略論校園文化與大學(xué)生人文素質(zhì)的培養論文
【摘要】人文素質(zhì)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養的關(guān)鍵內容,也是高等教育的基本目標之一。關(guān)于人文素質(zhì)培養途徑的探索越來(lái)越深入,相關(guān)探討逐漸被學(xué)界關(guān)注。校園文化的濃厚氛圍深刻影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、道德情感、行為習慣等。本文以校園文化與人文素質(zhì)培養的關(guān)系為基本切入點(diǎn),闡述了大學(xué)生人文素質(zhì)培養的重要性和現狀,探討了培育校園文化提高人文素質(zhì)的可能途徑。
【關(guān)鍵詞】高等教育 人文素質(zhì)培養 校園文化
在人才競爭越來(lái)越激烈的今天,社會(huì )對于人才的綜合素質(zhì)和知識結構要求越來(lái)越高,只有科學(xué)技術(shù)和人文素質(zhì)兼備的人才是現代意義上全面發(fā)展的真正的人才。素質(zhì)教育亦成為當代教育改革的重要主題。大學(xué)生的素質(zhì)直接影響著(zhù)民族的興旺發(fā)達。在大力推行的素質(zhì)教育中,人文素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分,對于大學(xué)生的素質(zhì)提升具有基礎性和引導性作用,并在一定程度上制約著(zhù)大學(xué)生發(fā)展空間。但我們必須看到,大學(xué)生人文素質(zhì)培養的現狀并不太理想,很多問(wèn)題和缺憾漸漸凸顯出來(lái),漸漸引起了學(xué)界的普遍關(guān)注,關(guān)于解決途徑的討論也愈來(lái)愈多,能夠形成共識的是人文素質(zhì)的培養僅僅靠課堂學(xué)習和教育是遠遠不夠的,更多的要靠潛移默化的教育與感染,在這一點(diǎn)上校園文化能夠起到良好的作用和效果。
1 大學(xué)生人文素質(zhì)培養的重要性及現狀
1.1 人文素質(zhì)的定義
關(guān)于人文素質(zhì)的定義在各類(lèi)文獻中尚未有明確統一的說(shuō)法,但各種說(shuō)法本質(zhì)是基本一致的。具體來(lái)講就是通過(guò)各種方式將人類(lèi)的一切人文科學(xué)和文化成果內化為穩定的自身素質(zhì),表現出來(lái)的是由知識、能力、觀(guān)念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內在品質(zhì)。主要內容包括四個(gè)方面:人文知識、人文思想、人文方法、人文精神,其中人文精神是核心。
1.2 大學(xué)生人文素質(zhì)培養的重要性
人文素質(zhì)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的不可或缺的重要組成部分,科學(xué)技術(shù)和人文素質(zhì)教育的齊頭并進(jìn),共同發(fā)展已經(jīng)成為當代教育改革的趨勢和要求。其重要性主要體現在一下幾點(diǎn):一、人文素質(zhì)是人全面發(fā)展的基礎。概括的講,綜合素質(zhì)主要包括科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì),前者注重的是專(zhuān)業(yè)技能,而后者注重的是指導這種專(zhuān)業(yè)技能運用的思想。從這個(gè)意義上來(lái)講,人文素質(zhì)比科學(xué)文化素質(zhì)更加重要。二、人文素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的要求。在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,一方面學(xué)科分工越來(lái)越細化,文理學(xué)科相互滲透和融合越來(lái)越多,出現了交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科、邊緣學(xué)科等,這使科學(xué)技術(shù)的研究需要更多的人文元素的參與。三、人文素質(zhì)是創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力培養的必然要求。創(chuàng )新是時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的靈魂,是大學(xué)生必須要具備的基本能力之一。
1.3 大學(xué)生人文素質(zhì)培養的現狀
我國的高等教育一直存在著(zhù)“重理輕文”的傾向,改革開(kāi)放以后人文素質(zhì)教育得到了足夠的重視,也進(jìn)行了大力的建設�？傮w來(lái)說(shuō),高等學(xué)校大都已經(jīng)具有加大人文素質(zhì)教育的力度的意識,也都采取了了相應的一些措施,取得了一定的效果。但目前,特別是理工科院校人文素質(zhì)教育還有很多問(wèn)題存在。主要表現有一下幾個(gè)方面:
一、重視專(zhuān)業(yè)教育,把人文教育放在輔助性地位。有些院校唯以就業(yè)為導向,認為只要把專(zhuān)業(yè)知識教好就可以順利就業(yè),而人文教育則是可有可無(wú)的。
二、軟硬件設施不完備。硬件方面特別是一些偏科性的學(xué)校人文活動(dòng)場(chǎng)所和設施缺乏,圖書(shū)館人文資料匱乏,不能滿(mǎn)足學(xué)生對人文資料和人文知識的需求。軟件方面,管理者和教師人文素質(zhì)缺乏,在實(shí)際教學(xué)中不能對學(xué)生進(jìn)行有效的人文引導。
三、學(xué)生人文素質(zhì)不高,最突出的表現就是心理素質(zhì)差,不能夠正確處理人與人以及人與社會(huì )的關(guān)系。另外,還有一部分學(xué)生人文知識缺乏,審美能力低。
2 校園文化建設與大學(xué)生人文素質(zhì)培養的關(guān)系
校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,具有物質(zhì)和精神兩種形態(tài)。具體包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則等。校園文化為學(xué)生提供了良好的學(xué)習生活氛圍,良好優(yōu)質(zhì)的校園文化不僅可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,而且能夠激發(fā)青年學(xué)生激情,引導青年一代追求獨立的人格和高尚的道德。
校園文化的這些作用和特性表明其在人文素質(zhì)培養中扮演著(zhù)不可替代的角色,二者之間是相互影響、相互作用。人文素質(zhì)培養是校園文化建設的內容和手段,而校園文化建設歷來(lái)被認為是人文素質(zhì)培養的重要途徑。校園文化主要通過(guò)環(huán)境潛移默化的熏陶和影響對大學(xué)生的人文素質(zhì)產(chǎn)生作用。具體表現在:
(1)校園文化為學(xué)生人文素質(zhì)的培養提供了良好濃厚的文化氛圍,使學(xué)生在課堂上學(xué)到的人文知識不會(huì )被束之高閣,而是在現實(shí)生活中有了營(yíng)養豐富的生存土壤,從而得到延續與發(fā)展,課堂知識在與校園文化的相通融合中,兩者相互促進(jìn)相得益彰,達到良好的人文教育效果。
(2)校園文化建設過(guò)程能夠幫助學(xué)生直接參與到人文活動(dòng)中來(lái),學(xué)校舉辦的藝術(shù)活動(dòng)以及學(xué)生社團的各類(lèi)活動(dòng)將學(xué)生作為文化建設的主體,在參與的過(guò)程中,學(xué)生加深了對人文知識的理解,特別是一些藝術(shù)活動(dòng)可以引導學(xué)生對審美的關(guān)注,提高審美能力。
3 培育校園文化提高人文素質(zhì)的途徑與方法
要將人文素質(zhì)教育落到實(shí)處,課堂教育和軟的環(huán)境必須都必須采取有效措施,并且要有機結合起來(lái),從軟的環(huán)境教育方面來(lái)看,培育校園文化提高人文素質(zhì)應從一下幾方面努力:
(1)加強校園文化硬件設施建設,在校園的建筑設計、校園景觀(guān)、道路命名等校園環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中融入更多的人文精神。設立固定的人文和藝術(shù)的活動(dòng)場(chǎng)所,方便舉辦校園文化活動(dòng)和活動(dòng)成果的展示,這些活動(dòng)場(chǎng)所的設立不僅是相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)保障,更是校園文化的一個(gè)標志。
(2)建立和建設一些高校社團,組織開(kāi)展形式多樣的人文活動(dòng),如各種藝術(shù)節、演講比賽、科技節、影展、文藝演出等。學(xué)生社團舉辦社團活動(dòng)是開(kāi)展人文素質(zhì)教育的有效載體 ,在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著(zhù)重要作用�？梢宰尭嗟耐瑢W(xué)參與到校園文化的建設中來(lái),在這個(gè)過(guò)程中擴展人文知識,并將其內化為自身的人文修養。
(3)加大對學(xué)校優(yōu)良傳統、校風(fēng)、校訓、以及在學(xué)校中涌現出來(lái)的典型事跡和優(yōu)秀品質(zhì)的宣傳,開(kāi)展以此為主題的活動(dòng),引導學(xué)生的參與和思考,加強學(xué)生的人文意識。形成一個(gè)良好濃厚的文化環(huán)境,并且讓學(xué)生在此間擔當主體,將規章制度和校園文化內化為學(xué)生的自覺(jué)意識。
(4)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )等媒體在校園文化建設中的作用,利用校園網(wǎng)、高校論壇建立和維護一個(gè)良好的校園文化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,提高校園文化的科技含量。加深學(xué)生對文化氛圍的感受,促進(jìn)交流與思考。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的正面效應 ,使學(xué)生在日常生活中不知不覺(jué)地受到人文知識的熏陶和人文道德的培育。
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