大數據背景下藝術(shù)設計教學(xué)創(chuàng )新的論文
摘要：隨著(zhù)大數據的發(fā)展與進(jìn)步，大數據時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。藝術(shù)設計是高校各學(xué)科中具有突出特點(diǎn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，大數據能夠為藝術(shù)設計教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。在這一背景下，該文以藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教育的改革與創(chuàng )新為目標，指出大數據對藝術(shù)設計教學(xué)的積極作用，對大數據給教育改革創(chuàng )新帶來(lái)的影響進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：大數據;藝術(shù)設計教學(xué);個(gè)性化;決策
大數據時(shí)代的到來(lái)預示著(zhù)我國教育領(lǐng)域將向前跨出一大步。藝術(shù)設計是高校各學(xué)科中具有突出特點(diǎn)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，大數據能夠為藝術(shù)設計教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例，能夠推動(dòng)藝術(shù)設計教學(xué)從傳統教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉變。文章以藝術(shù)設計教學(xué)的改革與創(chuàng )新為目標，以期為教育改革創(chuàng )新提供理論依據。
一、大數據背景下藝術(shù)設計教學(xué)的改革
1.大數據淺析
大數據時(shí)代的教育具有教學(xué)數據規模大、教學(xué)數據形式與來(lái)源多樣化、教學(xué)數據體系動(dòng)態(tài)化且復雜、數據提供了價(jià)值巨大的服務(wù)四大特點(diǎn)。大數據的發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)數字技術(shù)的發(fā)展，數字技術(shù)能夠更好地幫助人們對數據進(jìn)行記錄、分析和利用。通過(guò)對大數據的分析與研究，研究者得出大數據能夠影響教育的結論。如，在教學(xué)中應用大數據，能夠讓教師迅速找出有利于提高教學(xué)效果的教材，淘汰與社會(huì )脫節的教材。在大數據時(shí)代到來(lái)前，教師只能自己主觀(guān)判斷學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)；而在大數據背景下，教師能夠以具體的數據作為參考，如，數據顯示電子書(shū)籍中的某部分被看過(guò)多少次，這樣教師就可以針對學(xué)生在學(xué)習中存在的疑問(wèn)對教學(xué)進(jìn)行調整，提高教學(xué)效率。
2.大數據背景下藝術(shù)設計教育的變革
大數據之所以能夠給藝術(shù)設計教育帶來(lái)革命性的影響，是因為其本身符合教育教學(xué)的需求，更是現今教育技術(shù)發(fā)展的必經(jīng)途徑。大數據時(shí)代智能化和虛擬化的教學(xué)改變了傳統的“黑板+粉筆板書(shū)”的教學(xué)模式。大數據能夠給藝術(shù)設計教學(xué)提供更多的教育決策建議與個(gè)性化教學(xué)方法，從而從更深層次推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
二、大數據背景下藝術(shù)教育改革的成效
1.以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的興趣
大數據能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師。通過(guò)大數據培養學(xué)生對藝術(shù)設計學(xué)習的興趣，能夠進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習與創(chuàng )造過(guò)程中不斷進(jìn)步與發(fā)展。在教學(xué)中應用大數據，能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的特色與本質(zhì)，能夠舉一反三。大數據能夠給學(xué)生提供瀏覽更多藝術(shù)設計作品的機會(huì )，讓學(xué)生看到藝術(shù)設計的美的成果，從而增強學(xué)習的信心，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，更好地投身到創(chuàng )作中。每一款設計無(wú)論是造型還是色彩或者工藝等方面，都反映出了設計者的藝術(shù)素養，讓人們感受到藝術(shù)的美感。在藝術(shù)設計教學(xué)中應用大數據，有利于教師重視學(xué)生的感受，使教學(xué)接近學(xué)生的生活實(shí)際，從而保持學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，在教學(xué)中應用大數據，還能夠促進(jìn)師生間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展與創(chuàng )造才能的發(fā)揮。
2.培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維訓練
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)目標是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在訓練當中強化學(xué)生的觀(guān)察能力與形象思維能力，引導學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)，找出藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，確定對藝術(shù)的認識，總結藝術(shù)學(xué)習的方法與規律。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是知識的引導者與參與者，不能代替學(xué)生去看、想和做。如果把現成的知識與方法傳授給學(xué)生，學(xué)生往往難以認真觀(guān)察與獨立思考，習慣于照搬照抄，不會(huì )創(chuàng )新。把大數據應用于藝術(shù)設計教學(xué)中，能夠培養學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)這種思維方式，學(xué)生能夠形成具有靈活性、流暢性和多變性的設計思維。大多數教學(xué)目標的完成、設計作品的創(chuàng )作，要通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維得以實(shí)現。如，在平面構成形式訓練中，大數據能夠給學(xué)生提供更多的方法，讓學(xué)生能夠從多角度、多方面處理問(wèn)題；更能夠鼓勵學(xué)生打破常規，以新穎、獨特的視角思考。只有敢于打破常規，敢于突破規則，敢于思考和聯(lián)想，才能夠產(chǎn)生舉一反三的效果，讓不可能變成可能。大數據教學(xué)能夠促進(jìn)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)散性思維的訓練，讓學(xué)生采取命題式發(fā)散和非命題式發(fā)散兩種形式，有效利用有意發(fā)散和無(wú)意發(fā)散。這兩類(lèi)方法的訓練能夠讓學(xué)生沒(méi)有束縛，處于放松的狀態(tài)，并將這一狀態(tài)貫穿在學(xué)習中，最終設計出最佳的制作方案。
結語(yǔ)
大數據時(shí)代的到來(lái)為藝術(shù)設計教育的改革與發(fā)展帶來(lái)源源不斷的動(dòng)力。教師應該應用好大數據，為藝術(shù)設計教學(xué)提供更加科學(xué)的數據基礎，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
參考文獻：
[1]馮春輝.大數據促進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育變革.邢臺學(xué)院學(xué)報，2014（2）.
[2]趙姝淳，孫曙輝.大數據技術(shù)及其在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的應用.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（3）.
[3]（英）維克托邁爾-舍恩伯格，（英）肯尼思庫克耶.大數據時(shí)代.盛楊燕，周濤，譯.浙江人民出版社，2013.
【大數據背景下藝術(shù)設計教學(xué)創(chuàng )新的論文】相關(guān)文章：
藝術(shù)設計論文09-27
論文化全球化背景下國家文化安全戰略05-25
新農村建設背景下農村成人教育的發(fā)展對策的論文12-20
藝術(shù)設計論文致謝詞07-07
雙減背景下教學(xué)工作總結模板09-13
小學(xué)雙減背景下的教學(xué)探索心得體會(huì )10-18
經(jīng)濟管理轉型下的科技創(chuàng )新意義探討論文07-02
用工荒背景下服務(wù)業(yè)人力資源管理策略的論文10-15
醫學(xué)創(chuàng )新論文05-24
- 相關(guān)推薦