計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地建設論文
摘要：培養大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是當前高等教育教學(xué)的主要難題和重要任務(wù)，校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建立作為創(chuàng )新性人才培養的新嘗試和新思路，現已被越來(lái)越多的高校所認可。以麗水學(xué)院計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地為例，分析校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的認識和理念，探索計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設內容和運行機制，明確地提出一種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施路徑。經(jīng)兩年多的建設和運行，麗水學(xué)院計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地已初具規模，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：計算機應用；校內創(chuàng )新實(shí)踐基地；建設內容；運行機制；實(shí)施路徑
0引言
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力之源[1]。提高大學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是高等院校人才培養的重要內容，國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）強調“要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。高等教育要著(zhù)力培養信念執著(zhù)、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才”[2]。創(chuàng )新性人才培養的途徑雖很多，校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的創(chuàng )立作為一種全新的嘗試，其建設目的就是培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力[3]，通過(guò)建設“時(shí)間、空間、內容”開(kāi)放自由、“社會(huì )、教師、學(xué)生”交流便捷的學(xué)生自主實(shí)踐平臺，構建了學(xué)生自主實(shí)踐的長(cháng)效機制和創(chuàng )新實(shí)踐的良好氛圍，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中極具潛力的載體和平臺。麗水學(xué)院計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地作為校級首批重點(diǎn)創(chuàng )新實(shí)踐基地，立足IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，理順校內創(chuàng )新實(shí)踐基地與實(shí)驗室（中心）運行機制，突出以學(xué)生為主體和學(xué)生自主創(chuàng )新，建設多元化創(chuàng )新實(shí)踐平臺，為培養創(chuàng )新性人才探索出了一條新路徑。
1校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的認識
在建設之初，校內創(chuàng )新實(shí)踐基地易被誤解為一個(gè)獨立于實(shí)驗中心的新平臺、一個(gè)等同于開(kāi)放實(shí)驗室的新空間、一種建設實(shí)驗軟硬環(huán)境的新形式，因此形成了一大批功能單一、模式多樣的創(chuàng )新實(shí)驗室，以教師相對單一的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究為基礎，開(kāi)展零散的項目實(shí)踐，僅限于單一的實(shí)踐能力培養，實(shí)驗室之間的孤島效應明顯，學(xué)生創(chuàng )新精神難以激發(fā)，創(chuàng )新互動(dòng)難以實(shí)現，創(chuàng )新手段難以突破，創(chuàng )新能力難以達成，并未完全達到學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神培養的根本目的。事實(shí)上，校內創(chuàng )新實(shí)踐基地不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的物化實(shí)體空間或功能轉變[4]，其核心是在挖掘原有實(shí)驗中心開(kāi)放資源的基礎上，形成學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng )新的新機制。依托實(shí)驗中心、實(shí)驗室、開(kāi)放實(shí)驗室、校內實(shí)習實(shí)訓基地等現有資源，利用基地相對靈活的運行機制，拓寬原有實(shí)驗室開(kāi)放創(chuàng )新的功能定位，滿(mǎn)足實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)的空間、設施、項目、師資、資金等各要素需求，并為實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)和成果推廣提供有效途徑。因此，就計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地而言，既是計算機實(shí)驗中心的有機組成部分，又相對獨立，傳統的實(shí)驗室管理模式適合課程實(shí)驗、實(shí)訓等第一課堂活動(dòng)，基地相對靈活的運行機制則可以有效推進(jìn)科技創(chuàng )新、社會(huì )實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)。同時(shí)，基地也是實(shí)驗中心與校外實(shí)踐教育基地的紐帶和橋梁，可通過(guò)“校內企業(yè)”等形式延伸校外實(shí)踐基地的功能和作用，構建起課內課外、校內校外一體化的實(shí)踐平臺。實(shí)驗中心、校內創(chuàng )新實(shí)踐基地、校外實(shí)踐教育基地三者間的關(guān)系如圖1所示。
2校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設理念
2.1突出學(xué)生主體
校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設要堅持以“基地搭臺、學(xué)生唱戲、教師參與”為原則[5]，突出學(xué)生的創(chuàng )新主體性。區別于面向實(shí)驗教學(xué)為主的實(shí)驗室管理，創(chuàng )新實(shí)踐基地的頂層設計必須充分體現學(xué)生是創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的主體，從平臺環(huán)境、實(shí)踐內容、運行機制、管理模式等方面規劃引導，學(xué)生真正成為基地管理、組織、設計、實(shí)施、運行的主體，教師宏觀(guān)指導和專(zhuān)家顧問(wèn)，成為隱性參與者。
2.2突出自主創(chuàng )新
校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設要以“自我管理、自主創(chuàng )新、鼓勵探索”為指導，突出學(xué)生的創(chuàng )新自主性。引入項目制、團隊制等企業(yè)運作模式，實(shí)施學(xué)生自主管理，各學(xué)生團隊在基地統一協(xié)調管理下獨立運行，有序開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)。積極地引導學(xué)生自主創(chuàng )新，從項目構思、設計、實(shí)施和運行全過(guò)程由學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐、自主運作，為學(xué)生提供激發(fā)和釋放創(chuàng )新激情的廣闊空間。創(chuàng )新實(shí)踐內容應具備良好的開(kāi)放性和擴展性，鼓勵學(xué)生在教師指導下自由探索，在某個(gè)特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域深入研究，形成創(chuàng )新性解決方案和應用成果。
2.3突出多元化培養
校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設要以“實(shí)踐訓練、創(chuàng )新活動(dòng)、成果孵化”為目標，突出學(xué)生的創(chuàng )新多樣性。計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)，面向不同的學(xué)生需求，建立工程訓練、學(xué)科競賽、項目研發(fā)、社會(huì )實(shí)踐與素質(zhì)拓展、產(chǎn)學(xué)研合作等多元化創(chuàng )新實(shí)踐形式，涵蓋信息系統、移動(dòng)應用、虛擬現實(shí)等計算機應用各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的多元化創(chuàng )新實(shí)踐內容，設置程序開(kāi)發(fā)、UI設計、系統運維等多元化仿真崗位，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同實(shí)踐興趣和認知需要。
3校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的建設內容
計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地是以培養學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為目標，以建立多元化創(chuàng )新資源為實(shí)踐平臺，以開(kāi)展多形式創(chuàng )新實(shí)踐項目為訓練平臺，以參與多類(lèi)型學(xué)科競賽為檢驗平臺，以建設多層次創(chuàng )新工作室為孵化平臺，致力于將基地建設成為學(xué)生自主實(shí)踐中心、科技創(chuàng )新活動(dòng)中心、學(xué)科競賽培育中心、學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心以及創(chuàng )新人才孵化中心，著(zhù)力開(kāi)展以“平臺資源為基礎，創(chuàng )新內容為核心，創(chuàng )新機制為保障”的基地建設。
3.1平臺資源建設
依據校內創(chuàng )新實(shí)踐基地和實(shí)驗中心既是有機組成又相對獨立的特性，結合計算機應用相關(guān)創(chuàng )新活動(dòng)以學(xué)生為主體，空間和設備投入較少的實(shí)情，建立實(shí)體基地，同時(shí)將基地運行機制向實(shí)驗中心拓展、延伸和輻射，整合實(shí)驗中心的創(chuàng )新資源，統籌規劃，統一管理，形成“虛擬化基地”，建設實(shí)踐訓練、創(chuàng )新活動(dòng)、成果孵化的一體化開(kāi)放大平臺。（1）實(shí)踐訓練平臺是線(xiàn)上線(xiàn)下結合的“虛擬化基地”，主要整合計算機微機、網(wǎng)絡(luò )工程、虛擬現實(shí)、動(dòng)作捕捉等實(shí)驗中心的創(chuàng )新資源，將實(shí)驗中心的全面開(kāi)放納入基地管理，同時(shí)將中心計算云、渲染云、資源云等云端資源進(jìn)行共享，設立各類(lèi)開(kāi)放項目，面向全體學(xué)生常態(tài)化開(kāi)放，實(shí)現實(shí)驗中心“時(shí)間、空間、內容”的全方位開(kāi)放。（2）創(chuàng )新活動(dòng)平臺是實(shí)體基地的建設主體，主要是建立多個(gè)創(chuàng )新實(shí)訓室，實(shí)訓室將不再承擔實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生團隊提供專(zhuān)屬工位，面向服務(wù)外包應用創(chuàng )新大賽等省級及以上學(xué)科競賽，由學(xué)科競賽負責人統籌管理，實(shí)施學(xué)生自主管理模式下的24小時(shí)全天候運行。（3）成果孵化平臺是實(shí)體基地的高級業(yè)態(tài)，主要是學(xué)生工作室、企業(yè)校內公司、學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊等形式，采用企業(yè)運營(yíng)模式，實(shí)施績(jì)效考核。通過(guò)承接外包項目、社會(huì )實(shí)踐、成果轉化等多種形式，形成有利于科技成果孵化的良好機制�；卣麄�(gè)平臺資源建設虛實(shí)結合，分工明晰，層層遞進(jìn)，充分體現集聚效應，可為學(xué)生多元化創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展提供堅實(shí)的保障條件�；仄脚_資源建設的整體框架如圖2所示。
3.2創(chuàng )新內容建設
依據實(shí)踐訓練、創(chuàng )新活動(dòng)、成果孵化的三層次平臺資源建設模式，結合不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體現計算機應用創(chuàng )新實(shí)踐基地的定位和特色，主動(dòng)設計創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)內容，增強指向性和實(shí)效性，體現交叉性和職業(yè)崗位需求，重點(diǎn)建設以“實(shí)踐項目為基礎，學(xué)科競賽為重點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)訓練為目標”的三層次創(chuàng )新內容。（1）在實(shí)踐訓練平臺以國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目、省級新苗計劃項目、校級實(shí)驗室開(kāi)放項目、實(shí)驗中心常設開(kāi)放項目、短學(xué)期實(shí)踐項目等為載體，設立選題參考和項目指南，提供各種創(chuàng )新實(shí)驗或實(shí)踐項目的研究思路和研究目的，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養。（2）在創(chuàng )新活動(dòng)平臺以服務(wù)外包應用創(chuàng )新競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、程序設計競賽、多媒體作品競賽等省級及以上學(xué)科競賽和參與面廣的全校性IT技能比賽為載體，建立常態(tài)化管理、梯隊化運行的競賽團隊，實(shí)施教師科研轉化學(xué)科競賽，學(xué)科競賽引入實(shí)驗教學(xué)等舉措，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。（3）在成果孵化平臺以學(xué)生工作室、合作企業(yè)校內公司、學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊等為載體，將產(chǎn)學(xué)研合作課題引入學(xué)校，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)運作的機制，同時(shí)在教師的指導下自主創(chuàng )新，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)研究和核心產(chǎn)品研發(fā)等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的達成。
3.3創(chuàng )新機制建設
加強組織領(lǐng)導和對校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的管理與服務(wù)，構建有利于創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)有序開(kāi)展的運行體系，引導和激勵全體師生積極參與創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，建設可持續發(fā)展的管理、運行、投入、激勵等保障機制，形成有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的管理機制。管理機制主要是基于基地負責人負責，全體教師參與，學(xué)生自主管理的全面開(kāi)放管理模式，并通過(guò)建立基地相關(guān)管理制度，明確各方權利和責任。運行機制主要是基于視頻監控、門(mén)禁管理、釘釘移動(dòng)智能平臺等信息化手段下的常態(tài)化運行模式，實(shí)現創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程智能化運行。投入機制主要是基于校內創(chuàng )新實(shí)踐基地建設經(jīng)費、學(xué)科競賽專(zhuān)項經(jīng)費、學(xué)生科研項目經(jīng)費以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資助經(jīng)費等資金的長(cháng)效投入機制[4]，并將全部經(jīng)費用于學(xué)生創(chuàng )新條件改善、創(chuàng )新項目培育、創(chuàng )新成果轉化等方面。激勵機制主要是基于課內課外相結合、教研科研等效下的績(jì)效考核和激勵政策，教師指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的勞動(dòng)付出和成果應用都以教學(xué)工作量、教研工作量、標志性業(yè)績(jì)點(diǎn)等形式得以充分體現。
4初步的建設成效
經(jīng)過(guò)兩年多的建設和運行，麗水學(xué)院計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地已經(jīng)初具規模，成為計算機省級實(shí)驗教學(xué)示范中心建設的重要延伸和拓展。以創(chuàng )新第二課堂為目的，實(shí)現了實(shí)驗教學(xué)內容、方法、層次的改革和創(chuàng )新，極大地促進(jìn)了課內課外相結合、科研轉化為教學(xué)內容等新型實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供了一個(gè)多元化創(chuàng )新實(shí)踐平臺。以專(zhuān)注創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)為抓手，為實(shí)驗室全面開(kāi)放提供了新思路，促進(jìn)了計算機實(shí)驗中心20余個(gè)實(shí)驗室的整合和梳理,新建了5個(gè)創(chuàng )新實(shí)訓室，進(jìn)一步擴展了現有實(shí)驗中心的教學(xué)功能和開(kāi)放力度，2016年的基地開(kāi)放人時(shí)數就高達10余萬(wàn)。以競賽團隊和工作室為媒介，吸引了一大批學(xué)生進(jìn)入基地開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，幾乎所有的計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都有在基地實(shí)踐訓練的經(jīng)驗。進(jìn)入創(chuàng )新實(shí)踐基地的學(xué)生,其動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識、實(shí)踐創(chuàng )新能力均顯著(zhù)提高[6]。在近3年的省級及以上學(xué)科競賽獲獎30余項，服務(wù)外包應用創(chuàng )新競賽的獲獎數位居全省高校前列。成功培育多個(gè)學(xué)生工作室和創(chuàng )業(yè)團隊，開(kāi)展了軟件開(kāi)發(fā)、傾斜攝影等方面的應用研究，成果應用推廣情況良好，得到市場(chǎng)和風(fēng)投的青睞。
5結語(yǔ)
校內創(chuàng )新實(shí)踐基地是培養創(chuàng )新性人才的新探索，也是進(jìn)一步提升應用型人才培養質(zhì)量的新舉措。隨著(zhù)教育專(zhuān)家和實(shí)踐教育工作者對基地建設的認識不斷深化，基地建設的內涵得以不斷完善，校內創(chuàng )新實(shí)踐基地必將成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉、自主創(chuàng )新、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)最為重要和有效的平臺之一。上述就校內創(chuàng )新實(shí)踐基地的認識和思考，及計算機應用校內創(chuàng )新實(shí)踐基地在平臺建設、內容建設和機制建設等方面的探索和實(shí)踐，是對過(guò)去的總結和反思。未來(lái)更需要我們的長(cháng)期實(shí)踐、不斷探索，尋找特色途徑，構建實(shí)踐模式，加強校企合作，最終完善創(chuàng )新性人才培養的實(shí)現路徑。
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