關(guān)于觀(guān)察物體的活動(dòng)教案（通用15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的關(guān)于觀(guān)察物體的活動(dòng)教案（通用15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 1
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生實(shí)際觀(guān)察比較，初步體會(huì )在不同的位置上，觀(guān)察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2.能根據看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀(guān)察位置。
3.讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據觀(guān)察到的形狀確定觀(guān)察的位置。
教學(xué)準備：
玩具小雞、小雞四個(gè)面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學(xué)生分四人一組，并給每個(gè)學(xué)生確定號碼1到4號。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：昨天老師路過(guò)美術(shù)教室，看見(jiàn)同學(xué)們在畫(huà)一只玩具小牛，這是老師從你們作業(yè)中選出的兩幅作品，瞧，畫(huà)的多可愛(ài)！他們畫(huà)的都是小牛，你能看出這兩幅畫(huà)分別是站在小牛的什么位置畫(huà)的？
師：在我們平日的生活中，有時(shí)需要對一些物體進(jìn)行觀(guān)察，會(huì )不會(huì )也有這樣不同的結果呢？這節課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀(guān)察物體》。
二、觀(guān)察教室圖片
師：學(xué)校要評比優(yōu)美教室，課余的時(shí)候，小記者們到全校每個(gè)教室去拍攝照片。你能說(shuō)說(shuō)這張照片是小記者站在教室什么位置拍的？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言）
師：你們觀(guān)察的真仔細，我們發(fā)現由于拍攝時(shí)站的位置不同，所拍攝出來(lái)的.照片也就不同。
三、觀(guān)察玩具小雞
師：（出示座位圖片），今天老師給大家帶來(lái)一只玩具小雞，四個(gè)同學(xué)分別坐在小雞的前、后、左、右四個(gè)不同位置上，他們分別能看到小雞的什么呢？
你們想不想像他們一樣也來(lái)觀(guān)察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀(guān)察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動(dòng)）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學(xué)生活動(dòng)）
問(wèn)：你看到的是哪張照片？（找三個(gè)人說(shuō)）
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來(lái)做個(gè)找頭飾的游戲。我們先來(lái)看二（3）班的小朋友是怎樣做這個(gè)游戲的？（錄像）
學(xué)生游戲。
四、課間操
師：下面到課間操的時(shí)間了，我們來(lái)放松一下。同學(xué)面對面站好。
問(wèn)：做課間操時(shí)，老師發(fā)現面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？
師：當我們面對面時(shí)，你的右邊是對面同學(xué)的左邊，你的左邊是對面同學(xué)的右邊。
五、觀(guān)察小熊照片
師：今天老師還給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友，這是它的照片。你知道它是誰(shuí)？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。
問(wèn)：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？
師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？
師：請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？
問(wèn)：這張呢？為什么？
師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？
出示打亂的小熊照片
問(wèn)：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）
六、練一練（略）
七、觀(guān)察鋼琴（略）
師：觀(guān)察物體不僅可以從前、后、左、右進(jìn)行觀(guān)察，還可以從其它位置進(jìn)行觀(guān)察。以后我們還會(huì )繼續來(lái)研究。
八、全課小結
今天我們學(xué)會(huì )了什么？老師對你們今天的積極表現非常高興。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確辨別從不同位置(正面、側面、背面)觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
3、對學(xué)生進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準備：
實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片
教學(xué)方法：
小組合作，自主探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激趣感知
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?現在大家的腦海中肯定都出現了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。
師：同學(xué)們真了不起，對這些動(dòng)物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀(guān)察”。
師：今天我想和同學(xué)們一起上一節觀(guān)察課——觀(guān)察物體。(隨機板書(shū)：觀(guān)察物體)同學(xué)們只要仔細、認真的觀(guān)察，每個(gè)人都會(huì )成為小小觀(guān)察家的。有信心嗎?
老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學(xué)認真觀(guān)察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?
質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著(zhù)同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?
揭題：說(shuō)得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀(guān)察物體，從各個(gè)角度去觀(guān)察，這節課我們就來(lái)學(xué)習“觀(guān)察物體”。(板書(shū)課題)
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀(guān)察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的.特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.構建新知。
(1)本位觀(guān)察：
談話(huà)：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一
樣的? 談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺让娴耐瑢W(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面?
(2)換位觀(guān)察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現在看到了熊貓的那一面?
生1：我看到了側面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側面。
質(zhì)疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢? 小結：對!原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀(guān)察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀(guān)察：
談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀(guān)察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀(guān)察吧!
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀(guān)察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導學(xué)生得出要認識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察)
師：我們要想認識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察，不能只看到一部分就早早的下結論,所以我們觀(guān)察物體要全面有序。 (引導學(xué)生知道由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學(xué)生得出要認識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察。)
(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一
做”)
2、鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習十六的第1題” )
2、連一連(完成教材練習十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)
全課小結：
今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，知道了在不同的位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們在觀(guān)察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì )受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀(guān)察，請看大屏幕。
1. 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠鏡
師：觀(guān)察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠鏡來(lái)觀(guān)察遠處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們肉眼看不見(jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀(guān)察一些微生物或者細胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀(guān)察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到自己的生活中去，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節課你有什么收獲
五、隨堂練習
【板書(shū)設計】
觀(guān)察物體
正面(前面) 側面 后面
從不同的位置→形狀不一樣
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 3
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)（五年級上冊）》，第38－39頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。
3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準備：長(cháng)方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透：幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
情感與態(tài)度目標：通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè )于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話(huà)、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
[良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀(guān)察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書(shū)：觀(guān)察）
[設計意圖：運用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]
2．出示例1：一位專(zhuān)家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥？
3．請學(xué)生從不同方向觀(guān)察小藥箱，問(wèn)：你觀(guān)察到什么？（分小組操作、交流。）
4．“冒險小虎隊”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話(huà)：
A 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。
B 我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。
C 我看到的是白色的面，沒(méi)什么標記。
D 藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認為誰(shuí)說(shuō)了謊話(huà)，為什么？（板書(shū)：推理）
[設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行推理，形成良好的思維習慣。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結：物體的左、右、正面都是相對的。
6．填寫(xiě)觀(guān)察實(shí)驗報告：
從不同角度觀(guān)察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的`形狀畫(huà)下來(lái)。
上面
正面
左右面
7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）
8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現數學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．引入例2。
神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門(mén)窗都是鎖好的。（形狀如下）
“冒險小虎隊” 突然發(fā)現房梁上有一個(gè)小洞。接著(zhù)，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫(huà)了古董的形狀：
A B C
2．出示例2。
�。�1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？
�。�2）動(dòng)手操作。
�。�3）匯報，小結。
三、鞏固新知
1．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
2．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
3．這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？
4．畫(huà)一畫(huà)。
選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀(guān)察所擺物體，在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。
三、小結：
今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，還學(xué)會(huì )了推理。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設計意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習的設計，不僅讓學(xué)生鞏固了本節課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數學(xué)，提高了他們對學(xué)習數學(xué)的興趣。]
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）二年級上冊67頁(yè)五單元“觀(guān)察物體”例1。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物體會(huì )到從不同的角度，觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3、會(huì )辨認物體從不同角度觀(guān)察的形狀，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，提高解決問(wèn)題的能力。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
教、學(xué)具準備：
玩具、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。激趣導入
老師講“盲人摸象”的故事引導學(xué)生觀(guān)察物體要從不同的角度細心全面的觀(guān)察。這節課我們就來(lái)學(xué)習“觀(guān)察物體”。（板書(shū)課題）
二、引導探索，體驗交流
1、引語(yǔ)：出示存錢(qián)罐不同角度的圖片讓學(xué)生猜是什么物體？最后得出：全方位觀(guān)察：兔子存錢(qián)罐。
2、讓學(xué)生上臺觀(guān)察介紹“七仔”的`正面、側面、背面在哪。
3、請學(xué)生觀(guān)察老師在玩具的什么位置，說(shuō)說(shuō)看到玩具的哪一面？（老師分別站在“七仔”的后面、正面、側面）二年級數學(xué)觀(guān)察物體教學(xué)設計
4、小組活動(dòng)：
觀(guān)察熊貓公仔。從不同角度觀(guān)察。
轉動(dòng)被觀(guān)察的物體全面觀(guān)察
三、拓展運用
共同完成設計習題
四、全課小結
今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！
大家也學(xué)到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
五、作業(yè)：
課本第70頁(yè)第一題
六：板書(shū)
正面、后面、側面、上面、下面
全面觀(guān)察
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，滲透數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)的探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
教具準備：
玩具恐龍、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，我們現在做個(gè)猜圖游戲好嗎？
出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？
生：一只小貓。
出示第二幅：看看它的另背面。
生：原來(lái)是只斑馬。
出示第三幅圖。
生：原來(lái)是喜羊羊。
出示第四幅圖。
生：是飛機的側面。
2、師：有什么感受？
生：觀(guān)察物體時(shí)一定要全面觀(guān)察。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、出示并介紹玩具恐龍。
師：請同學(xué)們仔細的觀(guān)察恐龍（師轉動(dòng)），現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想恐龍是什么樣子（藏起恐龍）請同學(xué)們在你們的小組內互相的介紹一下恐龍。
2、示范：下面我們一起來(lái)觀(guān)察恐龍，請小朋友看看老師是怎樣觀(guān)察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視恐龍）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么？（生交流眼睛、鼻子、嘴巴、、只要抓住了某一特征就可以）
3、同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的恐龍的前面（這時(shí)把恐龍轉過(guò)來(lái)請同學(xué)們觀(guān)察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的呢？（生答）
4．師：我想請一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察恐龍的左邊，也請一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學(xué)觀(guān)察的恐龍是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。
5、全班交流：大部分同學(xué)認為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
6、師：把恐龍的后面朝向學(xué)生，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到恐龍的什么（生交流），并找出對應的圖片。
7、觀(guān)察數學(xué)書(shū)。
�。�1）請組上同學(xué)把數學(xué)書(shū)立著(zhù)拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的'角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記在腦子里。
�。�3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀(guān)察書(shū)的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀(guān)察數學(xué)書(shū)和筆盒。
�。�1）請組長(cháng)再拿出一個(gè)筆盒，放在書(shū)旁邊。
�。�2）引導學(xué)生在自己的位置上觀(guān)察它們的位置關(guān)系。
�。�3）在小組內互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。
�。�4）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。
討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
三、鞏固應用、內化提高
1、課本做一做
2、說(shuō)一說(shuō)下面物體各部分名稱(chēng)及形狀是什么？
3、觀(guān)察物體并畫(huà)一畫(huà)。
4、連一連。
四、回顧整理，反思提升
1、我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
2、在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 6
教學(xué)目標：
1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。
5.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
6.對學(xué)生進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺照相機，誰(shuí)想給大家拍照（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）
談話(huà)：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀(guān)察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（出示課題）
[設計說(shuō)明：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構建新知。
�。�1）本位觀(guān)察：
談話(huà)：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的.。
談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺让娴耐瑢W(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
3）全面觀(guān)察：
談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀(guān)察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀(guān)察吧�。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀(guān)察。
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀(guān)察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著(zhù)恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧！
�。�4）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對恐龍說(shuō)些什么？
生1：那些小恐龍真可愛(ài)，我都想養一個(gè)。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話(huà)：你們知不知道現在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？
2.鞏固新知。
�。�1）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀(guān)察過(guò)嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞�？匆豢�，數學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個(gè)面。
生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。
�。�3）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？
小結：我們大家應該向他們學(xué)習，為大家服務(wù)。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生初步認識到從不同的角度觀(guān)察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知從不同的角度觀(guān)察同一物體，結果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教具準備：
多媒體課件
五、學(xué)具準備：
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景：
1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀(guān)察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個(gè)人得到的結果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì )不一樣呢？你同意誰(shuí)的結論？
生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。
師：對呀！這四個(gè)人得到的結論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀(guān)察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì )從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節課就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體的方法-從不同的角度。
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1、觀(guān)察物體
�。�1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀(guān)察。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，觀(guān)察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）
師：為什么會(huì )這樣呢？
生1：因為我在鬧鐘的前面。
生2：因為我在鬧鐘的后面。
生3：因為我在鬧鐘的左邊。
生4：因為我在鬧鐘的右邊。
師：我們每一個(gè)人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀(guān)察，再交流一下（注意自己的觀(guān)察位置）
�。�3）師：通過(guò)剛才的不同觀(guān)察，你有什么想法？
生：沒(méi)一個(gè)人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒(méi)一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個(gè)物體不一樣嗎？
生：不對，是我們人看的餓位置不一樣。
師生小結：從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體，結果是不同。
�。�4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？
2、學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。
3、小組匯報、課堂交流。
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1、多媒體課件出示圖：桌上放著(zhù)一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀(guān)察。
�。ǔ鍪静鑹厮膫�(gè)方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察
67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書(shū)，然后交換位置看一看。最后，在教科書(shū)上進(jìn)行連線(xiàn)。
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1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀(guān)察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動(dòng)鞏固知識：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的.人在不同的位置觀(guān)察
B：同一個(gè)人在不同的位置觀(guān)察
�。ㄎ澹⿷每偨Y：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？
生1：應該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子�！�
生2：應該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子�！�
生3：應該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇�！�
師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們如果這樣說(shuō)，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
�。┱n堂小結：
1、說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀(guān)察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀(guān)察呢？
通過(guò)小結使學(xué)生認識到，從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個(gè)物體應全面的觀(guān)察。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 8
設計理念：
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式，以自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐為主要學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。
2、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察操作、實(shí)驗等活動(dòng)，來(lái)感受從不同角度觀(guān)察物體，所看到的是不同的。大膽地把人教版和蘇教版的三方位和四方位觀(guān)察物體合在一起進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生在掌握側面的同時(shí)，很好地區分左側和右側。
3、將數學(xué)欣賞融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受數學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較、驗證，初步體會(huì )局部和整體的關(guān)系。
3、使學(xué)生在觀(guān)察物體的.過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，初步體會(huì )局部和整體的關(guān)系。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )區分左側與右側觀(guān)察物體的方法。
教學(xué)準備：媒體課件、實(shí)物
教學(xué)方法：整節課主要采用觀(guān)察、發(fā)現、驗證等教學(xué)方法，強調多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合，重點(diǎn)采用多媒體教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，引入新課
1、教師談話(huà)導入。
2、講故事：《三個(gè)孩子看大象》。
3、師生討論：三個(gè)孩子看到的到底是幾頭大象呢？
4、掲題（板書(shū)：觀(guān)察物體）。
[設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生最感興趣的故事引入，新穎有趣，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，并通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、探究新知，引導觀(guān)察
1、三方位觀(guān)察
小組合作探究例1（恐龍圖），通過(guò)匯報交流，體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體的形狀是不一樣的。
2、嘗試練習P67的做一做。在訂正答案時(shí)，重點(diǎn)解決從一個(gè)面推測到另一個(gè)面的形狀的問(wèn)題。
[設計意圖：通過(guò)這個(gè)練習去培養學(xué)生的空間觀(guān)念和簡(jiǎn)單的推理能力]
3、應用鞏固P70頁(yè)練習十五第1題。
4、四方位觀(guān)察
�。�1）探究：電腦出示（小猴圖），通過(guò)學(xué)生的匯報，重點(diǎn)區分左側與右側觀(guān)察物體的特征。
�。�2）拓展：通過(guò)點(diǎn)擊旋轉的小猴，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
�。�3）小結：觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也是不同的，想全面了解物體的形狀，就要把他們看到的結果綜合起來(lái)，即觀(guān)察問(wèn)題要全面。
[設計意圖：我采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍、數學(xué)書(shū)、小汽車(chē)、小猴圖為素材，通過(guò)兩大層次的觀(guān)察活動(dòng)即三方位觀(guān)察、四方位觀(guān)察，分別從本位觀(guān)察、換位觀(guān)察、全面觀(guān)察親身體驗到觀(guān)察的角度不同，看到的恐龍、數學(xué)書(shū)、小汽車(chē)、小猴的樣子是不同的。由課件圖片到實(shí)物，形象生動(dòng)、直觀(guān)。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認知規律。
三、小組活動(dòng)，實(shí)踐體驗
形式：四人小組，每組準備一個(gè)布娃娃，由小組長(cháng)負責組織。
要求：
1、聽(tīng)從小組長(cháng)的指令：（A、變換各人位置。B、變換觀(guān)察物的位置。）
2、交流觀(guān)察的感受。
3、同學(xué)遇到困難請幫忙解決。
4、小組匯報。
四、解決問(wèn)題，鞏固新知
1、同步練習（1）（2）（3）小題。
2、提高訓練。
3、課堂小測。（在評講訂正練習的同時(shí)，重點(diǎn)弄清怎樣分辨左側、右側）
[設計意圖：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察、充分借助媒體課件，用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，并以小組合作、驗證、交流為主。讓學(xué)生感到形式新穎，能盡情發(fā)揮，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，從而讓學(xué)生感受到了成功的喜悅]
五、自我評價(jià)，談收獲
說(shuō)一說(shuō)，今天這節課你學(xué)得怎樣，有什么收獲？有什么想法？
六、欣賞與拓展
[設計意圖：在課上到尾聲的時(shí)候，插入了欣賞與拓展，目的是把課引到xx，培養學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到數學(xué)的美，更希望學(xué)生通過(guò)欣賞能學(xué)以致用，把課堂上所學(xué)到的知識運用到課外中去]
板書(shū)：
觀(guān)察物體
�。ú煌恢茫�
正面（前）
后面（后）
側面
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 9
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，滲透數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)的探究的能力。
重點(diǎn)：能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
難點(diǎn)：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
教學(xué)法：發(fā)現法、觀(guān)察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。
教具：玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
師：同學(xué)們，我們現在做個(gè)小游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉，揮揮你的右手，向右轉，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著(zhù)我的左手，現在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。
�。ㄓ螒蚣葟土暳朔轿�，又讓學(xué)生體會(huì )到站得角度不同，觀(guān)察的物體不一樣的，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習的的狀態(tài)）
二、合作探究。
1、指導觀(guān)察
出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）
師：請同學(xué)們仔細的觀(guān)察熊貓（師轉動(dòng)），現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀(guān)察方法,并學(xué)會(huì )與人交流）
示范：下面我們一起來(lái)觀(guān)察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀(guān)察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉過(guò)來(lái)請同學(xué)們觀(guān)察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的呢？（生答）
師：我想請一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學(xué)觀(guān)察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。
全班交流：大部分同學(xué)認為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
師：把熊貓的后面朝向學(xué)生，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應的圖片。
�。ń探o學(xué)生正確的觀(guān)察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì )觀(guān)察的位置與所看到的視圖的對應關(guān)系，引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，正確區分熊貓的左、右、側面，使學(xué)生更好的體會(huì )觀(guān)察的位置不同。）
2、運用觀(guān)察方法觀(guān)察物體
師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的'哪一面？看到了什么？（生小組交流）現在請同學(xué)們轉動(dòng)你的玩具，請再說(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）
師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應注意引導學(xué)生全面觀(guān)察物體，介紹物體）
3、根據圖片判斷觀(guān)察的角度不同（P57，做一做）
出示四本數學(xué)書(shū)前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀(guān)察者的角度,并請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何判斷的？說(shuō)完之后，請小組把四本書(shū)按照書(shū)上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀(guān)察，并找出相應對應的面。
三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結）。
師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì )了觀(guān)察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細細的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 10
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養學(xué)生的空間想像和推理能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)38頁(yè)例1、以不同角度觀(guān)察一個(gè)物體
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生認識到從不同方向觀(guān)察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個(gè)不同面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養學(xué)生構建簡(jiǎn)單的空間想象力。
3、加強學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀(guān)察圖形，看到不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認從不同面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構建初步的空間想象力。
教具學(xué)具：長(cháng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？
這里，詩(shī)人是從不同的角度對廬山進(jìn)行觀(guān)察。如果觀(guān)察藥箱又會(huì )有什么結果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）
[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導入了新課，體現了語(yǔ)數學(xué)科的有機整合。]
二、合作探究
將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？
問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？
師：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現了至少能看到長(cháng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，從不同方向觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(cháng)方體所有的面。
[在操作過(guò)程中應強調被觀(guān)察的物體應放在桌面上不動(dòng)，是觀(guān)察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強調不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀(guān)察，又能出現什么呢？實(shí)踐出真知，我們現在就試試吧！
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀(guān)察，并與小組內成員交流各個(gè)面都有什么？
注意事項：
�。�1）觀(guān)察時(shí)，視線(xiàn)要垂直于物體的表面。
�。�2）正面、左面和上面都是相對觀(guān)察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書(shū)上填一填，集體訂正。
師：同一個(gè)物體，從不同角度觀(guān)察，看到的形狀各不相同。
3、構建空間想象力
�。�1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀(guān)察，并想象畫(huà)出從左面，從上面，從右面觀(guān)察正方體的樣子。
�。�2）師再次出示一個(gè)一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀(guān)察，再將牙膏盒橫對著(zhù)學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著(zhù)學(xué)生，要求學(xué)生想象畫(huà)出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習：
1、P40第1題，連一連，巡禮指導個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀(guān)察正方體、球體和圓柱體，看看觀(guān)察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師：同一方向觀(guān)察不同物體的.立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
�。�1）從不同方向觀(guān)察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）
�。�2）觀(guān)察正方體，從不同角度觀(guān)察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）
�。�3）從不同角度看一個(gè)球體，觀(guān)察到的形狀都是一樣的。（ ）
五、全課小結：
這節課我們學(xué)習了什么？有什么收獲？
六、興趣探索
根據以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
課后小計：
今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀(guān)察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀(guān)察學(xué)習的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內完成，這樣40分鐘的知識含量更高。
其次，為讓所以學(xué)生能看清觀(guān)察的長(cháng)方體教具，我將醫藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 11
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級上冊第67頁(yè)例1。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
【教學(xué)準備】
學(xué)生4人一組（桌子的前、后、左、右各一個(gè)），每組準備一個(gè)玩具老虎。教室中間空出，全班學(xué)生分別坐在空地的前、后、左、右。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察導入
師出示兩個(gè)紙盒（其中一個(gè)一面有幾個(gè)孔，另一個(gè)沒(méi)有），把兩者存在不相同的地方背對學(xué)生。
師：這兩個(gè)盒子完全相同嗎？（生：完全相同。）
師指一個(gè)學(xué)生圍著(zhù)看一圈。
師：你看到這兩個(gè)盒子完全相同嗎？（生1：不同。）
師：（轉動(dòng)盒子，把兩者存在不相同的地方面對學(xué)生）完全相同嗎？（生：不完全相同。）
師：剛才同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)完全相同？
指生述說(shuō)理由。
師：這就提示我們，要全面地了解一個(gè)物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察。這一節課，我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體（板書(shū)課題）。
二、探究新知
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察
師：現在我們就來(lái)做一個(gè)從不同角度觀(guān)察物體的游戲。
�。◣熣堃粋�(gè)有代表性特征的學(xué)生站在教室的中間。）
師：請問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的前面？
請問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的后面？
請問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的左面？
請問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的右面？
師：請同學(xué)們在自己的位置仔細觀(guān)察這個(gè)同學(xué)，你能看到她的什么？
分別請坐在她的前面、后面、左面、右面的學(xué)生匯報觀(guān)察到的內容。
師：從剛才這四個(gè)同學(xué)的描述中可以看出，我們從前、后、左、右四個(gè)不同的位置觀(guān)察這個(gè)同學(xué)，看到的情況是不一樣的。
�。ǘ┓纸M觀(guān)察
1、請各小組把玩具老虎放在桌子上，讓學(xué)生從自己坐的位置觀(guān)察，并匯報觀(guān)察到的情況：誰(shuí)從前面觀(guān)察的？你看到了什么？誰(shuí)從后面觀(guān)察的？你看到了什么？誰(shuí)從側面觀(guān)察的？你看到了什么？
2、請學(xué)生調換位置繼續觀(guān)察，并向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到的情況與剛才看到的有什么不同？
師：同學(xué)們從不同的位置觀(guān)察了老虎，現在你能說(shuō)一說(shuō)老虎是什么樣子嗎？
指生匯報。
�。ㄈ┯^(guān)察小結
師：剛才觀(guān)察同學(xué)、觀(guān)察玩具老虎時(shí)，你有什么體會(huì )？我們主要是從哪些角度進(jìn)行觀(guān)察的？
生回答，師板書(shū)：前面、后面、側面。
三、練習體會(huì )
�。ㄒ唬┫胍幌�
出示書(shū)上第67頁(yè)例1圖。
師：這三個(gè)同學(xué)在干什么？他們觀(guān)察的位置一樣嗎？
誰(shuí)站在恐龍的前面？她主要能看到恐龍的什么？
誰(shuí)站在恐龍的`后面？她主要能看到恐龍的什么？
誰(shuí)站在恐龍的側面？她主要能看到恐龍的什么？
讓學(xué)生回答，師連線(xiàn)。
�。ǘ┻B一連
出示書(shū)上第67頁(yè)“做一做”圖。
師：這三個(gè)小朋友坐在桌子的不同位置觀(guān)察一摞書(shū)，他們會(huì )看到什么？請同學(xué)們想一想，并連一連。
生分組討論。
指生展示討論結果，并說(shuō)明理由。
�。ㄈ┎乱徊�
師出示照相圖。
師：這四個(gè)同學(xué)在給小貓照相，你知道下面的照片是誰(shuí)照的嗎？
讓學(xué)生分組討論。
指生匯報討論結果，師點(diǎn)擊連線(xiàn)。
�。ㄋ模┲敢恢�
師：（出示實(shí)物）這是一個(gè)同學(xué)的賽車(chē)，這里還有一些圖片（展示），請同學(xué)們猜一猜這些圖是從什么角度看到的？
課件分別出示從上、下、左、右、前、后看到的圖。
讓生說(shuō)意見(jiàn)，并在實(shí)物上指一指，把相應的位置展示給大家。
四、學(xué)習總結
師：這一節課，我們一起學(xué)習了觀(guān)察物體，你有什么收獲？
留心觀(guān)察
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 12
單元學(xué)習目標：
1．使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
3．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識鏡面對稱(chēng)現象。
4．通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
重點(diǎn)：從正面、側面上觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
難點(diǎn)：感知對稱(chēng)現象，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課題： 觀(guān)察物體（一）
內容：教材P67
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)際觀(guān)察比較，初步體會(huì )在不同的位置上，觀(guān)察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2．能根據看到的不同形狀，正確確定正面、側面、背面的觀(guān)察位置。
3．在觀(guān)察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，培養合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據觀(guān)察到的形狀確定觀(guān)察的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？上課前，老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說(shuō)：“牛長(cháng)得和碗差不多大小�！绷硪恢晃浵伵赖搅伺＝巧�，說(shuō)：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長(cháng)�！�
師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？
預設學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。
師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說(shuō)不出牛的全貌。
二．觀(guān)察物體，探索新知。
1．要了解一樣物體，需要全面地去觀(guān)察，今天咱們一起來(lái)學(xué)習全面地怎樣觀(guān)察物體。
2．小組合作觀(guān)察。
四人小組拿出一個(gè)玩具，固定在桌面上不移動(dòng)，每個(gè)人都在自己的位置上觀(guān)察桌面上的小熊（最常見(jiàn)的動(dòng)物玩具），然后說(shuō)一說(shuō)，你看到的是小熊的什么部位。
3．匯報：
你看到的是哪個(gè)部分？你是坐在什么位置觀(guān)察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰(shuí)看到和他看到的是不一樣的。
4．課件出示：
小朋友真仔細觀(guān)察得真仔細。這有幾個(gè)小朋友看到的場(chǎng)景，你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪個(gè)角度觀(guān)察的嗎？
5．通過(guò)觀(guān)察小恐龍，你發(fā)現了什么？
站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。
三．分層練習，鞏固提高。
1．觀(guān)察書(shū)本。
請同學(xué)們把書(shū)四本合放。一會(huì )根據老師出示的畫(huà)片，想一想應該是從那個(gè)角度看到的畫(huà)面，就到走那個(gè)方向。
2．猜物體。
�。�1）課件出示玩具汽車(chē)的一面，這是什么，這是從那個(gè)角度去觀(guān)察的車(chē)？變換圖形，再問(wèn)。
�。�2）出示圓點(diǎn)。這是什么？有很多可能�？磥�(lái)單從一面判斷是不行，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。
四．總結。
這節課我們都在做什么？通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？要了解一個(gè)物體，我們必須全面地進(jìn)行觀(guān)察。
五．作業(yè)：
回家選擇一樣物體，從不同角度去觀(guān)察，并畫(huà)下簡(jiǎn)易圖。
課題： 軸對稱(chēng)圖形的認識
內容：教材P68
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷直觀(guān)演示、動(dòng)手操作的過(guò)程，了解對稱(chēng)現象，并能識別軸對稱(chēng)圖形。
2．發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3．通過(guò)對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：認識軸對稱(chēng)圖形，會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：找對稱(chēng)軸
教學(xué)準備：課件、一些軸對稱(chēng)圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一．活動(dòng)導入，感知對稱(chēng)。
1．教師在黑板上畫(huà)出一張沒(méi)有眼睛的笑臉，并準備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著(zhù)眼睛貼。
2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉、臉譜。
師：仔細觀(guān)察這些圖片，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師小結：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說(shuō)它們是對稱(chēng)的。今天，我們就來(lái)學(xué)習“對稱(chēng)”。（板書(shū)：對稱(chēng)）
二．動(dòng)手操作，探究對稱(chēng)。
1．剪一剪，議一議。
讓學(xué)生試著(zhù)用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對稱(chēng)的圖形。
教師巡視、輔導，并貼出。
引導學(xué)生辨析：哪些圖形是對稱(chēng)的？哪些不是對稱(chēng)的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗呢？
學(xué)生可能提出“對折”的方法。
請剪得不對稱(chēng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么剪的，教師小結：隨意剪是很難剪出對稱(chēng)的圖形的。
再請剪得規范的'同學(xué)介紹剪法�！跋葘φ邸痹偌�。
師：咱們仔細觀(guān)察一下這些對稱(chēng)的作品，你又發(fā)現了什么呢？（生說(shuō)。師再揭示。）在數學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對稱(chēng)軸”。
教師在一個(gè)對稱(chēng)軸圖形上畫(huà)對稱(chēng)軸，并板書(shū)：對稱(chēng)軸。
請剪得規范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫(huà)出對稱(chēng)軸，之前沒(méi)有剪規范地剪出對稱(chēng)軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個(gè)對稱(chēng)的圖形，再畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
2．猜一猜，折一折。
出示一張長(cháng)方形紙片，師：它是對稱(chēng)的嗎？它有幾條對稱(chēng)軸呢？（請學(xué)生猜）請大家動(dòng)手折一折，試一試。
學(xué)生動(dòng)手后，根據學(xué)生的回答教師演示給大家看。
師：對，長(cháng)方形有兩條對稱(chēng)軸。正方形有幾條對稱(chēng)軸呢？（請學(xué)生猜）動(dòng)手折一折，試一試。
指名一學(xué)生演示，教師板書(shū)。
師：猜猜圓有幾條對稱(chēng)軸？然后動(dòng)手折折看。
三．拓展應用，強化表象。
1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱(chēng)的以外，還有許多物體也是對稱(chēng)的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生舉例。
2．欣賞圖片。
動(dòng)物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。
3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱(chēng)圖形，是的請畫(huà)出它的對稱(chēng)軸。
獨立完成。并請其余學(xué)生評價(jià)。
4．在格子圖上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。P70練習十五的T3。
完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。
5．如果還有時(shí)間的話(huà)，可以增加：找對稱(chēng)圖形并找對稱(chēng)軸的練習。
把圖形分類(lèi)：正方形、長(cháng)方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。
教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類(lèi)擺放。
�。ò鍟�(shū)：是 不是 不確定）
找確定的圖形的對稱(chēng)軸的并畫(huà)出。分組完成。
6．小結。
通過(guò)剪，畫(huà)，小朋友們都認識了對稱(chēng)圖形，那么現在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。
四．課堂總結。
在下課前，讓我們來(lái)放松一下，準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來(lái)。打開(kāi)手臂。感受一下五指張開(kāi)的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對稱(chēng)的。請閉著(zhù)眼睛想一想，讓思緒離開(kāi)我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱(chēng)的。再想一想，哪些我們可以稱(chēng)為是對稱(chēng)圖形。慢慢地張開(kāi)你對稱(chēng)的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習的對稱(chēng)圖形，你要用哪個(gè)字？
五．作業(yè)：
找找身邊的軸對稱(chēng)圖形。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 13
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)例1、例2及相應的課堂練習。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀(guān)察，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想。
3、培養學(xué)生初步的傾聽(tīng)習慣、合作意識和評價(jià)意識。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
問(wèn)題呈現情境導入
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的.？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2、故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著(zhù)他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門(mén)，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說(shuō)：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門(mén)口等你們，這大象嘛，還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽(tīng)吧！“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說(shuō)：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子�！�
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有根擺來(lái)擺去的長(cháng)鞭�！�
笑笑不急不忙，走到大象的側面說(shuō)：“外婆，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁�！�
“哎呦呦”李奶奶說(shuō)：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”
3、提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢？你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀(guān)察的嗎？（板書(shū)：前面后面側面）
4、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習在不同的位置觀(guān)察物體。（板書(shū)：觀(guān)察物體）
認真傾聽(tīng)，仔細思考
二、目標展示
1、會(huì )正確觀(guān)察物體的位置。
2、體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。傾聽(tīng)引導自學(xué)本位觀(guān)察：
談話(huà)：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺让娴耐瑢W(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
學(xué)探究交流換位觀(guān)察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側面。
質(zhì)疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結：對！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀(guān)察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。組內交流后再全班交流精講釋疑猜一猜。
課件依次呈現一位老師不同角度的照片（后面——側面——前面）
請你們猜一猜他是誰(shuí)？
師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側面照？
學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習練習十二尚美評價(jià)
針對本節課的學(xué)習表現，小組評價(jià)，學(xué)生互相評價(jià)，然后教師評價(jià)。
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 14
一、導入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，你想聽(tīng)嗎？
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里，一天一只小鳥(niǎo)飛到一棵樹(shù)上，看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來(lái)會(huì )是什么動(dòng)物呢？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了，出來(lái)了一只小恐龍�？蛇@只小恐龍急著(zhù)要找媽媽?zhuān)鼏?wèn)小鳥(niǎo)：“你知道我媽媽長(cháng)得是什么樣子的嗎？”小鳥(niǎo)告訴它：“你媽媽的腿長(cháng)的粗粗的�！�
請同學(xué)們想一想，小恐龍根據小鳥(niǎo)說(shuō)得話(huà)能找到自己的媽媽嗎？
�。�。那我們來(lái)看看小恐龍找到了媽媽沒(méi)有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物�？墒撬鼖寢寙�？那小恐龍為什么會(huì )找錯呢？）
�。ú荒�。為什么不能？）
只有認真觀(guān)察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來(lái)研究一下應該如何觀(guān)察物體。
二、觀(guān)察物體
�。ㄒ唬┯^(guān)察恐龍
1、老師把恐龍的模型帶來(lái)了。請你說(shuō)說(shuō)這恐龍到底是怎么樣的？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)恐龍的特征。）
2、老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì )看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請起立。
老師發(fā)現還有一些同學(xué)沒(méi)有起立過(guò)的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個(gè)圖？
3、剛才同學(xué)們都把自己看到的那個(gè)面說(shuō)清楚了�，F在，全體起立，請每小組的同學(xué)按照順時(shí)針的方向向前進(jìn)一個(gè)位置。再請你觀(guān)察一下，現在你看到的是恐龍的哪一個(gè)面？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
�。ò鍟�(shū)：位置變了，圖像也變了）
4、剛才同學(xué)們觀(guān)察的很仔細。請你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來(lái)，轉一下，請問(wèn)現在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎？
現在你們的'位置又沒(méi)有變？為什么會(huì )不一樣了？
�。ò鍟�(shū)：物體轉了，圖像也變了。）
5、同學(xué)們不僅觀(guān)察的仔細，而且還會(huì )動(dòng)腦筋。就在我們觀(guān)察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀(guān)察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能來(lái)解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側面？小紅看到的是后面？
�。ǘ�、觀(guān)察書(shū)本。
1、你們真厲害。小恐龍呀覺(jué)得這觀(guān)察物體太好玩了。于是他就拿了一些書(shū)來(lái)觀(guān)察，你們能觀(guān)察嗎？
先請小組里的同學(xué)把數學(xué)書(shū)綁成一捆豎起來(lái)，擺在桌子的中間。和你的同桌說(shuō)說(shuō)你看到的是哪個(gè)面？為什么？
2、你看到是哪個(gè)面？為什么？
3、我們去看看小恐龍他們的觀(guān)察的怎么樣了。（出示做一做）
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒(méi)有一點(diǎn)累了？我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
先聽(tīng)清楚游戲規則：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上，就請小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽(tīng)清楚了嗎？好，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
�。ㄈ�、觀(guān)察汽車(chē)
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著(zhù)小恐龍往前走。在路上他們又遇見(jiàn)什么了呢？
1、汽車(chē)。
對，汽車(chē)。哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們看到的各是哪個(gè)面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？
�。ò鍟�(shū)：位置相同，圖像相同）
3、那如果小恐龍要看到的是側面的話(huà)應該和誰(shuí)站在一起？想看到后面的話(huà)應該和誰(shuí)站在一起？
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開(kāi)心。
我們看了這么多物體，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄋ模�、觀(guān)察雕塑。
小恐龍在小亮他們的幫助下找到了他的媽媽?zhuān)疫�來(lái)到了我們學(xué)校�？�，他們來(lái)到了校門(mén)口。剛到校門(mén)口，小恐龍就被一樣物體給吸引住了，你們認為是什么？
1、對呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來(lái)，他們要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
如果到報告廳的話(huà)要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
三、小結
小恐龍跟了我們一節課，你想小恐龍會(huì )對你們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
觀(guān)察物體的活動(dòng)教案 15
教學(xué)內容：蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級（上冊）第40—41頁(yè)上的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
[評析：通過(guò)觀(guān)察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，會(huì )看到不同的樣子。]
二、 觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊“拍照”。
�。�1） 指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機”，用這個(gè)“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。
�。�2） 實(shí)地“拍照”：
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。
[評析：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導學(xué)生親身參與實(shí)際觀(guān)察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意調動(dòng)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )從不同角度去觀(guān)察物體的方法；通過(guò)引導學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學(xué)生不僅要仔細地去觀(guān)察，而且要注意觀(guān)察到了什么，從而提高了觀(guān)察活動(dòng)的有效性。]
�。�3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
[評析：讓學(xué)生根據照片判斷拍攝位置，并站到相應的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀(guān)察、辨認的情況，有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著(zhù)困惑有目的地再次進(jìn)行觀(guān)察，并引導他們從注意觀(guān)察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]
2、給小貓“拍照”。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書(shū)上連一連。
�。�2）核對結果。
[評析：有了上面給小熊“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀(guān)察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗，進(jìn)行想象并作出判斷。]
3、觀(guān)察茶壺。
�。�1）請組長(cháng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記在腦子里。
�。�3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀(guān)察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
[評析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體以后，通過(guò)觀(guān)察對象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀(guān)察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )從不同角度去觀(guān)察物體，會(huì )看到不同的視圖。]
4、觀(guān)察茶壺和茶杯
�。�1）請組長(cháng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。
�。�2）引導學(xué)生在自己的位置上觀(guān)察它們的位置關(guān)系。
�。�3）在小組內互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。
�。�4）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
[評析：觀(guān)察對象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀(guān)察并在小組內交流觀(guān)察到的結果，體會(huì )從不同的角度去觀(guān)察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。]
5、反思總結，加深體會(huì )
�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
[評析：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀(guān)察物體的活動(dòng)以后，引導學(xué)生進(jìn)行反思，對活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗和體驗作出進(jìn)一步的解釋?zhuān)纬筛逦恼J識和更深刻的體會(huì )。]
三、觀(guān)察圖片，想象不同角度看到的視圖
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。
2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？
3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的'結果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
[評析：讓學(xué)生根據大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生需要綜合應用在前面的觀(guān)察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開(kāi)合理的想象，并需要有一定的空間觀(guān)念作支撐，這對一年級的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項具有挑戰性的任務(wù)。這里向學(xué)生提出這一任務(wù)，主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展提供一種機會(huì )。在學(xué)生展開(kāi)想象并交流想象結果的基礎上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。]
四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察
你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
[總評：本課的設計突出了以下兩個(gè)方面：
1、精心設計學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察中逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗。
設計者通過(guò)認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求的基礎上，對學(xué)生的活動(dòng)作了精心設計�；顒�(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣；每一次觀(guān)察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗。
2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。
各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線(xiàn)索而展開(kāi)的，但在活動(dòng)的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng )造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。]
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