計算機應用基礎教學(xué)的論文

　　計算機應用基礎教學(xué)論文【1】

　　摘要：計算機應用基礎課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先要進(jìn)行學(xué)習的基礎課程，學(xué)好這門(mén)課程，提高計算機的應用能力，可以為學(xué)生在大學(xué)期間其它課程的學(xué)習以及今后的工作和生活奠定良好的基礎，可以說(shuō)，計算機應用基礎的教學(xué)對學(xué)生整體素質(zhì)的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：計算機應用能力，高職教育，多媒體教學(xué)

　　一、基本情況

　　計算機應用基礎既注重基礎理論，又注重實(shí)際操作能力的培養，它是所有計算機課程的先行課，教學(xué)效果直接影響學(xué)生的相關(guān)計算機課程的學(xué)習。

　　通過(guò)學(xué)習該課程能夠使學(xué)生具備計算機的基礎知識，并熟練掌握windowsXP操作系統、office2003、Internet等軟件的使用方法，達到考試大綱要求，并為后繼學(xué)習其它計算機相關(guān)課程奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、學(xué)生情況

　　由于學(xué)生來(lái)自全國各地，計算機水平參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中，教師常常遇到這種情況：水平較高的學(xué)生感覺(jué)計算機基礎課程是浪費時(shí)間，缺乏學(xué)習積極性;水平較低的學(xué)生對計算機課程產(chǎn)生畏懼，自信心驟減，開(kāi)始自我放棄。

　　這對教師是一項嚴峻的考驗：即在保障大多數學(xué)生的同時(shí)，如何兼顧并提高以上兩類(lèi)學(xué)生的計算機應用能力水平。

　　因此，教師要依據教學(xué)目的和教學(xué)內容精心組織教學(xué)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐操作能力。

　　三、考試情況

　　非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)期末要參加市計算機應用能力考試并取得相關(guān)證書(shū)。

　　教師在設置教學(xué)環(huán)節等方面，既要應試，保障考試的通過(guò)率，又要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握更為豐富的實(shí)用操作技巧，提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。

　　四、教學(xué)情況

　　眾所周知高職教育具有職業(yè)性、實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)，因此高職教育的模式是以著(zhù)重培養學(xué)生的能力為中心，在確�；�礎知識扎實(shí)穩固的同時(shí)，更加注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養，從而大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　教學(xué)內容為計算機基礎知識，windows操作系統，office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò )等;計算機應用基礎教學(xué)內容多，課時(shí)卻很有限，要讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，教學(xué)方法就顯得尤為重要了。

　　教學(xué)方法打破了原來(lái)常規式教學(xué)，即按照軟件的各功能模塊劃分逐一講解，改為任務(wù)式教學(xué)，任務(wù)式教學(xué)是教師把教學(xué)內容設計成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內容，達到教學(xué)目標，它是以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師加以引導的一種教學(xué)方法。

　　通過(guò)完成任務(wù)練習使學(xué)生能夠較全面的掌握各類(lèi)常用軟件的使用，鍛煉綜合操作能力，提高動(dòng)手能力，為今后繼續學(xué)習其他計算機相關(guān)課程打下堅實(shí)的基礎。

　　通過(guò)學(xué)習該課程讓學(xué)生了解計算機的基礎知識、常用軟件office系列中的word、Excel、Powerpoint以及計算機網(wǎng)絡(luò )的基本知識。

　　首先，在教學(xué)過(guò)程中采用機房多媒體課件演示教學(xué)，將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體的多媒體教學(xué)課件(即優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景)，將桌面、窗口、菜單、圖標、應用軟件的使用，利用多媒體課件講授完以后，再輔以真實(shí)操作環(huán)境下進(jìn)行實(shí)際上機操作，這樣既能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，加強記憶掌握，又能在課堂講授過(guò)程中，省掉板書(shū)時(shí)間，增大了與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng)的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，引導學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，這樣既達到了教學(xué)目的，又為學(xué)生指明了學(xué)習的方向，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　其次，采用邊講邊練，講練結合的授課模式，這樣既可以讓學(xué)生把剛剛學(xué)習到的新知識進(jìn)行上機實(shí)踐，實(shí)現知識的掌握及鞏固提高，也可以讓教師及時(shí)了解每一位學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，根據學(xué)生對新知識接受情況調整教學(xué)內容，從而達到一種雙贏(yíng)的狀態(tài)。

　　第三，在課堂上，學(xué)生對動(dòng)態(tài)的、色彩豐富的事物比較感興趣，因此，在打字練習環(huán)節中，將游戲引進(jìn)教學(xué)中��使用《金山打字》軟件，該軟件中有許多打字項目都是以游戲的形式在進(jìn)行的，這樣，學(xué)生可以在游戲中完成打字練習，提高打字技巧和速度。

　　第四，在學(xué)習powerpoint 模塊時(shí)，學(xué)生要完成的任務(wù)是學(xué)習軟件使用之后，獨立完成一個(gè)演示文稿的制作，學(xué)生可以憑自己的興趣愛(ài)好自擬題目制作演示文稿并在其中插入任何形式的內容，如文字、圖片、聲音、影音、動(dòng)畫(huà)等。

　　首先學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集所需資料，這樣可以培養學(xué)生搜集和處理信息以及獲取新知識的能力，然后給學(xué)生一定的時(shí)間完成演示文稿的制作。

　　在此過(guò)程中，教師大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我提高以及獨立解決問(wèn)題的能力。

　　第五，通過(guò)課堂提問(wèn)和讓學(xué)生上講臺實(shí)際演練等方法，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，達到師生互動(dòng)的目的。

　　第六，由于學(xué)生的計算機水平高低不齊，計算機水平較好的學(xué)生往往認為課上所學(xué)的知識自己都已經(jīng)會(huì )了，缺乏學(xué)習積極性，課堂面貌和出勤情況都存在一定的問(wèn)題，針對這一現象，教師在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，為讓計算機能力較高的學(xué)生擔當“今日教師”的角色，和老師一起在課堂輔導時(shí)段幫助其它同學(xué)，為了做好輔導，這些學(xué)生必然會(huì )認真學(xué)習，成為老師的好幫手，這樣就形成了互幫互助，互教互學(xué)的良好課堂氛圍，并有效地解決了由于學(xué)生計算機水平參差不齊造成考試成績(jì)不理想的問(wèn)題。

　　五、對今后計算機應用基礎教學(xué)的設想

　　1、改變該課程只注重統考的傳統思想，把教師和學(xué)生從統考及格率的漩渦中解脫出來(lái)，真正做到培養學(xué)生計算機應用能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　2、根據不同的專(zhuān)業(yè)，對授課計劃加以調整，讓教師有足夠的空間設置教學(xué)內容，在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問(wèn)題的思路和方法，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能夠結合本專(zhuān)業(yè)學(xué)到更多更實(shí)用的計算機應用操作技能，能夠在今后更好地利用計算機去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題。

　　3、加大教材的更換頻率，讓學(xué)生能夠及時(shí)學(xué)習到計算機最前沿的知識和技能。

　　教師不僅要教授學(xué)生計算機方面的操作技能，還要時(shí)刻注意對學(xué)生進(jìn)行計算機使用的道德規范教育，要讓學(xué)生知道計算機不是游戲機，而是學(xué)習科學(xué)信息化知識和技能的學(xué)習工具，要有日常維護計算機的意識和行為，要把每一位學(xué)生都培養成為高素質(zhì)的技能型人才。

　　參考文獻：

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　　[2]鄧晶.計算機基礎教學(xué)與創(chuàng )新.科教導刊,2011年第12期

　　[3]陶靜.《計算機基礎》教學(xué)方法的初探.中小企業(yè)管理與科技,上旬 2010年第12期

　　《計算機應用基礎》教學(xué)【2】

　　摘 要：在當今信息化的時(shí)代，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和通信技術(shù)的大力發(fā)展，使人們對信息的意識，對開(kāi)發(fā)和使用信息資源的重視越來(lái)越加強。

　　而大多數電大的學(xué)生對計算機學(xué)習顯得十分困難，要想盡快學(xué)習好計算機就必須認識到《計算機應用基礎》這門(mén)課的重要性，克服學(xué)習計算機的幾個(gè)誤區，注重學(xué)生學(xué)習情趣的培養，結合實(shí)際，培養學(xué)生的能力。

　　才能讓學(xué)生在短的時(shí)間內學(xué)好計算機知識。

　　關(guān)鍵詞：電大;計算機;教學(xué)

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，當今已成為信息化的時(shí)代，在信息化的時(shí)代里計算機作為人們通用的工具。

　　特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )從工業(yè)社會(huì )向信息社會(huì )過(guò)渡的趨勢越來(lái)越明顯，人們對信息的意識，對開(kāi)發(fā)和使用信息資源的重視越來(lái)越加強。

　　我從事電大《計算機應用基礎》這門(mén)課的教學(xué)工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。

　　雖然現在從小學(xué)到高中都在開(kāi)設計算機課程，但是很多學(xué)生由于各種原因對計算機的操作還是不熟練。

　　所以如何對電大專(zhuān)、本科層次的學(xué)生講解計算機應用基礎這門(mén)課顯得十分重要。

　　通過(guò)多年的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得反思：

　　1 讓學(xué)生認識到電大教學(xué)中開(kāi)設《計算機應用基礎》的重要性

　　目前，電大的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)歷教育都開(kāi)設了《計算機應用基礎》課程。

　　顯然，本課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法對培養大學(xué)生的計算機應用能力是至關(guān)重要的。

　　因此，我們應對本課程的教學(xué)背景有充分的了解并對本課程的教學(xué)引起足夠的重視。

　　1、培養計算機應用能力是信息化社會(huì )對大學(xué)生的需求

　　電大是一所遠程開(kāi)放教育的成人高等院校，它采用了以現代化教學(xué)手段為基礎、提倡學(xué)生自主學(xué)習的新型的教育模式。

　　計算機應用基礎》課程就是為適應信息化社會(huì )對未來(lái)人才素質(zhì)的需求而設置的一門(mén)公共基礎課，電大學(xué)生必須掌握以計算機應用及計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的自主學(xué)習的手段，才能適應新的教學(xué)模式。

　　目前，很多電大學(xué)生對計算機仍然比較陌生。

　　即使是計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的電大學(xué)生用起計算機來(lái)，也常常捉襟見(jiàn)肘，表現出基本技能的欠缺。

　　2、培養計算機應用能力是大學(xué)生現實(shí)狀況的需要

　　由于電大是一所成人高校，學(xué)生的來(lái)源非常復雜，與普通高校的學(xué)生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學(xué)生的計算機應用能力是非常有限的。

　　《計算機應用基礎》課程是一門(mén)綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎課，它綜合了諸多現代科技領(lǐng)域的知識，我們可以通過(guò)精心選擇教學(xué)內容、精心組織教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能切實(shí)掌握計算機的操作技能，為遠程開(kāi)放教育的實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。

　　2 克服學(xué)習計算機的幾個(gè)誤區

　　1、英語(yǔ)不好，所以計算機學(xué)不好。

　　經(jīng)常聽(tīng)到一些成人朋友抱怨自己英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，所以計算機自然也學(xué)不會(huì )，有的甚至因此不愿接觸計算機。

　　2、年齡大，計算機就學(xué)得慢。

　　很多人不愿或懼怕學(xué)習計算機，認為計算機這東西小孩子學(xué)得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學(xué)起來(lái)太困難。

　　成年人較強的理解能力及學(xué)習主動(dòng)性，同樣他們成為學(xué)習計算機的優(yōu)勢。

　　因而，年齡不是學(xué)習計算機的障礙。

　　3、學(xué)計算機就是上網(wǎng)。

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來(lái)越多地認識到它的重要性。

　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。

　　許多人一接觸計算機，便馬上開(kāi)始學(xué)上網(wǎng)。

　　如果問(wèn)他了解計算機知識嗎?他會(huì )很肯定地回答：“會(huì )!我每天都上網(wǎng)” 。

　　4、事無(wú)巨細，面面俱到。

　　我們對于學(xué)習知識一直提倡的是：勤奮好學(xué)、善于鉆研，學(xué)習不留死角，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么?有些朋友把這種精神用在了學(xué)習計算機知識上，結果卻事倍功半。

　　3 優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習情趣的培養。

　　1、重視計算機引言課的教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它是學(xué)好一門(mén)課的內驅動(dòng)力。

　　俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”這就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)常識的介紹，國內外計算機技術(shù)的比較，同時(shí)結合本地區利用計算機進(jìn)行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿等方面的應用，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，學(xué)習計算機的基礎知識和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2、注重上機操作能力，使學(xué)習興趣持久不熄

　　計算機學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作極強的學(xué)科，應該說(shuō)上機練習時(shí)間占70%，理論教學(xué)、演示30%。

　　學(xué)生上機操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀(guān)察、驗證于一體的過(guò)程。

　　教師要通過(guò)多種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習興趣持久不熄。

　　4 結合實(shí)際，培養學(xué)生的能力

　　1、組織協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生合作精神、自學(xué)能力的培養。

　　在學(xué)生上第一節計算機課時(shí)，我沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習過(guò)程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。

　　開(kāi)展小組競賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團結協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。

　　同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。

　　共同進(jìn)步，這樣掌握知識又快又好。

　　2、充分用好“幫助”功能

　　在學(xué)習計算機過(guò)程中老師不可能把所有的知識點(diǎn)都講到，遇到不懂的知識點(diǎn)時(shí)可以借助Windows程序中良好的幫助系統，當我們對某一功能不了解時(shí)可以隨時(shí)按下F1鍵來(lái)打開(kāi)幫助。

　　如：Word 2000的“幫助”功能中隱藏著(zhù)不少小竅門(mén)，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。

　　3、借助網(wǎng)上別人的學(xué)習經(jīng)驗

　　網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)大課堂，上面的東西是五花八門(mén)，凡是不太清楚的知識點(diǎn)等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問(wèn)題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。

　　總之，學(xué)好計算機基礎，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結出一些技巧，這才是計算機基礎這門(mén)程的教學(xué)目的。

　　同時(shí)也為其他相關(guān)學(xué)科打下基礎。

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