電視藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用論文

　　電視作為現代科技的產(chǎn)物，以其特有的形象性、直觀(guān)性、內容的豐富性和手段的可選擇性吸引著(zhù)現代人。但有許多家長(cháng)認為電視極大地影響了孩子們的學(xué)習活動(dòng)，以致于關(guān)閉了電視。我想這樣既泯滅不了孩子心中的焰火，還會(huì )造成與孩子的隔閡，更加不利于孩子的健康成長(cháng)。我認為恰當地引導孩子看電視，不但不會(huì )影響，還會(huì )很有力地提高在語(yǔ)文學(xué)習方面的積極作用。

　　一、回憶影像

　　1、能更好地了解文章反映的時(shí)代背景

　　我們現今的語(yǔ)文教材中有極大一部分是革命歷史題材，是很好的教育材料，教學(xué)時(shí)往往需要介紹文章的社會(huì )年代等。雖然我們的教師往往口若懸河、滔滔不絕，而學(xué)生卻是一頭霧水，進(jìn)而影響整篇課文的解讀與領(lǐng)會(huì )。如果教師適當地讓學(xué)生回憶同類(lèi)型的電視劇，回憶劇中的情節，學(xué)生就很容易進(jìn)入課文。如《董存瑞舍身炸暗堡》是寫(xiě)解放戰爭中董存瑞為了隆化的解放而英勇獻身，是個(gè)很好的英雄主義教材，這時(shí)教師就可引導學(xué)生回憶平時(shí)觀(guān)看過(guò)的戰爭題材的片子，如《三大戰役》、《董存瑞》等，學(xué)生就很容易地進(jìn)入主題，為理解課文打下基礎。

　　2、幫助對語(yǔ)文基礎知識的理解與掌握

　　心理學(xué)研究表明，人對感性的理解大于對理性的理解，也就是說(shuō)，生動(dòng)的各種感官接觸，有助于語(yǔ)文知識的理解與掌握。例如教學(xué)《我盼春天的薺菜》一文中“丫頭”一詞，教學(xué)時(shí)與其講“丫頭”的字面注解還不如讓學(xué)生回憶《還珠格格》中金鎖的形象來(lái)得容易，學(xué)生就輕松地理解了“丫頭”的含義。

　　3、明辨文章所要反映的思想感情

　　語(yǔ)文教學(xué)大綱要求，要在語(yǔ)文的各項訓練活動(dòng)中有機地滲透思想感情教育。語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)地回憶電視中的情節，真、善、美和假、惡、丑就能得到分辨，愛(ài)國主義、艱苦奮斗等空洞的字眼就能得到具體化，革命的理想和人的價(jià)值有了真切的感受，學(xué)生就會(huì )真正地感受到心靈的觸動(dòng)、情感的升華。

　　二、模仿影像

　　1、能體驗課文所表達的情感，激發(fā)表演欲望

　　學(xué)習的目的在于運用，運用就是最好的學(xué)習。每篇文章除了說(shuō)理外，都充滿(mǎn)著(zhù)豐富的情感，只有理清了文章的情感脈絡(luò )，把自己融入到作品中去，方能深切地體會(huì )課文的情感。如何把握好情感進(jìn)入角色呢？模仿表演就是一個(gè)很好的方法。

　　在學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》后，我就有意識地讓學(xué)生模仿電視《賣(mài)火柴的小女孩》中的情景進(jìn)行課本劇的演出�；顒�(dòng)后，有幾組的小朋友紛紛表示還想演。學(xué)生們一方面同情小女孩的遭遇，另一方面也激發(fā)了學(xué)習的興趣與參和表演的欲望，學(xué)生們的個(gè)人特長(cháng)也得到了長(cháng)足的發(fā)展，素質(zhì)得到了全面提高。 2、促進(jìn)學(xué)生主體參與意識的發(fā)展

　　馬克思認為，活動(dòng)是人存在和發(fā)展的基本方式。我們的課堂教學(xué)必須體現學(xué)生的主動(dòng)參與和積極作用，失去了學(xué)生的主體參與，他們的才能將無(wú)從發(fā)展，教學(xué)也會(huì )黯然失色。模仿影像活動(dòng)，讓學(xué)生有了“玩”的機會(huì )、“動(dòng)”的機會(huì )，有了主體積極參與的機會(huì )。表演中，學(xué)生們的眼、耳、口、手、腦多感官協(xié)動(dòng)，以努力塑造文中人物的形象，展現文中故事的情節，全身心地投入，盡可能地展示自己的才干。這樣的活動(dòng)不僅使課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)與激情，又培養了興趣、發(fā)展了自我，達到了面向全體、尊重個(gè)性的教學(xué)新境界。

　　3、培養全面協(xié)調合作的團隊精神

　　現代人越來(lái)越強調關(guān)心他人、社會(huì )和人類(lèi)，看重合作�？梢哉f(shuō)，合作是現代人生活的一部分，是個(gè)人與他人和諧生活、發(fā)展自我的一把金鑰匙。在模仿影像的過(guò)程中，學(xué)生獨立思考，小組合作探索�！叭齻�(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，往往能很好地表達課文的意思。這樣既體會(huì )了課文的意思，又加強了學(xué)生之間的合作交流，何樂(lè )而不為呢？

　　三、發(fā)展影像

　　1、促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展

　　電視中扣人心弦的序幕、跌宕起伏的故事情節、回味無(wú)窮的結尾、令人遐想的懸念，都大大地激發(fā)了學(xué)生的想象力，往往會(huì )在他們的大腦中出現不同的畫(huà)面。學(xué)生看了《猴子撈月亮》、《西游記》等后，寫(xiě)出了《三幫月亮》、《孫悟空賣(mài)仙桃》等想象力合理的童話(huà)習作，這就是一個(gè)很好的例子。

　　2、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展

　　我們的每一個(gè)學(xué)生都是“大人物”，都有創(chuàng )造的欲望和能力。創(chuàng )造以想象為基礎，在有了豐富的想象之后，創(chuàng )造之泉汩汩而流。在發(fā)展影像，學(xué)生有了充分豐富的想象之后，創(chuàng )造一些人物個(gè)性、故事情節也就水到渠成了。比如在《孫悟空賣(mài)仙桃》中，就可以引導學(xué)生討論、互動(dòng)、獨立創(chuàng )造：我們人類(lèi)怎樣也能種出像孫悟空的那種桃子？學(xué)生們通過(guò)這一系列活動(dòng)，思維進(jìn)一步開(kāi)闊，想象力進(jìn)一步豐富，創(chuàng )造力也進(jìn)一步得到了提高。

　　當然，家長(cháng)對孩子看電視也應有個(gè)引導。比如開(kāi)個(gè)討論會(huì )，使學(xué)生對看電視有個(gè)正確的認識；開(kāi)列節目單，給學(xué)生一個(gè)觀(guān)看的范圍；家長(cháng)與孩子簽定合同，給學(xué)生一個(gè)制約等。我相信，通過(guò)我們恰當的手段與正確的引導，一定會(huì )使電視這一現代媒體成為素質(zhì)教育的活教材，為素質(zhì)教育與新課程的實(shí)施出力作貢獻。

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