高等農業(yè)院校研究生創(chuàng )新能力培養現況論文
【摘要】闡述了農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)研究生培養現狀，分析了研究生創(chuàng )新能力培養過(guò)程中在招生制度、生源素質(zhì)、課程體系設置、教學(xué)方式、研究生導師隊伍建設、科研條件以及管理體制等方面存在的問(wèn)題，并提出了建設性意見(jiàn)，旨在探索適合高等農業(yè)院校研究生創(chuàng )新能力的培養模式，為國家和社會(huì )培養出高層次的創(chuàng )新型人才。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新能力；研究生培養；創(chuàng )新人才
1.引言
創(chuàng )新能力是一種創(chuàng )造性解決問(wèn)題的綜合能力，是人根據一定的目標任務(wù)，開(kāi)展積極能動(dòng)的思維活動(dòng)并產(chǎn)生具有一定社會(huì )價(jià)值的新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新產(chǎn)品、新工藝的能力，是人類(lèi)大腦思維功能和社會(huì )實(shí)踐能力的綜合體現，即發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力[1]�！翱萍际侨祟�(lèi)智慧的偉大結晶，創(chuàng )新是文明進(jìn)步的不竭動(dòng)力”，創(chuàng )新已成為當今時(shí)代的標志和潮流。高等農業(yè)院校是農業(yè)創(chuàng )新人才培養的搖籃，高等農業(yè)院校研究生是我國農業(yè)知識創(chuàng )新、農業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的重要力量，因此，在高等農業(yè)院校中積極開(kāi)展和探索研究生創(chuàng )新能力的培養具有十分重要的意義。本文以黑龍江八一農墾大學(xué)農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)為例，淺談研究生創(chuàng )新能力的培養。
2.農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)研究生培養現狀分析
農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是黑龍江八一農墾大學(xué)開(kāi)設的最早專(zhuān)業(yè)之一，目前已發(fā)展成為國家級特色專(zhuān)業(yè)和省級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2001年農業(yè)機械化工程學(xué)科獲得了碩士學(xué)位授予權，2002年開(kāi)始正式招生，2005年獲批農業(yè)機械化工程二級學(xué)科博士點(diǎn)和農業(yè)工程一級學(xué)科碩士授權點(diǎn)，2018年獲批農業(yè)機械化工程一級博士學(xué)科授權點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)依托農業(yè)工程省級重點(diǎn)學(xué)科和“黑龍江優(yōu)質(zhì)米生產(chǎn)全程產(chǎn)業(yè)化技術(shù)”省級重點(diǎn)學(xué)科群，堅持立足黑龍江墾區、服務(wù)黑龍江省現代化大農業(yè)發(fā)展的辦學(xué)思路，培養大規�，F代化農業(yè)數字化關(guān)鍵技術(shù)與裝備、寒區大規模水稻生產(chǎn)全程機械化技術(shù)與裝備、大規模旱作植物生產(chǎn)機械化關(guān)鍵技術(shù)與裝備、現代農業(yè)系統工程技術(shù)等方面人才。
3.農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新能力培養存在的問(wèn)題
3.1招生標準單一、生源素質(zhì)不高
目前，在招生考試制度上嚴格執行教育部以及全國碩士研究生招生工作管理的相關(guān)規定，并根據黑龍江省招生辦和黑龍江八一農墾大學(xué)《碩士研究生招生考試復試及錄取辦法》，結合學(xué)院的實(shí)際情況，制定復試方案。近年來(lái)，由于招生人數的增加，雖然緩解了社會(huì )對人才的需求，但在某種程度上也影響了生源的質(zhì)量。國家統一劃定初試分數線(xiàn)使得在考生選擇性上較小，只要初試成績(jì)達到國家劃定分數線(xiàn)，基本都能被錄取，致使學(xué)生只重視考研課程的學(xué)習，忽視綜合素質(zhì)的提高，導致“高分低能”現象。此外，報考學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也呈逐年下降的趨勢，缺乏深厚的專(zhuān)業(yè)功底，這也成為制約研究生創(chuàng )新能力培養的因素之一[2]。
3.2課程內容陳舊、教學(xué)方式呆板
目前，在課程設置方面上，基本上還是沿用本科課程設置方法，課程內容局限于傳統的農業(yè)機械，所設課程中體現本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿的較少，體現學(xué)科交叉的課程明顯不足，而農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)和其他機械工程專(zhuān)業(yè)相比較，又具有顯著(zhù)的學(xué)科交叉特征，如果不了解農業(yè)對象的特性，不熟悉農藝、園藝要求，那么所設計的農業(yè)機械也只停留在理論研究，勢必脫離實(shí)際生產(chǎn)。此外，在教學(xué)方式上，大部分課程還是采用知識傳授型教學(xué)模式，教師講授為主、學(xué)生靜聽(tīng)，缺乏批評和懷疑精神，盡管在有些課程教學(xué)過(guò)程中，授課教師采用啟發(fā)式、講座式、研討式等教學(xué)方式，但是實(shí)際課堂討論氣氛沉悶，學(xué)生參與度較低，形式大于內容，無(wú)法達到預期效果，限制了創(chuàng )新性思維的形成[3]。
3.3導師隊伍良莠不齊
研究生導師是研究生培養的第一責任人，為了培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的研究生，首先要求研究生導師必須具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力[4]。從現有研究生導師隊伍來(lái)看，整體狀況參差不齊。第一，部分導師知識陳舊，沒(méi)有掌握本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，無(wú)法引導學(xué)生發(fā)現、提出新問(wèn)題，不能指導研究生在前沿領(lǐng)域開(kāi)展廣泛而深入的科學(xué)研究。第二，部分導師科研方向不明確，承擔的科研課題較少，科研經(jīng)費不足，無(wú)法搭建高水平的科研平臺，難以為研究生提供參與科研實(shí)踐的機會(huì )。第三，部分導師教學(xué)、科研任務(wù)較重，所指導研究生過(guò)多，導致導師沒(méi)有精力認真進(jìn)行指導，有些導師對研究生采取放任態(tài)度或者由高年級研究生去指導低年級研究生，這些因素都限制了研究生創(chuàng )新能力的培養。
3.4科研條件落后、學(xué)術(shù)氛圍淡薄
目前，許多高等農業(yè)院校都存在經(jīng)費投入不足、實(shí)驗儀器陳舊、實(shí)驗材料短缺等共性問(wèn)題。為了滿(mǎn)足基本的教學(xué)需求，不得不降低實(shí)驗要求，影響科研工作的進(jìn)行。學(xué)校和學(xué)院每年開(kāi)展的有針對性的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)較少，相關(guān)的學(xué)術(shù)交流局限于校內或院內有一定科研經(jīng)驗的教師，邀請國內外的高水平專(zhuān)家學(xué)者較少，由于經(jīng)費不足等原因，研究生出去參加學(xué)術(shù)交流及相關(guān)比賽的機會(huì )更少，只能“閉門(mén)造車(chē)”，難以拓展科研創(chuàng )新思路，學(xué)術(shù)氛圍的淡薄影響了研究生創(chuàng )新的積極性。
3.5管理體制僵化
管理制度的科學(xué)規范性和靈活性將直接影響到研究生創(chuàng )新能力的高低。目前，主要采用高度集中的管理體制，存在約束過(guò)多、過(guò)細等現象，束縛了研究生的想象力和創(chuàng )造力，影響了自由創(chuàng )新思想的形成，著(zhù)重強調“什么可以做，什么不可以做”，而沒(méi)有更多的去引導、鼓勵研究生“應該做什么，如何去做”。對于研究生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力等方面的激勵政策力度不足，導致其創(chuàng )新積極性不高，創(chuàng )新成果較少[5]。
4.農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng )新能力培養的策略
在分析研究生創(chuàng )新能力培養過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎上，結合專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，提出相應的建議，以便能夠促進(jìn)研究生創(chuàng )新能力的培養。
4.1改革招生制度、提高生源素質(zhì)
招生制度的改革是為了選拔具有創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。一方面，國家應適當放權于招生院校，在劃定初試分數線(xiàn)的同時(shí)允許分數線(xiàn)有一定比例的浮動(dòng)；另一方面，應適度放寬招生計劃限制，允許招生院校根據自身特點(diǎn)及實(shí)際情況按需、按計劃招生。允許初試分數線(xiàn)有一定比例的浮動(dòng)，可保證通過(guò)初試的考生數量，在復試時(shí)能夠真正實(shí)現差額復試，對于在創(chuàng )新能力方面有突出表現的考生可適當放寬分數線(xiàn)允許其參加復試，做到優(yōu)中選優(yōu)；適度放寬招生計劃限制，可實(shí)現對考生多方位的考察，若在調劑后仍然不能完成招生計劃，可以實(shí)行二次自主招生方式。初試專(zhuān)業(yè)課中加大能夠體現考生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力方面的考核，復試增加創(chuàng )新能力方面的考核，如考核考生在大學(xué)本科學(xué)習期間是否參加過(guò)創(chuàng )新訓練相關(guān)的項目或比賽以及取得的相應成果，做到全面考察考生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新潛質(zhì)。
4.2更新課程內容、教學(xué)方式多樣化
由于農業(yè)機械化工程專(zhuān)業(yè)具有顯著(zhù)的學(xué)科交叉特征，因此，在課程體系中不僅應包含農業(yè)機械學(xué)、農業(yè)系統工程、汽車(chē)拖拉機學(xué)等傳統農業(yè)機械知識，還應該增設農藝、生物、園藝、信息、工程技術(shù)創(chuàng )新研究等相關(guān)內容。采取多樣化、靈活的教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，除了采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)之外，鼓勵使用慕課、微課、藍墨云班課等教學(xué)手段；充分發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用，突出案例教學(xué)，指導學(xué)生案例分析和拓展運用，加強學(xué)生自主學(xué)習能力和探究能力培養[6]。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節上，一方面是利用本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗室，為研究生提供科學(xué)研究、試驗操作場(chǎng)所，制定實(shí)驗室開(kāi)放的相關(guān)規定，保證其它專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室也對本專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)放，實(shí)現資源共享。另一方面，充分利用社會(huì )資源，建設研究生培養創(chuàng )新基地。與農機企業(yè)、科研院所等單位開(kāi)展合作，通過(guò)科研與研究生培養目標的有機結合，建立研究生培養創(chuàng )新基地，形成獨具特色的創(chuàng )新人才培養模式。
4.3加強導師隊伍建設
研究生導師不僅要能夠靈活、及時(shí)把握農業(yè)機械化工程領(lǐng)域的發(fā)展方向，占領(lǐng)該領(lǐng)域的新問(wèn)題和制高點(diǎn)，而且應具有豐富的科研經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗。為了提高研究生導師自身素質(zhì)，需加強對導師隊伍的培訓，堅持“請進(jìn)來(lái)，走出去”的原則。一方面，通過(guò)聘請國內外知名專(zhuān)家學(xué)者、研究生導師進(jìn)行講座培訓，提高研究生導師的知識水平和指導能力。另一方面，堅持選送優(yōu)秀研究生導師到國內外高校訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修，學(xué)習研究生教育方面的先進(jìn)方法和手段[7]。加強對研究生導師的考核，制定相應考核辦法，對于違反導師職責行為，根據問(wèn)題情節輕重給予不同處理。改革單一導師制度，采用多導師制度，構建高素質(zhì)、多學(xué)科交叉的多元化導師隊伍，其中，校內導師2名，校外研究生聯(lián)合培養基地的科研人員1－2名，共同管理、共同監督研究生培養，保證研究生可以接受不同學(xué)科和學(xué)術(shù)的熏陶，拓寬研究生創(chuàng )新思路。
4.4改善科研條件、加強學(xué)術(shù)氛圍
加大科研經(jīng)費的投入，提供完善、高水準的實(shí)驗設備，創(chuàng )造良好的創(chuàng )新環(huán)境。建設研究生研究學(xué)習室，根據專(zhuān)業(yè)需求，配備充足的軟硬件設施，制定研究室日常管理辦法，積極引導研究生學(xué)習或進(jìn)行科研創(chuàng )新活動(dòng)。研究室定期進(jìn)行內部Seminar交流，由研究生輪流進(jìn)行主題匯報，營(yíng)造良好的學(xué)習交流氛圍。此外，應充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，學(xué)校、學(xué)院積極申請學(xué)術(shù)會(huì )議主辦權，邀請本領(lǐng)域高水平專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座交流，開(kāi)闊視野。鼓勵研究生參加國內、國際學(xué)術(shù)交流和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)比賽并給予政策上的支持和獎勵，使其了解本領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，能夠及時(shí)發(fā)現前沿問(wèn)題。
4.5建立健全、靈活的管理體制
摒棄高度集中管理體制，建立健全、靈活的管理制度，選聘優(yōu)秀研究生導師和研究生共同擔任管理崗位，以“導師管理為主，研究生自我管理為輔”的共同管理體制，增加研究生話(huà)語(yǔ)權。在培養方案的制定上應體現研究生的個(gè)性發(fā)展，可根據研究方向，跨校、跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)自主選課。改革現行考核標準評價(jià)體系，建立科學(xué)、合理的評價(jià)標準，注重過(guò)程考核�？刹捎媒處熆己�、研究生自我目標考核、研究生相互考核等多種考核形式，促進(jìn)研究生創(chuàng )新意識的形成。設立研究生創(chuàng )新激勵機制，加大創(chuàng )新基金投入，激勵研究生進(jìn)行創(chuàng )新研究。
結語(yǔ)
研究生創(chuàng )新能力的培養是一項任重而道遠的系統工程，涉及到研究生培養各方面的工作任務(wù)，需要教育部門(mén)、高等農業(yè)院校以及社會(huì )各部門(mén)的通力協(xié)作，共同完善研究生創(chuàng )新能力的培養模式，使研究生成為知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。
參考文獻：
[1]顧萬(wàn)榮,馬月璇,鄒德堂等.農業(yè)院校研究生科研創(chuàng )新能力培養機制的實(shí)踐與探索—以東北農業(yè)大學(xué)為例[J].農業(yè)教育研究,2013(4):9-12.
[2]王玉潔,閆曉軍,聶娟等.農業(yè)院校研究生創(chuàng )新能力的培養研究[J].北京農學(xué)院學(xué)報,2008(s2):67-70.
[3]萬(wàn)霖,車(chē)剛,張偉.研究生創(chuàng )新人才培養與學(xué)科發(fā)展戰略探析—以農業(yè)院校農業(yè)工程學(xué)科為例[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2016(1):59-61.
[4]肖茂華,吳茂寧,康敏等.政產(chǎn)學(xué)研結合的農業(yè)院校機械類(lèi)研究生培養模式的創(chuàng )新與實(shí)踐[J].高校實(shí)驗室工作研究,2017(2):77-78.
[5]李新殿,王浩,李博等.試論高等農業(yè)院校研究生創(chuàng )新能力的培養[J].黑龍江史志,2009(20):147,159.
[6]李晶,魏湜,顧萬(wàn)榮等.高等農業(yè)院校研究生創(chuàng )新型人才培養的探索—以作物學(xué)科為例[J].農業(yè)教育研究,2014(1):38-40.
[7]李阿利,胡新喜,郭時(shí)印等.加強農業(yè)院校研究生創(chuàng )新能力培養的對策探討[J].高等農業(yè)教育,2005(2):70-72.
【高等農業(yè)院校研究生創(chuàng )新能力培養現況論文】相關(guān)文章：
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力報告12-14
幼兒受挫能力的培養01-18
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養實(shí)踐論文08-21
高中數學(xué)自主學(xué)習能力培養策略論文09-20
寫(xiě)作能力怎么培養10-02
關(guān)于醫院經(jīng)濟合同管理現況分析的論文01-15
淺析哲學(xué)對科技創(chuàng )新能力的作用10-11
醫學(xué)創(chuàng )新論文05-24
如何提高研究生培養質(zhì)量11-01
- 相關(guān)推薦