小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案1
教學(xué)目標
1、體驗從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的形狀是不同的
2、能結合具體事物辯認從不同位置（正面、側面、上面）看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)察和合作意識，培養初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合具體事物辯認從不同位置看到的.物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。
教學(xué)準備
課件配圖長(cháng)方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
1、以小組為單位，從不同的角度觀(guān)察講臺。
下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀(guān)察這張講臺，然后互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀(guān)察、交流。想一想你能得出什么結論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀(guān)察了講臺�，F在請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺是什么樣子的？
2、總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現，站在不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
二、問(wèn)題探究
1、講解每個(gè)面的名稱(chēng)
2、板書(shū)：正面、側面、上面
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面
4、組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面
三、體驗感悟
1、學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強調
2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱(chēng)
3、學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面
4、以小組為單位活動(dòng)
四、實(shí)踐應用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀(guān)察一個(gè)物體
五、小結
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、作業(yè)布置
完成本節的《資源與評價(jià)》
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案2
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級（上冊）第68頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學(xué)生辯證、縝密的數學(xué)思維習慣。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(cháng)方體盒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、思維碰撞，導入主題。
師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀？師：老師需要三名同學(xué)上臺來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意？
學(xué)生活動(dòng)：將長(cháng)方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長(cháng)方體盒子的不同面，把各自觀(guān)察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。
師：（吃驚狀），咦？這三名同學(xué)觀(guān)察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫(huà)出來(lái)的.形狀不一樣呢？
�。ㄔO計意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）
生：因為剛剛三名同學(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習從不同位置觀(guān)察物體（板書(shū)課題）。
二、合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側面、背面。
1、教師轉動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀(guān)察玩具小熊。
課件出示觀(guān)察要求：a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。b、請4位同學(xué)觀(guān)察匯報，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報。
2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察小熊后有什么發(fā)現？
在學(xué)生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片�；脽羝来纬鍪舅膫�(gè)面的小熊照片，學(xué)生認真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習鞏固指名匯報，全班評價(jià)。
�。ㄈ┯^(guān)察上下認識上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）
配一個(gè)練習上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀(guān)察小熊、數學(xué)書(shū)，我們都能得出一個(gè)結論：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。
師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現想和大家分享？生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。
引導學(xué)生小結：從不同位置觀(guān)察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、全課小結，課后延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結果可能不同。
五、書(shū)本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋
板書(shū)設計：
從不同位置觀(guān)察物體結果可能不同
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的`畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、故事激趣
�。�1）課件播放：盲人摸象。
�。�2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
【設計意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng )設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的起點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀(guān)察，建立表象
�。�1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
�。�2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？
�。�1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
�。�1）對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節的運用做好充分的準備。
�。ㄈ┻\用表象，發(fā)展觀(guān)念
剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀(guān)察，下面老師就來(lái)考考你。出示例1情境圖：
1、情境模擬
�。�1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
�。�2）想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運用表象
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側面的熊貓圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據學(xué)生的回答在相應的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。
�。�2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。
3、自主遷移
找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀(guān)察，你還可以從什么位置去觀(guān)察？又會(huì )看到什么？（例如，從上面觀(guān)察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）
4、反思提升
�。�1）啟迪反思：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
�。�2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì )得到不同的結果。板書(shū)：觀(guān)察的'位置不同，看到的形狀不同。
【設計意圖】通過(guò)情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀(guān)察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現由實(shí)物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，建立空間觀(guān)念。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用拓展
1、連一連
�。�1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)做一做）
�。�2）觀(guān)察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車(chē)的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
�。�3）獨立解答：學(xué)生各自在書(shū)上連一連，然后匯報，同時(shí)課件顯示答案。
2、站一站
�。�1）自由觀(guān)察：每組組長(cháng)將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著(zhù)茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀(guān)察到的茶缸形狀是怎樣的？
�。�2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。
3、填一填
�。�1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題）
�。�2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號所在的位置，為*城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請把相應的序號填在括號內。
�。�3）交流匯報：學(xué)生回答后顯示照片的序號。
4、猜一猜
�。�1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤(pán)子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。
�。�2）大膽猜測：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？
【設計意圖】讓學(xué)生在現實(shí)情境中激活經(jīng)驗儲備，經(jīng)歷應用數學(xué)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)著(zhù)智慧的挑戰，負載著(zhù)豐富的體驗，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，感受數學(xué)美。
�。ㄎ澹┤n總結，遷移延伸
1、暢談收獲
2、小結延伸
同一物體，如果從不同的位置觀(guān)察就會(huì )得到不同的結果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來(lái)判斷，這是不準確的，必須從事物的各個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，才能全面地認識事物。
【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學(xué)生的思維由課內引向課外，提高學(xué)生用數學(xué)思想認識事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數學(xué)的魅力。
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、豐富學(xué)生對現實(shí)空間和圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
4、感受數學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準備：
實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀(guān)察物體
�。墼O計意圖］：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀(guān)察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀(guān)察交流
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細觀(guān)察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導探究，深入理解
出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
�。墼O計意圖］：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀(guān)察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？
�。墼O計意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到自己的生活中去，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現，好在哪里？
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、故事激趣
�。�1）課件播放：“盲人摸象”。
�。�2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
【設計意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng )設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的起點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀(guān)察，建立表象
�。�1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
�。�2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？
�。�1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
�。�1）對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節的運用做好充分的準備。
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案6
一、游戲引導，情境導入課題。
上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識別方向，看我們班誰(shuí)的反應快而且指的方向準確。同學(xué)們以自己為中心，聽(tīng)口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側面側面在哪里？后面后面在哪里？
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、后面。同學(xué)們找得可真好，今天，老師要和同學(xué)們一起試著(zhù)從這些不同的方向去觀(guān)察同一個(gè)物體，看一看，有什么不同？
設計意圖：以游戲作為全課的開(kāi)始，既緩解了上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識的學(xué)習起到鋪墊作用，在游戲的過(guò)程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎性的鋪墊。
二、探究新知
談話(huà)：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）
同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀(guān)察熊貓，那你們能說(shuō)說(shuō)下面這些圖是誰(shuí)看到的`嗎？
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問(wèn)：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因為他們是從不同的方向觀(guān)察小熊貓的。
師問(wèn)：如果要讓每個(gè)人都全面地觀(guān)察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉一轉。
生2：也可以我們圍著(zhù)小熊貓轉一圈。
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。所以我們在觀(guān)察物體時(shí)要全面、有序。
設計意圖：引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀(guān)察熊貓。就要換位觀(guān)察，這樣的設計符合學(xué)生的認知規律，培養了學(xué)生的空間想象力，充分體現《數學(xué)新課程標準》的理念。
三、知識運用
�。ㄒ唬┻B一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）。
談話(huà)：這時(shí)，開(kāi)來(lái)了一輛大貨車(chē)，同學(xué)們都很好奇，圍著(zhù)這輛大貨車(chē)，想看個(gè)究竟。（課件出示學(xué)生觀(guān)看大貨車(chē)圖）這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車(chē)的哪一面？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。注意左側面和右側面的區別。
�。ǘ┩瓿山滩摹熬毩暿钡牡�4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應的序號填在括號里。
學(xué)生填寫(xiě)序號，并說(shuō)明理由。
�。ㄈ┨钜惶睿ㄕn件出示動(dòng)物們觀(guān)看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥(niǎo)來(lái)看看它的新家。那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。
小結：小猴看到的是正面，小鳥(niǎo)看到的是上面，小狗看到的是左側面，小貓看到的是右側面。
設計意圖：通過(guò)練習，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗到創(chuàng )新的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識。
四、課堂小結
站在不販位置觀(guān)察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀(guān)察物體就要從不同的角度去觀(guān)察。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體
正面
左側面
側面從不同的角度觀(guān)察到的物體形狀是不同的。
右側面
后面
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案7
【教學(xué)內容】
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級（上冊）第94—95頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
1．初步學(xué)會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的位置觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2．通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1．設疑，引入情境。
兩只小鳥(niǎo)為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導入新課。
引導啟發(fā)，感悟出兩只小鳥(niǎo)觀(guān)察金牌的位置不同。
3．揭示本節課學(xué)習內容：觀(guān)察物體。
二、組織活動(dòng)，引導觀(guān)察。
1．觀(guān)察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的`那一面拍攝的？你是從什么地方看出來(lái)的？
小組交流一下，反饋意見(jiàn)。
引導學(xué)生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2．練習：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導觀(guān)察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀(guān)察的方法，生從一個(gè)位置觀(guān)察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說(shuō)說(shuō)自己在小猴的哪個(gè)位置？拍到的是哪張照片？
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)側面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動(dòng)，交換位置，從不同位置觀(guān)察小猴。
師：“通過(guò)給小猴4個(gè)不同位置的觀(guān)察，你有什么體會(huì )？”
�。ㄓ^(guān)察的位置不同，觀(guān)察的結果也不同）
板書(shū)結論。
4．練習。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？（出示第二個(gè)例題的情境圖）
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據學(xué)生的回答完成連線(xiàn)。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
談話(huà)：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車(chē)，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察這輛汽車(chē)，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？
學(xué)生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說(shuō)說(shuō)四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運攝影師
觀(guān)察奧運照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會(huì )場(chǎng)館的藝術(shù)美。
五、課堂總結。
提問(wèn)：今天這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲
小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案8
單元導學(xué)
本單元包括三方面內容：辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；在已有的觀(guān)察物體的經(jīng)驗基礎上用推理法解決問(wèn)題。
通過(guò)本單元觀(guān)察物體的學(xué)習，可以初步落實(shí)《數學(xué)課程標準》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個(gè)核心思想和目標：空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)和推理能力。這是學(xué)習圖形與幾何知識的必要基礎，對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象力有著(zhù)重要的作用。
本單元是學(xué)生第一次接觸觀(guān)察物體的內容，對于位置關(guān)系的“相對性”問(wèn)題還不是很熟悉�？梢越M織學(xué)生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進(jìn)行直接觀(guān)察，逐步過(guò)渡到對生活中的物體進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生充分積累觀(guān)察經(jīng)驗，通過(guò)想象、分析和推理等思維活動(dòng)，達到發(fā)展空間觀(guān)念的目的，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
備內容
觀(guān)察物體(一)
觀(guān)察物體(實(shí)物)(1課時(shí))→觀(guān)察物體
觀(guān)察物體(立體)(1課時(shí))→從不同方向觀(guān)察同一立體圖形；根據平面圖形猜測所觀(guān)察的物體的形狀
備目標
知識與技能
1.明確從不同位置觀(guān)察到的同一物體的形狀可能是不同的。
2.能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體和簡(jiǎn)單立體圖形的形狀。
3.能利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生掌握全面、正確地觀(guān)察物體的方法。
2.在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，積累觀(guān)察物體的.經(jīng)驗。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。
2.在獨立觀(guān)察與小組合作中養成良好的觀(guān)察習慣，培養合作意識。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，明確從不同位置觀(guān)察到的同一物體的形狀可能是不同的。
難點(diǎn)
準確辨認從不同方向觀(guān)察到的物體的形狀。
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