小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策論文
隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設的不斷發(fā)展，我國的教育教學(xué)實(shí)現了一系列的變革。近年來(lái)，新課改的實(shí)施使小學(xué)的教育呈現出新的變化，開(kāi)始關(guān)注科學(xué)教育在小學(xué)教學(xué)中的作用。然而，我國的科學(xué)教育起步比較晚，且在師資力量、教育方法等方面還存在著(zhù)許多不足之處，因此，必須采取合理有效的措施對我國小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行新的改革。本文將著(zhù)重對小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并針對這些問(wèn)題提出合理的解決策略，為廣大小學(xué)科學(xué)教育工作者提供參考與借鑒。
當前，我國提出了“科教興國、人才強國”的發(fā)展戰略，對科學(xué)教育給予了高度的重視�？茖W(xué)教育的最終目的是為了培養一批具有高素質(zhì)的科技人才，為我國社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，因此，對科學(xué)的教育必須從小抓起，注重培養學(xué)生的科學(xué)精神與探索精神，使其能夠樹(shù)立對社會(huì )的責任感。從我國目前的小學(xué)科學(xué)教育來(lái)看并不容樂(lè )觀(guān)，必須對其進(jìn)行強有力的教學(xué)體制改革。
一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現狀
1.教師科學(xué)素養普遍偏低
我國的小學(xué)科學(xué)教育起步相對較晚，這在一定程度上使我國小學(xué)的科學(xué)教育發(fā)展速度較為緩慢。尤其是當前的小學(xué)科學(xué)教育缺乏具有專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識的師資隊伍，因此，大多時(shí)候是由文科教師或其他門(mén)類(lèi)的教師兼職代課。由于缺乏專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識，在教學(xué)過(guò)程中，常常是照本宣科，對一些專(zhuān)業(yè)性比較強的科學(xué)原理只能夠簡(jiǎn)單帶過(guò)，講解不夠深入，對于一些難以理解的抽象的語(yǔ)言，不能夠轉化為相對直觀(guān)的語(yǔ)言，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，存在許多疑問(wèn)與模糊不清的地方。再加上當前的科學(xué)檢測有一定的難度，一些學(xué)生對該課程有一種懼怕心理，導致科學(xué)教學(xué)的課堂效率低下。
2.對科學(xué)教育的認識不足
傳統的教學(xué)觀(guān)念根深蒂固，應試教育體制下，學(xué)校以及家長(cháng)對學(xué)生的文化課成績(jì)比較重視，分數至上，成績(jì)至上，科學(xué)教育得不到足夠的重視。新課改下，科學(xué)教育逐漸發(fā)展起來(lái)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們仍然側重的是對知識點(diǎn)的講解，要求學(xué)生熟練掌握課本知識，忽略了科學(xué)與生活的聯(lián)系，課堂氛圍枯燥、乏味，不能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習效率比較低。因此教師必須轉變思想觀(guān)念，提高對科學(xué)教育的思想認識。
3.科學(xué)教育設備不完善
科學(xué)教育教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，它與人們的生活是密不可分的，單純的課堂知識講授不能夠直接地反映某種科學(xué)原理，必須借助一些實(shí)驗設備，培養學(xué)生的動(dòng)手能力與自主探究能力，才能使學(xué)生對科學(xué)形成正確的理解與認識。然而，我國當前的科學(xué)教學(xué)實(shí)驗儀器十分有限，一些小學(xué)甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室，這就使課堂教學(xué)只能局限于課本中，收不到良好的課堂教學(xué)效果。
二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的改善對策
1.提高對小學(xué)科學(xué)教育的正確認識
與其他專(zhuān)業(yè)文化課相比，學(xué)校以及教育部門(mén)對科學(xué)教育教學(xué)的認識并不到位，沒(méi)有給予足夠的重視，再加上我國的小學(xué)科學(xué)教育本身起步晚，發(fā)展緩慢，這就更使小學(xué)的科學(xué)教育受到一定的阻礙。因此，必須從思想上轉變教學(xué)觀(guān)念，提高對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的認識，充分落實(shí)新課改的具體要求。另外，要對小學(xué)科學(xué)教育模式進(jìn)行新的革新，改善傳統的以課堂為主的教學(xué)方式，采取合理有效的措施，增強課堂的生動(dòng)性與豐富性，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)參與到科學(xué)學(xué)習中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，養成獨立思考、自主探究的學(xué)習習慣，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的有效性�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)中科學(xué)學(xué)習更為突出，入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習的主人，養成良好的學(xué)習習慣，感受科學(xué)的美，讓學(xué)習成為自身的發(fā)展需要。
2.培養具有專(zhuān)業(yè)科學(xué)素養的教師團隊
要想使小學(xué)科學(xué)教育能夠得到充分的發(fā)展，必須打造一批具有專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識的教師團隊。針對當前我國小學(xué)科學(xué)教育出現的問(wèn)題，必須加強對教師的科學(xué)素養的培訓力度。目前大多數教師缺乏科學(xué)知識能力，或者即使是對科學(xué)知識有一定的學(xué)習也只是停留在課本層面，未能對其進(jìn)行實(shí)踐探究。因此，在對教師進(jìn)行科學(xué)教育培訓時(shí)，要注重實(shí)踐性與實(shí)效性，為教師提供學(xué)習的平臺與進(jìn)修的機會(huì )，增強學(xué)校的科學(xué)教學(xué)師資力量。
3.加大對科學(xué)教育的經(jīng)費投入
當前的小學(xué)科學(xué)教育普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是經(jīng)費不足，以至于許多小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗設備短缺，實(shí)驗室機構構建不完善，一些實(shí)驗設備已經(jīng)老化，不能夠適應當前時(shí)代的發(fā)展，影響了小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的正常實(shí)施，必須對這些實(shí)驗設備進(jìn)行改進(jìn)與更新�？茖W(xué)教育是一門(mén)相對獨立的學(xué)科，且實(shí)踐性比較強，基于科學(xué)教育自身的發(fā)展特點(diǎn)，必須加大對科學(xué)教育的投資力度，完善實(shí)驗設備，成立專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究室，為科學(xué)教育提供有效的實(shí)踐平臺，使課堂教育與具體實(shí)踐相結合，提高小學(xué)科學(xué)教育的整體教學(xué)水平。當前，我國對小學(xué)的科學(xué)教育已經(jīng)開(kāi)始給予了高度的重視，學(xué)校及教育部門(mén)已經(jīng)普遍認識到科學(xué)教育的重要性。因此，必須抓住當前的大好發(fā)展時(shí)機，全面貫徹落實(shí)新課改的具體要求，對科學(xué)教育中出現的問(wèn)題進(jìn)行新的改革，促進(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展，進(jìn)而培養一批具有專(zhuān)業(yè)素養的科技人才，為我國社會(huì )主義現代化建設做出貢獻。
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