二年級上冊《觀(guān)察物體》教案合集8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《觀(guān)察物體》教案8篇，希望對大家有所幫助。
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇1
設計說(shuō)明
1．觀(guān)察體驗，積累經(jīng)驗。
學(xué)生的空間觀(guān)念不是憑空而生的，而是需要在現實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗，逐步培養和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì )到從不同的方向觀(guān)察立體圖形，所觀(guān)察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設計以觀(guān)察活動(dòng)為基礎，讓學(xué)生多次觀(guān)察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗，使學(xué)生的思維從平面轉換到立體。
2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運用。
生活是現實(shí)的、豐富的，數學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節課創(chuàng )造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應用于實(shí)際生活，培養了學(xué)生觀(guān)察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀(guān)念，使學(xué)生充分感受到數學(xué)就在身邊。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 若干個(gè)立體圖形
教學(xué)過(guò)程
⊙聯(lián)系生活，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認)
生：老師。
師：你們是怎么認出是老師的呢？
師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？
設計意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對上節課的舊知進(jìn)行巧妙的復習。讓學(xué)生深入體會(huì )“從不同的方向觀(guān)察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。
⊙實(shí)踐觀(guān)察，合作探究
1．教學(xué)教材69頁(yè)例2。
(1)觀(guān)察長(cháng)方體。
師：拿出老師為大家準備好的長(cháng)方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀(guān)察。
�、俳M織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，小組內交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀(guān)察的，觀(guān)察到的是什么形狀，并畫(huà)出來(lái)。
�、诮M織學(xué)生展示圖畫(huà)并匯報分別是從哪個(gè)方向觀(guān)察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀(guān)察長(cháng)方體)
�、蹖W(xué)生交換方向進(jìn)行觀(guān)察，再次交流，建立表象。
(2)觀(guān)察正方體、圓柱和球。
師：用同樣的方法觀(guān)察一下正方體、圓柱和球，在小組內交流后把觀(guān)察的結果告訴大家。
生1：我們小組從正方體的不同方向觀(guān)察到的形狀都是正方形。
生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀(guān)察到的.是圓，從正面和側面觀(guān)察到的都是長(cháng)方形。
生3：球無(wú)論從哪個(gè)方向觀(guān)察，觀(guān)察到的都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結)
師：通過(guò)從不同的方向觀(guān)察長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現了什么？
(各組交流后，學(xué)生匯報，互相補充)
師小結：由此看來(lái)，上一節課的結論，同樣適用于今天的學(xué)習：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
2．教學(xué)教材69頁(yè)例3。
師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？
(小組討論、交流后，匯報)
生1：可能是正方體，因為正方體的每個(gè)面都是正方形。
生2：可能是長(cháng)方體，因為特殊的長(cháng)方體有兩個(gè)面是正方形。
師：說(shuō)得很對，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。
設計意圖：引導學(xué)生從不同的方向觀(guān)察立體圖形，通過(guò)觀(guān)察和交流，強化從不同的方向觀(guān)察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì )從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習
師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長(cháng)方形，它可能是什么立體圖形？
學(xué)生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。
⊙課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習我們知道：從不同的方向觀(guān)察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁(yè)5題。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體(立體)
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1．故事激趣
�。�1）課件播放：盲人摸象。
�。�2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2．揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
【設計意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng )設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的`起點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1．定位觀(guān)察，建立表象
�。�1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
�。�2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2．全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？
�。�1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3．重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
�。�1）對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節的運用做好充分的準備。
�。ㄈ┻\用表象，發(fā)展觀(guān)念
剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀(guān)察，下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：
1．情境模擬
�。�1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
�。�2）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2．運用表象
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側面的熊貓圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據學(xué)生的回答在相應的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。
�。�2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。
3．自主遷移
找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀(guān)察，你還可以從什么位置去觀(guān)察？又會(huì )看到什么？（例如，從上面觀(guān)察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）
4．反思提升
�。�1）啟迪反思：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
�。�2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì )得到不同的結果。板書(shū)：觀(guān)察的位置不同，看到的形狀不同。
【設計意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀(guān)察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現由實(shí)物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，建立空間觀(guān)念。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用拓展
1．連一連
�。�1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)做一做）
�。�2）觀(guān)察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
�。�3）獨立解答：學(xué)生各自在書(shū)上連一連，然后匯報，同時(shí)課件顯示答案。
2．站一站
�。�1）自由觀(guān)察：每組組長(cháng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著(zhù)茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀(guān)察到的茶缸形狀是怎樣的？
�。�2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。
3．填一填
�。�1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題）
�。�2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號所在的位置，為天安門(mén)城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請把相應的序號填在括號內。
�。�3）交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號。
4．猜一猜
�。�1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤(pán)子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。
�。�2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？
【設計意圖】讓學(xué)生在現實(shí)情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)智慧的挑戰，負載著(zhù)豐富的體驗，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，感受數學(xué)美。
�。ㄎ澹┤n總結，遷移延伸
1．暢談收獲
2．小結延伸
同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì )得到不同的結果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷，這是不準確的，必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，才能全面地認識事物。
【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內引向課外，提高學(xué)生用數學(xué)思想認識事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數學(xué)的魅力。
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇3
教學(xué)內容：教材第68頁(yè)例1，“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�3）知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體形狀是不同的。
�。�4）通過(guò)活動(dòng)，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀(guān)察到的物體形狀。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè )請學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問(wèn)：“低估是怎樣猜出來(lái)的？”
�。�11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
�。�12）根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。
二、探究新知
�。�1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀(guān)察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
�。�2）學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫(huà)。請小組長(cháng)把本小組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣？
�。�13）請同學(xué)們交換位置再觀(guān)察，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。
三、應用拓展
找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價(jià)小結
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的'，而這里面有許多數學(xué)的知識，因此我們應該熱愛(ài)我們的生活。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體
正面
側面（從不同的角度觀(guān)察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀(guān)察物體是課程標準新增加的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中我認為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的心理需求。
第二、重視觀(guān)察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀(guān)察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
�。�1）學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀(guān)察、比較，體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
�。�2）能正確辨認從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現實(shí)空間及圖形的認識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。激勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀(guān)察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀。
2、能根據看到的形狀判斷觀(guān)察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據看到的形狀判斷觀(guān)察的角度。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫(huà)面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，由“摸”過(guò)渡到“觀(guān)察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀(guān)察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
師：看來(lái)觀(guān)察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話(huà)了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習的從不同的角度來(lái)觀(guān)察物體。 板書(shū)：觀(guān)察物體
二、體驗感悟，探索新知
1、猜一猜。
運用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì )不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學(xué)生學(xué)會(huì )從物體的不同角度去觀(guān)察，初步感受觀(guān)察點(diǎn)不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的`實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解觀(guān)察物體的角度，如正面、側面、背面）。
得出結論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀(guān)察，看到的結果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀(guān)察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀(guān)察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察。）
2、實(shí)物觀(guān)察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀(guān)察。
�。�1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。
�。�2）課件出示水杯各個(gè)側面圖，請觀(guān)察結果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀(guān)察的 ，分別看到了什么？
�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀(guān)察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對觀(guān)察結果的影響）
小結：站在各個(gè)位置觀(guān)察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀(guān)察物體，結果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫(huà)的。
3、觀(guān)察驗證
在學(xué)生初步掌握了觀(guān)察的方法以后，請每個(gè)小組的同學(xué)拿出準備好的一個(gè)實(shí)物（如長(cháng)方體，正方體，玩具車(chē)等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀(guān)察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
�。ㄔO計意圖此環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀(guān)察物體結果是不同的”）這一結論。（板書(shū)）。
三、鞏固練習、實(shí)踐應用
�。�1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車(chē)分別是什么樣的？然后匯報，并說(shuō)明理由。
�。ㄔO計意圖：在觀(guān)察實(shí)物的基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。
�。�2） 練習。
四、歸納總結，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節課中，你們都學(xué)會(huì )了什么？回家后大家思考一個(gè)問(wèn)題，是不是所有的物體從不同位置觀(guān)察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀(guān)察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀(guān)察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀(guān)察，如球、蘋(píng)果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時(shí)培養了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活中發(fā)現角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，會(huì )直觀(guān)比較角的大小。
3、讓學(xué)生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
請學(xué)生仔細看大屏幕，根據照片來(lái)猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學(xué)生猜測。 根據學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀(guān)察”。
二、授新課
今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛(ài)嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動(dòng)，仔細觀(guān)察玩具小熊，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細觀(guān)察，站在女孩的'位置上，又能看見(jiàn)玩具小熊的什么？
請一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？
結合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、側面。
為什么觀(guān)察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！
活動(dòng)二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學(xué)生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎？請大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發(fā)現了：要全面的觀(guān)察物體可以圍著(zhù)它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。 如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀(guān)察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應該根據具體情況靈活選擇觀(guān)察方法！
三、拓展運用 激勵創(chuàng )新
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動(dòng)腦，猜一猜吧！
學(xué)生小結 這節課我們學(xué)到了什么？
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的`小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的不同形狀正確判斷觀(guān)察者所在的位置。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間觀(guān)念，運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物、認真思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。�。好，孩子們真乖！請轉過(guò)身來(lái)，坐下。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(cháng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟�(shū)：前面-后面-側面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習在不同的位置觀(guān)察物體。（板書(shū)：觀(guān)察物體）
師：四個(gè)盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀(guān)察物體的時(shí)候也會(huì )出現這種情況嗎？
二、 觀(guān)察物體，順思導學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲錢(qián)罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢(qián)罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢(qián)罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢(qián)罐的前后左右。
2、 觀(guān)察儲錢(qián)罐。
�。�1） 在自己座位上觀(guān)察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲錢(qián)罐的什么？
學(xué)生匯報
師：其他同學(xué)觀(guān)察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？
�。�2） 交換位置再觀(guān)察
師：剛才你們在自己的位置上觀(guān)察了可愛(ài)的儲錢(qián)罐，現在咱們換換位置再觀(guān)察。好嗎？?jì)﹀X(qián)罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準備好，輕輕地換。（學(xué)生起身?yè)Q位。）
師：現在你又在儲錢(qián)罐的哪邊？仔細觀(guān)察，你看到的儲錢(qián)罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報
師：我想采訪(fǎng)坐在儲錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)，現在的位置看到的儲錢(qián)罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲錢(qián)罐是不一樣的。請問(wèn)儲錢(qián)罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報
預設：有的同學(xué)會(huì )說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)完全不一樣
出現矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀(guān)察儲錢(qián)罐左右兩邊，并在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀(guān)察儲錢(qián)罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募毠澯^(guān)察并解決了問(wèn)題，好樣的！從儲錢(qián)罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀(guān)察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢(qián)罐的一個(gè)面，要是能看到儲錢(qián)罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢(qián)罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著(zhù)儲錢(qián)罐轉一圈，也可以讓儲錢(qián)罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀(guān)察。
�。ò殡S著(zhù)輕柔的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀(guān)察了儲錢(qián)罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報
師：從不同的位置看到的儲錢(qián)罐是不一樣的`。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習，應用促學(xué)
1、 剛才你們觀(guān)察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱�。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請認真觀(guān)察，并連線(xiàn)。
學(xué)生匯報交流。（課件展示）
四、總結反思
今天，我們學(xué)習了什么？（觀(guān)察物體）我們主要從哪些位置觀(guān)察的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀(guān)察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀(guān)察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級上冊《觀(guān)察物體》教案 篇8
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確的判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養數學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確的判斷觀(guān)察者的位置。
難點(diǎn)：從一個(gè)面推測到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準備：媒體課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1. 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
3、提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從那一面觀(guān)察的嗎？
4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習在不同的位置觀(guān)察物體。（板書(shū):觀(guān)察物體）
二、組織活動(dòng)，引導觀(guān)察
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀(guān)察物體。
1、談話(huà)：讓我們就從每天陪伴我們學(xué)習的教室開(kāi)始吧.仔細觀(guān)察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？
2、組織觀(guān)察，讓我們把照片印在腦海中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？（請教室后面的一位同學(xué)站起來(lái)）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來(lái)拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？
3、提問(wèn)：大家拍得都是教室，為什么會(huì )拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應該站哪？
4、出示例1，回答問(wèn)題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來(lái)的？
5、練習：老師在我們學(xué)校的大門(mén)也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。ǘ┙虒W(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀(guān)察物體
1、談話(huà)：小朋友們真聰明，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小禮物，瞧一瞧，一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們?yōu)樗膹堈掌黾o念好嗎？
2、引導觀(guān)察，初步發(fā)現規律：先給他的前面來(lái)一張，想要照片嗎？我們合作把它畫(huà)出來(lái)好嗎？你們說(shuō)，我來(lái)畫(huà)？你拍到了什么？再來(lái)張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側面的，小狗可以怎樣放？誰(shuí)來(lái)擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時(shí)候，我們怎樣畫(huà)？右面呢？
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現規律了，那么觀(guān)察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀(guān)察觀(guān)察。
3、小組觀(guān)察，驗證猜想：你們的抽屜里有什么？請每個(gè)小組長(cháng)拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機，開(kāi)始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相說(shuō)說(shuō)，你們在玩具的那一面，拍到了什么？同一個(gè)小組的同學(xué)，為同一個(gè)玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？
想換個(gè)位置看一看嗎？請每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機指導。
5、板演匯報。那個(gè)小組能上來(lái)給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學(xué)生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰(shuí)拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺前的同學(xué)驗證)她站在小熊的那一面？看見(jiàn)了小熊的什么？還有誰(shuí)能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見(jiàn)小熊的什么？（指側面）這張照片是誰(shuí)拍的？她站在小熊的那一邊？看見(jiàn)小熊的臉是朝向那邊的.？那另一張呢？
還有那個(gè)小組來(lái)展示你們的作品？這次你們聽(tīng)我的要求站好位置。（把小狗換個(gè)方向擺好，請學(xué)生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、出示例2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰(shuí)拍的嗎？你是怎樣想的？
三、實(shí)際應用，鞏固新知
1、觀(guān)察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請小組長(cháng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細的觀(guān)察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說(shuō)，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。猜錯的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗證一下。
小組活動(dòng)
班級交流:在那一面的同學(xué)看到的是一號照片？那一面看到二號照片？三號圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號呢？
2、練習2
小朋友們觀(guān)察的真仔細，其實(shí)，觀(guān)察物體不僅僅是在數學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車(chē)的時(shí)候也去做了觀(guān)察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書(shū)上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
四、總結反思
今天，我們學(xué)習了什么？我們主要從哪些位置觀(guān)察的？還可以從其他的位置觀(guān)察物體嗎？
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