建筑學(xué)生計算機應用能力的培養論文

　　摘要：如今是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，教育行業(yè)也多方面應用計算機技術(shù)，培養技術(shù)性人才是重要的教育挑戰，特別是對計算機人才的培養。近年各地對于專(zhuān)業(yè)技能型人才的需求量大，各大招聘會(huì )對職業(yè)性人才青睞有加。計算機在我們建筑領(lǐng)域的應用十分廣泛，其中包括ＣＡＤ制圖等，如何在建筑領(lǐng)域里更好地發(fā)揮計算機的價(jià)值，培養學(xué)生們的能力，是我們要深入研究的話(huà)題。因此分析建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生應用計算機能力的教學(xué)目標，提出了目前學(xué)生在應用計算機方面的現狀，及歸納了培養學(xué)生應用能力的教學(xué)方案，希望對學(xué)生的計算機應用發(fā)展起到一定的作用，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展做基本的鋪墊。

　　關(guān)鍵詞：建筑專(zhuān)業(yè)；計算機；應用能力；培養

　　計算機技術(shù)能力高低已經(jīng)成為衡量現代人技術(shù)素質(zhì)高低的重要指標，培養新型計算機技能人才在我們建筑專(zhuān)業(yè)是尤為重要的。加強教育的現代化，將教育灌入新的目標。其中“現代”二字不只體現了教學(xué)中新的目標、新的理念、新的方法，更表現出教育要與時(shí)代相掛鉤，教育要符合信息化時(shí)代的發(fā)展，將計算機應用與建筑專(zhuān)業(yè)完美的融合在一起，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以更快的適應工作，實(shí)現人才培養和市場(chǎng)需求的“零距離”，從而為學(xué)校的發(fā)展做了鋪墊。在我國有百分之八十的工程單位普及了ＣＡＤ制圖，如ＴＢＳＡ這樣的優(yōu)秀軟件也在被廣泛的使用。二十一世紀建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通行證就是計算機的熟練使用，下面來(lái)具體分析教學(xué)目標與措施。

　　１建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力培養目標

　�。保�１計算機基礎方面

　　要熟練的運用計算機就要對計算機基礎知識有深入的了解，掌握計算機基本的硬件知識，清晰的知道ＣＰＵ、主板、內存、顯卡等計算機部件設備的作用、性能，為使用和維護計算機做鋪墊，對計算機基礎有了解會(huì )在很大程度上幫助自己開(kāi)發(fā)電腦軟件。計算機操作系統分為ＤＯＳ和Ｗｉｎｄｏｗｓ，ＤＯＳ在過(guò)去較為流行，現在普遍使用Ｗｉｎｄｏｗｓ系統，教學(xué)內容要與現代需求相呼應，在課堂中，應采用新興的Ｗｉｎｄｏｗｓ１０系統。除了上述之外，就是對文字處理和數據庫基礎知識的處理，計算機是一個(gè)龐大的知識匯總，由各個(gè)分叉組合而成，多個(gè)點(diǎn)之間相互連接，組成了嚴密的計算機系統，最基本的就是對因特網(wǎng)、多媒體的使用和網(wǎng)絡(luò )這三方面的應用。

　�。保�２計算機語(yǔ)言方面

　　建筑屬于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在此比較實(shí)用的就是ＦＯＲ－ＴＲＡＮ語(yǔ)言，ＢＡＳＩＣ語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習需求，可以在課程設置中放棄對ＢＡＳＩＣ語(yǔ)言的教學(xué)。計算機語(yǔ)言的學(xué)習旨在理解在構成的邏輯與設計的方法，它的學(xué)習與數學(xué)邏輯有密切的練習，有規律可循，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要學(xué)會(huì )運用ＦＯＲＴＲＡＮ語(yǔ)言，除此還可選修Ｃ語(yǔ)言或ＶＢ，Ｃ語(yǔ)言是許多語(yǔ)言學(xué)習的基礎，它的學(xué)習在于程序的設計，掌握Ｃ語(yǔ)言為學(xué)生的就業(yè)提供有力的保障。

　�。保�３結構計算程序設計方面

　　在計算機中利用結構計算進(jìn)行程序設計對于建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較高的要求，需要學(xué)生有扎實(shí)的建筑專(zhuān)業(yè)知識，豐富的空間想象能力，熟練地計算機編程能力。結構計算程序設計過(guò)程是學(xué)生面對工程問(wèn)題時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的計算抽象的出基本的結構簡(jiǎn)圖，將結果通過(guò)計算機語(yǔ)言的運用轉變成程序，之后進(jìn)行程序的檢驗與調試，最后得出正確的有可信性的答案。要達到這樣的目的，就不能拘泥在計算機基礎與語(yǔ)言的學(xué)習中，這需要學(xué)生對計算機結構的熟練運用，在專(zhuān)門(mén)的課堂上對結構設計進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導。

　�。保�４ＣＡＤ制圖方面

　�。茫粒闹茍D是工程制圖的基礎，在建筑行業(yè)是被廣泛使用的。學(xué)生需要掌握軟件中的繪圖原理及繪圖方法，區分相似功能，熟練操作軟件。在很多學(xué)校都開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的ＣＡＤ課程，在課堂教學(xué)中，不僅要學(xué)生完成每堂課的任務(wù)目標，課下需要學(xué)生反復練習，這里不要局限于書(shū)本中的知識，可以在課堂中添加社會(huì )元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用ＣＡＤ繪圖軟件。在信息化時(shí)代發(fā)展中，進(jìn)行ＣＡＤ的二次開(kāi)發(fā)有利于建筑行業(yè)的電子發(fā)展，將知識靈活運用，突破創(chuàng )新ＣＡＤ繪圖的功能，是每個(gè)建筑人都該懷揣的理想。

　�。保�５其他方面

　　計算機軟件中毒的現象見(jiàn)怪不怪，除了上述所說(shuō)的問(wèn)題之外，應該掌握一些必備的系統軟件安裝調試技能，經(jīng)常對電腦殺毒，保證電腦處于安全的環(huán)境。如計算機檢測軟件和殺毒軟件及壓縮軟件等，可以保證使用工程軟件時(shí)計算機處于安全的狀態(tài)，保證了工作的有效性，以至于在電腦出現問(wèn)題時(shí)可以游刃有余的解決。

　　２建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力現狀

　�。玻�１建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力現狀

　　采用問(wèn)卷調查的方式對學(xué)生的計算機應用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結分析，發(fā)現有９８％的學(xué)生掌握了計算機基本操作功能，但僅２２％的人對自己的掌握程度感到滿(mǎn)意，學(xué)校雖然開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的課程，但學(xué)生們對知識的掌握能力偏低，大多數學(xué)生對計算機基礎操作和網(wǎng)絡(luò )基礎知識及多媒體技術(shù)、ＣＡＤ繪圖軟件表現出濃厚的興趣，在畢業(yè)工作計算機應用比例一欄，大多數學(xué)生認為辦公設備應用占多數，這體現了學(xué)生對計算機在工作中的應用有初步的認識。在學(xué)生們技能調查中發(fā)現，大部分學(xué)生對Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰＰＴ、Ｐｓ等軟件有一定的認識，但熟練掌握的人不多，可以準確運用的同學(xué)更少，學(xué)生將大部分時(shí)間浪費在了玩游戲看電視上，用于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的時(shí)間較少，課件學(xué)生對計算機的學(xué)習功能并沒(méi)有太多的重視，在計算機維護和多媒體技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)制作方面的人才較少，學(xué)生應加強自控力，充分鍛煉自己的技能，提升自己的素養。

　�。玻�２建筑專(zhuān)業(yè)計算機教學(xué)現狀

　　在計算機應用基礎上，老師講課只是將書(shū)本中的內容帶領(lǐng)學(xué)生串一遍，課程內容較為單一乏味，缺少探索精神與創(chuàng )新精神，很難吸引學(xué)生的興趣。教材的選編是重要的分支點(diǎn)，有的教材對不同年級的學(xué)習深度不具體，教學(xué)內容不明確。課堂教學(xué)缺少活力，學(xué)生們在課堂睡覺(jué)玩手機的現象屢見(jiàn)不鮮，屢教不改，這與考核的單一性有很大的聯(lián)系，每年的考核方式基本相同，學(xué)生們不用努力學(xué)習只是將過(guò)往的習題翻出來(lái)總結便可通過(guò)今年的考核，沒(méi)有挑戰性，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力就少了很多，在專(zhuān)業(yè)課上課堂上教學(xué)軟件版本低，與時(shí)代發(fā)展有很大距離，有些東西血紅色能在初高中就已經(jīng)接觸過(guò)。學(xué)生們在學(xué)習中缺少實(shí)踐，課堂學(xué)習理論知識過(guò)重，專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)際生活缺少聯(lián)系，無(wú)法在后期生活中做到學(xué)以致用。

　�。玻�３建筑市場(chǎng)對學(xué)生計算機應用能力需求

　　在軟件應用方面，ｏｆｆｉｃｅ等辦公軟件的操作能力已經(jīng)成為工作者必備的工作需求，尤其是Ｗｏｒｄ和Ｅｘｃｅｌ的操作，還有操作系統安裝維護和常用軟件的運用，在基礎技能同樣占有很大的比例，在專(zhuān)業(yè)的軟件部分里，由于各企業(yè)間的需求量不同，所占比例就有很大的出入。在硬件維護方面，企業(yè)對常見(jiàn)故障排除和常用硬件連接方式以及各類(lèi)外設的使用方法等方面的技能人才更為需求，對基礎組成原理等的要求比例不高。在網(wǎng)絡(luò )應用能力方面，規模越大的公司自身網(wǎng)絡(luò )化水平較高，其信息建設已有一定的規模，對員工的信息技能要求更高。

　　３培養建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力的教學(xué)方案

　�。常�１基礎階段

　　基礎階段的教學(xué)內容分為計算機基礎和語(yǔ)言及ＣＡＤ繪圖的初步教學(xué)，許多學(xué)校的上機理論課安排１∶１的比例，在美國理論與上機的比例為１０∶１，上機課時(shí)的增多有助于在實(shí)踐中深化理論，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，改善有的學(xué)生理論一百，上機零分的尷尬局面，課堂教學(xué)可以將電化教學(xué)的方式引入，投影儀與電腦相連接，老師的演示保證每位同學(xué)都可看到，只有保證足夠的上機實(shí)踐，才能為后續的學(xué)習打好基礎。

　�。常�２后續課程鞏固與提高階段

　　計算機的使用和學(xué)習是連續的過(guò)程，所以除了平時(shí)的學(xué)習，課后應該安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)計算機的操作，在地基、力學(xué)和結構的章節測驗中安排小編程題，或者安排適當的電算題目，為后續計算機輔助教學(xué)ＣＡＩ的開(kāi)設做鋪墊，讓學(xué)生在課內外均可以做到對計算機的練習。除此之外可引進(jìn)相關(guān)程序設計和建筑結構ＣＡＤ設計的課程，強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，作業(yè)的布置由小及大，逐漸布置大方面的編程題，讓學(xué)生獨立的完成上機作業(yè)，加長(cháng)上機課的時(shí)長(cháng)。對于ＣＡＤ課，分年級性的增加難度，通過(guò)大繪圖課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建筑結構圖和配筋圖的繪制，更深入的了解ＣＡＤ的功能。技校類(lèi)學(xué)生應注重技能的培養，可以在學(xué)習過(guò)程中適當深入講解ＣＡＤ的功能，對于ＴＢＳＡ這種專(zhuān)業(yè)設計程序軟件，它們用途強大操作簡(jiǎn)單，學(xué)生在工作后由師傅講解能很快入手操作。如果有學(xué)生想要了解，可以成立專(zhuān)門(mén)的興趣小組來(lái)研究專(zhuān)業(yè)設計程序。

　�。常�３課程設計綜合階段

　　課程設計是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必要的實(shí)踐環(huán)節，在設計過(guò)程中，可以手繪也可ＣＡＤ制圖，無(wú)論是哪一種都要進(jìn)行計算與處理，如何分配手繪和ＣＡＤ制圖的比例，這一直很受爭議。選擇手繪的理由是，手繪是制圖的基本功，設計計算與繪圖全部人工完成，避免現代化信息技術(shù)對設計的影響，此種方式太過(guò)于落后，學(xué)生在外工作基本是由計算機完成，這樣會(huì )造成學(xué)生的落后，不利于畢業(yè)后的發(fā)展。有的支持ＣＡＤ制圖，用專(zhuān)業(yè)的計算程序來(lái)進(jìn)行設計中必要的結構計算和制圖，節省時(shí)間，提高工作的效率，讓學(xué)生在相同的時(shí)間里做更多的方案來(lái)找尋哪種更有利，這種方案與時(shí)代同步，但未免太操之過(guò)急，一味地機算不利于學(xué)生基本功的掌握，如若用到手算的地方，很難保證計算的準確性，還是應該兩者相結合，既保證了學(xué)生繪圖的基本功，又可以將計算機運用的游刃有余，在結構內力中，手算是必要的，可以從中抽取幾組進(jìn)行電算，規定好圖紙手繪和ＣＡＤ制圖的數量，各方面不得過(guò)多過(guò)少，其余由學(xué)生自由分配，鍛煉他們自主的能力。在文字處理方面，可要求多語(yǔ)種打印，如中文、英文。在平時(shí)的設計中，可以組織學(xué)生小組內自由設計或按提綱設計的方式，讓學(xué)生多進(jìn)行與就業(yè)后有關(guān)的技能設計，增加經(jīng)驗。

　　４結論

　　信息化時(shí)代的發(fā)展下，建筑企業(yè)中廣泛的運用計算機設備，計算機是學(xué)習的輔助工具，學(xué)生應當分配好玩與學(xué)習的比例，分清兩者的輕重，在培養學(xué)生應用計算機能力的過(guò)程中，應當看清學(xué)生使用計算機的現狀及教學(xué)現狀，找到教學(xué)目標，并在教學(xué)過(guò)程中逐步完善教學(xué)方案，為學(xué)生的發(fā)展做貢獻，為國家建筑業(yè)的發(fā)展提供有力的保障。

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