中職計算機應用基礎遷移教學(xué)思考論文
第一篇:中職計算機應用基礎遷移教學(xué)思考論文
摘要：在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養生產(chǎn)一線(xiàn)的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會(huì )服務(wù)人員。隨著(zhù)國家對中職教育越來(lái)越重視，中職教育應該積極響應國家的號召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習知識，掌握知識�，F在的社會(huì )是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應該更加重視計算機的教學(xué)；由于計算機專(zhuān)業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計算機教育水平更上一層樓，基礎遷移教學(xué)可以運用于中職教育的教學(xué)過(guò)程中。本文從基礎遷移教育著(zhù)眼，結合中職教育的現實(shí)情況，對中職計算機應用基礎遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
關(guān)鍵詞：中職教育；計算機教學(xué)；基礎遷移教學(xué)
中職教育的特點(diǎn)是教育培養一批技能型人才，計算機專(zhuān)業(yè)屬于應用型專(zhuān)業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門(mén)學(xué)科�，F在強調素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略研究是順應時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
一、基礎遷移教學(xué)的基本概況
基礎遷移教學(xué)最早出現在十八世紀中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀(guān)念中，它的特點(diǎn)是重視知識的原本性和知識的目標性�；A遷移教學(xué)認為，老師不會(huì )也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎遷移教學(xué)。
二、將基礎遷移教學(xué)方法與中職計算機教學(xué)實(shí)際相結合
1.通過(guò)基礎遷移教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的積極性對學(xué)生的學(xué)習成果有直接的影響，只要有了學(xué)習的積極性，無(wú)論遇到什么問(wèn)題、情況都會(huì )得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎相對薄弱，綜合能力相對低，在學(xué)習方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng )新教學(xué)教育方法
教學(xué)方式對有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣起著(zhù)至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，教師應該根據基礎遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認真研究計算機教學(xué)的創(chuàng )新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗，獲到新的感受。第一，老師應該按照根據教材規定的教學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境，要結合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設備的運用，依據計算機技術(shù)的發(fā)展狀況來(lái)確定教學(xué)的內容。由于計算機專(zhuān)業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計算機信息技術(shù)，尤其是軟件運用等技術(shù)的運用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，注重教學(xué)的內在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現計算機教育優(yōu)勢
對于計算機教學(xué)來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的方式主要是采取操作的方式解決。計算機技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計算機技術(shù)具有聲音、圖畫(huà)、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運用基礎遷移教學(xué)的過(guò)程中，要充分向學(xué)生展示計算機的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認識到計算機教學(xué)的優(yōu)越性，增強學(xué)生對計算機學(xué)習的信心。堅持方法創(chuàng )新，在教學(xué)的過(guò)程中，堅持寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，例如教師引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單程序的設計，又例如根據現在大學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng )作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習到計算機科學(xué)知識，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中得到歡樂(lè )。
4.教給學(xué)生自主的方法
計算機時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的速度達到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計算機技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對學(xué)生進(jìn)行計算機教育培訓不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )現有的計算機科技知識，還要讓學(xué)生在現有的計算機知識之上，積極創(chuàng )新，掌握適合自身的學(xué)習方法，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，確保能自行完成計算機學(xué)習。故而，老師在教學(xué)的過(guò)程中，應該交給學(xué)生學(xué)習方法，使得學(xué)生可以在離開(kāi)老師后繼續學(xué)習。
5.構建科學(xué)的評價(jià)體系
就計算機專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，計算機專(zhuān)業(yè)對實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會(huì )基礎，因而，在計算機的教學(xué)過(guò)程中要注意到廣度和深度，使得計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評價(jià)機制支撐。第一，老師要重視對過(guò)程的評價(jià)，即對學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)評價(jià)，這種做法既可以保證評價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習的信心。中職教育的學(xué)生基礎普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應當多引導學(xué)生，多給學(xué)生予以獎勵，并寓教于樂(lè )，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識，茁壯成長(cháng)。第二，做好教學(xué)總結評價(jià)工作，計算機教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計算機教育不能光看卷面的成績(jì)，應該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀(guān)看，通過(guò)批評與自我批評的方式來(lái)確定學(xué)生最后的成績(jì)，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習冊，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習成果。第三，要加強學(xué)生的道德水平建設。加強道德建設可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習，這種全方位的教學(xué)模式與現代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓學(xué)生的有效方式。
三、加強對學(xué)生遷移心向的培訓
遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計算機應用教學(xué)模式中，教師要積極培養學(xué)生在遷移方面的意識，引導學(xué)生做好遷移準備工作，使學(xué)生能夠構建起有效的知識框架，在完成教學(xué)目標的基礎上，實(shí)現對計算機知識的遷移。第一，要著(zhù)力培養學(xué)生的遷移意識。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過(guò)程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應當將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養學(xué)生遷移意識。隨著(zhù)計算機發(fā)展日新月異，計算機的運用已經(jīng)深入到社會(huì )各個(gè)角落，成為人們日常生活不可缺少的一部分。故而，在中職的教育中，應當做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)在現實(shí)生活中的計算機運用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習理論與社會(huì )現實(shí)生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強計算機與其他專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系。隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)的運用越來(lái)越廣，計算機已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習的工具，越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)由于計算機的加入而變得豐富多彩。計算機應用是教授計算機基礎知識和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生對計算機應用教學(xué)的培訓，為學(xué)生在以后的工作中打下堅實(shí)的基礎，樹(shù)立學(xué)生對計算機學(xué)習的信心，培養學(xué)生的遷移意識。通過(guò)以上的研究分析可知，基礎遷移教學(xué)在中職教育中的有效運用可以減少傳統教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學(xué)生基礎薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
參考文獻：
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第二篇:中職計算機應用基礎遷移教學(xué)思考論文
摘要:本文從創(chuàng )設合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;重視知識實(shí)踐應用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習方法,培養學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計算機應用基礎遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計算機應用基礎教學(xué)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞:中職計算機應用基礎;遷移教學(xué)
在中職計算機用用基礎教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對學(xué)生的知識進(jìn)行遷移性的引導,這樣既不利于幫助學(xué)生構建完整的知識體系,又影響了學(xué)生學(xué)習的積極性,失去了學(xué)習的興趣,課堂教學(xué)效果差強人意。因此,在中職計算機應用基礎教學(xué)中,教師需要合理應用遷移教學(xué)策略,提高計算機應用基礎教學(xué)的質(zhì)量。
1創(chuàng )設合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
很多中職學(xué)生的學(xué)習基礎較為薄弱,沒(méi)有明確的學(xué)習目標和掌握正確的學(xué)習方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識遷移,久而久之,失去了學(xué)習的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng )設合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高計算機應用基礎教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以創(chuàng )設合適的問(wèn)題情境,設計趣味性、實(shí)踐性較強的學(xué)習任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的同時(shí),引導學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)內容進(jìn)行探究,從而實(shí)現知識遷移的目的。以復雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lFash課件,讓學(xué)生在規定的時(shí)間內找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學(xué)目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教學(xué)效果的事半功倍。
2重視知識實(shí)踐應用,加深學(xué)生理解程度
在中職計算機應用基礎的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學(xué)生對知識的實(shí)踐應用,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行Word繪圖工具的練習時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習,又要指導學(xué)生進(jìn)行機械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和計算機應用基礎知識相互結合,在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識學(xué)習到實(shí)踐遷移應用。又如,中職計算機教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計算機技能比賽,比賽內容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁(yè)制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養學(xué)生良好的競爭意識和團隊觀(guān)念,又可以在參賽過(guò)程中提高學(xué)生計算機知識的實(shí)踐能力,真正做到知識的遷移應用。一119中職計算機教師在指導學(xué)生進(jìn)行技能練習和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相互結合,這樣才能對學(xué)生的計算機知識和技能進(jìn)行檢驗與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養學(xué)生學(xué)習遷移的品質(zhì)。
3注重傳授學(xué)習方法,培養學(xué)生遷移思維
計算機作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非�？�,所以在中職計算機應用基礎教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計算機基礎知識與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法,讓學(xué)生可以從容應對計算機知識不斷更新帶來(lái)的挑戰。在中職計算機應用基礎的教學(xué)中,教師需要有目的地強化學(xué)生的遷移意識,以生活中的計算機應用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在Excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數據源,并選擇圖表生成時(shí)的數據范圍,依據需要表達內容合理選擇圖表的類(lèi)型,并填寫(xiě)圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導學(xué)生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習方法,培養學(xué)生遷移思維的過(guò)程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導學(xué)生進(jìn)行計算機應用基礎知識的學(xué)習,從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過(guò)程中,順利完成計算機知識的遷移。
4結束語(yǔ)
總之,隨著(zhù)社會(huì )的信息化發(fā)展,計算機應用的重要性愈發(fā)顯現,在中職計算機應用基礎的遷移教學(xué)中,教師需要依據教學(xué)目標和教學(xué)內容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計算機應用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì )創(chuàng )造有利條件。
參考文獻:
[1]陳寧寧.中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué),2012
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[3]薛峰.淺析中職計算機應用基礎遷移教學(xué)策略葉高考(綜合版),2013,(12):89-
第三篇：中職計算機應用基礎遷移教學(xué)思考論文
【摘要】中職教育為社會(huì )提供大量中端技術(shù)人才，確保社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展。目前計算機專(zhuān)業(yè)是中職教學(xué)的重點(diǎn)，為了有效提高教學(xué)效果，在教學(xué)中需要引入新的教學(xué)方法�；诖�，本研究中筆者以遷移教育為切入點(diǎn)，結合實(shí)際教學(xué)情況，重點(diǎn)研究其在計算機應用基礎教學(xué)中的應用。
【關(guān)鍵詞】計算機應用基礎；遷移教學(xué)；策略研究
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會(huì )對教學(xué)事業(yè)越來(lái)越看重。加上目前我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉變，這導致社會(huì )對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專(zhuān)業(yè)技能的中等專(zhuān)業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來(lái)發(fā)展的機會(huì )，抓住機會(huì )可以實(shí)現院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應用基礎中遷移教學(xué)策略的具體應用。
1中職計算機應用基礎教學(xué)中存在問(wèn)題
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來(lái)形容，所以做好計算機應用基礎教學(xué)具有現實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒(méi)有跟上社會(huì )的發(fā)展，造成教學(xué)中出現教材落后于課堂內容，課堂內容落后于社會(huì )應用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識就會(huì )落伍。造成培養出的人才不能滿(mǎn)足社會(huì )需求。傳統教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿(mǎn)堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng )造性思維被限制。中職計算機應用基礎教學(xué)中應該注重培養學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構建相應的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應用軟件，或是對軟件沒(méi)有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過(guò)。
2提高中職計算機應用基礎遷移教學(xué)效果的措施
2.1創(chuàng )設相應教學(xué)環(huán)境
中職生大部分都存在學(xué)習基礎薄弱的問(wèn)題，本身對學(xué)習興趣不大，也沒(méi)有合適的學(xué)習方法與學(xué)習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設備等構建相應的教學(xué)情景，通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計算機應用基礎課堂教學(xué)中，教師結合實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題場(chǎng)景，設置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的Flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢提出此次教學(xué)目標。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當然教師創(chuàng )設相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當然設置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養
中職計算機應用基礎遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時(shí)，有意識的培養學(xué)生計算機實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐將理論知識具現，將理論知識轉為自身的技術(shù)儲備，而且通過(guò)具現可以培養學(xué)生用理論知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力。比如教師知道機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生練習Word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見(jiàn)的名片、倒福字和中國結等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現計算機應用基礎知識與專(zhuān)業(yè)知識相結合，同時(shí)達成理論知識學(xué)習到實(shí)踐遷移應用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規模不大的計算機技能比賽，比賽內容包括計算機常識、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團隊兩大類(lèi)。通過(guò)比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現知識遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結合學(xué)生實(shí)際情況，指導學(xué)生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養學(xué)生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學(xué)生計算機知識和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養出學(xué)生學(xué)習遷移的良好品質(zhì)。
3如何提高學(xué)生遷移心的培訓效果
遷移心的內容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生遷移意識，在學(xué)習課程內容的基礎上實(shí)現計算機知識遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過(guò)以下三方面實(shí)現。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著(zhù)時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節中運用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養學(xué)生遷移意識。伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì )中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學(xué)中應該結合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養成學(xué)以致用的思維習慣，實(shí)現理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專(zhuān)業(yè)。伴隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計算機已成為很多專(zhuān)業(yè)的基本學(xué)習工具，大幅度提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計算機應用是教授相關(guān)基礎知識與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應該有意識培訓學(xué)生計算機應用能力，為學(xué)生步入社會(huì )走上崗位奠定基礎，幫助學(xué)生逐漸培養學(xué)習信心與遷移意識。
4結語(yǔ)
現如今計算機在人們生活、工作中扮演著(zhù)重要角色，更改變人們生活模式，也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計算機應用基礎遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現教學(xué)水平的提高，為社會(huì )培養大量的中端計算機人才。
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