專(zhuān)業(yè)特色建設下醫學(xué)檢驗論文
1河南省檢驗專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展概況
河南省各級醫學(xué)院校檢驗專(zhuān)業(yè)設置中，本科層次主要有鄭州大學(xué)醫學(xué)院、新鄉醫學(xué)院，每年的本科畢業(yè)生人數在250人以?xún)�，畢業(yè)去向主要包括考研、市級以上醫療機構以及各大醫療器械公司，幾乎沒(méi)有人進(jìn)入鄉鎮醫療單位;專(zhuān)科層次的院校中，除了河南醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校之外，漯河醫專(zhuān)、南陽(yáng)醫專(zhuān)、商丘醫專(zhuān)、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等也設有檢驗專(zhuān)業(yè)，每年的畢業(yè)生人數在600人左右。三年前醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生(大專(zhuān))的就業(yè)去向主要是地市級、縣級醫院檢驗科、血站等檢驗單位。但近兩年檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很少能在縣級以上的醫院就業(yè)，一方面由于檢驗專(zhuān)業(yè)崗位可以是終身職業(yè)，人員更替較慢，在職培訓也能提高原有檢驗人員的工作能力;再者檢驗工作的機械化程度在逐年提高，對檢驗人員的學(xué)歷要求高了、數量要求少了，這兩方面的原因將高職高專(zhuān)醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)推到了一個(gè)必須思索、謀求生存和發(fā)展的境地。
2我校醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢
河南醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校已有60多年的辦學(xué)歷史，近30年的醫學(xué)專(zhuān)科教育，師資力量充足，積淀著(zhù)豐厚的醫療文化底蘊，探索形成了“立足河南，面向基層，依托行業(yè)，服務(wù)社會(huì )”的辦學(xué)定位。該�，F開(kāi)設有9個(gè)專(zhuān)業(yè)共20個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育從2002年開(kāi)始的，在同類(lèi)院校中開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)時(shí)間最長(cháng)，已經(jīng)培養了1500余名畢業(yè)生，遍布全省的各級醫學(xué)檢驗崗位，建立了較好的口碑。該校檢驗系現有教職工34人，高級職稱(chēng)7人，碩士20人，博士2人，在職攻讀博士2人，專(zhuān)職任課教師均有碩士以上學(xué)位或高級職稱(chēng)，50%的教師具有雙師資格，系主任作為學(xué)科帶頭人，還是校附院檢驗科主任，正著(zhù)手推行“系科合一”的教學(xué)方式。系科合一的教學(xué)中既能發(fā)揮專(zhuān)職授課教師優(yōu)秀的“教”的能力，又能發(fā)揮檢驗科教師指導“技能”的能力，系科教師間做好“教學(xué)相長(cháng)”，共同提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。檢驗專(zhuān)業(yè)在“工學(xué)結合”、“任務(wù)驅動(dòng)”人才培養的過(guò)程中，經(jīng)常派檢驗專(zhuān)業(yè)技能課教師參與附院檢驗工作，每學(xué)期還聘請2～3位檢驗行業(yè)的專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)授課，使專(zhuān)業(yè)教師能走出去，又能引進(jìn)來(lái)。多年的檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，該校系不斷查找不足，改革教學(xué)，總結經(jīng)驗，完善教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。近5a來(lái)，檢驗系圍繞醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的發(fā)展申報或完成的教學(xué)課題有:省級的2項、廳級的5項、校級的4項，發(fā)表省級以上教學(xué)論文25篇。該校不僅有醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)特色建設的基礎和優(yōu)勢，還有很好的地理優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢。該校地處省會(huì )鄭州的龍湖教育宜居園(南龍湖)，南接鄭州航空港區，與鄭州升達經(jīng)貿管理學(xué)院、中原工學(xué)院、河南工程學(xué)院、河南檢察官職業(yè)學(xué)院等8所高等院校為鄰，交通便利，教育氛圍濃厚。河南省是中原經(jīng)濟區建設的核心，南龍湖作為河南省發(fā)展高等教育產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)區域之一，已逐漸成為中原地區高層次人才培養基地、領(lǐng)先水平的科研基地。在新形勢下，該校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。提高專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量，抓內涵建設是檢驗專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。
3醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色建設的思考
3.1完善檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養模式
21世紀勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的不再是遵守紀律的生產(chǎn)線(xiàn)工人，而是有主見(jiàn)、獨立的公民。在對技能的需求方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)對常規及非常規動(dòng)手能力、常規認知的需求降低，而對非常規分析和交往能力的需求增加。教學(xué)中所說(shuō)的“人才培養模式”通俗的理解就是“培養什么樣的人”、“怎樣培養”。所以，檢驗專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)要加強這方面的培養。檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中要融理論知識、專(zhuān)業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)于一體，根據市場(chǎng)需求調整課程體系和教學(xué)內容，逐步建立起以培養檢驗職業(yè)能力、職業(yè)素養為核心的課程體系。要加強對學(xué)生人際交往能力的培養，人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑，是個(gè)體認識自我、完善自我的重要手段，是一個(gè)集體成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的需要。醫療檢驗過(guò)程不是個(gè)人行為，而是由一個(gè)團隊完成，有時(shí)候還需要醫療部門(mén)之間、單位之間的協(xié)調才能完成，良好的人際交往能力和溝通能力是完成檢驗工作的保證。因此在檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養模式中，堅持以市場(chǎng)需求、能力本位、就業(yè)崗位為導向，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求為依據，參照檢驗崗位相關(guān)的職業(yè)資格標準，以培養學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，制訂人才培養方案。一方面要注重檢驗基本知識和動(dòng)手能力的培養，更要加強實(shí)驗室質(zhì)量控制、學(xué)生分析判斷能力、解決問(wèn)題能力和人際交往能力的培養，檢驗專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的人才要能勝任科技化的檢驗技術(shù)，交流溝通順利，團結協(xié)作，做一個(gè)能動(dòng)性、獨立性、主動(dòng)創(chuàng )新的檢驗人才，這樣檢驗專(zhuān)業(yè)也就有了吸引力。
3.2提高檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量
在檢驗專(zhuān)業(yè)的人才培養中，要建立人才市場(chǎng)調研制度，針對區域經(jīng)濟發(fā)展狀況，掌握檢驗專(zhuān)業(yè)人才需求，面向檢驗領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際設置專(zhuān)業(yè)方向，從而保證生源的數量和質(zhì)量。如果盲目地開(kāi)設專(zhuān)業(yè)方向，生源不足，就業(yè)去向狹窄、有限，那么這樣的專(zhuān)業(yè)方向“生”了，也會(huì )“自滅”。建立完善的畢業(yè)生信息反饋系統，通過(guò)畢業(yè)生信息反饋和專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調研，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案，合理調整教學(xué)計劃和課程教學(xué)，形成與時(shí)俱進(jìn)、切合實(shí)際的醫學(xué)檢驗人才培養體系。構建基于工作過(guò)程、以項目任務(wù)為導向的課程體系，設計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的特色專(zhuān)業(yè)核心課程。教學(xué)中，要制定具有重實(shí)踐、多方向特色的教學(xué)計劃，突出檢驗專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強實(shí)驗實(shí)訓和臨床實(shí)習的管理和考核，建立具有檢驗專(zhuān)業(yè)特色的人才培養機制，培養學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為學(xué)生的職業(yè)拓展提供保證。形成真抓實(shí)效的期初、期中、期末教學(xué)檢查，采取多種形式，構建多方監督的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監控體系。建立合理的人才質(zhì)量評價(jià)體系，包括新生錄取報到率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)對口率、社會(huì )對畢業(yè)生的綜合評價(jià)等方面。通過(guò)重課程、建制度、完善體制、抓效益，培養適合檢驗工作崗位的人才，才能受到用人單位的歡迎，才能更好地促進(jìn)我省醫學(xué)檢驗隊伍的壯大。
3.3提高師資力量
建立一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校實(shí)現人才培養目標、提高課程質(zhì)量、造就特色專(zhuān)業(yè)的重要保證�！皫熞拈L(cháng)技以制夷”，通過(guò)“外引內培”的方式加強師資隊伍的建設。一方面加強檢驗專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷高職稱(chēng)人才的引進(jìn)和臨床醫學(xué)檢驗專(zhuān)家的兼職聘任，讓校外專(zhuān)家參與產(chǎn)學(xué)研結合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓等措施，改善檢驗專(zhuān)業(yè)師資結構、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。另一方面對檢驗專(zhuān)業(yè)任課教師的培養，如教師參加進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、研討等。尤其是重點(diǎn)培養中青年骨干教師，注意選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人，為專(zhuān)業(yè)的梯隊建設和課程建設搭建平臺。同時(shí)通過(guò)學(xué)校內部分配機制的日益完善，建立各種激勵機制，充分調動(dòng)全體教師的積極性，強化教師的敬業(yè)精神，發(fā)揮老教師傳幫帶作用，形成了以老教授帶頭、中青年教師為中流砥柱的一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、結構合理、教學(xué)與科研結合的穩定的師資隊伍。高校教學(xué)信息化是現代教育的發(fā)展趨勢，要引導教師采取多種形式提高使用現代教育技術(shù)的教學(xué)能力，如鼓勵和支持教師使用多媒體教學(xué)、計算機模擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、終身學(xué)習是當今和未來(lái)教育發(fā)展的趨勢。教學(xué)信息化教師要引導學(xué)生運用信息技術(shù)和手段獲取專(zhuān)業(yè)知識，解決工作中的疑難，努力培養綜合能力強的檢驗人才。
3.4合理配置和運用教學(xué)資源
從高職教育的發(fā)展和檢驗專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，很難擴大檢驗專(zhuān)業(yè)的招生規模，今后檢驗專(zhuān)業(yè)要向“做精”、“做細”，強化專(zhuān)業(yè)外延、緊抓內涵建設。
�、偻晟贫嗝襟w教室設施，如全方位鋪設建立校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、開(kāi)通電視閉路線(xiàn)，在多媒體課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，發(fā)揮師生共主體的教學(xué)能力，真正提高教師的引導和學(xué)生的積極主動(dòng)性。
�、谡{整校內實(shí)驗實(shí)訓室，合理配置實(shí)驗教學(xué)資源，開(kāi)展小班實(shí)驗教學(xué)，確保實(shí)驗教師能力到位、人員到位，讓學(xué)生充分利用教學(xué)設備，增加實(shí)驗動(dòng)手機會(huì )。
�、墼黾油顿Y，完善實(shí)訓軟件及設備，打造檢驗專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗室(如建立校內生物化學(xué)檢驗、微生物與免疫學(xué)檢驗等重點(diǎn)實(shí)驗室)，給教師提供科研的空間，以科研促進(jìn)教學(xué)。合理化配置資源、有效利用資源可以從某種程度上提高檢驗專(zhuān)業(yè)特色建設。
�、軝z驗專(zhuān)業(yè)要建立適合校院合作、工學(xué)結合的校外實(shí)訓實(shí)習基地，為檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)習機會(huì )和就業(yè)機會(huì )。綜上所述，醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色建設要堅持以培養職業(yè)能力為主線(xiàn)，以工學(xué)結合為切入點(diǎn)，改革人才培養模式、課程體系、教學(xué)方法和手段，探索教學(xué)做一體化的檢驗教學(xué)機制。檢驗專(zhuān)業(yè)建設要緊跟中原經(jīng)濟發(fā)展，在民生建設中借助地理優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢，抓住機遇，增加資源投資，把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點(diǎn)，緊抓內涵建設、重視教科研水平的提高，以教促研，以研促教，更好地培養適應中原經(jīng)濟發(fā)展中醫療衛生事業(yè)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型檢驗專(zhuān)門(mén)人才。
作者：左秀鳳 單位：河南醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校
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