四年級春天教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的四年級春天教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級春天教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累。

　　2、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值。

　　【教學(xué)準備】

　　搜集殘疾人的不平凡事跡，準備游戲材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲《盲人摸筆》

　　老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎?想要的話(huà)得站在這里轉兩圈，再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，現在你們是盲人了。

　　怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當時(shí)的感受怎樣?

　　二、回顧故事情節

　　是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節課，讓我們再次走進(jìn)盲童──安靜的故事。

　　1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現了她哪些畫(huà)面?看到了嗎?你看到什么?

　　(板書(shū)：穿梭、攏住、放飛、失望)(理解：穿梭、攏住)

　　2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎?(自由說(shuō)、指名說(shuō))

　　三、體會(huì )奇跡

　　1、出示課件：看，這就是──安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著(zhù)她，你最想對她說(shuō)什么呢?

　　2、是呀，這真是個(gè)奇跡!(板書(shū)：奇跡)

　　讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來(lái)，想想為什么?

　　3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎?

　　(你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)

　　四、感悟安靜內心

　　1、睜著(zhù)眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?

　　2、安靜，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢?

　　(學(xué)生：我想……我要……)(就只是為了聞聞花香，用的著(zhù)整天流連嗎?)

　　3、引讀：

　　是呀，安靜懷著(zhù)對春天的憧憬，懷著(zhù)對春天的那份愛(ài)，在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰)，安靜的臉上(充滿(mǎn)了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷)，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)(她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。)

　　4、今天，她終于體驗到了，練習：

　　她聽(tīng)到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________�？�，安靜的內心世界________。

　　5、我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)，練習：

　　我深深地感動(dòng)著(zhù)，心潮澎湃：啊，_________________。

　　6、就這樣，在春天的深處，安靜細細地感受著(zhù)春光：

　　出示：

　　許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰(shuí)能上來(lái)張望一下，為什么踮著(zhù)腳，身子朝前靠?(急切)

　�、� 安靜又看不見(jiàn)，她張望什么呀?

　�、� 是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來(lái)，我們集體來(lái)，讓安靜再張望一次。)(安靜，還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)

　�、� 安靜，你望到了嗎?望到了什么?

　�、� 教師的話(huà)：

　　誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

　　這讓我想起著(zhù)名的作家，海倫說(shuō)的一句話(huà)：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內在的視覺(jué)，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

　　五、拓展明理

　　我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患殘疾，但是他們用自己的心，用自己的生命創(chuàng )造了奇跡。

　　1、看，這是《千手觀(guān)音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀(guān)眾。

　　2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說(shuō)……

　　3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢?

　　4、聽(tīng)了這么多的事例，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　5、是呀，誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng )造，就會(huì )有一個(gè)繽紛的'世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng )造自己的幸福生活吧!(板:珍愛(ài)生命 創(chuàng )造幸福)

　　一、創(chuàng )設情境恰到好處

　　徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標提倡：語(yǔ)文學(xué)習要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習過(guò)程中，會(huì )時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

　　二、拓展恰到好處

　　趙老師曾說(shuō)過(guò)：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結合點(diǎn)。這個(gè)結合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(cháng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結合得很好。如：“我似乎看見(jiàn)了多姿多彩的內心世界�！蔽业膬刃氖澜缡�。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(cháng)語(yǔ)言有機地結合起來(lái)。又如：“我深深地感動(dòng)著(zhù)，啊�！薄八�在張望什么?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(cháng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

四年級春天教案2

　　教學(xué)設想：

　　《春天來(lái)了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語(yǔ)交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽(tīng)”則提示了交際的對象，即讓學(xué)生當眾練說(shuō)。

　　口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣跟欲望。

　　《春天來(lái)了》的教學(xué)目的是：放手讓學(xué)生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中體現口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以達到教學(xué)目的呢？

　　一、走出教室，充分利用自然資源

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說(shuō)：“大自然希望兒童在成長(cháng)以前，就要像兒童的樣子�！薄洞禾靵�(lái)了》教材只配有一幅插圖，要求學(xué)生觀(guān)察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。而此時(shí)，我們的校園已是鮮花盛開(kāi)，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到校園里，學(xué)生在校園里找春天，讓學(xué)生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開(kāi)、充滿(mǎn)生機與活力的春天。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、尋找，就會(huì )說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的學(xué)生已將感知轉化為思維，通過(guò)積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來(lái)再現絢麗無(wú)比的春天。正如李吉林老師所說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產(chǎn)生語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！�

　　二、巧妙激勵，引發(fā)思維激情。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè )，取得學(xué)習的快樂(lè )，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律�！睂W(xué)習成功是最足以使學(xué)生后續學(xué)習的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價(jià)手段，既能給學(xué)生一種美的享受，又能激發(fā)學(xué)生表達與交流的愿望。只要學(xué)生說(shuō)得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強了口語(yǔ)交際的自信心跟勇氣。從而使學(xué)生的學(xué)習跟教師的評價(jià)渾然一體。

　　三、蹲下身子，營(yíng)造跟諧自然的交際氛圍。

　　心理學(xué)研究表明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師就是學(xué)生的朋友，就是學(xué)生的同學(xué)�？稍O計與學(xué)生一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說(shuō)春天。而學(xué)生可以選擇自己的.聽(tīng)課姿勢；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說(shuō)春天。在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在優(yōu)美的古詩(shī)中，在多姿多彩的圖畫(huà)中，在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，極大地調動(dòng)了學(xué)生愉悅感受，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　四、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。

　　小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀(guān)察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在大多數情況下，學(xué)生完全不會(huì )觀(guān)察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì )看、聽(tīng)、感覺(jué)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽(tīng)，就不同的意見(jiàn)與人商討�！币虼�，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不厭其煩鼓勵學(xué)生大膽、響亮地說(shuō)；其他學(xué)生逐步做到有始有終地聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)話(huà)時(shí)要注意力集中，聽(tīng)完后可以向學(xué)生提問(wèn)，也可以進(jìn)行評價(jià)。使學(xué)生的思維有了方向，口語(yǔ)交際也有了目標。

　　五、背誦古詩(shī)，加強語(yǔ)言積累。

　　清代學(xué)者唐彪所說(shuō)：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕�！闭Z(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，教師可讓學(xué)生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī)，并把它背下來(lái)。這樣學(xué)生在課堂上就可以調動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò )，積極思考。

四年級春天教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等4個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“不速之客、祈盼”造句。

　　2.能仿照課文1～4節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。

　　3.有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

　　一課時(shí)

　　一、情境對比，鋪墊激情

　　1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受?

　　2. 播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著(zhù)這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。

　　3. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書(shū)課題)

　　4. 指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　　1. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ);想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　　2. 交流討論：

　　(1)讀準并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　�、傥邓{—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的(　　)”如大海、天空、海面等;

　�、谘策�—— 你是用什么方法理解的?如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想;

　�、鄄凰僦�客—— 怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么?戰艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”;

　�、茴l頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說(shuō)明了什么;

　�、萜砼巍�— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　　(2)指名朗讀課文;同桌互讀，點(diǎn)評。

　　(3)交流：讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

　　三、誦讀感悟，體會(huì )入情

　　1. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂(lè )園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。

　　2. 在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同?是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢?

　　3. 出示1～4小節，指導讀好“本來(lái)…… 可是”的轉折語(yǔ)氣。

　　4. 討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)

　　5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1～4小節。

　　四、拓展補寫(xiě)，升華抒情

　　1. 其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

　　2. 以下是第二次世界大戰的有關(guān)數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類(lèi)歷史上規模最大、損失最慘重的`一次戰爭，先后有60多個(gè)國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰雙方動(dòng)員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70%，直接軍費開(kāi)支總計約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失(據不完全統計)即達2600億美元(按1938年價(jià)值)。這場(chǎng)戰爭是對人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。

　　3. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會(huì )，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫(xiě)。

　　4. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?指導朗讀課文最后小節。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)指名朗讀。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　　1. 介紹條約的背景：(出示)

　　這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

　　2. 自由朗讀，交流體會(huì )。

　　六、作業(yè)選擇

　　1. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

　　2. 詩(shī)歌仿寫(xiě);《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰爭的相關(guān)資料。

四年級春天教案4

　　教材分析

　　活動(dòng)一的學(xué)習活動(dòng)為欣賞、觀(guān)察花卉，并用線(xiàn)描的方式進(jìn)行花卉寫(xiě)生。本教學(xué)活動(dòng)涵蓋了兩個(gè)學(xué)習層次：一是對花卉的欣賞與觀(guān)察，了解各種花卉的基本結構與特點(diǎn)，由此培養學(xué)生細致觀(guān)察的學(xué)習習慣；二是以線(xiàn)描的形式進(jìn)行花卉寫(xiě)生，增加對空間感的認識，提高以線(xiàn)造型的能力。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對花朵充滿(mǎn)了喜愛(ài)，卻很少留意觀(guān)察過(guò)花、莖、果實(shí)的特征。本科教學(xué)可選擇校園里的花卉，也可由學(xué)生自帶盆花以小組為單位進(jìn)行寫(xiě)生練習。對于對數沒(méi)接觸過(guò)花卉寫(xiě)生的學(xué)生，教師應建議選擇的花卉不宜過(guò)復雜，可以從一株簡(jiǎn)單的小花入手。而對于部分有基礎的學(xué)生，教師應鼓勵他們大膽表現。針對學(xué)生的基礎差異分層提出作業(yè)要求，留給學(xué)生較多的選取花卉及繪畫(huà)表現空間。

　　教學(xué)目標

　　要求學(xué)生認真觀(guān)察、分析單只花卉及盆栽植物的`結構、外形特征，運用線(xiàn)描、線(xiàn)描淡彩的形式進(jìn)行繪畫(huà)表現。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用線(xiàn)描的方式畫(huà)出一朵花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：花朵的朝向與花瓣形態(tài)變化的表現。

　　教法、學(xué)法

　　教法：欣賞導入——觀(guān)察分析

　　學(xué)法：嘗試訓練——室內寫(xiě)生

　　教學(xué)初備

　　教學(xué)研備

　　教學(xué)目標：

　　1、感受花多種多樣的外形及不規則的外形等。

　　2、用線(xiàn)描的方式能夠表現出花的樣子。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護身邊在一草一木的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用線(xiàn)描的方式畫(huà)出一朵花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：花朵的朝向與花瓣形態(tài)變化的表現。

　　教學(xué)設想：通過(guò)欣賞、練習，嘗試體驗來(lái)感受線(xiàn)描花卉的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽繪畫(huà)，盡情表現。

　　教學(xué)準備：課件、范品

　　教學(xué)過(guò)程:

　　靜心訓練：閉上眼睛默數到10，然后慢慢睜開(kāi)雙眼。

　　由董希文的《春到西藏》導入課題。（出示課件并播放音樂(lè )）

　　三、談話(huà)交流

　　春天來(lái)了，大自然有一些什么變化？

　　師小結：春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅。

　　四、交流探究

　　1、你知道春天里有哪些花開(kāi)放嗎？生舉手回答后（出示欣賞課件中在圖片）

　　2、在我們校園有哪些花開(kāi)放呢？生齊答（出示課件中準備好在圖片，我們校園里在玉蘭花。）

　　3、課件出示春天開(kāi)放的各種花朵。

　　4、說(shuō)說(shuō)你最熟悉的花的形狀、色彩？

　　5、師小結：花的外形各式各樣，有球形、蝶形、筒形以及不規則形等。

　　6、板書(shū)教授單朵花不同朝向的畫(huà)法。（課件中有三個(gè)朝向在單朵花卉，先欣賞后教授。）

　　7、欣賞課件中線(xiàn)描畫(huà)花卉的作品及作業(yè)，說(shuō)其特點(diǎn)。

　　五、學(xué)生作品賞析

　　出示課件中兩幅優(yōu)秀學(xué)生作品：

　　1、橫幅。以花卉為主，添畫(huà)枝葉。

　　2、豎幅。在橫幅的基礎上增添了一個(gè)花盆。

　　六、學(xué)生作業(yè)

　　靜心訓練有助于學(xué)生快速的靜下心來(lái)進(jìn)入課堂。

　　及時(shí)配上舒緩的音樂(lè )導入課題、創(chuàng )設優(yōu)美的情景。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天里我們身邊盛開(kāi)的花朵能提高學(xué)生的積極性�；钴S課堂氣氛。輕松開(kāi)展下面的教學(xué)任務(wù)。

　　教授單朵花的畫(huà)法分解了教學(xué)難度。有助于下面教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。

　　出示兩種不同構圖的學(xué)生作品，更直觀(guān)的告訴學(xué)生怎樣構圖，學(xué)生可根據自己的需要及喜好選擇合理的構圖方式。

　　紅掌的外形比較好描繪，降低了作業(yè)難度。

　　讓學(xué)生自己評價(jià)作品能鍛煉學(xué)生的表達能力。

　　作業(yè)設計

　　用線(xiàn)描的方式畫(huà)一畫(huà)靜物臺上的紅掌。

　　板書(shū)設計

　　春天來(lái)了

　　球形

　　碟形板書(shū)示范單朵花不同朝向的畫(huà)法。

　　筒形

　　花的外形不規則形

四年級春天教案5

　　學(xué)習目標

　　1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　課前準備

　　1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　A 案

　　第一課時(shí)

　　交流資料，分享信息

　　1.小組交流：在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

　　2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　激情導入，感知課文

　　1.教師導入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。（板書(shū)：觸摸春天）

　　2.由題設問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3.學(xué)生交流。教師引導學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　自主讀文，識寫(xiě)生字

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。

　　3.自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

　　4.教師檢查生字認讀情況，指導瞬字的書(shū)寫(xiě)。

　　再讀課文，自讀自悟

　　1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。

　　3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

　�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

　　合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

　　1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請同學(xué)們再來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2.請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導學(xué)生對文本進(jìn)行細致的感悟）

　　3.指導學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。

　　第二課時(shí)

　　品評人物，深化認識

　　1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

　　2.在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì )）

　　品讀欣賞，背誦積累

　　1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學(xué)們再來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來(lái)。

　　2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì )與感受。（教師引導讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

　　3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。

　　拓展閱讀，升華情感

　　1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的`，那就是

　　用心去看這個(gè)世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內容。

　　2.全班交流：我在樹(shù)林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，我為什么會(huì )有這樣的發(fā)現。

　　3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

　　布置作業(yè)，課下延伸

　　1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

　　3.按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報。

　　B 案

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導入，揭示課題

　　1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

　　2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì )是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

　　3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書(shū)課題）

　　檢查預習，認讀生字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2.小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3.出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。

　　4.出示下面詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀正確。

　　穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線(xiàn)

　　5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準、讀通。

　　6.請一個(gè)學(xué)習小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

　　細讀課文，感悟文本

　　1.細讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。

　　2.小組內交流自己的讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。

　　3.教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談。

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.搜集海倫·凱勒的故事。

　　第二課時(shí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋

　　1.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

　　2.同桌互相檢查、糾正。

　　3.教師根據聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　研讀語(yǔ)句，深化感悟

　　1.明確研讀內容：上節課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

　　2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結果。

　　3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學(xué)生認真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會(huì )句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。

　　4.引導學(xué)生總結理解句子深層含義的方法。

　　a.聯(lián)系上下文理解。

　　b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

　　品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文

　　1.作者對盲女安靜的描寫(xiě)極為細致、逼真、生動(dòng)，請同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì )作者用詞的生動(dòng)準確及精妙。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3.有感情地朗讀課文�？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì )情感，在朗讀中深化感受。

　　4.背誦自己喜歡的段落。

　　總結收獲，拓展閱讀

　　1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習課文之后，有哪些收獲？教師引導學(xué)生從思想內容、表達方法、學(xué)習方法等多角度來(lái)談。

　　2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

　　3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

　　4.結合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

四年級春天教案6

　　設計理念：

　　透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設計的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

　　2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

　　3、感受教師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結合故事情節的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。

　　1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。

　　2、抓住重點(diǎn)句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話(huà)的意思。

　　3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤，感受草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望。

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文是散文式的記敘文，其較長(cháng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學(xué)生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來(lái)。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生預習課文，教師準備課文中重點(diǎn)句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節，而春天的雨絲，灑向大地 ，潤澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續學(xué)習課文《春天的雨點(diǎn)》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

　　二、回顧、復習

　　上節課，我們初步了解了課文的主要內容，請同學(xué)們想想課文講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?誰(shuí)是主要人物? 教師相機板書(shū)。同學(xué)們，有句話(huà)叫做“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。這節課，咱們要透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個(gè)生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么?請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這些句子把它劃出來(lái)。

　　課件出示

　　1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜。

　　2、達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨。

　　4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。

　　5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　　三、探究

　　這五句話(huà)中只有一句話(huà)寫(xiě)了達麗瑪的內心世界，哪一句?另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達麗瑪的內心世界。

　　課件出示：

　　1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜，心想：……

　　3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨，心想：……

　　4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

　　5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……

　　老師在這四句話(huà)后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭開(kāi)達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。

　　現在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。

　　請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來(lái)，直接寫(xiě)在課本上，作為你的讀書(shū)筆記。

　　四、交流

　　1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜，心想：……

　　參考：

　　春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!

　　2、達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　什么叫“發(fā)誓”?(莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà))請你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　　達麗瑪為何要發(fā)誓?(知道自己錯了;老師沒(méi)有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)

　　3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨，心想：……

　　參考：

　　呀!怎么下雨了?

　　可看出達麗瑪的專(zhuān)心致志。

　　4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的`嘴唇，心想：……

　　參考：

　　老師，是我不好，讓您費心了，對不起!

　　老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講的。

　　老師，謝謝您，喝口水再講吧!

　　可看出烏老師認真的工作態(tài)度。

　　指導朗讀對話(huà)

　　“老師，下雨了!”

　　“你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎?沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎?”

　　達麗瑪搖搖頭。

　　“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?”

　　“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”

　　5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……

　　參考：

　　老師，謝謝您的關(guān)心!您真是一位好老師!

　　老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。

　　老師，請走好。

　　老師，相信我，我以后一定會(huì )認真學(xué)習的。

　　6、教師總結：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認真為學(xué)生補課，講啊講啊，達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著(zhù)老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動(dòng)了，當21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。達麗瑪望著(zhù)老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動(dòng)了。

　　7、此時(shí)此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話(huà)來(lái)贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?

　　參考：烏罕娜老師您真是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、認真負責的好老師。

　　五、解題

　　1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因為這一天下著(zhù)細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)

　　參考：

　　老師的關(guān)心和愛(ài)護就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著(zhù)“我”(學(xué)生、孩子們)的心田。

　　孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(cháng)。

　　草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望，草原的將來(lái)一定會(huì )繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿(mǎn)幸福。

　　2、課件出示課文最后一段話(huà)。你是怎樣理解這兩句話(huà)的?　指導朗讀最后兩句話(huà)。

　　3、教師總結后，學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀全文。

　　六、課外拓展

　　古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著(zhù)老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點(diǎn)。

　　課后請同學(xué)們去搜集贊頌老師的話(huà)。

　　板書(shū)設計：

　　春天的雨點(diǎn)

　　烏罕娜 發(fā)現 補課 護送 激動(dòng)

　　師生情

　　達麗瑪 溜號 專(zhuān)心 感激 送傘

四年級春天教案7

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　【課前準備】

　�。�、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。

　�。�、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　一、交流資料，分享信息

　�。�、小組交流：

　　在小組長(cháng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

　�。�、全班交流：

　　小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

　　二、激情導入，感知課文

　�。�、教師導入：

　　同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。

　�。ò鍟�(shū)：觸摸春天）

　�。�、由題設問(wèn)：

　　初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　�。�、學(xué)生交流：

　　教師引導學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識寫(xiě)生字

　�。�、自讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　�。�、同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。

　�。�、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

　�。�、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、再讀課文，自讀自悟

　�。�、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的'小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　�。�、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。

　�。�、全班交流解決疑難問(wèn)題：

　�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論）

　　五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

　�。�、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請同學(xué)們再來(lái)找一找、畫(huà)一畫(huà)、想一想，然后與小組內的同學(xué)談一談自己的理解。

　�。�、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì )。

　�。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導學(xué)生對文本進(jìn)行細致的感悟）

　�。�、指導學(xué)生反復品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì )。

四年級春天教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。

　　2、抓住春天的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。

　　3、說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　導語(yǔ)：小朋友，前邊我們學(xué)習了古詩(shī)《春曉》，又開(kāi)展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問(wèn)題）板書(shū)：公園、田野、我們身邊……

　　二、說(shuō)春天。

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）

　　既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？

　　這次說(shuō)話(huà)有三個(gè)要求，請大家看著(zhù)電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節課誰(shuí)最好。

　　春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話(huà)。請大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì )兒說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）

　　現在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎？春天來(lái)了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）

　　大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀(guān)察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）

　　春天來(lái)了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。

　　春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫(huà)面，讓學(xué)生準備說(shuō)話(huà)。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話(huà)，教師隨時(shí)指導。

　　在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？（教師板書(shū)題目）

　　三、指名說(shuō)話(huà)。

　　小朋友，現在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎？（再看一看電腦上的'要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說(shuō)，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。

四年級春天教案9

　　知識要素

　　圖片反轉

　　教學(xué)目標

　　體驗與發(fā)現：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)

　　實(shí)踐與創(chuàng )造：設計風(fēng)箏的圖案及色彩

　　欣賞與評議：介紹風(fēng)箏的一些相關(guān)知識，交流感受

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　風(fēng)箏的外形及圖案的設計

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對稱(chēng)軸的確定及粘貼時(shí)的水平翻轉

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．交流與嘗試

　　1．教師出示不同造型的風(fēng)箏供學(xué)生欣賞。

　　2．多媒體展示有關(guān)風(fēng)箏的圖片及風(fēng)箏的`資料。

　　3．教師演示半個(gè)風(fēng)箏外形的畫(huà)法。

　　4．討論水平翻轉命令的用法。

　　5．學(xué)生簡(jiǎn)單嘗試表現風(fēng)箏的外形。

　　二．討論與表現

　　1．說(shuō)說(shuō)你知道的有關(guān)風(fēng)箏的知識，在班級中進(jìn)行交流。

　　2．教師畫(huà)出半個(gè)風(fēng)箏外形，學(xué)生討論怎么變出另一半。

　　3．學(xué)生觀(guān)察風(fēng)箏，分析風(fēng)箏外形特點(diǎn)（形態(tài)、花紋等）。

　　4．結論：用復制、粘貼、水平翻轉畫(huà)完整風(fēng)箏外形。

　　三．想象與創(chuàng )造

　　1．通過(guò)想象畫(huà)出風(fēng)箏的外形，設計風(fēng)箏的圖案造型。

　　2．對風(fēng)箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

　　四．欣賞與評論

　　1．通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)，進(jìn)行作業(yè)的展示交流。

　　2．學(xué)生介紹作品，說(shuō)說(shuō)設計思路。

　　3．教師挑選有特點(diǎn)的作業(yè)進(jìn)行講評。

四年級春天教案10

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習本課生字新詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

　　2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習概括課文的主要內容。

　　3．找出文中描寫(xiě)盲童的語(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì )文中含義深刻的句子。

　　4．在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì )盲童安靜的內心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題談話(huà)，觸摸課題

　　1．揭題《觸摸春天》齊讀

　　2．指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個(gè)富有詩(shī)意的'課題，請同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。

　　二、初讀課文，觸摸文路

　　1．檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。

　　2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習概括課文主要內容

　　3．師點(diǎn)撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　三、品讀課文，觸摸語(yǔ)言

　　第一層面：自讀圈劃

　　讓學(xué)生圈劃描寫(xiě)安靜的語(yǔ)句，并解決一些朗讀上的障礙。

　　第二層面：品“靈性”

　　1．找切入口（唯有一處對盲童稱(chēng)呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　2．學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）

　　3．找詞語(yǔ)悟“奇”（奇跡、竟然、睜著(zhù)眼睛、悄然合攏）

　　4．學(xué)習課文的第2、3小節，體會(huì )安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個(gè)盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來(lái)解釋?zhuān)�這樣僅僅讀這一節是不夠的，我們去讀讀2、3節。

　　5．找三次描寫(xiě)花香的語(yǔ)句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。

　　6．小結學(xué)習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語(yǔ)言。

　　第三層面：談“驚訝”

　　出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。

　　1．找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么驚訝？

　　2．引導學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方”等來(lái)感悟。

　　3．指導朗讀：一個(gè)“驚訝”寫(xiě)出了安靜豐富的內心世界，指導學(xué)生帶著(zhù)感受讀。

　　4．引讀第5小節，體會(huì )作者內心。

　　5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界�！�

　　第四層面：悟“張望”

　　1．出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　　2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見(jiàn)的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區別，理解含義）

　　3．聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？

　　4．指導學(xué)生補白：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。她張望到了。

　　5．指導朗讀第6小節。

　　6．師生配合朗讀3－6節。

　　四、以境拓寬，觸摸主題

　　1．結合生活實(shí)際，深情講述一些生活強者創(chuàng )造繽紛人生。

　　2．以讀代講——誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　　3.回讀課題，深化主題。

四年級春天教案11

　　【教案背景】

　　《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。而我們的孩子對盲童的生活缺乏體驗，對生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來(lái)輔助教學(xué)，增加直觀(guān)性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)。

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對

　　生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累。

　　1.教學(xué)目標

　�。�1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累。

　�。�2）引導學(xué)生在熟讀的基礎上，自主發(fā)現含義深刻的句子并進(jìn)行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì )語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

　�。�3）引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì )一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教具準備】

　　幻燈片、《千手觀(guān)音》的舞蹈片段、《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv、《觸摸春天》朗讀.mp3

　　【教學(xué)方法】

　　本課采用創(chuàng )設情景激發(fā)興趣──提出問(wèn)題引發(fā)思考──品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設置情境，導入課文。

　　1.欣賞舞蹈《千手觀(guān)音》片段

　　2.觀(guān)后談感受：知道這是什么節目嗎？有什么感受？

　�。▽W(xué)生的感受可能只停留在對節目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）

　　3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著(zhù)她一起去觸摸春天吧！

　　板書(shū)課題 17 觸摸春天

　　二、朗讀欣賞，體驗春天。（播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv）

　　故事的主人公是誰(shuí)？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，討論交流

　　課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流。

　　四、品讀課文，探究體悟。

　　1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地

　　伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來(lái)了，因為那朵月季花上，正停著(zhù)一只花蝴蝶�！�

　�。�1）安靜來(lái)到哪兒散步？我為什么要喊出聲來(lái)？

　�。�2）安靜創(chuàng )造了一個(gè)什么奇跡？

　�。�3）為什么你認為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！

　　2.比較句子：

　�。�1）她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　�。�2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。

　　讀一讀，體會(huì )這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？

　　3.出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)?，正停著(zhù)一只花蝴蝶�！�

　　指名學(xué)生讀后，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲？請懷著(zhù)作者同樣的心情讀一讀。

　　4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�。�1）自由讀讀這個(gè)句子。

　�。�2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�。�3）現在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著(zhù)老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象�！鞍察o的手指悄然合攏，??沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！保ㄍｎD片刻）你體會(huì )到了什么？“神奇的靈性”指什么？

　　再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。

　　5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！弊寣W(xué)生齊讀。

　　這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）

　　6.出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！�

　　學(xué)生自由讀這句話(huà)，讀后談感受。

　　五、總結收獲，升華情感。

　　1.播放《觸摸春天》課文朗讀

　　讓我們隨著(zhù)課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？

　　2.幻燈片出示課文中的.插圖、《千手觀(guān)音》劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀(guān)眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

　　你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，打開(kāi)心靈之窗，說(shuō)出自己的所思所悟。

　　3.出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！� 齊讀。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái)。

　　2.按照課后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。

　　【板書(shū)設計】

　　17 觸摸春天

　　盲童安靜 放飛 蝴蝶

　　攏住 驚訝

　　創(chuàng )造奇跡 熱愛(ài)生活 權利

四年級春天教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞，并能正確、美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字新詞，并能正確、美觀(guān)、規范地書(shū)寫(xiě)；理解詞語(yǔ)的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線(xiàn)、曲線(xiàn)、清香裊裊”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導學(xué)生對課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

　　2、了解自讀情況：

　　指名學(xué)生讀課文，隨機出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生結合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導，引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

　　三、再讀課文。

　　引導學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

　　引導學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。

　　四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應的調整。

　　五、指導識記、書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結構）、“瞬”“翔”（左右的比例）

　　學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀課文；

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　讀課題。

　　課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）

　　當美麗的春天到來(lái)，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來(lái)感受春光呢？

　�。ū�、手、心……）

　　過(guò)渡：海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�

　　可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著(zhù)課文的作者一起來(lái)走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

　　二、研讀課文：

　　1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。

　�。�1）指名再讀第2自然段。

　　春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區的綠地上是什么情形嗎？

　�。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì )具體描述，那就根據學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱(chēng)得上花繁葉茂��！”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區里各種花都開(kāi)了，散發(fā)著(zhù)濃郁的花香�！保�

　�。�2）引讀“濃郁的花香吸引著(zhù)安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連�！�

　　從中你體會(huì )到什么？

　　請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì )做些什么呢？

　　是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

　　小結：是呀，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、活潑、快樂(lè )，充滿(mǎn)了對大自然的熱愛(ài)。

　�。�3）感情朗讀第2自然段。

　　2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。

　　交流：

　�。�1）我首先看到了什么？

　　隨著(zhù)學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

　　可這是一個(gè)雙目失明的.女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連�！�

　　感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

　�。�2）接著(zhù)我又看到什么了呢？

　　A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？

　�。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導下，極其準確地伸向月季花�！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶�！保�

　　C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著(zhù)眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了�！边@真是一個(gè)——（奇跡）

　　D、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。）

　　小結：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著(zhù)聰明，憑著(zhù)對大自然的熱愛(ài)，憑著(zhù)對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著(zhù)眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡��！

　　感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著(zhù)眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了�！�

　　E、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝�！卑察o怎么會(huì )這么驚訝呀？（引導學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷�！保�

　　此時(shí)的安靜會(huì )怎么想呢？

　　此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生有說(shuō)到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧，因為——）引出”安靜的心……地方�！保�

　　在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿(mǎn)了生機，就連靜靜站在一旁看著(zhù)安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)。

　　F、來(lái)，把“課文”拿起來(lái)，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂(lè )）。

　　3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。

　　出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。

　　指名讀“許久，……張望�！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/

　　盲童安靜能張望到嗎？

　　是的，安靜的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能看見(jiàn)？（心里）因為她的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？

　　引讀第三句。

　　感情朗讀第6自然段（配樂(lè )）。

　　4、看著(zhù)這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。

　　當時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。

　�。�1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的——？

　�。�2）總結：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著(zhù)春天，感受著(zhù)春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂(lè )，為自己創(chuàng )造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書(shū)：創(chuàng )造繽紛世界）

　�。�3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”

　　三、作業(yè)：

　　1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；

　　2、積累摘抄課文中好詞佳句。

　　板書(shū)設計：

　　觸摸春天

　　創(chuàng )造繽紛世界

四年級春天教案13

　　教學(xué)目標

　�。�.學(xué)習“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“不速之客、祈盼”造句。

　�。�.能仿照課文１～４節，補寫(xiě)一節詩(shī)歌。

　�。�.有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解體會(huì )詩(shī)歌內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

　　教學(xué)準備

　�。�.教師準備：收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的影視資料：一美麗的家園，二是殘酷的戰爭畫(huà)面，三是其它關(guān)于戰殘酷性的數據和資料。

　�。�.學(xué)生準備：收集、閱讀第二次世界大戰、伊拉克爭等戰爭的資料。

　　3.課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境對比，鋪墊激情

　�。�. 課件播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫(huà)面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？

　�。�. 課件播放“殘酷的戰爭場(chǎng)面、戰后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫(huà)面，又有怎樣的感受，看著(zhù)這前后兩組畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)。

　�。�. 小結：是呀，戰爭是如此的殘酷。當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著(zhù)戰爭的陰影，他們正祈盼著(zhù)和平，呼吁著(zhù)和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界�。ò鍟�(shū)課題）

　�。�. 指導有感情地齊讀課題。

　　二、初讀感知，理解悟情

　�。�. 自讀課文，要求：讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　�。�. 交流討論：

　�。ǎ保┳x準并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

　　蔚藍—— 你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（ ）”如大海、天空、海面等；

　　巡弋—— 你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；

　　不速之客—— 怎樣的客人被稱(chēng)為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱(chēng)為“不速之客”；

　　頻頻—— 聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說(shuō)明了什么；

　　祈盼—— 用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

　�。ǎ玻┲该�朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評。

　�。ǎ常┙涣鳎鹤x懂了什么？還有什么問(wèn)題？

　　三、誦讀感悟，體會(huì )入情

　�。�. 出示四幅畫(huà)面及相關(guān)詩(shī)句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂(lè )園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球。

　�。�. 在每句中加上“本來(lái)（該）”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)（該）”后感覺(jué)有什么不同？是呀，本來(lái)是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？

　�。�. 出示1～4小節，指導讀好“本來(lái)…… 可是”的轉折語(yǔ)氣。

　�。�. 討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）

　�。�. “這究竟是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。

　　四、拓展補寫(xiě)，升華抒情

　�。�. 其實(shí)，戰爭帶來(lái)的殘酷遠不止這些，課前大家了解了戰爭的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。

　�。�. 以下是第二次世界大戰的有關(guān)數據，從這一組數據可以看出戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的`災難。

　　1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類(lèi)歷史上空前規模的第二次世界大戰，這是人類(lèi)歷史上規模最大、損失最慘重的一次戰爭，先后有60多個(gè)國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬(wàn)平方公里，交戰雙方動(dòng)員兵力達1.1億人，因戰爭死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰國的直接軍費支出占其國民總收入的60～70％，直接軍費開(kāi)支總計約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰爭是對人類(lèi)文明的一次巨大摧殘。

　�。�. 讀了上面的數據，你又有什么新的體會(huì )，請根據你對戰爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫(xiě)。

　�。�. 面對如此殘酷的戰爭，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？指導朗讀課文最后小節。

　�。ǎ保┳杂衫首x。

　�。ǎ玻┲该�朗讀。

　　五、閱讀鏈接，豐富感情

　　出示：《兒童和平條約》

　�。�. 介紹條約的背景：（出示）

　　這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。

　�。�. 自由朗讀，交流體會(huì )。

　　六、作業(yè)選擇

　�。�. 有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

　�。�. 詩(shī)歌仿寫(xiě)；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰爭的相關(guān)資料。

四年級春天教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準字音，正確理解詞語(yǔ)在句中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利有感情的朗讀課文，正確理解詞語(yǔ)在句中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　教學(xué)準備：

　　教師：收集名人海倫.凱勒的故事，課件

　　學(xué)生：收集殘疾人的事跡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1、師：今天我們繼續學(xué)習17、課，請大家齊讀課題17、觸摸春天。師追問(wèn)：提到春天，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的，用一些四字的詞語(yǔ)來(lái)形容好嗎?(師指名回答的同時(shí)把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上)

　　2、師激情的接話(huà)：是呀!我們眼中的春天是那么的美好。春天來(lái)了，小區的綠地上繁花似錦，桃花開(kāi)了，月季花也開(kāi)了。濃郁的花香吸引著(zhù)安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。(師說(shuō)的同時(shí)出示月季花、桃花的圖片<配樂(lè )>)師接著(zhù)說(shuō)：(指著(zhù)圖片中的小女孩)圖片中的女孩就是安靜，她是一個(gè)特殊的女孩，請大家打開(kāi)書(shū)，小聲的讀讀課文，想一想安靜是個(gè)怎樣特殊的女孩。(學(xué)生自讀課文)

　　二、品讀課文

　　1、學(xué)生自讀完課文后，師指名回答安靜是個(gè)怎樣特殊的女孩，學(xué)生說(shuō)的同時(shí)師板書(shū)：觸摸春天

　　盲童捕捉到了蝴蝶

　　師小結：是呀!安靜是個(gè)盲女孩，春天到了她只能用自己的心靈卻感受春天，去觸摸春天�？梢�(jiàn)，她對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)，用她那種特有那種靈性去捕捉蝴蝶。孩子們，你們知道嗎?當我讀完這篇課文時(shí)，我被深深的感動(dòng)了，被文中那優(yōu)美的語(yǔ)句打動(dòng)了，現在請大家默讀課文，把打動(dòng)你的句子畫(huà)下來(lái)，并把你的感受標注在旁邊。提出要求：讀完的學(xué)生把書(shū)拿起來(lái)。

　　2、學(xué)生邊默讀課文邊進(jìn)行批注，師進(jìn)行巡視。(提出要求：讀完的學(xué)生把書(shū)拿起來(lái))

　　3、進(jìn)行交流打動(dòng)自己的語(yǔ)句。

　　出示句一：她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。(指名讀句子，說(shuō)出自己的'體會(huì ))

　　師追問(wèn)：在這句話(huà)中“流暢”在字典中的意思是指動(dòng)作協(xié)調、步履輕盈。在這句話(huà)中說(shuō)明了什么?(試著(zhù)知名說(shuō)，學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)給與指導;讓學(xué)生看看上一個(gè)自然段)

　　如果學(xué)生說(shuō)出因為她整天在花香中流連，在花叢中穿梭。師一定給與學(xué)生肯定的鼓勵：呀!你真是個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子，不但讀懂了這句話(huà)，更重要的是能夠結合文章的上文來(lái)進(jìn)行理解，這種學(xué)習方法就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句意。(板書(shū)：聯(lián)系上下文理解句意)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，再找出這句話(huà)中的一組反義詞。(反義詞是：流暢---磕磕絆絆)

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：盡管安靜的眼睛看不到春天的樣子，但是她被春天的氣息吸引著(zhù)，還有那句話(huà)深深的打動(dòng)了你?

　　(1)出示句二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個(gè)奇跡!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩生氣的靈性抓住了。(指名讀句子說(shuō)自己的感受)師追問(wèn)：請你們再讀讀這句話(huà)，你認為在這句話(huà)中那個(gè)詞用的好。(指名說(shuō))師糾正悄然的讀音，出示竟然的意思：表示出乎意料;奇跡的意思：在這里形容這件事不可思議。師緊接著(zhù)追問(wèn)：出乎意料，讓人不可思議的是什么事呀!(學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō))

　　(2)師：再讓學(xué)生讀第二句話(huà)追問(wèn)：這神奇的靈性指的是什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出教師給與引導：結合前文找出上文中的內容想想)師再進(jìn)行小結：這神奇的靈性指的是：來(lái)自小女孩對春天的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。(板書(shū)：神奇的靈性)

　　(3)師指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)。后說(shuō)：我被安靜這神奇的靈性所打動(dòng)著(zhù)，你們喜歡這兩句話(huà)嗎?讓我們一起來(lái)試著(zhù)背背吧!(自由背)出示提示讓學(xué)生填空：安靜的手指()，竟然()，真是()!睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被()。

　　5、過(guò)渡語(yǔ)：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。出示句子：我仿佛看見(jiàn)了他多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深的感動(dòng)了。

　　師：孩子們讀到這兒，假如你就是安靜此時(shí)此刻你會(huì )想什么?(學(xué)生自由說(shuō))指導朗讀這句話(huà)。

　　6、師的過(guò)渡語(yǔ)：世界上除了用眼睛去看世界外，還有一種內在的視覺(jué)，那就是用心靈去看這個(gè)世界。讓我們接著(zhù)往下讀，還有那句話(huà)深深的打動(dòng)了你。

　　出示句子：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。(讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?

　　師出示“張望”的意思向四周或遠處看看。追問(wèn)：她是個(gè)盲孩子，可是她在在張望什么?(生：蝴蝶飛走了，飛向什么地方，她多想看一看呀!)

　　師：你說(shuō)的真好，能帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀讀這句話(huà)嗎?

　　7、出示最后一段：我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。讓學(xué)生齊讀這段話(huà)，找找那句話(huà)寫(xiě)了作者的感受，大聲的讀出來(lái)。

　　三、總結全文

　　引導學(xué)生回顧課文內容，指著(zhù)板書(shū)，一個(gè)盲女孩，盡管他無(wú)法用眼睛去看多姿多彩的春天，但是她可以用心靈去感受春天，去捕捉春天，我們不得不說(shuō)安靜是個(gè)熱愛(ài)生活的孩子。你們知道嗎?在世界上向安靜這樣的人有很多很多，她們都在用奇跡創(chuàng )造自己的生活。請你讀讀這個(gè)故事。

　　四、拓展延伸

　　出示海倫.凱勒的文章讓學(xué)生讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　五、結束語(yǔ)及留作業(yè)

　　搜集有關(guān)的故事和人物。

四年級春天教案15

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著(zhù)翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。

　　這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因為她是一位盲童，說(shuō)她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。

　　這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導學(xué)生體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命；認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。

　�。�、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

　�。�、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�、了解課文內容，理清課文層次。

　　〖教具準備

　　學(xué)生準備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　�。�、同學(xué)們，生命對于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設計，努力描繪，才不會(huì )空白與單調，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天。

　�。�、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

　　二、初讀課文（出示自學(xué)提示）

　�。�、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？

　�。�、想想課文主要寫(xiě)了什么內容？

　�。�、把不懂的地方標出來(lái)。

　　三、指名讀課文

　�。�、講解字詞：

　�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線(xiàn)（ ）

　�、� 字形：“磕”是左右結構，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

　�、� 字義：

　　穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。

　　清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

　�。�、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。

　�。�、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿(mǎn)驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

　�。�、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）

　　四、默讀課文

　　思考：課文是按什么順序寫(xiě)的？（事情的發(fā)展順序）

　　全文共７個(gè)自然段，可分為三段：

　　第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。

　　第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

　　第三段（６、７自然段）：安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

　　五、課堂作業(yè)設計

　　按照意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)：

　�。�、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

　�。�、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　�。�、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　〖教具準備

　　把含義深刻的句子制成幻燈片。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、品讀欣賞，體會(huì )情感

　�。�、默讀標畫(huà)。

　�。�、上節課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應對文章進(jìn)行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請你仔細閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

　�。�、匯報交流：

　　讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解：（出示重點(diǎn)句）

　�、� 她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、� 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界。

　�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶……。述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。

　�、� 誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

　�。�、你仔細研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認識呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。

　�、� 你從中有什么人生感悟，結合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

　�、� 請整理你搜集的資料，辦成專(zhuān)欄。

　　〖板書(shū)設計

　　伸出 伸向 多姿多彩

　�。保�、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

　�。�熱愛(ài)生活） 張開(kāi) 張望

　　〖課堂作業(yè)設計

　�。�、根據課文內容填空：

　�、� 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因為（ ）

　�、� 在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）

　�。�、讀下面一段，完成后面的練習：

　　安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。月季花上正停著(zhù)一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

　�、� 摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、� 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì )到了什么？

　�、� 用一句話(huà)概括這段話(huà)的內容。

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小班春天的教案07-13

《春天的雨點(diǎn)》教案12-01

《春天的種植》教案08-16

春天的電話(huà)教案11-29