小學(xué)美術(shù)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)對顏色、形狀、圖案等內容的自主安排設計自己想象的房子，并繪制出來(lái);
2、學(xué)生充分發(fā)揮想象力，綜合運用畫(huà)圖工具
教學(xué)重點(diǎn)：
房子不同于大熊貓、五星紅旗，它沒(méi)有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的組織結構和要素，需要綜合運用畫(huà)圖工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
出示"小房子"圖片，揭示課題，畫(huà)我的小房子。
二、繪制房子
1.房子的設計
師：自己畫(huà)出一個(gè)小房子，需要設計哪些內容呢?
小提示：
A、課本中的表格提示學(xué)生畫(huà)房子需要考慮的設計元素，可以添加更多的設計內容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個(gè)設計元素，如畫(huà)一個(gè)房子畫(huà)兩、三個(gè)窗戶(hù)。
B、房子的外部環(huán)境設計的提示，給學(xué)生想象的發(fā)揮提供了一個(gè)更大的空間，花草、動(dòng)物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )作更自由。同時(shí)，也使作品內容豐富、畫(huà)面更美，使學(xué)生在繪制中逐漸熟悉各種工具的使用。
2.畫(huà)房子
A學(xué)生上機操作，繪制圖畫(huà)。
注意：
背景色和前景色工具使用的學(xué)習中，學(xué)生設置不同的前景色和背景色，然后選擇各種工具和工具狀態(tài)后，觀(guān)察前景色和背景色在畫(huà)面上的顯示效果。
B、對于有能力、完成作品速度較快的學(xué)生可以繼續畫(huà)蘑菇房子，但不對所有學(xué)生做統一要求。
C、欣賞作品
三、交流：
"你是怎么把小房子畫(huà)漂亮的"?
學(xué)生可以從很多方面，如房子結構、色彩以及整個(gè)畫(huà)面的構圖等方面說(shuō)出自己的想法。不要求每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)得全面，只要能談出自己的體會(huì )即可。要尊重學(xué)生的發(fā)言，認同學(xué)生的`觀(guān)點(diǎn)，教師可以對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)做最后的總結評價(jià)和進(jìn)一步擴展。
4.拓展
信息表現形式的認識：每個(gè)人看到的圖像、文字以及聽(tīng)到的聲音是信息的載體，信息依靠載體傳遞，教師幫助學(xué)生理解信息和信息表現形式的關(guān)系，并會(huì )區分二者。
小學(xué)美術(shù)教案2
一、教材分析 小園藝師
小園藝師園林景觀(guān)是現代人生活中心靈的棲息場(chǎng)所�，F代人對于公共空間的建設投以越來(lái)越多的關(guān)注，因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴(lài)，健康的生活方式需要清新的空氣、陽(yáng)光和活動(dòng)空間，需要與自然和諧相處，美化環(huán)境、保護自然成為了每個(gè)人的責任。園林景觀(guān)又是一個(gè)民族、一個(gè)國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀(guān)是自然美和藝術(shù)美的綜合體。
本課以“小園藝師”為題，讓學(xué)生能以一個(gè)主人翁的姿態(tài)進(jìn)入，快速找到學(xué)習位置并建立濃厚的興趣�；谶@個(gè)鋪墊老師和學(xué)生一起在園林美景欣賞中得到凈化，提升美的感受力，增強環(huán)境保護意識。同時(shí)在畫(huà)一畫(huà)、做一做的學(xué)習活動(dòng)中，掌握造園的一般知識，提高設計制作能力。 小園藝師
園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場(chǎng))。而本課著(zhù)重于小規模公共園林的設計制作。園林大致由山石、水體、花草樹(shù)木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學(xué)生在設計制作中不一定每個(gè)要素都要涉及，可根據自己需要擇取。
本課的學(xué)習內容屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是制作園林中的小景物。
“活動(dòng)一”：教師可通過(guò)圖例幫助學(xué)生了解園林的布局方式，一般有對稱(chēng)式和散點(diǎn)式。對稱(chēng)式，嚴謹規整；散點(diǎn)式，活潑生動(dòng)，便于學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)選擇。園林的構成方式一般采用點(diǎn)、線(xiàn)、面結合的構成方式，花草樹(shù)木運用最廣，點(diǎn)指單體或幾株植物的零星點(diǎn)綴，輕松隨意；線(xiàn)指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流動(dòng)的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，任意的、多邊的、幾何的，表現十分豐富，是綠化中的主要表現手法�；ú輼�(shù)木也恰恰是設計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點(diǎn)連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng )作中，學(xué)生運用頭腦中已有的信息和繪畫(huà)經(jīng)驗完成作業(yè)，此類(lèi)作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥(niǎo)瞰圖，在評價(jià)孩子們的畫(huà)時(shí)要忽略淡化這一點(diǎn)。
“活動(dòng)二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學(xué)�；蛘呱鐓^里某一地域的園林規劃，以引起學(xué)生對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設計的意義得到拓展。
二、教學(xué)目標
感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。
能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。
大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協(xié)作精神，提高動(dòng)手能力。
引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習活動(dòng)主要可設置為三部分：園林欣賞——園林設計——園林制作。
園林欣賞前可通過(guò)和影像資料創(chuàng )設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個(gè)美不勝收的園林世界中，讓美打動(dòng)人，激發(fā)創(chuàng )作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬χ車(chē)h(huán)境的切身感受，使之對創(chuàng )作目的有更深的認識，增加一種使命感和責任感，并投入到學(xué)習中。
園林的組成要素、布局方式等園林設計知識的了解都可以在園林欣賞的過(guò)程中解決。按照欣賞的側重點(diǎn)的不同把欣賞內容由大到小進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)互動(dòng)交流歸類(lèi)總結，這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點(diǎn)清晰成線(xiàn)，讓欣賞不變成簡(jiǎn)單地看，讓每一張圖都傳遞給學(xué)生信息。并且每一類(lèi)根據其特點(diǎn)安排不同的欣賞形式，如欣賞花木、道路、山石、配景四類(lèi)組成要素，把每一類(lèi)特征的討論任務(wù)分到不同的小組，再把每組的討論結果按圖例集中。這樣就節約了時(shí)間，讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節奏美時(shí)，可先羅列出長(cháng)短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系，請大家在欣賞的園林圖片中找到相應的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之，都遵循讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自主探索發(fā)現的原則。這樣的欣賞過(guò)程也是學(xué)生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹(shù)木的造型組合，讓大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)生對園林的認識都于圖，因此只要適當提示學(xué)生先整體布局，先畫(huà)近后畫(huà)遠，畫(huà)出物體的立體感，就可以進(jìn)入第二部分：園林設計——設計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設計進(jìn)行反饋評述。
園林模型制作時(shí)小組的`分工、合作要明確。整個(gè)制作過(guò)程可以采用合作——分工——再合作三段進(jìn)行。首先是合作，從材料的使用到設計稿的制定都需要達成共識，分組看看各自的材料，討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內容；小組成員把自己“活動(dòng)一”的設計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合，合作擬出一份設計稿。然后就分工，個(gè)人選擇自己負責的部分開(kāi)始制作。再合作，把單個(gè)的小景組合在一起，相互幫助，體會(huì )共事的快樂(lè )，作業(yè)也將更精美。
四、教學(xué)選擇
“活動(dòng)二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料，豐富的材料能使制作更方便，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過(guò)一些紙工造型基礎，教師幫助學(xué)生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊尋找常見(jiàn)的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色彩多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫(huà)顏色。
從本地資源著(zhù)手。城市學(xué)生常見(jiàn)的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農村地區常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來(lái)搭柵欄織涼亭的頂，樹(shù)枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會(huì )給創(chuàng )作帶來(lái)新的啟示。
五、教學(xué)建議
1．設計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價(jià)活動(dòng)，設計圖的評價(jià)先互相觀(guān)摩，在個(gè)別交流的基礎上互評出最有創(chuàng )意的設計；模型的評價(jià)根據各組的學(xué)習情況，以組為單位評獎，分別從創(chuàng )意、合作、制作三方面評選。重視學(xué)生有關(guān)資料圖片的收集整理。
2．組內可以設立“藝術(shù)總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)，使分工更加明確合理。
3．通過(guò)材料的收集選擇與利用，使學(xué)習活動(dòng)貫穿課堂內外。加強課外活動(dòng)的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創(chuàng )新。
小學(xué)美術(shù)教案3
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)圓形和橢圓形的不同位置組合，以及在原形的不同位置添畫(huà)的鴨子嘴巴、眼睛，表現出小鴨戲水的不同形態(tài)。
2.分別用雙手的拇指和食指捏住彩紙，并能沿目測方向不斷移動(dòng)撕出原形和橢圓形。
活動(dòng)準備：
1.黃色、橘黃色臘光紙，雙面膠(糨糊、膠水)，操作紙、記號筆。
2.水粉顏料、水粉筆，每組一個(gè)空紙簍
3.小鴨玩具一個(gè)。
4.幼兒用書(shū)：《小鴨戲水》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示小鴨玩具，引導幼兒觀(guān)察小鴨的形態(tài)。
1.教師：嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了？小鴨子的頭是什么樣子的？身體和頭，哪一個(gè)大？嘴巴又是什么樣子的？
2.幼兒自由回答后，教師小結。
教師：小鴨有圓圓的腦袋，橢圓的身體，扁扁的嘴巴，游來(lái)游去真可愛(ài)。
(二)教師與幼兒共同探索嘶帖小鴨子的方法。
1.探索撕紙的方法。
教師：我找到黃色、橘黃色蠟光紙，可是沒(méi)有剪刀怎么變出小鴨子的。頭和身體呢？(分別用雙手的拇指和食指捏住臘光紙，眼睛要看者要撕的地方，拇指和食指一邊向前移動(dòng)一邊撕)
2.探索撕圓形和橢圓形的方法。
教師：怎么撕出圓形形呢？(可以直接撕出圓形，也可以將紙對折一部分撕出半圓形后，打開(kāi)就是圓形。)怎么撕出大的橢圓形呢？(可以直接撕出橢圓形，也可以將紙對折撕出一個(gè)長(cháng)的半圓形，打開(kāi)后就是橢圓形。)
3.教師可根據幼兒的實(shí)際操作情況調整策略，對動(dòng)手能力強的幼兒，可要求他直接撕；對于能力弱的幼兒，可先提供形狀模具讓他用鉛筆描出圓形或橢圓形，再沿鉛筆線(xiàn)撕
4.探索圓形和橢圓形的'不同組合方式及鴨子嘴巴、眼睛的添畫(huà)位置。
教師：小鴨子在水里玩耍時(shí)會(huì )做出什么樣子的動(dòng)作？(將圓形和橢圓形隨意性組合。)現在，小鴨子在干什么呢？你怎么看出來(lái)的？它的眼睛、嘴巴應該畫(huà)在哪里呢？(可以請個(gè)別幼兒畫(huà)上。)
(三)討論添畫(huà)內容。
教師：如果讓你在小鴨子旁邊畫(huà)一些其他的物體，你會(huì )畫(huà)什么呢？
(四)幼兒在幼兒用書(shū)上進(jìn)行撕貼添畫(huà)活動(dòng)，教師幫助個(gè)別幼兒。
教師一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢撕，要有耐心地進(jìn)行撕紙活動(dòng)。
教師：按形狀的大小進(jìn)行撕紙活動(dòng)，小的從邊上開(kāi)始撕，養成節約用紙的好習慣。
(五)點(diǎn)評幼兒作品，鼓勵幼兒看自己的畫(huà)面創(chuàng )編故事。
教師：說(shuō)一說(shuō)，你的小鴨子在干什么？
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣，從而增強自信心。
小學(xué)美術(shù)教案4
教材分析:
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個(gè)世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學(xué)的美術(shù)課上，孩子們拿出五顏六色的畫(huà)筆，急切地想畫(huà)些什么，但舉起畫(huà)筆時(shí)，心里不免會(huì )有些膽怯，有些遲疑，這時(shí)，他們會(huì )把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當的課題設置，科學(xué)的教學(xué)方法，教師熱情的鼓勵，會(huì )使學(xué)生大膽、自信地描畫(huà)自己心中的色彩。
《涂涂畫(huà)畫(huà)真好看》這節課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學(xué)習繪畫(huà)的開(kāi)始。從教學(xué)內容上來(lái)看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線(xiàn)條大膽地涂畫(huà)出美麗的畫(huà)面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯(lián)系、相輔相成的。本課的教學(xué)難度較低，學(xué)生可以選擇自己喜歡的美術(shù)工具進(jìn)行隨意涂畫(huà)，每一個(gè)孩子都會(huì )為自己大膽涂畫(huà)出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術(shù)課的神秘感，感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術(shù)學(xué)習打下良好的心理基礎。
和兒童涂鴉時(shí)期的無(wú)意識涂畫(huà)相區別的是，一年級兒童具有有意識表現的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的`線(xiàn)條和色彩表現出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫(huà)出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學(xué)生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫(huà)的是游樂(lè )園里的瘋狂老鼠車(chē)”“我畫(huà)的是在太陽(yáng)下盛開(kāi)的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫(huà)活動(dòng)之中，會(huì )使他們的繪畫(huà)活動(dòng)更加富有樂(lè )趣。
教學(xué)目標：1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。
2、進(jìn)行大膽的畫(huà)線(xiàn)涂色，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、熟悉常用繪畫(huà)工具和材料，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
教 具：課件、示范用具
學(xué)習材料：畫(huà)紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫(huà)棒等
教學(xué)方案：
一、組織教學(xué)
課前將教室桌椅安排成U字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤(pán)子調些不同顏料的水粉。
二、導入新課
師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫(huà)畫(huà)？（學(xué)生回憶并回答）
幫助學(xué)生復習水彩筆、油畫(huà)棒的使用方法，進(jìn)行了解其特點(diǎn)的練習。
三、講授新課
1、引導學(xué)生了解一些工具、材料的使用方法：
�。�1）觀(guān)察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。
�。�2）小組討論、體驗如何用這些工具材料畫(huà)畫(huà)。
�。�3）師生小結：棉簽立起來(lái)可以畫(huà)線(xiàn)，到下可以化大塊顏色，每只棉簽和板刷只負責一種顏色，不要讓他們到別的顏色盤(pán)中去幫忙……
2、分析書(shū)上的作業(yè)
3、將學(xué)生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫(huà)畫(huà)的練習，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。
4、說(shuō)一說(shuō)，做顏色游戲的感受。
5、出示一幅國畫(huà)，引到學(xué)生觀(guān)察這種至于其他只有什么不同，使學(xué)生體會(huì )美術(shù)工具、材料的豐富性。
四、課堂小結
教師展示各種不同的筆，讓學(xué)生了解繪畫(huà)的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫(huà)，課下找一找，還可以用什么工具畫(huà)畫(huà)。
小學(xué)美術(shù)教案5
一、教學(xué)目標
1、了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。
2、了解橋的基本結構和形狀， 通過(guò)對橋的描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉的情感教育。
3、培養觀(guān)察力、記憶能力以及根據記憶表現畫(huà)面，表現視覺(jué)感受能力。
二、教材分析
1、編寫(xiě)思路。
沒(méi)有記憶，人的一切心理發(fā)展、一切智慧活動(dòng)都是不可能的。學(xué)生雖然詞語(yǔ)記憶在不斷發(fā)展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來(lái)學(xué)習畫(huà)橋，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的記憶能力，因此指導重點(diǎn)應放在激發(fā)有意識記憶的積極性上，并經(jīng)過(guò)思考以后能進(jìn)行創(chuàng )造性表現。通過(guò)對橋的描繪、塑造等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)觀(guān)察記憶重點(diǎn)，激發(fā)記憶的積極性。
難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)記憶思考后的創(chuàng )造性表現。
三、教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程實(shí)際：
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）事先了解橋的實(shí)用和審美作用,水彩筆等繪畫(huà)材料。
�。ń處煟└鞣N橋的圖片資料，有關(guān)橋的文字作品、范畫(huà)等。
教學(xué)過(guò)程
1、導入課題。
教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。
看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個(gè)個(gè)具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？
學(xué)生：趙州橋、盧溝橋、南京長(cháng)江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……
2、橋的文化。
�。�1）橋是藝術(shù)品。
教師：下面我們一起來(lái)欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。
教師出示橋的圖片，學(xué)生討論以下問(wèn)題：
�、倌惚容^喜歡哪種橋，能否從美術(shù)的角度來(lái)談?wù)勏矚g的理由。（從橋梁的形體、線(xiàn)條、色彩、光影及其周邊環(huán)境的協(xié)調等方面賞析）
�、谀芊裼脙�(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）
范例：橋是自然界一道靚麗的風(fēng)景。
“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行�！�
“ 大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著(zhù)二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”
教師總結：通過(guò)欣賞，我們知道橋有著(zhù)美麗的姿態(tài)，它既給我們帶來(lái)極大的實(shí)用價(jià)值，又是精美的藝術(shù)品，成為人們審美觀(guān)賞的很好對象。
2、橋是效益的紐帶。
教師提問(wèn)：橋除了是人們審美觀(guān)賞的對象外，它還有什么功勞嗎？
學(xué)生根據事先了解到的知識進(jìn)行討論后回答。
教師總結：橋是經(jīng)濟發(fā)展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢(qián)塘江大橋、南京長(cháng)江大橋等，都在為我國的經(jīng)濟發(fā)展做著(zhù)貢獻。同學(xué)們還記得北約轟炸南聯(lián)盟的歷史嗎？對南聯(lián)盟造成的經(jīng)濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。
3、橋是歷史的見(jiàn)證。
教師：橋除了是精美的藝術(shù)品，是效益的紐帶，它還能使我們聯(lián)想到什么嗎？
請大家看一首詩(shī)：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長(cháng)橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩(shī)描繪的是哪座橋嗎？盧溝橋。
教師歸納：盧溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見(jiàn)證。
4、欣賞大師筆下的橋。
出示圖片資料，學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：①美術(shù)大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？
�、诖髱煿P下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點(diǎn)？
�、勰愕玫搅耸裁磫l(fā)？
教師：大師們用自己獨特的藝術(shù)語(yǔ)言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。
5、拓展《心中的橋》。
教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著(zhù) “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？
學(xué)生猜測回答。
欣賞“心中的橋”有關(guān)圖片，學(xué)生討論。
教師提問(wèn)：資料中的“橋”與現實(shí)生活中見(jiàn)到的橋有什么差別？學(xué)生從橋的形、色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行分析。
教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關(guān)愛(ài)的橋，有希望的橋。
教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡，來(lái)傳遞那份友誼、那份關(guān)愛(ài)和那份希望。
學(xué)生快速用單線(xiàn)勾勒的方式將心中的橋畫(huà)下來(lái)。
6、評述討論。
教師：下面我們來(lái)欣賞同學(xué)們設計的橋。
在欣賞的同時(shí)，請思考下列問(wèn)題：
�。�1）同學(xué)設計的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�2）有哪些可取之處？說(shuō)說(shuō)你最欣賞的作品。
�。�3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質(zhì)更合適？
7、小結。
教師：今天這堂課，我們學(xué)習了有關(guān)橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態(tài)，藝術(shù)大師筆下的橋以及同學(xué)設計的橋。下節美術(shù)課，請同學(xué)們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來(lái)。
第二課時(shí)
1、教學(xué)目標。
學(xué)生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進(jìn)行設計與制作簡(jiǎn)單的橋梁模型；
學(xué)生能運用自己的作品表達自己的情感；
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和設計能力。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：設計與制作的方法步驟。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
課前準備
�。▽W(xué)生）毛線(xiàn)、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。
�。ń處煟┲谱骷袄L畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
1、導入課題。
教師：上堂課，我們學(xué)習了有關(guān)橋的'文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學(xué)們設計的橋，今天這堂課我們就一起來(lái)制作漂亮的“橋”。
2、討論用什么方法制作“橋”。
說(shuō)說(shuō)自己準備的廢棄材料以及制作設想。
教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線(xiàn)等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創(chuàng )造一件新的藝術(shù)品，一座特別的橋。
3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。
學(xué)生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來(lái)干什么？
教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創(chuàng )造一座特別的橋。
4、每四個(gè)人為合作小組，學(xué)習制作橋的方法步驟。
�。�1）教師示范捏做一座泥“橋”。
教師特別強調拼接、捏壓等操作要點(diǎn)。
�。�2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。
教師強調紙盒拼接、用線(xiàn)纏繞等要點(diǎn)。
�。�3）對“橋”進(jìn)行裝飾。
教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進(jìn)行裝飾，可以使“橋”更美。
5、展示作業(yè)，進(jìn)行互評和評選優(yōu)秀作業(yè)。
6、作業(yè) 。
學(xué)生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。
�。�1）在進(jìn)行“橋”的制作時(shí)，碰到了什么問(wèn)題？同學(xué)之間合作愉快嗎？
�。�2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？
�。�3）你覺(jué)得哪個(gè)小組設計制作的“橋”最棒？為什么？
資料：
橋梁就是水上道路，它使人們可以不更換交通工具而直接到達彼岸；橋梁是莊嚴的史書(shū)，它記載著(zhù)人類(lèi)戰勝自然的艱難歷程和巨大成功；橋梁是智慧的宮殿，它蘊藏著(zhù)前人聰明才智和精湛技藝；橋梁又是精美的藝術(shù)品，它給祖國的大好河山錦上添花，成為人們審美觀(guān)賞的極好對象。橋梁是贊美詩(shī)，它謳歌著(zhù)科學(xué)的力量，技藝的巧妙和勞動(dòng)的光榮；橋梁是風(fēng)俗畫(huà)，它是民族風(fēng)情、歷史變遷的話(huà)劇舞臺。它有豐富的文化內涵，是文明的紐帶。
小學(xué)美術(shù)教案6
教學(xué)設計
教學(xué)內容：黑龍江美術(shù)出版社出版的小學(xué)五年制美術(shù)第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)習反復折疊方法，完成各種立體造型作品，培養學(xué)生創(chuàng )造思維和手工制作技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：紙工物體的造型設計與基本的折疊方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。
教具學(xué)具準備：參與資料、紙工作品等、各種材質(zhì)的紙材料、膠水、剪刀、線(xiàn)繩等。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，夏天離我們越來(lái)越近了，誰(shuí)想談?wù)�，夏天給我們最大的感受是什么？
生：夏天非常的炎熱。
師：在非常熱的時(shí)候，你們怎樣來(lái)降溫呢？
生：用扇子扇，就涼快了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學(xué)們看，老師現在就把扇子給大家帶來(lái)了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來(lái)試一試，自己制作一把小扇子，現在我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)最先做出來(lái)。
二、學(xué)生用反復折的方法制作小扇子。（培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式）
三、講評學(xué)生的作品。
1、 學(xué)生介紹自己是用什么方法制作的小扇子。
2、 請一名學(xué)生示范小扇子的'折法。
3、 教師提醒學(xué)生小扇子的裝飾方法。
四、出示各種紙工作品請學(xué)生欣賞。（通過(guò)學(xué)生欣賞各種紙工作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情）
師：同學(xué)們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：它們都是用反復折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒(méi)有信息來(lái)試一試。
生：有。
師：同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒(méi)有作品，現在老師向大家征集作品。
師：現在我們就展開(kāi)豐富的想象翅膀，看誰(shuí)制作的立體造型樣式新穎，誰(shuí)就是我們今天的智慧星。
五、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂(lè )）
六、總結：展評學(xué)生作業(yè)。
小學(xué)美術(shù)教案7
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察,比較,了解自然界與繪畫(huà)作品中色彩比例關(guān)系。
2、引導學(xué)生利用變化和統一的知識,在配色練習中,逐步掌握對比色的運用及色彩搭配比例的基本要求。
3、通過(guò)欣賞,指導啟發(fā)學(xué)生在表現過(guò)程中將色彩搭配比例知識富有創(chuàng )意地運用在賀卡、招貼畫(huà)之中。
教學(xué)實(shí)施建議:
(一) 課前準備
教師收集表現自然界美好景色及色彩對比強烈的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。
(二) 課堂教學(xué)
1、引導階段
引導學(xué)生欣賞自然美麗的景色,和大師的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。教師與學(xué)生一起憑自己對畫(huà)面的理解交流自己的想象,引導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察色彩處理的特點(diǎn)。
教師積極引導學(xué)生去欣賞解讀和理解優(yōu)秀繪畫(huà)作品中色彩對比運用表現手法。
讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,設計一幅招貼畫(huà)或賀卡,強調色彩對比運用多與少的表現手法。
2、發(fā)展階段
在交流的'基礎上,教師啟發(fā)學(xué)生根據想象用色彩的象征性進(jìn)行描繪,從而形成主題突出、視覺(jué)鮮明的效果。指導他們運用色彩多與少的變化特點(diǎn)與規律,使畫(huà)面色彩既統一又有對比,表現出富有詩(shī)意的或鮮明的畫(huà)面效果。
(三)課后拓展
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的色彩知識,設計一張賀卡,贈送給自己的好朋友。
根據賀卡的主體配置相應的色調。但要利用色彩的表現手法使主題鮮明。
小學(xué)美術(shù)教案8
活動(dòng)1【導入】情境導入
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了兩位小客人，她們是誰(shuí)呢?（播放課件，出示朵拉和布茨的圖）。
朵拉和布茨是《朵拉歷險記里》的主人翁，她們總是到不同的地方去探險，當她們不知道路得時(shí)候會(huì )問(wèn)誰(shuí)呢? （地圖）。地圖是怎樣幫助的?
2、欣賞動(dòng)畫(huà)視頻，說(shuō)說(shuō)地圖是怎樣給她們指路的?（生~）
師總結:地圖不僅指出了她們所要經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)，而且把路兩邊的景物描述的也很清楚，這種圖就被我們稱(chēng)作路線(xiàn)圖 。
同學(xué)們，假如朵拉她們想去你家做客歡迎嗎?（生:歡迎）但是她們不知路怎么走，你能幫助她嗎?今天我們來(lái)學(xué)習
板書(shū):回家的路
活動(dòng)2【講授】探索發(fā)現
1、要繪制一條從學(xué)校到家的路線(xiàn)圖，我們首先要明白什么問(wèn)題? 生:回家的路 線(xiàn)是什么樣的。（板書(shū):路線(xiàn)）
�。�1）學(xué)生分組討論:從學(xué)校到你家的路線(xiàn)是怎么樣的，途中要經(jīng)過(guò)幾個(gè)路口，幾個(gè)轉折，路兩邊有哪些景物?
�。�2）推選1—2名代表口述回家的路線(xiàn)。
�。�3）教師引導學(xué)生板畫(huà)出回家的路線(xiàn)。
先確定學(xué)校和家的.位置，再用一條單線(xiàn)從學(xué)校慢慢向家的方向延伸。路線(xiàn)明確后，再用雙線(xiàn)具體描繪。
�。�4）最后添畫(huà)路邊景物。教師出示照片，先請學(xué)生猜這是什么地方，如邳州桃花島公園，華聯(lián)超市等，并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜到的?然后進(jìn)行小結，讓學(xué)生明白我們再做添畫(huà)的時(shí)候不能把所有的景物都畫(huà)出來(lái)，可選擇一些有代表性的建筑、風(fēng)景來(lái)畫(huà)，如公園、超市、醫院、酒店等。
2、欣賞同齡小朋友作品。
鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽的表達自己對這些作品的感受，同時(shí)也開(kāi)闊的思路，明確自己該怎樣表現。
活動(dòng)3【練習】學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導
作業(yè)要求:
畫(huà)出從學(xué)校到家里的路線(xiàn)圖，并根據需要添畫(huà)主要的標志性建筑和路兩邊的景物。
可用剪貼或繪畫(huà)的形式。請學(xué)生拿起畫(huà)筆描繪你心中的回家的路。
活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)展評
請學(xué)生談?wù)勛钕矚g哪組作品，說(shuō)說(shuō)為什么。并請個(gè)別學(xué)生談?wù)剟?chuàng )作感受。
活動(dòng)5【作業(yè)】課后延伸
嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線(xiàn)圖。
最后進(jìn)行安全教育。放學(xué)路上注意安全，做到高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去！
小學(xué)美術(shù)教案9
教學(xué)目標：
1．感受乒乓球、蛋殼及各種圓形物體，并學(xué)習利用一些輔助材料如彩色卡紙進(jìn)行小擺設、小玩具的制作。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設計，制作活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：以乒乓球、蛋殼、為主要材料，進(jìn)行人物，動(dòng)物和靜物的造型設計制作。
教學(xué)難點(diǎn)：以乒乓球、蛋殼等材料進(jìn)行造型的美感和創(chuàng )新。
教學(xué)準備：乒乓球、（雞，鴨）蛋殼、圓形物體、白瓜子、黑豆、紅豆、黑圍棋子、彩色卡紙、牙簽、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一．游戲導入：
1．師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？
2．（活躍教學(xué)氣氛，激起學(xué)生好奇心）出示游戲規則：請一名同學(xué)到前面來(lái)，看小動(dòng)物的特征，然后做出動(dòng)作，臺下的同學(xué)來(lái)猜猜看，比一比，看誰(shuí)先猜出來(lái)？師分別找兩名同學(xué)表演白兔和老虎的形象特征，（請同學(xué)猜）
師：剛才同學(xué)們表演的非常好！把動(dòng)物的特征都表現出來(lái)了。
二．教學(xué)新課：
�。ㄒ唬⿴煟含F在老師請同學(xué)們思考：我們生活中有哪些物體的造型是圓形或橢圓形的？
生：我家有奶奶用縫紉機縫制的布老虎枕，虎的頭就是圓的！
生：媽媽的背包是橢圓形的，款式可新潮啦！
生：我家有橢圓形的小貓鬧表，一到早上就叫我起床！
生：洗臉用的香皂是橢圓的，香香的！
師給予肯定：你們說(shuō)的都不錯，你們真是善于觀(guān)察生活的好孩子
三、深入新課：
�。ㄒ唬航裉煳覀兙屠靡恍┥钪谐Ｒ�(jiàn)的圓形材料制作有趣的造型，好嗎？引出課題：板書(shū)《有趣的造型》板書(shū)
同學(xué)們：我們先來(lái)欣賞一些圖片，你們看了之后有什么感受呢？欣賞課件1
生：欣賞。談感受
師:同學(xué)們說(shuō)的非常好，這些藝術(shù)品都非常有趣，現在我們再來(lái)欣賞幾組造型，然后回答問(wèn)題。欣賞課件2
�。ǘ�、課件逐一演示小豬、老虎和兔子、魚(yú)四種動(dòng)物的圖片，
第一組：
師：說(shuō)一說(shuō)豬有什么特點(diǎn)？師：蛋殼作品中的豬夸張了豬的哪些地方？
第二組：
師：說(shuō)一說(shuō)老虎有什么特點(diǎn)？蛋殼作品中夸張了老虎的哪些地方？
第三組：
師：1、說(shuō)一說(shuō)魚(yú)有什么特點(diǎn)？
2、從花紋顏色上看這兩條魚(yú)有什么不同？
第四組：
師1、說(shuō)一說(shuō)兔子有什么特點(diǎn)？2、蛋殼作品中的兔子顏色跟生活中的兔子有什么不同？
生：造型非常有趣
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好、有認真觀(guān)察的同學(xué)一定都注意到了，在制作這個(gè)造型的過(guò)程中用到了許多的廢舊物品，那大家來(lái)想想看還有哪些廢舊物品能夠用到制作這個(gè)蛋殼造型上呢？
四、教師示范
師：同學(xué)們，看看老師是怎樣表現的'。師畫(huà)出小鳥(niǎo)和兔子的造型簡(jiǎn)筆畫(huà)，現在請2名同學(xué)上黑板畫(huà)出圓形或橢圓形的造型，其他同學(xué)在卡紙上畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。（可以是動(dòng)物，水果等）找相同點(diǎn)：生：觀(guān)察，討論
五、欣賞學(xué)生作品：看了之后有什么啟發(fā)（欣賞課件3）
六、制作方法：現在我們來(lái)看看這些有趣的造型制作方法是怎樣的�。ㄕn件播放制作步驟4）
1、做底座：
2、在蛋殼或乒乓球、圓形物體剪貼五官和頭飾
3、添加裝飾物品
七、學(xué)生創(chuàng )作
師：以上的步驟你們都記住了嗎？現在老師給你們一分鐘4人小組進(jìn)行討論，你們小組要設計怎樣有趣的造型呢？（學(xué)生討論發(fā)表設計意圖）根據你們所選擇的材料并根據自己的愛(ài)好設計造型
現在同學(xué)們就可以開(kāi)始動(dòng)手制作了，一會(huì )兒我們來(lái)開(kāi)一個(gè)‘展覽會(huì )’，看誰(shuí)的設計最獨特，作品完成的，可以放到展覽臺上，讓大家欣賞欣賞。
生：太好了�。ū娬f(shuō)）
<學(xué)生制作老師巡視輔導>
八、作品交流、展示
師：一會(huì )兒的工夫，大家的作品就到了展覽臺上，真不錯�。ǚQ(chēng)贊的語(yǔ)氣）請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)小組設計的最好？
生：我覺(jué)得這個(gè)好，造型很有意思
師：對，這位同學(xué)設計的和生活聯(lián)系起來(lái)了。
七、學(xué)生制作、教師輔導,同時(shí)播放樂(lè )曲：《月光下的鳳尾竹》
八、教學(xué)小結：同學(xué)們在這節課中做出了新穎有趣的造型，而且能發(fā)揚合作的精神，表現出色！只要我們平時(shí)認真觀(guān)察事物，我們就能做出好作品來(lái)的！
小學(xué)美術(shù)教案10
課題：
有趣的漢字
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類(lèi)型：
欣賞評述
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用圖畫(huà)的形式來(lái)表現漢字。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中多思考。
3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng )新。
3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。
教具學(xué)具：
課本、多媒體、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導入：我們的祖先，充滿(mǎn)了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng )造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類(lèi)用以記錄和交流的圖形符號，是人類(lèi)文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段�，F代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)及真書(shū)等字體演化，秦代小篆以前稱(chēng)為古字，漢代隸書(shū)以后稱(chēng)為今字，古字中象形的`因素占著(zhù)極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
用圖畫(huà)的形式來(lái)表現一段話(huà)
四、小結：
表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：
學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進(jìn)對傳統文化的情感。
小學(xué)美術(shù)教案11
教學(xué)目標:
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，制作紙質(zhì)小老虎。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試制作老虎，讓學(xué)生注意掌握老虎的形態(tài)和大小比例。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。
教學(xué)重點(diǎn):模擬布老虎制作方法，手工制作一只紙質(zhì)老虎玩具。
教學(xué)難點(diǎn):手工制作一只紙質(zhì)小老虎玩具。
教學(xué)設想:本課主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞小老虎的.藝術(shù)形態(tài)，讓學(xué)生體會(huì )制作紙質(zhì)老虎的樂(lè )趣，從中鍛煉自己的動(dòng)手能力。
制作過(guò)程中的縫合過(guò)程有一定難度，需要老師在旁指導�？p合完成后學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰(shuí)的小老虎更有特點(diǎn)。
教學(xué)準備:音樂(lè )、課件、卡紙、剪刀、針線(xiàn)、膠水。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前延伸
搜集資料。
二、課內探究
1、聽(tīng)歌曲導入，用多媒體播放《兩只老虎》，導入揭示課題。
2、出示布老虎實(shí)物，介紹布老虎。
師：布老虎在我國古代就是已經(jīng)流傳的工藝品，它又是很好的兒童玩具，在中國人心里，老虎是平安吉祥的象征，至今一直受到人們的廣泛喜愛(ài)。
3、欣賞布老虎的色彩和造型特征。
色彩：以黑色、黃色、紅色為主體顏色，再配以白色、綠色、藍色等等。
4、小訓練：請學(xué)生在折疊好的卡紙上用黑色筆畫(huà)出小老虎的外形，要求構圖飽滿(mǎn)。
5、教師點(diǎn)評小訓練作業(yè)。
三、細節處理
1、圖片對比欣賞，找出布老虎的共同特點(diǎn)。
2、找出布老虎的不同特點(diǎn)。
3、找出威威虎的不同表現方式。
四、小結方法
1、教師講解示范小老虎的制作過(guò)程。
描畫(huà)外形、剪制、裝訂、填充。
2、學(xué)生制作。
五、自主表現
根據老虎主體顏色選擇適當不同顏色卡紙剪貼五官。
六、展示評價(jià)
小學(xué)美術(shù)教案12
課題：第七課 夸張的臉
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀(guān)察京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。
2、指導根據學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的'特點(diǎn)，設計出有新意的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生模仿大師作品表現方法，設計有特點(diǎn)的作品
2、學(xué)生大膽想象，設計富有創(chuàng )意和夸張的形象。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┬率�
揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
�。�1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿(mǎn)，脖子上掛的圈圈"淹沒(méi)"了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態(tài)。
�。�2）《青銅人頭像》：商代，嘴巴扁平且非常長(cháng)，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經(jīng)常說(shuō)的"招風(fēng)耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開(kāi)四川三星堆文化了歷史證據。
�。�3）《北方多聞天王》：明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實(shí)，額頭處可見(jiàn)到常人沒(méi)有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫(huà)人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張。
3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進(jìn)行夸張變形練習。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀(guān)察五官特征。
方法：觀(guān)察--分小組討論各種表情的五官特征---交流----欣賞圖片
4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng )作，畫(huà)面構圖安排得當；能概括表現人物表情；三、作業(yè)：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫(huà)，可以拼貼，可以拼貼和畫(huà)相結合。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評：
五、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿(mǎn)意的漫畫(huà)作品。
2、對著(zhù)鏡子畫(huà)畫(huà)自己帶有夸張性的表情。
小學(xué)美術(shù)教案13
一、學(xué)情分析：
小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，有很強的好奇心，自制自己喜愛(ài)的小玩具能讓學(xué)生體驗無(wú)限快樂(lè )。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發(fā)展起來(lái)的。集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應充分利用孩子好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自主探究、發(fā)現，并通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng )造。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)拆一拆、折一折，讓學(xué)生我探究發(fā)現，掌握紙彈簧的制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。
2、討論、交流，結合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng )作有趣的玩偶形象。
3、在制作及游戲中體驗美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程：
片段(一)“福娃出場(chǎng)”新課導入
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了許多好朋友。瞧，它是誰(shuí)？(福娃歡歡)
生齊：福娃歡歡。
師：同學(xué)們在你們的小組的工具箱里找一找，還有誰(shuí)？
生1：福娃貝貝，福娃晶晶。
生2：福娃妮妮，福娃迎迎。
(動(dòng)感音樂(lè ))教師手拿福娃做律動(dòng)：看，我們的歡歡跳得多開(kāi)心。你們誰(shuí)知道，歡歡為什么會(huì )動(dòng)、會(huì )搖呢？請大家看看自己小組桌上的福娃去觀(guān)察、去發(fā)現。
生1：因為它有一個(gè)彈簧身體。
生2：它的身體是用紙折的彈簧。
生3：這些會(huì )動(dòng)的福娃都是用卡紙剪貼在紙彈簧上的。
[通過(guò)學(xué)生熟悉喜愛(ài)的動(dòng)物形象，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習熱情，使學(xué)生初步體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，并通過(guò)玩一玩、觸摸、近距離觀(guān)察發(fā)現紙彈簧的作用。]
片段(二)“拆一拆、折一折”探究發(fā)現制作方法
師：“紙彈簧”真神奇，能讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)，大家把桌上的紙彈簧拆一拆，看誰(shuí)能發(fā)現“紙彈簧”的秘密。
學(xué)生動(dòng)手拆、折，大家很興奮，有的邊折邊念念有詞：你壓著(zhù)我，我壓著(zhù)你??
當大部分學(xué)生都基本完成后，請個(gè)別學(xué)生上臺演示。
生1：把一張紙條從中間先折成直角，然后再你壓我一下，我壓你一下的不 斷折。
生2：用兩張長(cháng)紙條從頭開(kāi)始先交錯放，然后下面的紙條壓上面的紙條，這樣反復折。
師：同學(xué)們折得很好，說(shuō)得也很好。大家按照自己的方法折一個(gè)“紙彈簧”搖一搖，玩一玩，你還發(fā)現了什么？
生1：老師，我折的紙彈簧比小佳的搖得好一些。
小佳：我用的紙太薄，我的紙彈簧搖的彈力小了。
生3：紙條從寬到窄折出來(lái)的紙彈簧像尾巴。
生4：還可以當辮子，像小玲的辮子。
生：哈?
師：大家別笑，他們說(shuō)的很好。紙彈簧不僅能做身體，還可以做成辮子、尾巴、四肢等等。如果你為你的玩具娃娃安上能動(dòng)的彈簧辮子，一定會(huì )像小玲一樣漂亮可愛(ài)。小佳的發(fā)現也很有價(jià)值，紙的厚度和韌性能影響紙彈簧的活動(dòng)，稍微厚一點(diǎn)有韌性的紙彈簧才能支撐起頭和四肢。
[為學(xué)生充分提供感受和嘗試的機會(huì )，讓學(xué)生能主動(dòng)地在觀(guān)察、嘗試、判斷中發(fā)現問(wèn)題，獲取知識，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)。教者調整課堂氣氛，讓學(xué)生保持愉悅和快樂(lè )。]
片段(三)討論、交流，激發(fā)創(chuàng )造
播放課件：欣賞不同造型、不同組合方法的紙彈簧動(dòng)物、人物。
師：說(shuō)說(shuō)你想做一個(gè)什么樣了小動(dòng)物？
生1：我要做一條龍，用紙彈簧做身子，再剪頭和尾巴貼上去。
生2：你還要貼爪子。
師：對，他給你的建議很好。
生3：我要做大嘴巴的大青蛙，象書(shū)上一樣。
生4：我做長(cháng)鼻子的大象，我用紙彈簧做大象的鼻子和腿。
生5：我做一條毛毛蟲(chóng)。
生6：我做一只烏龜。
生7：我要做長(cháng)頸鹿。老師，動(dòng)物的身體一定要用紙彈簧嗎？
師：不一定呀!剛才我們欣賞的小玩具中，就有用卡紙、衛生紙筒和牙膏盒做身體的。彈簧可以用來(lái)做四肢或裝點(diǎn)其它部分。
學(xué)生已經(jīng)迫不急待躍躍欲試了。
師：請大家拿出你們的材料和工具，可以自己一個(gè)人做，也可以和相鄰的同學(xué)一起
合作，做一個(gè)你喜愛(ài)的、獨特的玩偶形象。
[通過(guò)欣賞、討論、交流來(lái)解決紙彈簧的巧妙運用問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，培養他們的創(chuàng )新精神。]
片段(四)游戲體驗，快樂(lè )展示
師(手拿福娃)：小朋友們，現在已進(jìn)入北京奧運倒計時(shí)，我們五個(gè)福娃歡迎愛(ài)運動(dòng)的小伙伴到北京來(lái)為奧運加油喝彩。
課件播放兒歌：
小伙伴，快快來(lái)，
說(shuō)說(shuō)笑笑樂(lè )開(kāi)懷。
手拉手，好朋友，
蹦蹦跳跳一起走。
學(xué)生分組上臺展示自己的小玩偶：
生1：大嘴巴，呱呱呱，我是快樂(lè )的小青蛙，蹦蹦跳跳是能手，北京奧運我參加。
生2：小金龍，真神氣，扭扭身子，騰空起，我也在到北京去。
生3：長(cháng)頸鹿，脖子長(cháng)，參加奧運我最強。
生4：小烏龜，有毅力，慢慢爬到北京去。
有的還做了簡(jiǎn)短的自我介紹，有的則作了滑稽幽默的小表演，有的將小玩偶放在盒子里突然彈出來(lái)?
[學(xué)生開(kāi)心快樂(lè )無(wú)拘無(wú)束的展示著(zhù)自己的小玩偶，歡笑充滿(mǎn)了整個(gè)教室，從學(xué)生展示交流的成果看，學(xué)生不僅掌握了紙彈簧玩偶的制作方法，同時(shí)還編出了自己喜愛(ài)的兒歌。]
小學(xué)美術(shù)教案14
課前準備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)目標：
1.能夠選取恰當的表現形式，大膽表現對大自然的感受。
2.使學(xué)生逐漸形成關(guān)注自然的意識，同時(shí)樹(shù)立防災、減災意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、看課本和光盤(pán)，從而加深學(xué)生對于自然變化的認識和感受。
2、把重點(diǎn)放在對事物的認識和感受上，對于一些科學(xué)知識等非美術(shù)學(xué)科本體的.東西作簡(jiǎn)單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對于一些給人帶來(lái)災難的自然現象的交流時(shí)，要滲透防災減災的意識，不要給學(xué)生造成心靈上的恐慌。
3、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作時(shí)，看光盤(pán)中學(xué)生的作品。注意表現材料和方法的指導。教師可以充分利用教材的學(xué)生作品進(jìn)行分析。引導學(xué)生思考，作品表現的是怎樣的自然變化？如果是你會(huì )選取怎樣的表現角度？作品選取了怎樣的表現形式和工具，表現形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會(huì )采用哪些好的方法等等。通過(guò)引導使學(xué)生了解創(chuàng )作的一般方法。
三、課后小結
可以將學(xué)生的作品和搜集的知識資料布置成壁報，進(jìn)行宣傳，使教學(xué)內容向課外延展。在這樣的活動(dòng)中，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，給他們成功感和自豪感。
小學(xué)美術(shù)教案15
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生體驗各種材料的不同效果。
2、引導學(xué)生嘗試用線(xiàn)材表現煙花。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )安全的使用剪刀等工具。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、點(diǎn)、線(xiàn)、面的應用。
2、嘗試用不同的材料來(lái)表現煙花。
課前準備：教師準備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑щA段：
1、引導學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子的。
2、引導學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現煙花升空后是從中間向外放射）
�。ǘ┱莆�、創(chuàng )作階段；
1、觀(guān)察書(shū)上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？
2、請幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)畫(huà)煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線(xiàn)擺出煙花的形狀。
3、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng )作，有的加粗，有的線(xiàn)加長(cháng)，有的線(xiàn)彎曲，線(xiàn)一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線(xiàn)、面的大小、長(cháng)短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
4、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的'效果。鼓勵學(xué)生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫(huà)效果，如：在彩紙上畫(huà)，用深色油畫(huà)棒涂滿(mǎn)底色后再用硬物刮畫(huà)等。
5、每?jì)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。
作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評價(jià)、欣賞。
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