單位的集體課這種教學(xué)模式應充分利用現代化的多媒體教學(xué)設備及教學(xué)手段．開(kāi)展多元化、多層次、全方位的教學(xué)活動(dòng)。課堂上主要講授個(gè)別課中難以詳細講解的理論性、共性的教學(xué)內容；將聲樂(lè )正譜作為集體課教材之一：以及幼兒歌曲即興伴奏的理論知識通過(guò)在集體課中循序漸進(jìn)地穿插不同的教學(xué)內容，強調發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力．使他們及時(shí)應用已經(jīng)學(xué)到的鍵盤(pán)彈奏方法、基本樂(lè )理、和聲知識等綜合地培養他們的即興伴奏和即興演奏能力。通過(guò)這樣的教學(xué)與練習．逐漸讓學(xué)生在掌握正確鋼琴彈奏方法的同時(shí)．還能熟悉聲樂(lè )作品中各種伴奏織體．學(xué)會(huì )為不同風(fēng)格類(lèi)型的歌曲伴奏選擇恰當的伴奏織體．以及能夠獨立分析歌曲的體裁、曲式結構與和聲等。在提高學(xué)生鋼琴演奏能力的同時(shí)．逐步培養學(xué)生為幼兒歌曲彈配伴奏的能力

　　3．注重高職學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)與修養

　　為了促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的快速提升和更好發(fā)展．在學(xué)生學(xué)習到一定程度以后，可以加入四手聯(lián)彈、齊奏、重奏、表演唱等教學(xué)內容，從而更好地體現鋼琴集體課的特點(diǎn)．這種教學(xué)形式可以極大豐富教學(xué)內容，使得教學(xué)形式更加多樣化，也能有效鍛煉學(xué)生對于音準、節奏、藝術(shù)修養及集體配合的能力．豐富了學(xué)生對作品的音樂(lè )鑒賞力．有利于加強學(xué)生實(shí)際掌握樂(lè )曲的能力與合作演奏的能力教學(xué)中通過(guò)對個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的示范和引導作用亦可以起到很好的教學(xué)效果。即：定期組織和安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴[報表演．以及安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及指導教師進(jìn)行公開(kāi)示范課．這些實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)．樹(shù)立和增強學(xué)生的自信心．又可以增加學(xué)生之間相互學(xué)習和交流學(xué)習經(jīng)驗的機會(huì )，互取所長(cháng)、互補所短．使學(xué)生對自己的彈奏能力有一個(gè)直觀(guān)的評價(jià)．激發(fā)學(xué)生日后更加努力的學(xué)習根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)化、行業(yè)化的標準要求．訓練學(xué)生模擬幼兒園的教學(xué)情景，從事幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)，為今后更好地勝任幼兒教學(xué)和舞臺時(shí)間打下良好的基礎。

　　總之．高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)改革既要不斷適應和滿(mǎn)足社會(huì )需求，更要努力保證其基本功能和特征．對鋼琴教學(xué)應當進(jìn)行必要的思考和創(chuàng )新。它是將傳統鋼琴教學(xué)與現代化高新技術(shù)相結合而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新的鍵盤(pán)學(xué)習課程。它又是以鋼琴彈奏為手段，最終要培養學(xué)生對于聽(tīng)覺(jué)、視奏、視譜創(chuàng )造力等音樂(lè )素質(zhì)的訓練和全面培養。鋼琴集體課不僅是傳統“一對一”個(gè)別教學(xué)的補充．更是現代音樂(lè )教育在方法、思想上的一個(gè)重要實(shí)施，對普及、深化國民教育是—個(gè)重大貢獻。

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