《夜鶯的歌聲》教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《夜鶯的歌聲》教案，希望對大家有所幫助。
《夜鶯的歌聲》教案1
教學(xué)目標：
1．了解課文的主要內容。學(xué)習抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國精神。
2. 學(xué)習抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，在反復朗讀中，體會(huì )他的機智勇敢；引導學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來(lái)感受他的機智勇敢
教學(xué)準備：
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天這節課，我們繼續學(xué)習《夜鶯的'歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經(jīng)得住老師的考驗，來(lái)！請看大屏幕。（搶讀）
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì )神 以防萬(wàn)一 不慌不忙
三、學(xué)習《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流：
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會(huì )到？在文中用自己喜歡的符號標注出來(lái)。
�。ㄌ崾荆�
1、小孩回答德國兵的話(huà)是什么意思？說(shuō)明了什么？
2帶路時(shí)小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到了什么？
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？）
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀，表情感。
1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無(wú)懼色，讀了這些對話(huà)，你有什么感受？
板書(shū)：機智 勇敢 熱愛(ài)祖國
2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
四、拓展學(xué)習
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？
抽生匯報。
五、放視頻
看！今天有一位小英雄也來(lái)到了我們的課堂，他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們！剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來(lái)的？運用今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象，發(fā)揚小英雄的精神，用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習，報效祖國，老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書(shū)——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》教案2
一、學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
學(xué)習、運用練習上下文等方法體會(huì )含義深刻的句子，達到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生搜集有關(guān)二戰時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習他們的偉大精神。
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習課文。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預習，感知內容。
1、朗讀課文
要求：
(1)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書(shū)，并標出自然段。
(2)思考：課文主要內容是什么?
2、出示生字詞，檢查預習。
3、師：課文比較長(cháng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候，我要求大家認真聽(tīng)、仔細看，從課文的自然段之間你會(huì )有什么特別發(fā)現?
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題……這個(gè)關(guān)系是什么呢?自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結尾的兩個(gè)自然段。(首尾呼應)
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰(shuí)的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個(gè)意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的`語(yǔ)言表達這部分內容。
7、檢查交流，根據回答板書(shū)詞語(yǔ)(誘敵上勾)。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書(shū)。(密報敵情)你發(fā)現老師對以上兩部分內容的概括……(都用四個(gè)字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續候敵)
8、認識小標題，整理內容。
師：這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對文章四個(gè)部分的理解，我們給它取個(gè)名字，叫“小標題”。下面，看誰(shuí)能根據這四個(gè)小標題說(shuō)說(shuō)本文的主要內容?
9、通過(guò)預習，請問(wèn)：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次?
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分，還有什么地方也寫(xiě)到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫(xiě)夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會(huì )兒?“接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)”這說(shuō)明什么?
(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺(jué)得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫(huà)出課文第一部分里你認為能表現小男孩機智勇敢的語(yǔ)句。
相互討論，體會(huì )句子含義，幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。
(2)“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”
(3)“人哪?戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
(4)你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結本段內容，指導朗讀。
通過(guò)這些語(yǔ)句，我們知道了這是一個(gè)勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語(yǔ)言時(shí)，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來(lái)，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽(tīng)到什么，他的話(huà)語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語(yǔ)言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時(shí)
一、回顧課文內容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容文中的小男孩和敵人。(板書(shū)：小男孩、敵人)
2、反饋，學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書(shū)：誘敵深入)
2、過(guò)渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個(gè)敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤(pán)問(wèn)夜鶯的?(課件展示德國軍官盤(pán)問(wèn)夜鶯的話(huà))
3、面對德國軍官的層層盤(pán)問(wèn)，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話(huà)，學(xué)習體會(huì )。
匯報交流，課件展示夜鶯的回話(huà)，師：你準備用什么語(yǔ)氣來(lái)讀夜鶯的話(huà)?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了�！钡染渥�。
5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤(pán)問(wèn)，德國兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。
7、學(xué)習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習。匯報交流：
(1)指名讀句子“他有時(shí)候學(xué)……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊傳送情報時(shí)不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?
三、總結課文，升華主題。
1、此時(shí)此刻，你想對小夜鶯說(shuō)什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開(kāi)頭到結尾都貫穿著(zhù)“歌聲”，它是文章的線(xiàn)索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛(ài)國主義精神。)
3、師總結：在蘇聯(lián)衛國戰爭中，正是有了有千千萬(wàn)萬(wàn)像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無(wú)條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛(ài)國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛國戰爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來(lái)、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事，體會(huì )他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事
板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現 主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》教案3
教學(xué)目標：
�、崩斫庹n文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
�、擦私庹n文的敘述順序，體會(huì )首尾照應的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點(diǎn)：體會(huì )首尾照應的表達方法。
教具準備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
�、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
�、矊胄抡n。（出示幻燈片）
今天，我們學(xué)習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛國戰爭的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題）夜鶯指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì )清楚了。
�、澈�(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）
二、自學(xué)理解課文，結合閱讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：
�、懦踝x，學(xué)字詞；⑵再讀，知結構；⑶細讀，明中心；⑷精讀，表情感。
�、材x課文,出示自學(xué)思考題。（幻燈片）
�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫(xiě)的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑�(huà)，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì )到什么？
�、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的`？說(shuō)明了什么？
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？
�、掣餍〗M討論。（逐題出示）
�、胚@篇課文寫(xiě)在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，可以按起因、經(jīng)過(guò)、結果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f(shuō)：這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！用這些話(huà)來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著(zhù)機智的孩子。
另外還有，剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！就都跑了。這里的野獸指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）
小結：這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤(pán)問(wèn)，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書(shū)：引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn)取得信任）
�、窃趲窌r(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊聯(lián)系時(shí)就不會(huì )引起懷疑了。（請一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話(huà)時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著(zhù)自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。（板書(shū)：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書(shū)：機智、勇敢）（請一位同學(xué)表演）
�、扔螕絷爢T聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關(guān)槍?zhuān)纱丝梢韵氲�，孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。（板書(shū)：巧妙報告敵情）表現了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國主義精神）最后怎么樣？（板書(shū)：全殲敵人夜鶯又叫）
�、烧n文的開(kāi)頭和結尾是相互照應，首尾連貫的。（即首尾呼應的寫(xiě)法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
三、總結課文
�、闭n題為什么叫夜鶯的歌聲？
包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為小夜鶯，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。
�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機智、勇敢、熱愛(ài)祖國。是個(gè)小英雄。）
�、持v述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？
五、課外延伸練習（出示幻燈片）
六、指導有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯
指紅鴝一類(lèi)叫聲清脆宛轉的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑
也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。
【板書(shū)設計】
25.夜鶯的歌聲
起因：引誘敵人
主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn)
取得信任
機智勇敢
經(jīng)過(guò)：引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情
愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》教案4
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．認識本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．理解課文內容及文中含義深刻的句子。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．繼續培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。
2．引導學(xué)生體會(huì )文中首尾照應的寫(xiě)法，并培養學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
3．培養朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立起小夜鶯美好的形象。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
情境朗讀法。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法。（讀中理解、讀中體會(huì )、讀中表達。）
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應的關(guān)系。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
小夜鶯對一群德國強盜的提問(wèn)為什么張冠李戴地亂說(shuō)一氣？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
l．通過(guò)多種形式的“讀”，加深學(xué)生對文章內容的理解。
2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應的寫(xiě)法和作用。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1．介紹時(shí)代背景。
2．根據學(xué)生的質(zhì)疑，提出主旨問(wèn)題，組織學(xué)生精讀課文，討論、交流、理解內容。
3．引導學(xué)生體會(huì )首尾照應的寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．課文前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問(wèn)題。
2．圍繞大家共同提出的主旨問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習，共同探究，以真正理解課文內容。
3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。
4．學(xué)習首尾照應寫(xiě)法。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們愿意聽(tīng)嗎？大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習新課。師板書(shū)課題，齊讀課題。
通過(guò)預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
�。ǘz查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人。沉著(zhù)冷靜的孩子。
�。�1）夜鶯會(huì )用白樺皮做成口哨，會(huì )學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，“用快活的藍眼睛望著(zhù)他”說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
�。�2）當德國軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著(zhù)。）
�。�3）“人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：’野獸來(lái)了，野獸來(lái)了‘一就都跑了�！�
�。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的.蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�。�4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
�。ㄟ@句話(huà)講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�。�5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
�。〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�。�6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
�。◤倪@里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�7）“孩子突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！�
�。ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時(shí)，你最想對小夜鶯說(shuō)些什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的？都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教案5
一、以夜鶯的歌聲引入：
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書(shū)課題）
二、學(xué)生自學(xué)
1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個(gè)方法自學(xué)課文）
2、想一想，課文講了一件什么事？找出描寫(xiě)夜鶯叫的句子，讀一讀。被游擊隊員稱(chēng)為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？
三、讀后交流
你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？（板：機智勇敢）
四、再讀課文
�。ǔ鍪緢D）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，反復讀一讀，體會(huì )人物精神。
如：“他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿�！�
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。
“我自己學(xué)的.。我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢”
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了――就都跑了�！�
五、學(xué)后質(zhì)疑
大家對課文的了解還真多，那么還有什么問(wèn)題要提出來(lái)和大家一起探討嗎？
如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
它包含了兩個(gè)意思：
一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二、是孩子被游擊隊員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。
又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內容）首尾呼應前后照應這樣的照應顯得文章結構嚴謹，表現了孩子多次執行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機智勇敢。
六、想一想：
小夜鶯是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說(shuō)出來(lái)，比一比，看誰(shuí)知道得最多。并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他？
七、拓展學(xué)習：
課外查閱有關(guān)第二次世界大戰的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫(xiě)日記。（二選一）
《夜鶯的歌聲》教案6
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2.體會(huì )課文首尾呼應餓寫(xiě)法。
3.學(xué)習生字新詞。會(huì )用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系教具準備課件。
教學(xué)類(lèi)型：新授課
教學(xué)方法：
嘗試法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.學(xué)習課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么？
2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
（3）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4.小結。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的`品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2.學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )時(shí)不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的什么？（機智，靈活）
2.交流，朗讀。
3.小結。
二、學(xué)習第三段。
1.學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3.小結。
三、學(xué)習第四段
1.“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5.小結。
四、總結全文。
1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。）
4.課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
《夜鶯的歌聲》教案7
【課前準備】
�。�、學(xué)生預習課文。
�。�、搜集有關(guān)第二次世界大戰和蘇德戰爭的資料。
�。�、小英雄圖片。
【教學(xué)目標】
�。�、運用以前學(xué)過(guò)的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
�。�、在欣賞文章的過(guò)程中了解小夜鶯面對敵人的機智、勇敢，感受小夜鶯的愛(ài)國主義精神。
�。�、培養學(xué)生獨立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、匯報預習情況
課前同學(xué)們做了充分的預習，下面請同學(xué)們匯報一下通過(guò)預習你都知道了些什么，了解到了什么。
二、明確學(xué)習目標
這節課我們就來(lái)欣賞這篇文章。（板書(shū)：欣賞）
在以前的課堂中，同學(xué)們學(xué)過(guò)很多欣賞文章的方法，現在我們來(lái)回顧一下。（學(xué)生回答。 ）
今天，我們就用這些方法來(lái)欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹(shù)立了小夜鶯這樣一個(gè)英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達方法。
三、聽(tīng)讀欣賞
�。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。）我們邊聽(tīng)邊欣賞，看看文章中哪些地方寫(xiě)得最精彩。
四、初步感受，合作交流
同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，你覺(jué)得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現在請你想一項，你打算從哪個(gè)角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的那一處？先請同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究，匯報交流
�。�、學(xué)生自由匯報，盡情地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。ń處熛鄼C引導學(xué)生抓住小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)來(lái)欣賞。）
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )文章的內涵。
�。�、小結：
文章就是通過(guò)這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，使得人物形象鮮明生動(dòng)地展現在我們面前。
六、師生互動(dòng)
同學(xué)們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的。幸運的是，今天到場(chǎng)的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊，而且其中有很多語(yǔ)文方面的專(zhuān)家。你們想不想抓住這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )呢？那好，現在你就可以去向臺下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報：
�。�、文章的線(xiàn)索：歌聲。
師生共同梳理文章線(xiàn)索，同時(shí)板書(shū)：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
�。�、首位照應的寫(xiě)法：
幻燈出示：文章開(kāi)頭、結尾
請兩名名同學(xué)讀一讀：
�、� 請學(xué)生指出文章中前后照應的地方。
�、� 教師指出前后照應的好處是使文章的結構更完整。
�。ㄆ渌裕�
七、總結
通過(guò)你們的欣賞，老師感到小夜鶯的`確是一個(gè)聰明、機靈、沉著(zhù)冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀！現在，我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說(shuō)出他們的名字嗎？
�。▽W(xué)生回想、回答。）
師出示小英雄人物的圖片，請學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現的那么機智勇敢，那么惹人喜愛(ài)，是因為他們有一個(gè)共同的地方（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛(ài)自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個(gè)小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書(shū)籍、文章或者電影，按照今天學(xué)到的欣賞方法寫(xiě)一篇隨筆�？梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺(jué)得完成這個(gè)作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：
�。�、選擇文章中你認為最精彩的部分改編為劇本。
�。�、寫(xiě)賞析本文的讀后感。
�。�、摘抄你最欣賞的好詞好句。
�。�、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個(gè)好的網(wǎng)站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué)，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：
《夜鶯的歌聲》教案8
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻的句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來(lái)學(xué)習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）齊讀課題。通過(guò)預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預習
�。�、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
�。�、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習課文
�。�、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、檢查自學(xué)情況：
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì )兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現了敵人，經(jīng)過(guò)考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
�、� 他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
�、� 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。（說(shuō)明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮靜、坦然。）
�、� 當德國軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下俺一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）
�、� “人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的小朋友，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�、� 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話(huà)講他好像沉溺在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，小朋友用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�、� 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “小朋友突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導朗讀對話(huà)。
�。�、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的'憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。�、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無(wú)懼色，是因為他熱愛(ài)自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰斗中意外犧牲了。隊長(cháng)斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話(huà)想對小夜鶯說(shuō)��！同學(xué)們，你們又想對這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。 ）
你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。俺們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
五、安排作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》教案9
一、教學(xué)要求
1、理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2、體會(huì )課文首尾呼應餓寫(xiě)法。
3、學(xué)習生字新詞。會(huì )用宛轉、興致勃勃造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解被稱(chēng)為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
五、板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現 主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn) 取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)�。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了--就都跑了。（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4、小結。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習課文第二段
1、自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )是不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)？（為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的什么？（機智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結。
二、學(xué)習第三段。
1、學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3、小結。
三、習第四段
1、從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的`暗號，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5、小結。
四、總結全文。
1、課文緊扣題目，請把出現夜鶯的地方劃出來(lái)。
2、夜鶯的歌聲的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。）
4、課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
五、作業(yè)。
《夜鶯的歌聲》教案10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛(ài)國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以空行為標志，寫(xiě)了三部分內容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫(xiě)戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著(zhù)宛轉的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊張中充滿(mǎn)智慧機智，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現讀者面前。
【教學(xué)目標】
�。�、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì )，從而來(lái)理解課文內容。
�。�、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的'機智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞，談話(huà)導入
�。�、出示詞語(yǔ)卡片：沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉、呻吟。（開(kāi)火車(chē)輪讀）
�。�、齊讀課題。
二、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
師：在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著(zhù)，機智地與敵人斗智斗勇。
�。�、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
�。�、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
�。�、結合學(xué)生所談的，相機出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
�、� “大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì )到了什么。
�、� “蠢東西！”軍官想著(zhù)，輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應該是 。
�。�、找出類(lèi)似的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�。�、有感情地朗讀。
�。�、小結：
從文中描寫(xiě)夜鶯言行的句子中，我們體會(huì )到了夜鶯的勇敢機智。
三、學(xué)習課文第二段
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？
�。�、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內容。
�。�、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍?zhuān)?/p>
�。�、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對他說(shuō)句什么話(huà)？
�。�、引導學(xué)生暢所欲言。（熱愛(ài)祖國，勇敢機智）
�。�、總結：
通過(guò)第一、二段的學(xué)習，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現了他的勇敢機智和愛(ài)國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫(xiě)夜鶯言行的句子。
【板書(shū)設計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
《夜鶯的歌聲》教案11
【學(xué)習目標與任務(wù)】
�。�、知識與技能：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
�。�、過(guò)程與方法：
本文的故事情節較強，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動(dòng)，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國、愛(ài)和平的教育。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，緬懷那些為和平而英勇戰斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)和平的情感。
【學(xué)習重點(diǎn)分析】
理解含義深刻的句子，體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【學(xué)習難點(diǎn)分析】
通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對戰爭的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對和平生活的熱愛(ài)，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。
【學(xué)習者特征分析說(shuō)明】
學(xué)習、習慣、交往的特點(diǎn)：
四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習的基礎上，能夠通過(guò)人物的言行去感悟人物的內心活動(dòng)。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計】
�。�、學(xué)習環(huán)境選擇：
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
�。�、學(xué)習資源類(lèi)型：
課件、工具、專(zhuān)題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò )課程、其他。
【學(xué)習情境創(chuàng )設】
學(xué)習情境類(lèi)型：真實(shí)情境、問(wèn)題性情境、虛擬情境、其他。
【學(xué)習活動(dòng)組織】
�。�、自主學(xué)習設計：
拋錨式、支架式、隨機進(jìn)入式、其他。
�。�、協(xié)作學(xué)習設計：
競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學(xué)習評價(jià)設計】
測試形式工具：課堂提問(wèn)、書(shū)面練習、達標測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
【教學(xué)結構流程的設計】
教學(xué)環(huán)節內容
教師活動(dòng)
媒體應用
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
一、揭示課題：
簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。
教師導言：
�。�、同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，同學(xué)們愿意聽(tīng)嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲（板書(shū)）
�。�、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？
�、�
請同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？
�、�
小結：課文講述的是一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書(shū)）
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
回答并了解背景，初讀課文。
了解內容并匯報。
�。保胺�
二、細讀感悟
�。�、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？
�。�、在那驚心動(dòng)魄的衛國戰爭年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著(zhù)，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下。（根據生匯報內容播放相應圖片）
�。�、指導朗讀：
通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書(shū)）。
演示課件。
看圖，結合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，
小組交流
。
匯報。
讀中感悟。
�。玻卜�
三、拓展練習
�。�、小夜鶯是第一次執行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說(shuō)什么？
�。�、蘇聯(lián)衛國戰爭在無(wú)數小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來(lái)看一看：
假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì )想說(shuō)些什么、做些什么？
同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？
回答問(wèn)題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報談感受。７分
四、總結全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類(lèi)的是災難，讓我們共同呼吁國際社會(huì )，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心愿。
感受內容1分
五、板書(shū)設計
�。保�、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機智勇敢
消滅敵人
【評析】
在這節課中，教師能夠，充分利用遠程教育資源并進(jìn)行重組和完善，結合學(xué)生已有的認知結構。讓學(xué)生了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。初讀課文后概括課文內容，使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習中能教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：找劃句子──說(shuō)言中之意──感言中之理──想象畫(huà)面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰爭的'殘酷無(wú)情，從而激發(fā)學(xué)生對戰爭的憎恨。
課上能夠引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現小夜鶯對祖國的愛(ài)，對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身，表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過(guò)對戰爭歷程的了解和觀(guān)看勝利后的畫(huà)面，讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說(shuō)。從而更好的體現了人類(lèi)對和平的渴望。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰爭的情況，還抓住機會(huì )，透過(guò)課文讓學(xué)生懂得戰爭是無(wú)情的也是殘酷的，一旦戰爭暴發(fā)，人們要緊緊的團結起來(lái)，與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會(huì )勝利。
在課的結尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰爭，維護和平。使課堂教學(xué)在教師的引導下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《夜鶯的歌聲》教案12
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
教學(xué)難點(diǎn)：
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
課前準備：
1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會(huì )放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機智的歌聲吧!(板書(shū)課題)
二、學(xué)情調查
1、看到課題，你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛國戰爭，你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容
1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò )的。
3、試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講�？稍跍蕚涞幕A上分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內容。
設計意圖：抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。教師首先引導學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎上再默讀全文，抓住主線(xiàn)，要求學(xué)生試著(zhù)把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡(luò )。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。
�、艑W(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味。
“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)�！毙∫国L把問(wèn)話(huà)故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著(zhù)格外清醒的頭腦。
“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了�！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問(wèn)自答，理解歌聲。
�、艑W(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！币龑W(xué)生自問(wèn)自答，同桌練習一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆��！边@兩句話(huà)意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。
3、比較異同，破譯歌聲。
�、艑W(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的.句子。
�、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。
�、琵R讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣�！�
�、菃�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯，�！�
設計意圖：教師抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書(shū)設計：
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛(ài)祖國
《夜鶯的歌聲》教案13
教學(xué)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“削、喂、哨、挺、斯”等１４個(gè)生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬(wàn)一”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì )文章所表現的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛(ài)國精神。
�。�、學(xué)習歸納文章主要內容的方法，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀課文，理解課文主要內容，體１、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
�。�、難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄟ@是本文的學(xué)習重點(diǎn)）
教學(xué)準備
�。�、課前師生收集第二次世界大戰的資料，了解故事背景。
�。�、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)錄音，激趣導入
�。�、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)兒的叫聲好聽(tīng)么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么鳥(niǎo)兒的聲音？（板書(shū)：夜鶯）
�。�、師小結導入：
夜鶯的歌聲多美��！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書(shū)補充課題）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
這個(gè)故事非常有意思，寫(xiě)的內容不是介紹夜鶯這種鳥(niǎo)兒，究竟是什么呢？請大家自己來(lái)讀一讀。
預習探究
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫(xiě)什么。
合作交流
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò )
�。�、出示本課生詞，學(xué)生認讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。
�。�、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。
�。�、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫(xiě)了什么事？
�。☉馉幤陂g，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）
�。�、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。）么？能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標題?
�。�、默讀課文，看看四個(gè)部分分別講什么。
�。�、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設計意圖：本課篇幅較長(cháng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內更快地抓住主要內容，理清脈絡(luò )。
句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟
�。�、師：這個(gè)故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫(xiě)得精彩的句子劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
�。�、課堂交流自己認為精彩的（分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì )到小夜鶯的人物特點(diǎn)）
�。�、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、破題提問(wèn)，復習導入
�。�、板書(shū)課題：夜鶯的`歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報。）
�。�、質(zhì)疑過(guò)渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節課我們一起來(lái)深入讀讀課文。
品讀體驗
二、深入讀文，感悟體會(huì )
�。�、課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文
中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
�。�、分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：
出示：
�、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
�、龠@段話(huà)描述了什么情景？
�、诼�(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著(zhù)”、“他光著(zhù)頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì )小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現出勇敢。）
�、圩屑氉x小孩和軍官的對話(huà)，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話(huà)，再交流體會(huì )。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句，引導學(xué)生在交流討論中體會(huì )孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
設計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著(zhù)閱讀過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，教師應在把握主線(xiàn)的基礎上指導學(xué)生研讀課文，體會(huì )詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機引導學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì )人物品質(zhì)。
�、苓@部分還有哪些地方表現了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒�，引導學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì )意思。）
�、频诙糠值冢�、６自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著(zhù)拍子�！�
�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報）
�、谧宰x這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�(gè)自然段：
�、倌阕x懂了什么？從最后一句話(huà)你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�、谶@兩段話(huà)和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）
設計意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內在來(lái)體會(huì )人物品質(zhì)。
�。�、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚他嗎？（機智、勇敢。）
拓展延伸
三、總結全文，課外拓展
�。�、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì )？學(xué)到了什么？
�。�、你想對文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽π∫国L說(shuō)句什么，是本文的學(xué)習重點(diǎn)，所以要突出。）
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)含義深刻的句子，寫(xiě)體會(huì )。
�。�、課后小練筆。
【板書(shū)設計】
巧周旋
機智 傳情報
�。保�、夜鶯的歌聲（婉轉）
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設計
一、帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。（小男孩漂亮的鳥(niǎo)）
2、課文以-------------為線(xiàn)索進(jìn)行記敘，以------------------為標志，寫(xiě)了三部分內容：（1）以歌聲-----------；（2）以歌聲--------------。（3）戰斗結束后，“小夜鶯”的歌聲繼續。
二、我為橫線(xiàn)上的字注音。
燒毀（）木屑（）蘑菇（）呻吟（）（）
三、語(yǔ)境注音我最棒。
1、那個(gè)最先聽(tīng)到夜鶯叫的凝神地站著(zhù)，好像釘（）子釘（）在那里似的。
2、孩子手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削（）什么。
3、幾名老隊員畢業(yè)后，球隊實(shí)力有所削（）弱。
《夜鶯的歌聲》教案14
教學(xué)目標：
1、認識“耷、潘、岔”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內容。
3、理清文章的層次，了解文章的寫(xiě)作順序。
4、進(jìn)行概括課文內容的訓練，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解文章的主要內容，理清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，認識夜鶯。
師：今天我們在這里上一節語(yǔ)文課，學(xué)習一篇新的課文（師板書(shū)課題：夜鶯的歌聲）
生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。
師：大家知道夜鶯嗎？
生：知道！
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥(niǎo)，它的叫聲極為動(dòng)聽(tīng)。
生2：夜鶯的音域很寬，連人類(lèi)的歌唱家都羨慕不已。
師：同學(xué)們知道的真多，你們都預習了，看圖片，這就是夜鶯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的它的 聲音，誰(shuí)能一個(gè)詞性形容它的的歌聲，（婉轉）我們課題中所說(shuō)的夜鶯指的是這種鳥(niǎo)嗎？
生：不是。
師：那指的是誰(shuí)呢？
生：一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩，會(huì )學(xué)夜鶯的叫聲，是一個(gè)小英雄。
師：這節課我們一起來(lái)認識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯，
二、檢查預習，解決字詞。
師：課前老師布置了預習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣預習的，都預習了什么？
進(jìn)入高年級以后，我給我們班同學(xué)歸納了預習的方法，你們看看如果認為好，以后也可這樣預習： （師出示幻燈片）
生：讀一讀 了解主要內容。
拼一拼不認識的字。
查一查不懂的詞，作者及背景資料。
寫(xiě)一寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字。
再讀讀想每節寫(xiě)什么試著(zhù)理清層次。
試一試回答課后問(wèn)題。
畫(huà)一畫(huà)畫(huà)出好詞佳句。
問(wèn)一問(wèn)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
師：共八步
師：這節課是我們學(xué)習新課文的第一節課，我們要完成哪些目標呢？
生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。
師：也就是這八個(gè)步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情�，F在老師要檢查你們的預習情況。
師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習本，找一名同學(xué)到黑板前來(lái)寫(xiě)。
第一個(gè)詞語(yǔ)：模范，注意圓唇音，開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它的另外一個(gè)音，
生：模樣；
師：第二個(gè)詞語(yǔ)：分岔，什么意思？說(shuō)不清楚的還可以用其它的方式來(lái)解釋?zhuān)热缯f(shuō)你可以用圖畫(huà)來(lái)表示這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
生：道路等出現分支的地方。
師：第三個(gè)詞語(yǔ)：老師說(shuō)這個(gè)詞的意思，同學(xué)們寫(xiě)出這是哪一個(gè)詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個(gè)詞比較
簡(jiǎn)單，意思中已經(jīng)包含了詞語(yǔ)中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣，低著(zhù)頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？
生：垂頭是指低著(zhù)頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著(zhù)頭，神情沮喪的樣子。
師：把一個(gè)詞語(yǔ)分解成若干個(gè)詞素來(lái)理解是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們看看黑板有沒(méi)有寫(xiě)錯的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程，其中有一個(gè)老師很擔心的字的筆順他都寫(xiě)對了，很值得表?yè)P，師指導寫(xiě)“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過(guò)來(lái)看看有沒(méi)有寫(xiě)錯的。有錯的怎么辦？
生：下課后監督改正。
師：字寫(xiě)得不錯，詞語(yǔ)理解得也很好，通過(guò)抽查能看出大家課前做了比較充分的預習，咱們學(xué)習課文還需要了解文章的寫(xiě)作背景，你們查了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下？
生：在第二次世界大戰期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛自己的祖國。
師補充：第二次世界大戰期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰爭，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的`抗日戰爭一樣，小夜鶯就是這場(chǎng)戰爭中涌現出來(lái)的一個(gè)英雄人物。
三、初讀課文，理清層次。
師：資料查得很詳細，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，很好，老師有個(gè)問(wèn)題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，故事中的主要人物都有誰(shuí)？
生：故事發(fā)生在一場(chǎng)戰斗結束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹(shù)林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。
師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？
生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語(yǔ)。
師：好，老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間，然后檢查。
生自由讀課文。
師：這篇課文比較長(cháng)，一共有多少個(gè)自然段，標好序號了嗎？我們先來(lái)讀1~19自然段，這部分老師找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀（板書(shū)1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)“耷拉”，這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì )認的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？
生：耷拉是下垂的意思。
師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導讀感情強烈的或學(xué)生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話(huà)比較多，老師想跟大家配合著(zhù)分角色來(lái)讀一下，好嗎？ 師生配合分角色朗讀課文。
師：合作愉快！現在同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)想一想。這部分主要講了什么內容？
生：德國兵發(fā)現了夜鶯，并讓他帶路。
師：“發(fā)現”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？
生1：不是。
生2：這部分主要寫(xiě)了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。
師：接下來(lái)我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過(guò)程中老師隨時(shí)叫停，所以你要凝神地聽(tīng)，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內容嗎？
陸續有同學(xué)舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
生1：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。
師：怎么傳遞的？
生2：用歌聲傳遞的。
師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？
生3：很巧妙。
生4：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。
師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生：游擊隊員消滅了敵人。
師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫(xiě)了什么？
生：夜鶯又投入了新的戰斗。
四、指導概括，總結方法。
師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進(jìn)一步檢查了對詞語(yǔ)的理解，知道了每部分主要寫(xiě)了什么。（看板書(shū)）不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分（板書(shū)：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書(shū)），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，寫(xiě)事的文章都可以分為三大部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。像這樣篇幅比較長(cháng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節最曲折，矛盾最突出的部分）、結尾。
像這樣寫(xiě)事的文章我們把各部分的主要內容連起來(lái)，再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，就是這篇文章的主要內容。你能試著(zhù)按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內容嗎？先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名概括。 生：這篇文章主要寫(xiě)了在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一次戰斗剛剛結束后，在一個(gè)村莊旁邊的小樹(shù)林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進(jìn)了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰斗。
師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內容的時(shí)候，就可以運用這種方法，這樣概括出來(lái)的文章的主要內容既完整又簡(jiǎn)練。
五、提升認識，總結小標題。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節課的目標完成了沒(méi)有？
生：完成了。
師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了�？创蠹业谋憩F這么棒，老師想在這節課的最后提一個(gè)更高的要求，你們想挑戰嗎？
生：想！
師：這一單元的課文比較長(cháng)，你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標題嗎？
生：能。
師：給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。
生：誘敵上鉤。
師：概括小標題時(shí)要抓信這部分中最重要的內容，選擇最恰到好處的詞語(yǔ)來(lái)概括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？
生：巧傳情報。
師：第三部分怎么概括？
生：痛殲敵人。
師：夜鶯又投入到了新的戰斗，又該怎么用詞呢？
生：重新戰斗。
師：缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕?tīng)奚木�。盼望參加新的戰斗，盼望消滅新的敵人，做好了準備，可以用哪個(gè)字來(lái)形容呢？
生：重迎戰斗。
師：太棒了！
六、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課。
師：有了充分的預習我們在學(xué)習新課文的時(shí)候，有許多的難題都會(huì )迎刃而解，這節課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個(gè)部分分別加了小標題，同學(xué)們對這篇課文還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們下節課繼續走近夜鶯這個(gè)小英雄來(lái)學(xué)習他的勇敢和機智。
《夜鶯的歌聲》教案15
教育目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．生字:認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；
2．新詞：能正確讀寫(xiě)“空曠、沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語(yǔ)。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰δ繕�
1．理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2．指導朗讀，培養朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國，當祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻出一切。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
�。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
學(xué)生預習 ；教師準備課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著(zhù)重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細描寫(xiě)。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛(ài)。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的.就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò )，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。
第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4．教師總結，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)課后生詞。
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