淺析高職計算機應用專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓體系的構建策略論文

　　高職院校是我國專(zhuān)業(yè)技能人才的重要培養基地，擔負著(zhù)我國高素質(zhì)職業(yè)技能人才培養的重要使命。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工業(yè)4.0以及中國制造2025 戰略的提出，實(shí)現我國制造大國向制造強國邁進(jìn)，尤其是最近過(guò)國家提出的互聯(lián)網(wǎng)++ 概念，對我國傳統制造業(yè)提出更多的挑戰，也給我國新型制造業(yè)指明了方向。

　　無(wú)論是工作4.0 還是互聯(lián)網(wǎng)++，都需要我國計算機信息技術(shù)的強硬支撐，都需要把傳統制造與計算機高科技技術(shù)應用有效嫁接。這其中對職業(yè)技能人才的要求層次越來(lái)越高，高職計算機專(zhuān)業(yè)是我國計算機應用人才的重要培養基地，不僅讓學(xué)生掌握先進(jìn)的計算機知識，更應該把學(xué)生的綜合應用能力當做教學(xué)的重中之重，在專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓體系建設方面充分研究，構建適合社會(huì )發(fā)展和時(shí)代要求的課程教學(xué)和實(shí)訓體系，培養高素質(zhì)計算機應用人才。

　　一、我國高職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

　　高職計算機教學(xué)需要讓學(xué)生掌握先進(jìn)的知識理論，培養他們過(guò)硬的應用與開(kāi)發(fā)技能，引導學(xué)生更好地實(shí)現計算機學(xué)習與行業(yè)發(fā)展的融合。今天高職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在很多的問(wèn)題，尤其是在課程體系設置方面有諸多不足。

　　首先，我國高職計算機教學(xué)模式較為單一，課程教學(xué)與實(shí)訓不能真正提高學(xué)生的綜合應用能力。在信息化時(shí)代背景下，高職計算機應用專(zhuān)業(yè)有著(zhù)非常廣的應用空間，有著(zhù)非常大發(fā)展前景，也給教學(xué)提出了更多的挑戰，在課程與實(shí)訓體系構建方面需要更加完善，以更好地實(shí)施教學(xué)，保障學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　高職院校計算機教學(xué)很多都是單一的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，知識傳授，盡管很多高職院校實(shí)現了多媒體信息化教學(xué)，但是，依然是新瓶裝舊酒，對學(xué)生還是知識的灌輸，只不過(guò)是用現代化的手段向學(xué)生灌輸知識。學(xué)生雖然有了一定的興趣，但是操作能力依然沒(méi)有重視起來(lái)，還是教師一人的講解分析，依然是教師的主導，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習理論，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位。

　　其次，學(xué)生的應用能力不高。高職院校應該培養技能型人才，高職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該計算機應用能力非常強，從硬件組裝、鑒別維修到軟件的應用于開(kāi)發(fā)，無(wú)所不能，能夠解決更多的技術(shù)和開(kāi)發(fā)問(wèn)題。但是，現在不少高職院校畢業(yè)的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作不好找，工作以后業(yè)務(wù)能力不強，不能在相關(guān)崗位上獨當一面，甚至還要邊工作邊學(xué)習。有不少學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有充分的實(shí)習實(shí)踐機會(huì )，工作以后對崗位感到較為陌生，不少學(xué)生畢業(yè)以后選擇了與專(zhuān)業(yè)不對口的工作，又要從新的領(lǐng)域重新學(xué)習。

　　不僅影響了學(xué)生的工作，影響了學(xué)生的發(fā)展，還造成了時(shí)間的浪費，教育自愿的浪費，影響了學(xué)生對高職教育的認識，不利于高職計算機專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展，影響我國社會(huì )對人才的需求。

　　再次，教師的課程駕馭和開(kāi)發(fā)能力有待進(jìn)一步提升。高職計算機教學(xué)最為重要的因素是教師的綜合能力，教師需要能夠根據教學(xué)內容選擇教學(xué)方式、構建教學(xué)模式，靈活教學(xué)方法，還要能夠根據學(xué)生基礎和學(xué)科發(fā)展及時(shí)調整教學(xué)內容，優(yōu)化課程比例，指導學(xué)生實(shí)訓實(shí)習。

　　但是，不少高職院校的教師缺乏課程開(kāi)發(fā)能力，不能根據學(xué)生和學(xué)科發(fā)展進(jìn)行靈活優(yōu)化教學(xué)內容，尤其是不能及時(shí)根據學(xué)生的發(fā)展狀況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與實(shí)訓實(shí)習教學(xué)的調配，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調，學(xué)生理論知識有余，實(shí)踐應用能力不足。

　　這背后最為重要的原因就是高職院校計算機應用專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓體系不夠完善，沒(méi)有根據教學(xué)實(shí)際、社會(huì )發(fā)展、人才標準、市場(chǎng)需求構建適合學(xué)生成長(cháng)成長(cháng)的課程體系，合理安排理論教學(xué)與實(shí)訓實(shí)習課程比例，并根據教學(xué)體系對教師進(jìn)行優(yōu)化配置，合理安排實(shí)踐實(shí)訓教師的比重，強化加深的綜合實(shí)踐能力。

　　二、我國當前高職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標

　　高職計算機應用專(zhuān)業(yè)需要培養學(xué)生的基本的理論知識，掌握計算機硬件和軟件的操作，熟練掌握玩過(guò)安裝和管理的技能，具備設計網(wǎng)頁(yè)和處理應用多媒體的基本能力，能夠根據生產(chǎn)生活需要開(kāi)發(fā)相應的應用軟件，能夠跟上計算機技術(shù)的發(fā)展步伐，培養學(xué)生的較強的適應能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力。

　　培養的畢業(yè)生能夠勝任社會(huì )企業(yè)的發(fā)展需要，能夠針對開(kāi)發(fā)一定的針對企業(yè)或者行業(yè)的專(zhuān)業(yè)性或者行業(yè)性應用軟件，尤其是能夠針對我國傳統制造業(yè)生產(chǎn)，做好智能化設計，自動(dòng)化生產(chǎn)。

　　但是，很多高職院校的計算機教學(xué)不能針對人才培養目標構建較為完善的課程體系，尤其是不能針對人才技能構建較為科學(xué)合理的綜合實(shí)訓體系，造成很多高職院校重視學(xué)生是的理論教育，弱化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓和實(shí)習能力培養。

　　不少計算機應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)以后不能勝任相關(guān)工作，不具備較強的開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，很多高職學(xué)生畢業(yè)后不得不重新學(xué)習，重新實(shí)踐，在工作中補課。不少計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不能解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，可以分析很多的理論，但是不能針對問(wèn)題拿出合理的解決方案。

　　最為根本的原因是高職院校沒(méi)有構建完善的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓體系，沒(méi)有完備的校內實(shí)訓室，不能針對學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐應用能力培養，無(wú)法進(jìn)行企業(yè)工作應用環(huán)境模擬，缺乏必備的綜合性實(shí)訓練習。

　　校企合作辦學(xué)的模式?jīng)]有真正落實(shí)，學(xué)生缺失較好是校外實(shí)習平臺，校外實(shí)習基地嚴重短缺，學(xué)生沒(méi)有基本的實(shí)習機會(huì )，人才綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力不強，更無(wú)法擔當起我國產(chǎn)業(yè)調整和經(jīng)濟轉型的重要使命。因此，必須科學(xué)合理的規劃計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，構建完善的實(shí)訓、實(shí)習體系，真正培養高素質(zhì)技能型計算機應用人才。

　　三、高職計算機課程體系構建的基本思想分析

　　高職計算機教學(xué)需要立足市場(chǎng)，針對崗位需要和行業(yè)要求，培養生產(chǎn)應用服務(wù)的技能型人才，體現“專(zhuān)業(yè)知識理念+ 過(guò)硬崗位能力”的基本思想，安排課程，組織實(shí)習實(shí)訓。以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要、提升學(xué)生就業(yè)能力為宗旨，以培養高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能為核心，根據就業(yè)發(fā)展來(lái)確定人才培養目標，圍繞崗位需要確立學(xué)生的應用能力目標，以此來(lái)設置與之相應的課程和實(shí)訓內容。

　　把學(xué)生崗位能力作為設置課程體系的主線(xiàn)，改變傳統的學(xué)科主線(xiàn)體系，突出以能力為本位的課程設置理念。確立理論教學(xué)的課程和課時(shí)，實(shí)訓、實(shí)習的內容和方式，構建“崗位能力+ 專(zhuān)業(yè)基礎理論課”的計算機課程體系。

　　四、高職計算機應用專(zhuān)業(yè)課程體系構建

　　高職計算機應用專(zhuān)業(yè)課程體系包括兩塊內容，專(zhuān)業(yè)基礎理論課程和崗位系列課。首先需要給學(xué)生設置基本的專(zhuān)業(yè)理論課程，這些專(zhuān)業(yè)基礎理論是學(xué)生的必修課程，培養學(xué)生學(xué)生的基本理論，掌握全面系統的專(zhuān)業(yè)知識，圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生未來(lái)工作崗位需要，開(kāi)設計算機系統維護、網(wǎng)絡(luò )基礎及應用、多媒體技術(shù)和應用、C語(yǔ)言程序設計、網(wǎng)頁(yè)設計基礎以及數據可技術(shù)與應用。

　　針對崗位特點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展，需要設計崗位系列課程，培養學(xué)生的崗位能力和就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的工作能力。計算機應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)從事多媒體制作崗位，需要開(kāi)設圖形圖像處理技術(shù)、多媒體技術(shù)應用、動(dòng)畫(huà)設計與制作、多媒體制作實(shí)訓等課程，針對崗位特點(diǎn)完善課程設置。

　　電子商務(wù)工作崗位需要設置電子商務(wù)網(wǎng)站建設與管理實(shí)訓、企業(yè)網(wǎng)絡(luò )組建和維護管理、網(wǎng)頁(yè)設計基礎等。如果學(xué)生未來(lái)做程序編寫(xiě)工作，需要針對這個(gè)崗位設置Java 系列課程。計算機系統與維護人員需要設置與崗位相對應的計算機系統維護、應用基礎、組織與維護實(shí)訓等崗位課程。

　　五、高職計算機實(shí)訓體系構建

　　計算機應用是一個(gè)實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)，需要有過(guò)硬的應用技能，實(shí)踐實(shí)訓是課程體系的重中之重，強化實(shí)踐教學(xué)是保障人才質(zhì)量的重要手段，是增強學(xué)生創(chuàng )新應用能力的根本途徑。引導，高職計算機應用專(zhuān)業(yè)課程體系構建必須充分重視實(shí)訓體系構建，首先保障課程實(shí)訓環(huán)節，訓練學(xué)生的基本動(dòng)手操作能力，注重綜合實(shí)訓教學(xué)，培養學(xué)生的計算機綜合技能，做好多課程的綜合實(shí)訓，提升學(xué)生的綜合應用能力，并且需要安排適時(shí)的評估考核，保障他們的綜合能力。合理安排綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，這是培養學(xué)生實(shí)踐能力的根本保障，以此來(lái)培養工作實(shí)踐能力，實(shí)現學(xué)校教學(xué)與社會(huì )發(fā)展的有效對接。建立完善的校外實(shí)習基地，保障學(xué)生的實(shí)習機會(huì )、實(shí)習時(shí)間和實(shí)習效果，積極開(kāi)展訂單式教學(xué)，確保高職院校的計算機人才培養與社會(huì )發(fā)展需要同步接軌。

　　總之，高職院校必須注重專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)訓體系的構建，認真研究專(zhuān)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞市場(chǎng)對人才的綜合能力要求，真正體現教育的規律，強化學(xué)生實(shí)訓實(shí)習，在給予他們更多的實(shí)訓和實(shí)習機會(huì )，保障實(shí)習質(zhì)量，提高學(xué)生的操作應用能力，以完善的課程體系保障學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)應用技能，培養高素質(zhì)計算機人才。

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