淺談教育改革包裝藝術(shù)論文
1中國包裝藝術(shù)設計教育改革路徑
1.1正確定位包裝設計的教育理念
定位包裝藝術(shù)設計教育的理念，首先要確定學(xué)生在教育過(guò)程中的主體位置、明確主體對象。在設計過(guò)程中，學(xué)生會(huì )出現視覺(jué)效果平淡、缺少設計目標的情況，因此，應該引導學(xué)生形成對設計的正確定位，這樣才能設計出滿(mǎn)足人們多樣化需求的作品。從環(huán)境和社會(huì )的角度考慮，在設計中還應遵循可持續發(fā)展的原則和人性化的設計理念，在符合可持續發(fā)展規律的基礎上，從人的心理和生理方面切入進(jìn)行設計，最大程度地實(shí)現人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
1.2設置與理論教學(xué)相適應的技術(shù)性課程
對包裝藝術(shù)設計的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行調整，其基礎課程應該擺脫傳統教育模式中以美術(shù)設計理論課程為中心的編排方式，重視手工繪畫(huà)能力的提高，將創(chuàng )作精力放在產(chǎn)品包裝設計上。在選修課與必修課上應強化主干課程的設置，給學(xué)生創(chuàng )造更多提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的機會(huì )。在包裝藝術(shù)設計教育的過(guò)程中，應將理論課程與實(shí)踐能力訓練課程穿插編排，積極引導學(xué)生將實(shí)踐操作與理論知識相結合，形成對包裝設計的獨特理解，在學(xué)習中不斷創(chuàng )新，培養出高素質(zhì)、強能力的專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
1.3加強包裝人才綜合素質(zhì)的培養
在進(jìn)行包裝藝術(shù)設計教育的同時(shí)，不能忽視學(xué)生文化素質(zhì)的教育，應開(kāi)展多種多樣的文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參與到活動(dòng)中去，并適當地給予獎勵。藝術(shù)生與文化生相比具有更多的課余時(shí)間，因此應充分利用課余閑暇時(shí)間查閱相關(guān)的資料，彌補自身在文化知識上的缺失，同時(shí)不斷拓寬在包裝藝術(shù)設計上的知識面，為未來(lái)在社會(huì )的發(fā)展奠定基礎。
1.4注重社會(huì )效益的提高
中國包裝藝術(shù)設計教育應該重視提高社會(huì )效益，主要指的是對高素質(zhì)人才的培養，設計出適應市場(chǎng)需求的產(chǎn)品。在人才、市場(chǎng)、教育管理等方面產(chǎn)生效益，以人才市場(chǎng)為發(fā)展方向，將滿(mǎn)足社會(huì )需求為目標，利用先進(jìn)的技術(shù)手段和創(chuàng )新方法，找準改革的切入點(diǎn)，樹(shù)立起培養復合型人才的教育理念，只有這樣，才能通過(guò)包裝藝術(shù)設計教育實(shí)現我國社會(huì )效益的提高。
2結語(yǔ)
中國包裝藝術(shù)設計在發(fā)展的過(guò)程中盡管存在諸多問(wèn)題，但是通過(guò)包裝藝術(shù)設計教育改革拓寬了發(fā)展空間，培養了包裝藝術(shù)設計上的專(zhuān)業(yè)人才，有效地縮短了與國際包裝藝術(shù)設計之間的差距，為中國包裝藝術(shù)設計提供了發(fā)展動(dòng)力。包裝藝術(shù)設計教育改革是在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的基礎上進(jìn)行的創(chuàng )新，實(shí)現了從理論教學(xué)到理論與實(shí)踐相結合的轉變，提高了經(jīng)濟效益與社會(huì )效益，促進(jìn)了中國包裝藝術(shù)設計行業(yè)的發(fā)展。
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