高中美術(shù)論文
迦迪那說(shuō)過(guò)，任何美的藝術(shù)品都不可能沒(méi)有一點(diǎn)小小的瑕疵，但真正的美卻一定能夠掩蓋這些小小的瑕疵。下面小編整理了高中美術(shù)論文，希望對你們有用!
構建高中美術(shù)高效課堂探析
摘要:圍繞現代信息技術(shù)裝備的內涵、加強信息技術(shù)裝備建設，推進(jìn)現代信息技術(shù)裝備與美術(shù)課堂的有機整合，以及在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐應用中需要注意的問(wèn)題等方面展開(kāi)論述，希望為高中美術(shù)信息化課堂教學(xué)提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)裝備;高中美術(shù);電子白板
1引言
科技發(fā)展日新月異，為教育教學(xué)帶來(lái)重要支持和幫助，也促進(jìn)了現代教育改革的進(jìn)程，尤其是現代信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應用，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提升。
現代教育信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機結合，改變了傳統美術(shù)課堂的教學(xué)意識和教學(xué)方式，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的內涵，為美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)重要發(fā)展契機，也為學(xué)生美術(shù)素質(zhì)成長(cháng)創(chuàng )造了良好條件。
2明晰現代信息技術(shù)裝備的重要內涵
現代信息技術(shù)對高中美術(shù)課堂教學(xué)形成重要技術(shù)幫助，其應用發(fā)展空間巨大。
在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要正確運用，最大限度發(fā)揮其技術(shù)功能，以信息技術(shù)裝備為主導載體，為課堂教學(xué)帶來(lái)重要直觀(guān)展示機會(huì )，幫助教師創(chuàng )設適宜教學(xué)情境。
美術(shù)教師要用心體會(huì )與感悟信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的正面促進(jìn)作用，要努力轉變思想意識、強化具體實(shí)踐嘗試，真正發(fā)揮現代信息技術(shù)裝備在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用。
轉變思想觀(guān)念現代信息技術(shù)手段以豐富的內容、強大的功能及靈活的手段等資源優(yōu)勢，為現代課堂形成重要助力，同樣對傳統的課堂教學(xué)也形成有力沖擊，要正確看待信息技術(shù)對美術(shù)課堂教學(xué)的支撐和幫助。
要從思想上實(shí)現轉變，認識到信息技術(shù)裝備的重要性，學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)科教師要帶頭從觀(guān)念上進(jìn)行更新，切實(shí)認識到現代教育技術(shù)裝備對學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量、教師能力及學(xué)生綜合素質(zhì)等都發(fā)揮著(zhù)重要作用，積極主動(dòng)為現代教育手段運用創(chuàng )造有利條件[1]。
教師要充分認識到現代信息技術(shù)手段對課堂教學(xué)水平提升的重要性，積極在教學(xué)實(shí)踐中加強運用與設備維護，更好地發(fā)揮現代技術(shù)裝備的功能作用，豐富課堂教學(xué)內容，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生要積極參與到現代信息技術(shù)學(xué)習活動(dòng)中，認識到提高學(xué)習主動(dòng)性，不僅能掌握現代信息知識，培養良好的信息技術(shù)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)科文化素質(zhì)的培養及綜合能力的發(fā)展，更好地適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
加大基礎設施配備現代信息技術(shù)的高效運用要以基礎設備作為前提，它是信息技術(shù)運行的最基本保障。
基礎設施包括基礎平臺及學(xué)科知識系統，也就是常說(shuō)的硬件及軟件兩大部分。
基礎平臺是軟件運用的基本保障，它又包含兩個(gè)方面內容：一方面是基礎設施，如樓房、功能室等關(guān)聯(lián)設備;另一方面為計算機、白板、投影儀、網(wǎng)絡(luò )硬件、音箱等附屬設備，這一類(lèi)是所有程序及軟件運用的基本組成部分。
為了讓現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)、學(xué)科資源有機融合，必須完善基礎設施配備。
在美術(shù)教學(xué)中要配備美術(shù)信息技術(shù)教室，配備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)軟件，還要有一些輔助配套設施，如繪圖儀、現代美術(shù)資源庫，用以進(jìn)行現代美術(shù)課堂學(xué)習與訓練。
這些基礎設備會(huì )耗費較多財力、物力等，需要設立專(zhuān)項資金，盡可能讓各項硬件指標達到相關(guān)部門(mén)規定的標準，保障程序的正常運行，提高現代信息技術(shù)的運用效率。
提升設備運用實(shí)效受傳統教學(xué)及學(xué)校實(shí)際影響，現代教育技術(shù)手段運用并不盡如人意，有些學(xué)校由于受當地經(jīng)濟水平、社會(huì )發(fā)展、思想認識等影響，基礎設施建設達不到相關(guān)標準要求，基礎設施薄弱也就不能保障信息技術(shù)軟件的正常運用，基礎建設不達標也可能導致許多新技術(shù)裝備功能發(fā)揮不出來(lái)，影響到實(shí)際教學(xué)中的整體運用。
也有的學(xué)校雖然配備了相關(guān)設備，在實(shí)際運用中卻流于形式，出現現代技術(shù)與應用嚴重脫節，嚴重影響到現代信息技術(shù)裝備功效的發(fā)揮。
要結合具體美術(shù)教學(xué)實(shí)際，完善信息設備管理制度，如設備管理制度、信息技術(shù)裝備后續維護管理辦法等，為現代信息技術(shù)的運用提升提供強有力的制度保障[2]。
3加強現代信息裝備與美術(shù)課堂整合
美術(shù)學(xué)科是一門(mén)綜合性較強的藝術(shù)學(xué)科，對提升學(xué)生的藝術(shù)水平、道德情操以及藝術(shù)鑒賞能力具有重要的意義。
高中生在身心及思維發(fā)展方面呈現特殊性，可以說(shuō)正處于人生發(fā)展的重要階段，加強現代信息技術(shù)知識學(xué)習，強化與美術(shù)課堂的有機整合，對高中生的藝術(shù)能力培養及綜合素養提升具有重要推動(dòng)作用。
明晰資源整合要義傳統的美術(shù)課堂教學(xué)主要是一塊黑板、一支粉筆、一塊畫(huà)板外加幾張美術(shù)掛圖，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習形式單一，易產(chǎn)生枯燥厭煩感，學(xué)習效率自然也不會(huì )很高，不能從根本上提升學(xué)習興趣，更不要說(shuō)提升藝術(shù)能力，發(fā)揮美術(shù)課堂的藝術(shù)感染力。
現代信息技術(shù)手段以其鮮活的畫(huà)面、個(gè)性的動(dòng)畫(huà)與文字、動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，為美術(shù)課堂教學(xué)提供了更為豐富教學(xué)手段。
在美術(shù)課堂中靈活采用現代信息技術(shù)手段，如Windows中自帶繪圖軟件、金山畫(huà)王、藝術(shù)字天地等專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)軟件，可以很好激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生參與意識，也利于學(xué)生個(gè)性潛質(zhì)和美術(shù)能力的發(fā)掘與培養。
教師要結合教材、學(xué)生及教學(xué)手段實(shí)際，加強研究分析，優(yōu)化教學(xué)設計方案，將每一節美術(shù)教學(xué)要點(diǎn)與現代信息教育手段有機結合，
既讓學(xué)習要點(diǎn)得到充分展示，也讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習到美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，并逐漸養成相應的藝術(shù)及信息技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
靈活運用，提升效率美術(shù)課堂教學(xué)中視覺(jué)效果最為重要，學(xué)生也最易受到新鮮事物的感染與熏陶。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要積極采用靈活的教學(xué)形式，努力將現代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，盡最大可能提升學(xué)生的整體學(xué)習效率[3]。
在備課環(huán)節，教師要選用恰當的信息教學(xué)手段，如視頻展示要用視頻播放器，視頻播放器與視頻格式要兼容(如flv、mov、afs、mpg等格式)，展示圖片可以用Windows自帶的圖片處理功能，也可以用專(zhuān)業(yè)圖片編輯軟件，還可以用實(shí)物展臺進(jìn)行投放。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)課，如繪圖制作等，可用電腦自帶的繪圖軟件，也可以用專(zhuān)業(yè)的繪圖制作軟件，如Photoshop、金山畫(huà)王等，無(wú)論運用哪種操作軟件，都要提前進(jìn)行相應軟件的準備，如下載安裝與調試等，確保相關(guān)軟件在教學(xué)活動(dòng)中正常運用。
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要加強互動(dòng)學(xué)習設計，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也可以通過(guò)現代信息技術(shù)手段完成，如網(wǎng)絡(luò )共享、網(wǎng)絡(luò )虛擬空間、互動(dòng)學(xué)習教育平臺、課堂學(xué)習虛擬空間等。
教師通過(guò)交互平臺將教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行演示，學(xué)生集中統一觀(guān)看，非常方便快捷。
學(xué)生還可以將課堂的個(gè)性學(xué)習成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò )科技手段與其他人共享，教師和其他學(xué)生都能第一時(shí)間觀(guān)看與評價(jià)。
學(xué)生還可以將作業(yè)存放在平臺空間中，教師及時(shí)進(jìn)行批閱點(diǎn)評及推介。
多樣的教學(xué)手段的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性及個(gè)性發(fā)展，大大提升學(xué)習效率。
加強專(zhuān)業(yè)隊伍建設現代信息技術(shù)裝備對科技知識水平要求較高，要想將現代信息技術(shù)的功能較好發(fā)揮出來(lái)，需要將信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機結合。
這就要求教師先要具有相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，展開(kāi)多元專(zhuān)業(yè)性教學(xué)設計。
信息技術(shù)需要專(zhuān)業(yè)知識和技能，為提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，對教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)培訓至關(guān)重要。
但有些學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)設備，由于缺少專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導，嚴重影響到信息技術(shù)水平的發(fā)揮，也影響了美術(shù)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
為此，要提升教師現代信息技術(shù)運用水平，需要從不同方面給出政策支持。
一方面通過(guò)主題培訓引導教師進(jìn)行學(xué)習，學(xué)校要邀請相關(guān)人員加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，對現代信息技術(shù)設備的特點(diǎn)、具體功能及運用進(jìn)行學(xué)習，軟件的具體操作，
包括音頻、視頻、圖片、文本等信息的相關(guān)操作，常用的班班通工程中的電子白板、鼎易實(shí)物投影、PPT演示文稿等具體操作，也是重要學(xué)習內容。
通過(guò)主題培訓讓教師初步掌握運用，再通過(guò)開(kāi)展多種課堂活動(dòng)進(jìn)行強化，如美術(shù)課堂與信息技術(shù)的運用活動(dòng)講課、說(shuō)課等，還可以通過(guò)優(yōu)秀教師的公開(kāi)課、新教師的匯報課、小組集體備課等途徑，讓教師加大運用信息技術(shù)的力度，促進(jìn)美術(shù)課堂信息化教學(xué)。
另一方面，可以通過(guò)教師外出學(xué)習培訓，汲取外地現代信息技術(shù)裝備與美術(shù)課堂教學(xué)融合的經(jīng)驗，堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)”的思路，將信息化美術(shù)課堂的水平提高到一個(gè)新的高度，促進(jìn)現代信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的有效整合。
注重技術(shù)裝備的后續維護現代信息技術(shù)裝備屬于現代高水平科技產(chǎn)品，在運用過(guò)程中要由專(zhuān)業(yè)人員操作，才能更好地將設備的功能真正發(fā)揮出來(lái)。
在設備運行過(guò)程中，難免會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，影響到設備的正常運用。
學(xué)校相關(guān)工作人員要結合具體實(shí)際與設備特點(diǎn)，定期對設備進(jìn)行檢測與維護，對出現的異樣問(wèn)題及時(shí)分析原因，采取相應措施進(jìn)行調整，對于硬件本身問(wèn)題要進(jìn)行調換或維修，對于軟件程序問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行更新或重裝。
在設備長(cháng)期不使用時(shí)，要將設備移至安全、干燥的環(huán)境中，防止長(cháng)時(shí)間潮濕的空氣侵蝕設備主體，影響設備的使用壽命及造成不必要的浪費。
4具體實(shí)踐中應注意的問(wèn)題
現代信息技術(shù)裝備為信息技術(shù)運用提供保障，也讓信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)有機融合。
在具體實(shí)踐中，教師要從多個(gè)角度、全方位進(jìn)行考慮，主要體現在以下幾個(gè)方面。
糾正認識偏差現代教育信息化促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，但設備的硬件與軟件部分都存有一定的優(yōu)勢及不足。
對于藝術(shù)性較強的美術(shù)學(xué)科，教師在教學(xué)實(shí)踐中要恰當選擇運用，讓教材、硬件及軟件形成最佳配置，真正實(shí)現美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的飛躍性發(fā)展。
體現適度建設基礎裝備是信息化運用的前提，但在實(shí)踐中要立足自身實(shí)際，不盲目追求高標準，也不能為節省成本隨意選擇。
這樣會(huì )嚴重影響信息技術(shù)高效能發(fā)揮。
適合的才是最好的，要多方論證與分析，配備出經(jīng)濟性、實(shí)用性高的基礎設施，充分發(fā)揮自我效能與資源優(yōu)勢，促進(jìn)教育水平的提升。
控制應用實(shí)效現代信息技術(shù)運用是課堂教學(xué)的有益補充，不能將所有美術(shù)課堂教學(xué)方式都用科技手段代替，這樣會(huì )出現喧賓奪主的現象。
科學(xué)控制運用，不僅讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中掌握美術(shù)技能，還能較好地培養學(xué)生的信息技術(shù)能力，全面提升學(xué)生的綜合素養。
現代信息技術(shù)為美術(shù)課堂教學(xué)注入新的生機與活力，促進(jìn)了美術(shù)課堂學(xué)習效率的提升。
在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要加大信息技術(shù)裝備建設，強化設備后續維護，努力為高中美術(shù)課堂學(xué)習保駕護航，更好地促進(jìn)新課改精神的高效落實(shí)。
參考文獻
[1]袁亞芳.中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現狀與趨勢探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(19):17-18.
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[3]高敬敬.中小學(xué)信息技術(shù)裝備的應用現狀與展望[J].課程教育研究,2013(4):126.
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一、論文寫(xiě)作的要求
下面按論文的結構順序依次敘述。
(一)論文——題目科學(xué)論文都有題目，不能“無(wú)題”。
論文題目一般20字左右。
題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類(lèi)。
論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問(wèn)號，也不能將科學(xué)論文題目寫(xiě)成廣告語(yǔ)或新聞報道用語(yǔ)。
(二)論文——署名科學(xué)論文應該署真名和真實(shí)的工作單位。
主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。
嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實(shí)驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫(xiě)成文等全過(guò)程負責的人，應該是能解答論文的有關(guān)問(wèn)題者。
現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。
論文署名應征得本人同意。
學(xué)術(shù)指導人根據實(shí)際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。
行政領(lǐng)導人一般不署名。
(三)論文——引言 是論文引人入勝之言，很重要，要寫(xiě)好。
一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發(fā)展歷程和在這一研究方向中的位置。
要寫(xiě)出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。
要復習必要的文獻、寫(xiě)明問(wèn)題的發(fā)展。
文字要簡(jiǎn)練。
(四)論文——材料和方法 按規定如實(shí)寫(xiě)出實(shí)驗對象、器材、動(dòng)物和試劑及其規格，寫(xiě)出實(shí)驗方法、指標、判斷標準等，寫(xiě)出實(shí)驗設計、分組、統計方法等。
這些按雜志 對論文投稿規定辦即可。
(五)論文——實(shí)驗結果 應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。
應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀(guān)取舍，更不能弄虛作假。
只有在技術(shù)不熟練或儀器不穩定時(shí)期所得的數據、在技術(shù)故障或操作錯誤時(shí)所得的數據和不符合實(shí)驗條件時(shí)所得的數據才能廢棄不用。
而且必須在發(fā)現問(wèn)題當時(shí)就在原始記錄上注明原因，不能在總結處理時(shí)因不合常態(tài)而任意剔除。
廢棄這類(lèi)數據時(shí)應將在同樣條件下、同一時(shí)期的實(shí)驗數據一并廢棄，不能只廢棄不合己意者。
實(shí)驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡(jiǎn)，有些數據不一定適合于這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。
論文行文應盡量采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多占篇幅，增加排版困難。
文、表、圖互不重復。
實(shí)驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。
(六)論文——討論 是論文中比較重要，也是比較難寫(xiě)的一部分。
應統觀(guān)全局，抓住主要的有爭議問(wèn)題，從感性認識提高到理性認識進(jìn)行論說(shuō)。
要對實(shí)驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實(shí)驗結果。
應著(zhù)重對國內外相關(guān)文獻中的結果與觀(guān)點(diǎn)作出討論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其不應回避相對立的觀(guān)點(diǎn)。
論文的討論中可以提出假設，提出本題的發(fā)展設想，但分寸應該恰當，不能寫(xiě)成“科幻”或“暢想”。
(七)論文——結語(yǔ)或結論 論文的結語(yǔ)應寫(xiě)出明確可靠的結果，寫(xiě)出確鑿的結論。
論文的文字應簡(jiǎn)潔，可逐條寫(xiě)出。
不要用“小結”之類(lèi)含糊其辭的詞。
(八)論文——參考義獻 這是論文中很重要、也是存在問(wèn)題較多的一部分。
列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來(lái)龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對自己的工作有準確的定位。
因此這里既有技術(shù)問(wèn)題，也有科學(xué)道德問(wèn)題。
一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。
如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻;在方法中應引上所采用或借鑒的方法;在結果中有時(shí)要引上與文獻對比的資料;在討論中更應引上與 論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結果或觀(guān)點(diǎn)等。
一切粗心大意，不查文獻;故意不引，自鳴創(chuàng )新;貶低別人，抬高自己;避重就輕，故作姿態(tài)的做法都是錯誤的。
而這種現象現在在很多論文中還是時(shí)有所見(jiàn)的，這應該看成是利研工作者的大忌。
其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發(fā)現的。
有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。
這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。
又如 科研工作總是逐漸深人發(fā)展的，你的工作總是在前人工作基石出上發(fā)展起來(lái)做成的。
正確的寫(xiě)法應是，某年某人對本題做出了什么結果，某年某人在這基礎上又做出了什么結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。
這是實(shí)事求是的態(tài)度，這樣表述絲毫無(wú)損于你的貢獻。
有些論文作者卻不這樣表述，而是說(shuō)，某年某人做過(guò)本題沒(méi)有做成，某年某人又做過(guò)本題仍沒(méi)有做成，現在我做成了。
這就不是實(shí)事求是的態(tài)度。
這樣有時(shí)可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽(yù)。
這種現象在現實(shí)生活中還是不少見(jiàn)的。
(九)論文——致謝 論文的指導者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費資助者和提出過(guò)重要建議者都屬于致謝對象。
論文致謝應該是真誠的、實(shí)在的，不要庸俗化。
不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。
寫(xiě)論文致謝前應征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
(十)論文——摘要或提要：以200字左右簡(jiǎn)要地概括論文全文。
常放篇首。
論文摘要需精心撰寫(xiě)，有吸引力。
要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關(guān)部分。
此外，還應給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應寫(xiě)出真正關(guān)鍵的學(xué)術(shù)詞匯，不要硬湊一般性用詞。
二、寫(xiě)好論文的關(guān)鍵
(一)論文寫(xiě)作——材料、觀(guān)點(diǎn)和文字
材料是寫(xiě)好論文的基礎，觀(guān)點(diǎn)是論文的靈魂，文字是論文的外在表現。
材料和觀(guān)點(diǎn)是論文的內容，文字是論文的形式。
形式是表現內容的，內容要通過(guò)形式來(lái)表現。
三者的完美結合是內容和形式的統一。
材料來(lái)源于實(shí)驗。
設計的好壞直接影響材料獲得的效率與質(zhì)量。
整篇論文是由若干工作單元組成的，每一工作單元又是由每次實(shí)驗材料積累起來(lái)的。
因此要善待每天的實(shí)驗。
每天工作時(shí)都要考慮到這一數據在將來(lái)論文中的可能位置，對每一張影像記錄都要認真收集保存。
材料要真實(shí)可靠，數據要充足。
有了異常，要及時(shí)分析處理，要保證所得結果可信，排除假象。
一篇論文總要有新現象、新處理、新效果、新觀(guān)點(diǎn)。
觀(guān)點(diǎn)應明確，客觀(guān)辯證。
不要、也不能回避不同觀(guān)點(diǎn)。
從論文定題到結論，處處有觀(guān)點(diǎn)，所以觀(guān)點(diǎn)是論文的靈魂，是貫穿始終的。
討論觀(guān)點(diǎn)時(shí)不要強詞奪理，不要自圓其說(shuō)，力戒片面性、主觀(guān)性、隨意性。
要和國內外文獻上的觀(guān)點(diǎn)相比較，也要和自己實(shí)驗室過(guò)去的觀(guān)點(diǎn)相比較。
在比較中分析異同，提高認識。
也不要怕觀(guān)點(diǎn)錯誤，不要怕改正錯誤。
要百家爭鳴，通過(guò)爭鳴，認識真理。
論文的文字要自然流暢，“言而無(wú)文，行之不遠”。
但也不要華麗雕琢，目的是“文以載道”。
論文敘述要合乎邏輯，層次分明，樸素真實(shí)，分寸恰當。
(二)論文寫(xiě)作——準備和動(dòng)筆
論文寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于準備。
會(huì )寫(xiě)論文的人，一般總是三步過(guò)程。
論文寫(xiě)前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文腹稿，提起筆來(lái)，一氣呵成;寫(xiě)出論文初稿后，放一段時(shí)間，反復吟讀，千錘百煉。
不會(huì )寫(xiě)論文的人相反。
肚子里空洞洞，腦子里亂烘烘，筆頭上千斤重。
他們拿起筆來(lái)就寫(xiě)，寫(xiě)幾下就停。
寫(xiě)寫(xiě)停停，停停寫(xiě)寫(xiě)。
忽兒找材料，忽兒查數據，忽兒補實(shí)驗。
忽兒撕掉一頁(yè)，忽兒抄上幾句。
忽兒哀聲嘆氣，搔頭摸耳，咬筆桿，踱方步。
這兩種人的差別在于準備狀況的不同，這是很多初寫(xiě)論文的人意識不到的。
寫(xiě)論文的良好準備應該有三個(gè)階段。
1.論文寫(xiě)作——近期(寫(xiě)時(shí))準備
是指實(shí)驗結束后到著(zhù)手寫(xiě)作論文前一段時(shí)間的準備。
應該收齊材料，處理好數據，制備好圖表，完成統計處理。
然后打好論文腹稿，列出 論文提綱，明確基本觀(guān)點(diǎn)和主要結論。
與指導者和合作者討論，取得共識。
深思熟慮后，一氣呵成。
其中“打腹稿”是寫(xiě)論文的關(guān)鍵階段。
這時(shí)應將所有工作和數據通盤(pán)考慮，全局在胸。
這就像戰斗打響前的運籌帷帽一樣，是作者腦力勞動(dòng)最緊張的時(shí)刻。
2.論文寫(xiě)作——中期(做時(shí))準備
會(huì )寫(xiě)論文的人不是做完實(shí)驗后才開(kāi)始考慮寫(xiě)論文的，而是在研究工作的全過(guò)程中都考慮著(zhù)寫(xiě)論文。
論文“題目”和“引言”是論證時(shí)各種思考的凝煉。
“材料和方法”是在找方法、建方法時(shí)形成的，寫(xiě)論文時(shí)只要如實(shí)敘述就可以了。
“實(shí)驗結果”是在實(shí)驗設計、實(shí)驗操作、階段歸納、資料整理等過(guò)程中不斷積累、整理而來(lái)的。
“討論”是綜合平時(shí)的思考，同周?chē)藛T經(jīng)常討論商量，查閱和分析文獻等過(guò)程后最后歸納而成的，是將平時(shí)思考過(guò)的眾多問(wèn)題集中幾個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)以討論的形式表達出來(lái)。
“結論”則只須將最終結果歸納一下就可以了。
所以會(huì )寫(xiě)論文的人，是在做研究的整個(gè)過(guò)程中不斷地自然形成著(zhù)最后的論文。
這整個(gè)過(guò)程就是論文的中期準備。
可見(jiàn)，中期準備以論文題目之始為始，以題目之終為終。
題目結束之日，也就是論文中期準備完成之時(shí)。
3.論文寫(xiě)作——遠期(學(xué)時(shí))準備
如果只是著(zhù)力于做好論文近期準備和中期準備，往往還不能寫(xiě)出上乘的論文，這就要看論文作者的遠期準備，也就是學(xué)習階段的基礎準備了。
這種準備是指對研究動(dòng)態(tài)的掌握，專(zhuān)業(yè)基礎的積累和邏輯思維、文字表達、分析綜合等各方面能力的總體水平。
這決不是一朝一夕所能企及，而是終生積累訓練而就的。
這就是為什么要強調“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”了。
這些平時(shí)積累的功夫，決定著(zhù)作者 論文的寫(xiě)作水平，而論文寫(xiě)作水平又影響著(zhù)論文的傳播。
這種能力不是臨用時(shí)提得高的，而是要作者從年輕時(shí)就下苦功的。
(三)論文寫(xiě)作——審稿與修改
一氣呵成寫(xiě)好論文稿件后，是要反復修改、千錘百煉的。
不僅自己應該反復錘煉，還應請有關(guān)人員提意見(jiàn)，最后還要通過(guò)編輯部請相關(guān)專(zhuān)家審閱。
論文修改時(shí)凡是屬于寫(xiě)作規格和篇幅方面的問(wèn)題應按刊物規定的要求修改。
作為論文作者，自己辛勤努力取得的實(shí)驗數據當然十分珍惜，總希望在論文中盡量表達。
但 論文審稿者旁觀(guān)者清，往往提出一些合并或刪除的意見(jiàn)。
這時(shí)作者應該冷靜考慮，該列入論文的列入，不必列入的不要列入。
寫(xiě)論文只有“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，才能“領(lǐng)導標新”地開(kāi)出“二月花”。
論文審稿者也常會(huì )對所論觀(guān)點(diǎn)提出意見(jiàn)。
這是需要認真推敲決定是否采納修改的。
論文作者畢竟對自己的工作己有過(guò)長(cháng)期實(shí)踐和思考，逐漸形成了觀(guān)點(diǎn)。
應該說(shuō)這些觀(guān)點(diǎn)是有相當根據的。
只要言之有理，述之有據，可以對審稿人的意見(jiàn)進(jìn)行解釋?zhuān)Ａ糇约旱挠^(guān)點(diǎn)。
但有時(shí) 論文作者自己局處一隅，想法越來(lái)越鉆牛角尖。
論文審稿人從更高的角度宏觀(guān)審視，一針見(jiàn)血地指出論文立論和觀(guān)點(diǎn)中的問(wèn)題，這種情況也是有的。
這時(shí)論文作者就應該認真思考意見(jiàn)的實(shí)質(zhì)，調整思路，反復推敲，決定取舍。
既不固執己見(jiàn)，也不曲意迎合。
抱著(zhù)探討真理的態(tài)度，相互交流，共同提高。
論文通過(guò)審稿，有些意見(jiàn)不大，稍事修改即可發(fā)表。
有些要有較大的改動(dòng)才能發(fā)表。
有的論文甚至認為基本事實(shí)不可靠或基本觀(guān)點(diǎn)有誤而無(wú)法發(fā)表。
論文作者應冷靜分析這些意見(jiàn)，妥善處理。
一切都應堅持科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度。
如果自己確認結果和觀(guān)點(diǎn)無(wú)誤，那么可以在 論文退稿后改投他刊。
同一時(shí)候是不能一稿二投的。
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