研究生論文開(kāi)題報告老師會(huì )問(wèn)什么
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告包含標題、正文、結尾等。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的研究生論文開(kāi)題報告老師會(huì )問(wèn)什么，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論文答辯注意事項
論文答辯注意事項有對答辯內容充分了解、畢業(yè)論文要圖表穿插、語(yǔ)速要適中、目光要不斷移動(dòng)、要使用體態(tài)語(yǔ)輔助、要注意控制時(shí)間。論文答辯時(shí)，把握這些技巧可以更順利的通過(guò)。
論文內容部分和論文答辯部分均實(shí)行百分制，按答辯委員會(huì )中每位成員評定的成績(jì)進(jìn)行算術(shù)平均得出考生論文內容部分的成績(jì)，論文內容部分成績(jì)合格者（占綜合評審委員會(huì )總數2/3以上委員評分合格且平均分合格的），方可參加答辯。
一般會(huì )提以下幾類(lèi)問(wèn)題：
一、選題：
選題合適與否對于論文的質(zhì)量有著(zhù)很大的影響，如果選題過(guò)大，可能會(huì )使得研究成果過(guò)于表面，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值；選題過(guò)小，研究狹窄，不能做到以小見(jiàn)大。因而在論文答辯的時(shí)候，答辯老師一般會(huì )就選題對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從中了解學(xué)生對于該領(lǐng)域前人研究成果的了解程度以及論文的自主性程度。
二、論文結構/內容：
論文的結構和內容框架展現了論文作者的思維模式，能夠在一定程度上反映作者的學(xué)術(shù)水平，因而關(guān)于論文結構的問(wèn)題是答辯老師經(jīng)常會(huì )問(wèn)到的問(wèn)題。
三、論文材料：
行文講究有理有據，論文的材料、實(shí)驗數據的使用必須有據可循，因而答辯老師可能會(huì )對論文中的某些材料或者是數據的來(lái)源、引用、分析等提出相應的問(wèn)題。
舉些例子以示說(shuō)明：這部分的數據材料你是通過(guò)實(shí)驗獲得還是前人的研究成果？這部分材料與你要得到的結論之間是如何串聯(lián)的？......
四、創(chuàng )新點(diǎn)和不足之處
創(chuàng )新點(diǎn)是一篇論文的真正價(jià)值所在，而不足之處是論文未來(lái)修改和發(fā)展的方向，對于一篇論文具有舉足輕重的作用，自然也成為了答辯老師們問(wèn)得最多的問(wèn)題了。
五、其他
除了論文本身外，有些答辯老師可能還會(huì )問(wèn)一些未來(lái)發(fā)展方向等相關(guān)的問(wèn)題，這些只要據實(shí)回答即可，不必過(guò)于緊張。
不論答辯老師問(wèn)什么問(wèn)題，我們在答辯前都要做好相應得準備，對論文得內容和結構等要十分熟悉，材料使用等也要有理有據；答辯時(shí)回答簡(jiǎn)明扼要，對老師提出的修改意見(jiàn)虛心接納，并在答辯后予以修正。
1、一般在答辯前老師會(huì )首先檢驗一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會(huì )提出這些問(wèn)題，比如“你是怎么想到要選擇這個(gè)題目的？”、“你在寫(xiě)這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的？”、“你寫(xiě)這篇論文時(shí)參考了哪些書(shū)籍和有關(guān)資料？”、“論文中提到的數據的出處何在？”等等。
2、在答辯開(kāi)始前，答辯老師一般都會(huì )讓學(xué)生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫(xiě)的是什么內容。這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個(gè)部分，每個(gè)部分各自寫(xiě)的是什么。一般學(xué)生根據文章的大標題來(lái)說(shuō)就可以了。
3、針對論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問(wèn)題。論文中沒(méi)有說(shuō)周全、沒(méi)有論述清楚或者限于篇幅結構沒(méi)有詳細展開(kāi)細說(shuō)的問(wèn)題，答辯委員也可能提問(wèn)。
提問(wèn)案例：
在一篇題為《把股份合作制引入開(kāi)發(fā)農業(yè)之我見(jiàn)》的論文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出了如下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）請簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對股份合作制性質(zhì)方面的爭議。
�。�2）合作經(jīng)濟與股份制經(jīng)濟有何區別？
�。�3）穩定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制與發(fā)展股份合作制有無(wú)矛盾？請簡(jiǎn)述理由。又譬如，在《把山區經(jīng)濟推向市場(chǎng)的思考與對策》一文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出的三個(gè)問(wèn)題是：
�。�1）你在寫(xiě)這篇論文時(shí)，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？
�。�2）市場(chǎng)有幾重含義？與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場(chǎng)經(jīng)濟的？
�。�3）請你談?wù)劙焉絽^經(jīng)濟推向市場(chǎng)的有利條件和不利因素。當然，在答辯過(guò)程中，根據論文的內容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當插問(wèn)。
例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺(jué)得學(xué)員對合作經(jīng)濟說(shuō)得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問(wèn)題后，插問(wèn)了“請你談?wù)勎覈?0年代農村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區別”的問(wèn)題。通過(guò)對這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯，答辯委員會(huì )就會(huì )了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過(guò)辛勤勞動(dòng)寫(xiě)成的，即檢查了論文的真實(shí)性；
也大體上摸清了學(xué)員對所學(xué)知識掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場(chǎng)的應對能力和對知識理解的透徹程度；同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節的原因。從而有利于對論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識能力作出合理、公平的評價(jià)。
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