成人教育《計算機應用基礎》課程的教學(xué)論文

　　摘要：《計算機應用基礎》課程是成人教育非計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，針對成人教育學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要抓好課堂教學(xué)，還要重視課堂外的一些教學(xué)環(huán)節。

　　關(guān)鍵詞：成人教育；計算機應用基礎；教學(xué)方法

　　《計算機應用基礎》課程是各高校非計算機專(zhuān)業(yè)的必修課。這門(mén)課程主要講授一些計算機的基礎知識以及一些使用計算機的基本操作。計算機基礎知識已成為每個(gè)人均應掌握的常識性的內容，計算機操作也已成為一個(gè)人的基本素質(zhì)。因此，成人教育的學(xué)生也必須掌握這部分的知識，但成人教育的學(xué)生由于不同的生活、學(xué)習經(jīng)歷，不同的職業(yè)背景，在計算機知識和操作方面有很大差距。大致有以下幾種情況：

　�。�1）有些學(xué)生平時(shí)對計算機有濃厚興趣，經(jīng)常主動(dòng)地學(xué)習一些計算機方面的知識，對流行的計算機軟件、硬件、計算機科學(xué)方面的新動(dòng)態(tài)非常關(guān)注。這部分學(xué)生動(dòng)手能力強，對計算機知識的了解在面上較為廣泛，但缺點(diǎn)是對實(shí)際操作和理論知識的了解比較淺，往往是一些片面和表面的理解。對這部分學(xué)生，教師要把他們頭腦中的片面的知識串起來(lái)，讓知識點(diǎn)形成線(xiàn)，進(jìn)而形成面，要側重理論上的教學(xué)。

　�。�2）在現實(shí)工作和生活中經(jīng)常使用某種軟件，因此他們對該軟件的了解比較深，而且操作非常熟悉，他們需要補充的是另外幾方面內容的學(xué)習以及在理論知識上繼續提高。

　�。�3）還有一些年齡偏大的學(xué)生，可能從未接觸過(guò)計算機，對此既無(wú)興趣，也沒(méi)有實(shí)際操作經(jīng)驗。對這部分學(xué)生，要從零開(kāi)始循序漸進(jìn)進(jìn)行輔導。針對成人教育學(xué)生的這些差異及特點(diǎn)，我們在制定的成人教育《計算機應用基礎》教學(xué)計劃中，規定有一半的學(xué)時(shí)要求學(xué)生首先自學(xué)，然后再集中面授。

　　讓學(xué)生先熟悉這門(mén)課程的基本知識及要求，然后再集中上課。這就要求授課教師不僅要根據學(xué)生的特點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，而且要顧及課堂外學(xué)生的自學(xué)環(huán)節。根據筆者的教學(xué)經(jīng)驗，主要可以從以下幾方面來(lái)做好課前及課后的工作。

　　制定明確的教學(xué)大綱和教學(xué)目標

　　對于成人教育的學(xué)生來(lái)講，教學(xué)目標要有兩個(gè)方面的要求：

　　一是在技能方面應達到兩點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì )使用操作系統，并具有熟練操作、使用微型計算機的基本能力。

　�。�2）掌握使用一些應用程序完成某項具體工作的能力。例如會(huì )使用Word進(jìn)行中英文字的輸入、編輯、排版等，會(huì )用Excel軟件進(jìn)行數據處理等。

　　二是在能力培養上要充分體現信息時(shí)代的特點(diǎn)：

　�。�1）具有信息方面的基本能力素質(zhì)，即具有獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

　�。�2）具有自我更新知識結構的能力，即具有不斷獲取計算機新知識形成新技能的自我學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。

　�。�3）具有用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的意識、習慣與能力，從而可為在今后的工作中更好地運用計算機解決工作中的問(wèn)題打下基礎。

　　由于成人教育學(xué)生有本、專(zhuān)科兩個(gè)層次，因此確定教學(xué)目標后，針對本、專(zhuān)科不同層次的學(xué)生應制定不同的教學(xué)大綱，在教學(xué)重點(diǎn)上應有所不同。專(zhuān)科著(zhù)重培養學(xué)生的技能，不要過(guò)于強調計算機的理論知識，使學(xué)生能夠利用計算機解決日常工作和生活中的問(wèn)題。而本科由于已經(jīng)有了一定的計算機基礎知識，應著(zhù)重培養學(xué)生利用計算機解決自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題�？傊�，要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和對計算機知識需求的不同，做到因材施教。

　　制定合理的自學(xué)計劃

　　根據課程的教學(xué)大綱，制定出詳細的自學(xué)實(shí)施計劃，包括本課程總學(xué)時(shí)，自學(xué)學(xué)時(shí)，其中自學(xué)學(xué)時(shí)不包括復習、做習題和實(shí)驗的時(shí)間，也就是說(shuō)在面授之前學(xué)員必須自己自學(xué)，完成所規定的學(xué)時(shí)數，因每個(gè)人基礎不同，所需自學(xué)時(shí)間也不同，如果有些學(xué)生對規定的自學(xué)學(xué)時(shí)覺(jué)得不夠，自己可適當延長(cháng)自學(xué)時(shí)間。除此以外，自學(xué)實(shí)施計劃還包括課程所包括的章節，以及每一章的自學(xué)學(xué)時(shí)，每一章節所包含的重點(diǎn)、難點(diǎn)、必做習題以及必做實(shí)驗。有了自學(xué)實(shí)施計劃，學(xué)生就可以根據自己的情況，有目的地安排自學(xué)計劃。

　　搞好教材建設

　　制定好了自學(xué)實(shí)施計劃，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習必須有一本合適的教材，尤其是《計算機應用基礎》這門(mén)課程，是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，教材選擇或教材建設應本著(zhù)厚基礎、重能力、嚴實(shí)踐、求創(chuàng )新的原則；符合科學(xué)性、思維性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和教學(xué)的適用性；以培養能力為主、基礎理論適度、適當反映科學(xué)領(lǐng)域內的新發(fā)展。為教學(xué)能取得更好的效果，不僅僅要有一本這樣的主教材，還要配備一本適合學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗指導書(shū)，這樣才能夠為學(xué)生自學(xué)提供有力的保證。實(shí)驗指導書(shū)最好是以案例的形式給出，給出每個(gè)案例的具體要求，相關(guān)的素材，要求學(xué)生按照要求來(lái)做，在后面可以給出參考的操作步驟，這樣對于不會(huì )操作的學(xué)生，可以給出一個(gè)提示，以便于學(xué)生自主學(xué)習。另外，對于每個(gè)案例的操作過(guò)程，除了文字描述之外，最好用屏幕捕捉工具將實(shí)際的操作過(guò)程，連同講解的聲音一起錄制成視頻文件，這樣學(xué)生自學(xué)會(huì )更容易、更直觀(guān)一些。

　　分層次提高學(xué)生的學(xué)習積極性

　　由于我校沒(méi)有實(shí)行分層次教學(xué)，對于那些已經(jīng)掌握全部或部分課程內容的學(xué)生來(lái)講，強制他們學(xué)習，他們會(huì )覺(jué)得很厭倦，沒(méi)有新意，對于這部分學(xué)生可以讓他們自己提出申請，經(jīng)過(guò)教師考核，得到教師的允許，可以免聽(tīng)這部分內容，但是不等于就可以不理會(huì )這門(mén)課程了，教師要對他們提出更高的要求，給這些學(xué)生安排一些綜合性的大作業(yè)或用這些知識解決一些實(shí)際的問(wèn)題，比如用Word進(jìn)行報刊排版，用Excel對成績(jì)進(jìn)行統計和分析等。這就使得這部分學(xué)生能夠在已有的基礎上得到提高。而對于那些基礎比較差和年齡比較大的學(xué)生，接受新東西相對較慢，就要求他們必須出勤。同時(shí)教師在上實(shí)驗課進(jìn)行輔導時(shí)，對他們更需要有耐心，加強與他們的溝通，要求他們做好基礎實(shí)驗，在此基礎上，再通過(guò)在線(xiàn)練習獨立完成任務(wù)，增強他們學(xué)好這門(mén)課程的信心。

　　通過(guò)分層次要求學(xué)生，可以使得不同層次的學(xué)生都從這門(mén)課程中有所收獲。

　　搞好題庫建設、使用網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)練習

　　雖然有教材和相應的實(shí)驗指導書(shū)作為學(xué)習資料，但是當學(xué)生完整地學(xué)習完某一部分的內容后，很想知道自己究竟學(xué)習得怎樣。這時(shí)可以根據教學(xué)內容建設題庫，最好將這些題目導入網(wǎng)絡(luò )的考試系統平臺。我校已有了考試系統平臺，該平臺能夠根據題庫和模擬練習或考試測評的方案，自動(dòng)生成相應的題目供學(xué)生在線(xiàn)練習和考試。

　　通過(guò)在線(xiàn)練習系統，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習。提交練習試卷后，系統會(huì )生成一個(gè)測試報告，告訴學(xué)生沒(méi)有得分的題號或考點(diǎn)，這樣學(xué)生就知道哪里做得不對，需要對這部分知識再進(jìn)行加強學(xué)習。這樣每次練習對學(xué)生來(lái)講都具有挑戰性，極大地提高了學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生也能從中獲得很大的成就感。教師也可以根據學(xué)生答題的反饋，對試題進(jìn)行調整，以更好地發(fā)揮在線(xiàn)練習的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體

　　課堂教學(xué)在多媒體教室進(jìn)行，教師邊講邊操作，這樣學(xué)生很容易理解教師所要講的內容，邊講邊練，效果很好。

　　另外，由于成人教育的學(xué)生一般都要邊工作、邊學(xué)習，課后與教師見(jiàn)面的機會(huì )很少，但學(xué)生還是有一些問(wèn)題要問(wèn)，有作業(yè)要交，這時(shí)網(wǎng)絡(luò )和多媒體就顯得尤為重要。因此，每個(gè)教師都應建立自己的個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)站，將自己的多媒體電子講稿、學(xué)習資料、常見(jiàn)問(wèn)題解答等放在網(wǎng)站中，另外在網(wǎng)站中還可以開(kāi)設一個(gè)答疑論壇，并要求學(xué)生通過(guò)FTP或E—mail來(lái)交作業(yè)。同時(shí)也要求教師更加注重課程的網(wǎng)絡(luò )資源建設，給學(xué)生提供更好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。

　　在上述的各種措施保證的前提下，我校成人教育學(xué)生的計算機應用水平較前幾屆已有明顯提高，而且學(xué)生不僅僅學(xué)到了計算機的知識，也提高了學(xué)生有意識的、自主的學(xué)習能力，同時(shí)通過(guò)這些環(huán)節有效地提高了成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)。

　　參考文獻：

　　[1]張芳.成教“非零起點(diǎn)”《大學(xué)計算機基礎》課程教學(xué)改革的探索[J].中國成人教育，2005，（8）.

　　[2]程瑋，陳莉萍.成人計算機基礎教育的教學(xué)內容[J.中國成人教育，2004，（4）.

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