學(xué)前兒童體育教育生活化初探論文

　　摘要：學(xué)前兒童是祖國的未來(lái)，而身體又是將來(lái)生活、學(xué)習、工作的資本，學(xué)前兒童體育教育離不開(kāi)他們的生活，因此，必須以學(xué)前兒童的生活為出發(fā)點(diǎn)，研究、探索幼兒園體育活動(dòng)生活化的教育形式，以能更好地完成幼兒園體育目標，為學(xué)前兒童的順利、健康成長(cháng)打下堅實(shí)而有效的基礎，以期成為建設祖國的棟梁之才。

　　長(cháng)期以來(lái)，幼兒園教育為了迎合家長(cháng)和社會(huì )的需要，存在重智力教育，輕身體教育的現象。大多數家長(cháng)都“望子成龍，望女成鳳”，將主要精力放在孩子的智力開(kāi)發(fā)上，而剝奪孩子玩和鍛煉的時(shí)間。學(xué)前兒童時(shí)期是身體發(fā)育的最快時(shí)期，他們的基本活動(dòng)能力飛速發(fā)展，為實(shí)現其身體快速發(fā)育和基本活動(dòng)能力發(fā)展的平衡，體育活動(dòng)便成為他們鍛煉身體的客觀(guān)需要。為此，著(zhù)力探索體育活動(dòng)中生活化的教育形式，促進(jìn)學(xué)前兒童身體素質(zhì)的提高，為孩子的健康成長(cháng)打下基礎。對此，結合近年了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )，談?wù)勅绾螌�學(xué)前兒童體育教育生活化的粗淺看法。

　　一、學(xué)前兒體育教育生活化的必要性

　　1.生活化教學(xué)引入體游課

　　體育游戲在一定意義上講是幼兒的生活化的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。幼兒體育教學(xué)的生活化是將體育的基礎知識和基本動(dòng)作很好的融合到生活場(chǎng)景中去，讓他們在游戲活動(dòng)中了解、認識自然和社會(huì )，理解、認識和建立簡(jiǎn)單的社會(huì )規則和科學(xué)概念。要將生活化教學(xué)引入體游課，教師必須要深入了解學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)、活動(dòng)能力和心理動(dòng)態(tài)。平時(shí)應多留心并細心地觀(guān)察生活，多看一些幼兒讀物、電視節目等，熟悉幼兒會(huì )做什么、可能做什么，想什么、喜歡什么。只有這樣教師才能有的放矢地選編游戲，甚至創(chuàng )編游戲，引入到體游課中，會(huì )取得意想不到的教學(xué)效果。

　　2.生活化教學(xué)可將問(wèn)題簡(jiǎn)單化

　　在體育游戲教學(xué)中，往往會(huì )出現幼兒在做一些動(dòng)作時(shí)，對動(dòng)作的要領(lǐng)不理解，做不好動(dòng)作的現象，而生活化教學(xué)就是將動(dòng)作具體化，將困難簡(jiǎn)單化。授課教師可以將授課內容設計成一個(gè)讓幼兒好理解，好參與的生活活動(dòng)場(chǎng)景，或具體的游戲情節，這樣幼兒就會(huì )特別愿意去完成，使教學(xué)目標更加容易完成。如在對學(xué)前兒童教“雙腳向上跳的動(dòng)作”時(shí)，教師常常會(huì )說(shuō)“腿蹬直，臂擺起”的動(dòng)作要領(lǐng)，而幼兒不能完全理解，動(dòng)作也就做不充分，甚至雙臂不能擺起。如果將這個(gè)教學(xué)過(guò)程改編為“小小音樂(lè )家”游戲，讓孩子們手里拿的小木棍去擊打掛在頭頂上方的“樂(lè )器”，擊響樂(lè )器的就是“音樂(lè )家”，孩子們?yōu)榱顺蔀椤靶∫魳?lè )家”，都會(huì )努力的跳起來(lái)，自然而然地完成了動(dòng)作，避免了傳統教學(xué)教師的講解示范后，孩子無(wú)法理解而達不到理想教學(xué)效果的問(wèn)題。

　　二、體育教學(xué)生活化有效途徑探索

　　1.充分利用現有場(chǎng)地，設置多樣化生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習興趣

　　由于很多幼兒園受建筑規劃、幼兒人數等因素的影響，都面臨著(zhù)體育活動(dòng)場(chǎng)地嚴重不足的問(wèn)題。這就要求幼兒園的管理者和教師要充分利用現有場(chǎng)地，根據幼兒園現有空間，設置多樣化活動(dòng)場(chǎng)地，并根據場(chǎng)地大小、活動(dòng)項目等，將不同場(chǎng)地進(jìn)行一定的功能化的生活場(chǎng)景布置。如在較大面積的場(chǎng)地上，可設置攀登、滑梯、鉆迷宮等適合較多幼兒同時(shí)玩的設施；在一些較小且相對固定的場(chǎng)地內，可設置成滾大球、騎車(chē)、推獨輪車(chē)等適合幼兒?jiǎn)为毻娴挠螒蚧顒?dòng)場(chǎng)地。特別是對于活動(dòng)場(chǎng)地嚴重不足的幼兒園，還可將屋面平臺、過(guò)道、走廊等開(kāi)發(fā)出來(lái)，屋面平臺可以安排小班開(kāi)展“踢繩毽、踢繩球”等游戲，適宜的過(guò)道、走廊上畫(huà)上“腳印”和“跳方塊”圖案，用以發(fā)展幼兒的平衡能力和跳的能力。在幼兒園場(chǎng)地上設置多樣化的生活場(chǎng)景是為了更好的完成體育教學(xué)目標，而多樣化的生活場(chǎng)景的設置，又從不同方面激發(fā)了幼兒的學(xué)習和練習興趣，更好的為身體練習打下堅實(shí)的基礎。

　　2.將幼兒體育教育體現在幼兒一日生活的方方面面

　　“幼兒體育生活化”是指將幼兒體育真正實(shí)現普遍化、日�；�、經(jīng)�；�、科學(xué)化。幼兒園體育是通過(guò)體游課、早操課間操、戶(hù)外體育活動(dòng)等組織形式實(shí)現的，各種組織形式共同承擔《幼兒園教育剛要》規定的體育任務(wù)，雖說(shuō)每種組織形式又各有特殊任務(wù)，但各種組織形式之間是相互緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)。如在體游課上教學(xué)的動(dòng)作，幼兒沒(méi)有做好，可在戶(hù)外體育活動(dòng)中進(jìn)行練習；在戶(hù)外體育活動(dòng)中練習的動(dòng)作，又可促進(jìn)幼兒在體游課中更好完成游戲任務(wù)。因此，幼兒教師就應該根據幼兒園的實(shí)際情況，有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展幼兒園各項體育活動(dòng)，將幼兒體育教育體現在幼兒一日生活的方方面面。如場(chǎng)地較小的幼兒園，在活動(dòng)時(shí)間上，應對小、中、大各年級的作息時(shí)間進(jìn)行協(xié)調，錯開(kāi)幼兒早操、課間操和分散戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間；對一些幼兒喜歡，但又較少的大型游樂(lè )設施，可設置活動(dòng)表，讓每個(gè)班級輪流在固定的時(shí)間內進(jìn)行體育活動(dòng)。

　　3.積極營(yíng)造家庭體育活動(dòng)

　　家庭體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的補充和延伸，為了孩子們的健康，首先，幼兒園要通過(guò)舉辦“健康的體育寶貝”展覽、體育沙龍、主題體育游戲觀(guān)摩課、親子運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，激發(fā)家長(cháng)對家庭體育的熱情；其次，幼兒園教師和家長(cháng)要共同制定適合孩子的活動(dòng)項目、練習時(shí)間、活動(dòng)量，并定期指導和幫助家長(cháng)參與家庭體育運動(dòng)中，營(yíng)造良好的家庭體育氛圍，讓孩子在家庭環(huán)境中感受體育運動(dòng)的無(wú)限快樂(lè )，獲得健康的人格和強健的體魄�？傊�，學(xué)前兒童體育教育生活化，需要社會(huì )、幼兒園、教師以及家長(cháng)等方面共同努力，才能取得良好的效果。法國著(zhù)名學(xué)家蒂索從醫學(xué)的角度來(lái)評價(jià)體育活動(dòng)："運動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動(dòng)的好處"。

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