欠發(fā)達地區中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展現狀與思考論文
摘 要：欠發(fā)達地區網(wǎng)絡(luò )教育中存在著(zhù)認識落后，資金缺乏，從事網(wǎng)絡(luò )教育的教師數量少，水平低，網(wǎng)絡(luò )管理滯后，技術(shù)力量跟不上等問(wèn)題。根據欠發(fā)達地區網(wǎng)絡(luò )教育的現狀與存在的問(wèn)題提出了提高認識，轉變思想；多種渠道等集資金；加強師資培訓等具體建議。
關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區：中小學(xué)；網(wǎng)絡(luò )教育；存在問(wèn)題；建議
網(wǎng)絡(luò )教育可以實(shí)現教與學(xué)(包括師生與教育資源之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間)在“時(shí)間”和“空間”上的零距離，打破國家、地區和學(xué)校的界限，實(shí)現資源共享，開(kāi)展平等、開(kāi)放與自主學(xué)習。教師與學(xué)生之間在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，進(jìn)行同步與異步交流。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教育以它獨特的優(yōu)勢越來(lái)越被廣大教育工作者所重視，尤其對解決欠發(fā)達地區教育資源匱乏問(wèn)題更為重要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育，能進(jìn)一步拉近與較發(fā)達地區教育水平的差距。
一、網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展現狀與問(wèn)題
1．網(wǎng)絡(luò )教育成效顯著(zhù)，但區域發(fā)展不平衡
張家口市位于河北北部，轄區內有4區13縣，屬于欠發(fā)達地區，至今仍有11個(gè)國家級貧困縣。全市擁有中學(xué)261所，小學(xué)1830所，其中縣鄉中小學(xué)分別為226所、 1790所。為適應新時(shí)代的發(fā)展需要，全市各級教育主管部門(mén)已把網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展作為中小學(xué)教育改革重要突破口之一。近幾年來(lái)，全市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展成效顯著(zhù)，作為網(wǎng)絡(luò )教育的載體——校園網(wǎng)有較快發(fā)展。截至目前全市擁有校園網(wǎng)的中學(xué)為53所，占全部中學(xué)的20．3％，小學(xué)為18所，占全部小學(xué)的1％。區域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，必然影響到網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展水平的差異，對于經(jīng)濟較發(fā)達市區中小學(xué)無(wú)論在師資上，還是資金上都有較大的優(yōu)越性，校園網(wǎng)發(fā)展較快。在市區，中、小學(xué)擁有了校園網(wǎng)的分別占65％和36％；而對于仍處于相對貧困縣鄉中小學(xué)，校園網(wǎng)建設相對滯后，在縣及縣以下?lián)碛行@網(wǎng)的中、小學(xué)分別僅占12％和0．4％。
2．思想上的誤區制約了網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展
許多學(xué)校的領(lǐng)導還保持著(zhù)傳統教育價(jià)值觀(guān)，缺乏對網(wǎng)絡(luò )教育深層次認識。認為計算機網(wǎng)絡(luò )教育只是一種技能教育，不是考試加分科目，可多學(xué)也可以少學(xué)，或者可學(xué)也可以不學(xué)，不少中學(xué)任意停上計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課，甚至有些學(xué)校至今還未開(kāi)設這一學(xué)科，認為抓好應試教育，提高升學(xué)率才是根本。其原因就是因為缺乏對計算機技術(shù)和教學(xué)兼有的綜合性人才，存在著(zhù)教學(xué)與技術(shù)脫節的問(wèn)題。各學(xué)科知名老師不懂計算機知識，懂計算機知識的老師又對各教學(xué)科的知識缺乏了解，造成教師對網(wǎng)絡(luò )教育認識不是，制約了網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展。
3．資金不足限制了網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展
網(wǎng)絡(luò )教育的軟、硬件投資是一筆相當大的教育投入，對于貧困地區，完全等靠政府投資顯然是不可能的。缺少網(wǎng)絡(luò )教育的基礎設施，搞網(wǎng)絡(luò )教學(xué)只能是紙上談兵。據了解45％的市區中小學(xué)校和71％以上的縣鄉中小學(xué)校因資金嚴重短缺，而造成網(wǎng)絡(luò )教育不能正常開(kāi)展。甚至有些農村中小學(xué)由于負債多，資金不到位，雖然有了校園網(wǎng)的初建，仍處于半工作狀態(tài)，因不能及時(shí)投入而無(wú)法完成后期工程，造成資源浪費。
4．從事網(wǎng)絡(luò )教育的教師數量少、水平低
目前，中小學(xué)校普遍存在計算機教師嚴重短缺局面。據了解，一個(gè)擁有上千名學(xué)生的學(xué)校只有一名計算機教師在授課。在有些農村，三、四所小學(xué)校只有一名代課的計算機教師，幾所學(xué)校的學(xué)生共用一個(gè)只有十幾臺計算機的計算機室。張家口城鄉中小學(xué)校到現在為止還沒(méi)有一名全日制本科生計算機的教師，全日制大專(zhuān)畢業(yè)的計算機的教師比例比小城市中學(xué)全日制大專(zhuān)畢業(yè)的計算機教師占75％，小學(xué)占20％；農村中小學(xué)計算機教師普遍未接受過(guò)系統信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )教育，絕大部分是其他學(xué)科教師轉職過(guò)來(lái)的，難以承擔網(wǎng)絡(luò )教育任務(wù)。教師自身網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用不夠成熟，不能運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，及時(shí)督促、控制學(xué)生的學(xué)習情況，導致網(wǎng)絡(luò )教學(xué)難于駕馭，各種“事件”頻頻發(fā)生。
教師自身網(wǎng)絡(luò )道德素養較低，教師上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標，沒(méi)有具體的教學(xué)任務(wù)，把網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課等同于平時(shí)上網(wǎng)，學(xué)生想干什么，就干什么，玩游戲，聊天，發(fā)E-mail等許多不良的內容，擾亂了學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的環(huán)境這樣不僅影響網(wǎng)絡(luò )學(xué)習學(xué)生的心理健康，對學(xué)生的思想品德也帶來(lái)了負面影響，造成中小學(xué)計算機教師匱乏的主要原因是，張家口市屬于欠發(fā)達地區，大部分中小學(xué)處于經(jīng)濟較落后的農時(shí)地區，信息閉塞，交通不便，難以引進(jìn)人才，即使引進(jìn)來(lái)的人才也難以留住，不少地方本身也難以提供吸引人才的必要條件。
5．網(wǎng)絡(luò )管理滯后，技術(shù)力量跟不上
投資很大的校園網(wǎng)建成了，但由于網(wǎng)絡(luò )管理制度不健全，缺乏網(wǎng)絡(luò )管理的技術(shù)人員．網(wǎng)絡(luò )管理和維護任其自然，使網(wǎng)絡(luò )工作不穩定，經(jīng)常出現工作站“死機”，“脫網(wǎng)”，重則可能造成網(wǎng)絡(luò )癱瘓，給系統和數據造成不可挽回的經(jīng)濟損失。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的管理維護，出了問(wèn)題不能及時(shí)處理。經(jīng)常是怕出問(wèn)題，而減少使用次數，校園網(wǎng)開(kāi)通時(shí)少，關(guān)閉時(shí)多，造成資源浪費。
二、幾點(diǎn)建議
1．領(lǐng)導轉變思想，提高認識
作為教育部門(mén)的決策者，學(xué)校的領(lǐng)導人必須加強學(xué)習，轉變思想，提高認識，學(xué)校領(lǐng)導必須清醒地認識到網(wǎng)絡(luò )教育是一場(chǎng)“學(xué)習革命”。網(wǎng)絡(luò )教育的出現作為一把雙刃劍，成為改革傳統教育模式的強大動(dòng)力和有效手段，極大地豐富了教學(xué)內容，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的形式改變了以往傳統的教學(xué)模式，實(shí)現了教育傳播手段的現代化，傳播信息的多樣化，傳播過(guò)程的自動(dòng)化，促進(jìn)了傳統教學(xué)的全方位變革，使之與素質(zhì)教育比翼齊飛，共同構建具有時(shí)代特色的新教育。尤其對于貧困地區，借助網(wǎng)絡(luò )教育這一巨大資源，依據教學(xué)需要，結合大綱，師生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，足不出戶(hù)就可以了解到先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)內容，甚至能了解到國外學(xué)生是怎樣學(xué)習與生活的。學(xué)生電可以自學(xué)某些課程，練習答題，與教師交流尋求幫助，真正達到資源共享、相互學(xué)習以求共同提高的目的。
作為貧困地區的教育工作者，無(wú)論是領(lǐng)導，還是教師，都應主動(dòng)認識，積極絡(luò )技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò )知識素養，在教育教學(xué)中靈活運用。
2．資金籌集，多種渠道
針對資金短缺的問(wèn)題，提出了“三實(shí)原則”和“五點(diǎn)思路”。即在網(wǎng)絡(luò )建設中要本著(zhù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，避免貪新求大，造成資金浪費。資金問(wèn)題則采用“地方政府補一點(diǎn)，學(xué)校擠一點(diǎn)，向老師、家長(cháng)借一點(diǎn)，銀行貸一點(diǎn)，向上級單位爭取一點(diǎn)”的思路來(lái)解決，也可以由主管部門(mén)組織監督，集中招標，分明付款，降低價(jià)格，節省費用，化整為零。
3．師資培訓分階段
面對網(wǎng)絡(luò )教育不斷進(jìn)步和口臻成熟，我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。針對網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境的開(kāi)放性，學(xué)習方法的多元性，網(wǎng)絡(luò )教育對教師自身素質(zhì)提出了新的更高要求，而我們的現狀是教師的網(wǎng)絡(luò )道德很明顯地滯后于時(shí)代的發(fā)展，這就要求對教師首先要加強網(wǎng)絡(luò )道德教育的自身學(xué)習。教師網(wǎng)絡(luò )教育素養的水平是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德的關(guān)鍵。第二要加強教師網(wǎng)絡(luò )教育專(zhuān)業(yè)知識的培訓。學(xué)習掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，能很好地運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，熟練地駕馭課堂教學(xué)，發(fā)現對青少年學(xué)習不適宜的網(wǎng)上資源會(huì )做必要監控和處理，為學(xué)生推薦有價(jià)值的網(wǎng)站。能夠及時(shí)準確地處理一些一般性網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題。第三要探索靈活有趣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法。教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導，有計劃，有目的，有任務(wù)引導學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的通汛合作，加強同學(xué)之間的合作學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生成為小組的一員，既受到監督又得到推動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò )教育的大環(huán)境下。注重設計以學(xué)生活動(dòng)為中心的網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習環(huán)境和問(wèn)題情境，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和探究能力。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中為學(xué)生提供展示平臺，相互交流，相互學(xué)習，幫助學(xué)生實(shí)現許多夢(mèng)想，真正感到學(xué)習的樂(lè )趣和生活的幸福。第四要以科研為先導，積極探索和構建網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)和管理的新模式，發(fā)動(dòng)和聘請高校教師及科研人員對骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育內容、方法、途徑和教學(xué)模式及學(xué)科整合等重要課題的研究和培訓。
經(jīng)過(guò)分階段培訓之后，教師的網(wǎng)絡(luò )教育水平就會(huì )有新的提高。他們就可以在網(wǎng)絡(luò )教育這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的海洋中吸收新鮮空氣，汲取豐富的營(yíng)養，在網(wǎng)絡(luò )這個(gè)沒(méi)有圍墻的大學(xué)里學(xué)習新的科學(xué)知識，
21世紀，全球信息化、網(wǎng)絡(luò )化。更新教育思想，率先進(jìn)入信息高速公路，以信息化、網(wǎng)絡(luò )化的先進(jìn)教育手段，取代舊有不適應現代教育發(fā)展的傳統模式，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教育，遠程教育，教育資源共享。這樣才能促進(jìn)基礎教育的改革，促進(jìn)青少年素質(zhì)的全面提高，加快由應試教育向素質(zhì)教育的真正轉變，使貧困地區從教育上真正擺脫貧困。
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