二年級上觀(guān)察物體教案
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的二年級上觀(guān)察物體教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級上觀(guān)察物體教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
�。�1）學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀(guān)察、比較，體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
�。�2）能正確辨認從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現實(shí)空間及圖形的認識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。激勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀(guān)察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀。
2、能根據看到的形狀判斷觀(guān)察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據看到的形狀判斷觀(guān)察的角度。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫(huà)面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，由“摸”過(guò)渡到“觀(guān)察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀(guān)察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
師：看來(lái)觀(guān)察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話(huà)了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的從不同的角度來(lái)觀(guān)察物體。板書(shū)：觀(guān)察物體
二、體驗感悟，探索新知
1、猜一猜。
運用課件出示一個(gè)小猴的'照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì )不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學(xué)生學(xué)會(huì )從物體的不同角度去觀(guān)察，初步感受觀(guān)察點(diǎn)不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解觀(guān)察物體的角度，如正面、側面、背面）。
得出結論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀(guān)察，看到的結果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀(guān)察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀(guān)察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察。）
2、實(shí)物觀(guān)察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀(guān)察。
�。�1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。
�。�2）課件出示水杯各個(gè)側面圖，請觀(guān)察結果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀(guān)察的，分別看到了什么？
�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀(guān)察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對觀(guān)察結果的影響）
小結：站在各個(gè)位置觀(guān)察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀(guān)察物體，結果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫(huà)的。
3、觀(guān)察驗證
在學(xué)生初步掌握了觀(guān)察的方法以后，請每個(gè)小組的同學(xué)拿出準備好的一個(gè)實(shí)物（如長(cháng)方體，正方體，玩具車(chē)等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀(guān)察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
�。ㄔO計意圖此環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀(guān)察物體結果是不同的”）這一結論。（板書(shū)）。
三、鞏固練習、實(shí)踐應用
�。�1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車(chē)分別是什么樣的？然后匯報，并說(shuō)明理由。
�。ㄔO計意圖：在觀(guān)察實(shí)物的基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。
�。�2）練習。
四、歸納總結，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節課中，你們都學(xué)會(huì )了什么？回家后大家思考一個(gè)問(wèn)題，是不是所有的物體從不同位置觀(guān)察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀(guān)察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀(guān)察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀(guān)察，如球、蘋(píng)果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時(shí)培養了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
二年級上觀(guān)察物體教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。 3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確辨認從前面、后面、左面、右面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據觀(guān)察到的形狀確定觀(guān)察者的位置。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲吧。請你們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
一、情境導入：
老師：我們學(xué)校坐落在風(fēng)景優(yōu)美的雨花臺附近。同學(xué)們經(jīng)常去這塊德育基地開(kāi)展活動(dòng)。 [點(diǎn)擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來(lái)到了雨花臺，雨花臺是國家首批4a級旅游區也是全國愛(ài)國主義教育示范基地�！薄扒�！那是雨花臺烈士群雕�！薄白屛覀冊诹沂咳旱竦那懊媾膹堈��！盵點(diǎn)擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去�！薄白屛覀冊谶@兒也拍張照吧�！盵點(diǎn)擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？
3、學(xué)生回答，提問(wèn)：他說(shuō)的對嗎？你是怎么知道的？
4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
5、得出結論：同一個(gè)群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過(guò)渡：同學(xué)們活動(dòng)結束回到了學(xué)校，又拍了這樣的2張照片。
提問(wèn)：你知道哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的嗎？讓學(xué)生辨認說(shuō)說(shuō)理由。[課件點(diǎn)擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習的從不同的角度來(lái)觀(guān)察物體。板書(shū)課題：觀(guān)察物體
二、觀(guān)察實(shí)物，探究新知
1、過(guò)渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來(lái)拍一拍呢？下面我們來(lái)給小猴拍照，好不好？
2、指導拍照：
�。�1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。
�。�2）請各小組組長(cháng)把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
�。�3）剛才這小組同學(xué)表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）
�。�4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
�。�5）在大家給小猴拍照前，老師提一個(gè)要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個(gè)小組拍的.又好又安靜。
3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來(lái)是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？
請（演示的4人）一個(gè)一個(gè)找出自己拍的照片。
4、逐個(gè)辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問(wèn)：學(xué)生拿的對不對？為什么拿這張照片？
5、老師也給每個(gè)小組準備了4張照片，請每個(gè)組長(cháng)從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。
6、分層次活動(dòng)：
�。�1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？
�。�2）老師舉[小猴左面圖]問(wèn)：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問(wèn)：你們坐在小猴的哪面拍的？
7、交換位置觀(guān)察
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來(lái)觀(guān)察小猴？先請看一段錄像[播放四個(gè)小朋友輪流換位觀(guān)察小猴的錄像]你們會(huì )像短片中的小朋友一樣有序的換位觀(guān)察嗎？請各組開(kāi)始。
8、小結：大家站在小猴的4個(gè)不同位置，拍照片，選照片，大家學(xué)得真好！
三、鞏固練習1、汽車(chē)直接出示題目，問(wèn)：這是什么？（汽車(chē)）老師指相應的觀(guān)察者和汽車(chē)的面，問(wèn)：這是汽車(chē)的哪一面？它們分別是誰(shuí)看到的？請你們打開(kāi)書(shū)第95頁(yè)在書(shū)上用線(xiàn)連一連。集體反饋。 2、觀(guān)察茶壺。
�。�1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長(cháng)輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。
�。�2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點(diǎn)擊出示]說(shuō)說(shuō)你看到的是右邊的哪一幅圖
�。�3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。
�。�4）你能說(shuō)出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。
�。�5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學(xué)起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒(méi)有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結，加深體會(huì )
1、今天我們一起學(xué)會(huì )了什么？
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風(fēng)光。
二年級上觀(guān)察物體教案3
一、教學(xué)內容：
教材第68頁(yè)例1，“做一做”。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體形狀是不同的。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀(guān)察到的物體形狀。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
五、教學(xué)準備：
熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè )請學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問(wèn)：“低估是怎樣猜出來(lái)的？”
�。�11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
�。�12）根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀(guān)察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
�。�2）學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫(huà)。請小組長(cháng)把本小組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣？
�。�13）請同學(xué)們交換位置再觀(guān)察，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。
�。ㄈ⿷猛卣�
找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
�。ㄋ模┰u價(jià)小結
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學(xué)的.知識，因此我們應該熱愛(ài)我們的生活。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
1、觀(guān)察物體
1）正面
2）側面（從不同的角度觀(guān)察到的物體形狀是不同的。）
3）后面
七、課后反思
觀(guān)察物體是課程標準新增加的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中我認為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的心理需求。
第二、重視觀(guān)察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀(guān)察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級上觀(guān)察物體教案4
設計說(shuō)明
1．觀(guān)察體驗，積累經(jīng)驗。
學(xué)生的空間觀(guān)念不是憑空而生的，而是需要在現實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì )到從不同的方向觀(guān)察立體圖形，所觀(guān)察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設計以觀(guān)察活動(dòng)為基礎，讓學(xué)生多次觀(guān)察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學(xué)生的思維從平面轉換到立體。
2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運用。
生活是現實(shí)的、豐富的，數學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節課創(chuàng )造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應用于實(shí)際生活，培養了學(xué)生觀(guān)察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀(guān)念，使學(xué)生充分感受到數學(xué)就在身邊。
課前準備
教師準備ppt課件學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備若干個(gè)立體圖形
教學(xué)過(guò)程
⊙聯(lián)系生活，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認)
生：老師。
師：你們是怎么認出是老師的呢？
師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？
設計意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節課的舊知進(jìn)行巧妙的復習。讓學(xué)生深入體會(huì )“從不同的方向觀(guān)察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的'道理。
⊙實(shí)踐觀(guān)察，合作探究
1．教學(xué)教材69頁(yè)例2。
(1)觀(guān)察長(cháng)方體。
師：拿出老師為大家準備好的長(cháng)方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀(guān)察。
�、俳M織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，小組內交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀(guān)察的，觀(guān)察到的是什么形狀，并畫(huà)出來(lái)。
�、诮M織學(xué)生展示圖畫(huà)并匯報分別是從哪個(gè)方向觀(guān)察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀(guān)察長(cháng)方體)
�、蹖W(xué)生交換方向進(jìn)行觀(guān)察，再次交流，建立表象。
(2)觀(guān)察正方體、圓柱和球。
師：用同樣的方法觀(guān)察一下正方體、圓柱和球，在小組內交流后把觀(guān)察的結果告訴大家。
生1：我們小組從正方體的不同方向觀(guān)察到的形狀都是正方形。
生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀(guān)察到的是圓，從正面和側面觀(guān)察到的都是長(cháng)方形。
生3：球無(wú)論從哪個(gè)方向觀(guān)察，觀(guān)察到的都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結)
師：通過(guò)從不同的方向觀(guān)察長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現了什么？
(各組交流后，學(xué)生匯報，互相補充)
師小結：由此看來(lái)，上一節課的結論，同樣適用于今天的學(xué)習：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
2．教學(xué)教材69頁(yè)例3。
師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？
(小組討論、交流后，匯報)
生1：可能是正方體，因為正方體的每個(gè)面都是正方形。
生2：可能是長(cháng)方體，因為特殊的長(cháng)方體有兩個(gè)面是正方形。
師：說(shuō)得很對，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。
設計意圖：引導學(xué)生從不同的方向觀(guān)察立體圖形，通過(guò)觀(guān)察和交流，強化從不同的方向觀(guān)察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì )從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習
師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長(cháng)方形，它可能是什么立體圖形？
學(xué)生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。
⊙課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們知道：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁(yè)5題。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體(立體)
二年級上觀(guān)察物體教案5
教學(xué)內容：
觀(guān)察物體，教材第90——91頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？
請仔細觀(guān)察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？
小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來(lái)的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習從不同的角度來(lái)觀(guān)察物體。
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)察物體）
二、游戲活動(dòng)，加深體驗。
1、游戲：畫(huà)圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫(huà)圖形，并換位觀(guān)察、體驗。
小結：由于觀(guān)察位置的'不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長(cháng)轉動(dòng)水壺，使把手正對著(zhù)一個(gè)小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫(huà)，組長(cháng)再轉動(dòng)水壺，重新尋找，過(guò)程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長(cháng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應的評價(jià)。
三、實(shí)踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁(yè)。
學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì )是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、“想想做做”第1題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。
3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。
小結：今天我們從不同的角度觀(guān)察了物體，知道由于觀(guān)察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導觀(guān)察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫(huà)下來(lái)。
二年級上觀(guān)察物體教案6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活中發(fā)現角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，會(huì )直觀(guān)比較角的大小。
3、讓學(xué)生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
請學(xué)生仔細看大屏幕，根據照片來(lái)猜猜這是什么？（出示冰箱照片）學(xué)生猜測。根據學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀(guān)察”。
二、授新課
今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛(ài)嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動(dòng)，仔細觀(guān)察玩具小熊，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細觀(guān)察，站在女孩的位置上，又能看見(jiàn)玩具小熊的什么？
請一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？
結合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、側面。
為什么觀(guān)察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！
活動(dòng)二：老師再出示試一試3（1）圖片，請學(xué)生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的'一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎？請大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發(fā)現了：要全面的觀(guān)察物體可以圍著(zhù)它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀(guān)察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應該根據具體情況靈活選擇觀(guān)察方法！
三、拓展運用激勵創(chuàng )新
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動(dòng)腦，猜一猜吧！
學(xué)生小結這節課我們學(xué)到了什么？
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
二年級上觀(guān)察物體教案7
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的'顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？
二年級上觀(guān)察物體教案8
一、游戲引導，情境導入課題。
上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識別方向，看我們班誰(shuí)的反應快而且指的方向準確。同學(xué)們以自己為中心，聽(tīng)口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側面側面在哪里？后面后面在哪里？
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著(zhù)從這些不同的方向去觀(guān)察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？
設計意圖：以游戲作為全課的開(kāi)始，既緩解了上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識的學(xué)習起到鋪墊作用，在游戲的過(guò)程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎性的鋪墊。
二、探究新知
談話(huà)：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）
同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀(guān)察熊貓，那你們能說(shuō)說(shuō)下面這些圖是誰(shuí)看到的嗎？
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問(wèn)：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因為他們是從不同的方向觀(guān)察小熊貓的。
師問(wèn)：如果要讓每個(gè)人都全面地觀(guān)察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉一轉。
生2：也可以我們圍著(zhù)小熊貓轉一圈。
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。所以我們在觀(guān)察物體時(shí)要全面、有序。
設計意圖：引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀(guān)察熊貓。就要換位觀(guān)察，這樣的設計符合學(xué)生的認知規律，培養了學(xué)生的空間想象力，充分體現《數學(xué)新課程標準》的'理念。
三、知識運用
�。ㄒ唬┻B一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）。
談話(huà)：這時(shí)，開(kāi)來(lái)了一輛大貨車(chē)，同學(xué)們都很好奇，圍著(zhù)這輛大貨車(chē)，想看個(gè)究竟。（課件出示學(xué)生觀(guān)看大貨車(chē)圖）這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車(chē)的哪一面？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。注意左側面和右側面的區別。
�。ǘ┩瓿山滩摹熬毩暿钡牡�4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應的序號填在括號里。
學(xué)生填寫(xiě)序號，并說(shuō)明理由。
�。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動(dòng)物們觀(guān)看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥(niǎo)來(lái)看看它的新家。那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。
小結：小猴看到的是正面，小鳥(niǎo)看到的是上面，小狗看到的是左側面，小貓看到的是右側面。
設計意圖：通過(guò)練習，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗到創(chuàng )新的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識。
四、課堂小結
站在不販位置觀(guān)察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀(guān)察物體就要從不同的角度去觀(guān)察。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體
正面
左側面
側面從不同的角度觀(guān)察到的物體形狀是不同的。
右側面
后面
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