計算機應用基礎教學(xué)改革設想綜述的論文
論文摘要：根據職業(yè)院�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題，提出了在教學(xué)中統一教學(xué)資源、模塊化組織教學(xué)的設想，以及在實(shí)施過(guò)程中應注意的一些問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞：計算機應用基礎；統一教學(xué)資源；模塊化教學(xué)；題庫
在職業(yè)院校中，《計算機應用基礎》是非計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎課程，其內容涵蓋了計算機基礎知識、win—dows操作系統、office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò )簡(jiǎn)單應用等方面的知識，對非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，具有很強的實(shí)用性，學(xué)好了這門(mén)課程，不僅能掌握計算機的一般基礎知識、日常應用操作，還可以為以后學(xué)習其他課程提供方便。
l目前《計算機應用基礎》教學(xué)模式及影響教學(xué)效果的因素
1．1教學(xué)模式
課程教學(xué)中，既有理論知識的講解，也有操作過(guò)程的演示，還需要學(xué)生動(dòng)手上機操作練習。因此，教學(xué)中既需要計算機，也需要有投影設備�？紤]到本課程屬于公共基礎類(lèi)課程，目前一般多采用的是，在有投影機的多媒體教室上課，而在機房進(jìn)行上機操作的教學(xué)模式。
1．2影響教學(xué)效果的學(xué)生因素：
(1)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不良。據蔚振江等對高職學(xué)生在學(xué)習方面的情況調查顯示：能做到課前預習的學(xué)生只有11．9%；課堂上能注意聽(tīng)講的學(xué)生有23．6%；能按要求進(jìn)行思考并得出正確答案的只有12．1%；而上課開(kāi)小差，看課外書(shū)、聽(tīng)mp3、發(fā)短信、玩游戲的占59．7%，聊天的有28．4%；但是，也有61．7%的同學(xué)認為自己學(xué)習能力很好，只是不太努力，可見(jiàn)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)很不樂(lè )觀(guān)!
(2)計算機應用能力參差不齊。由于學(xué)生來(lái)源地地分廣泛，各地經(jīng)濟條件不同，各地學(xué)校對計算機教學(xué)的投入及重視也存在相當大的差異，導致學(xué)生對計算機的運用能力存在顯著(zhù)差異，有的學(xué)生對基本操作非常熟悉，而有的學(xué)生則幾乎是一片空白。這對教師的教學(xué)會(huì )產(chǎn)生一定的不利影響。
1．3影響教學(xué)效果的教師因素
教師在學(xué)識水平、教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)態(tài)度等方面都存在差異，因而教學(xué)效果也不相同。而其中，最影響教學(xué)效果的則是教學(xué)態(tài)度，由于各種原因，有部分教師對教學(xué)缺乏熱情，教學(xué)工作不能做到全身心地投入，是“身在曹營(yíng)心在漢”，職業(yè)院校的學(xué)生少有勤奮且少有天才，教師投入少，學(xué)生蔫能成才?
2關(guān)于《計算機應用基礎》教學(xué)改革的設想
(1)統一教學(xué)資源。即在采用相同教學(xué)大綱、相同教材的前提下，所有任課教師，統一教案，統一講義、統一上機操作內容。統一教學(xué)資源，是要組織相關(guān)專(zhuān)家及任課教師一起，集中大家的智慧，根據教學(xué)大綱要求，研究確定統一的教案、編寫(xiě)統一的講義，設計并建立統一的上機實(shí)踐操作題庫，然后由各任課教師分別授課。編寫(xiě)統一的教案、講義，不僅可以編寫(xiě)出最優(yōu)秀的教案、講義，而且還可以使年輕教師少犯知識性錯誤。統一上機操作內容，是分模塊建立起含有大量練習及測試用題的題庫，包括各種理論題及上機訓練題�！扒谀苎a拙”，“熟能生巧”!建立海量的題庫，不僅可以使學(xué)生的練習作業(yè)落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程實(shí)實(shí)在在成為“邊學(xué)邊練”，還可以為教學(xué)效果測試提供有效手段。將教案、講義、題庫統一起來(lái)，不僅可以使每一位同學(xué)都盡可能享受到最優(yōu)秀的、相同的教學(xué)資源，減少不同授課教師在教學(xué)投入、教學(xué)水平上的差異對學(xué)生造成的負面影響，還可以為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習提供便利，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力。
(2)采用模塊化教學(xué)方式。將本課程劃分為不同的模塊，分別組織教學(xué)與測試。不同模塊的課堂教學(xué)可以采用不同的教學(xué)方法，如課堂講解、操作演示、案例教學(xué)等。上機練習時(shí)，則可采用自由練習結合上機題庫進(jìn)行。每一個(gè)模塊教學(xué)完成后，都要隨堂利用上機題庫組織一次本模塊的上機測試，由系統隨機出題，學(xué)生的測試成績(jì)作為平時(shí)成績(jì)計人課程總成績(jì)。采用模塊化的教學(xué)方式，可以使教師隨時(shí)了解教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)；由于上機有明確的任務(wù)，可以減少學(xué)生上機的盲目性，有利于約束學(xué)生在機房的不良行為；由于題庫量大，測試題隨機抽取，可以減少學(xué)生考試舞弊現象，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習壓力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習。對于計算機操作比較熟練的同學(xué)，也必須參加模塊測試以及期末測試，成績(jì)優(yōu)秀者，可予以免修。
3需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
(1)需要利用計算機學(xué)科的資源優(yōu)勢，建立教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站不僅可以共享教學(xué)資源，如教案、講義、題庫等，還能提供練習、測試，以及師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑等功能。筆者曾采用moodle建立過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)效果良好，不過(guò)moodle題庫中沒(méi)有操作題功能。
(2)題庫組建的原則：理論知識部分，可建立選擇題、填空題、判斷題等；實(shí)踐部分，則建立操作題。根據知識點(diǎn)，設計題目，重要知識點(diǎn)的題量要多點(diǎn)，難點(diǎn)的題目最好有簡(jiǎn)單的題目在前作鋪墊。題目在錄人前，要仔細檢查，特別是直接從網(wǎng)上下載的題目。題目要分章節進(jìn)行組織，不可雜亂無(wú)章。
(3)資源的更新：一般每個(gè)學(xué)年，都要根據教學(xué)效果、學(xué)生的變化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)內容、教案、講義及題庫等進(jìn)行更新或糾錯。
(4)需要結合其他一些教學(xué)活動(dòng)，如知識競賽、打字比賽、word排版、演示文稿設計等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
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