人教版夜鶯的歌聲教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的人教版夜鶯的歌聲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版夜鶯的歌聲教案1

　　設計理念：

　　這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛國戰爭中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng )設情境，意圖讓學(xué)生感受戰爭年代的特殊氣氛。在導入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話(huà)時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對話(huà)作對比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì )人物。文章結束教師激情總結,不僅起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應，鞏固本課前后照應，首尾連貫的訓練要點(diǎn)。教學(xué)結束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛國戰爭和我們中國的抗日戰爭中像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛(ài)祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識面。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。

　　2、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教具準備：

　　背景資料、 多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ê�(jiǎn)介背景，導入新課；檢查預習，感知內容；整體感知，理清脈絡(luò )）

　　一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。

　　1、介紹時(shí)代背景。

　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的.動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開(kāi)始了炮火連天的生活。

　　2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽(tīng)

　　3、播放夜鶯鳥(niǎo)的鳴叫聲，問(wèn)：這是誰(shuí)的歌聲？（夜鶯）

　�。ㄔO計意圖：介紹背景，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）

　　二、檢查預習，感知內容。

　　1、關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）

　　2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準備，要求：讀準字音，讀通句子，遇到

　　不懂字詞的借助工具書(shū)解決，并標出自然段序號。然后思考：課文主要內容是什么？

　　待會(huì )老師要檢查預習情況哦。（學(xué)生自由讀課文準備）

　　3、師：課文比較長(cháng)，咱們的檢查就以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，從課文的自然段之間你會(huì )有什么特別發(fā)現？

　　4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問(wèn)題這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開(kāi)頭的三個(gè)自然段和結尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應）

　　5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個(gè)意思。）

　　6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達這部分內容。

　　7、檢查交流，根據回答板書(shū)詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書(shū)。（密報敵情）（消滅敵人、繼續候敵）

人教版夜鶯的歌聲教案2

　　1、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1、生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2、新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

　　3、理解重點(diǎn)句：

　�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。

　�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1、訓練按事情發(fā)展順序給課文分段

　　2、理解課文內容，歸納中心思想

　　3、指導朗讀，培養朗讀能力

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國，當祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻出一切。

　　2、學(xué)情分析

　　文中的小夜鶯與四年級學(xué)生年齡相仿，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。但本文篇幅長(cháng)，語(yǔ)句含義深刻，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰性。而且戰爭對我們的孩子來(lái)說(shuō)很遙遠，炮火紛飛的鏡頭，他們只在電視電影中看到過(guò)，對于面對面跟敵人周旋，他們覺(jué)得很刺激同時(shí)又是不可思議的。

　　學(xué)生能從描寫(xiě)小夜鶯言行的句子中，體會(huì )到他的機智勇敢。但對于課題為什么用“夜鶯的歌聲”作題目不大理解，這是教學(xué)的難點(diǎn)。另外學(xué)習時(shí)，學(xué)生容易只停留在“小夜鶯機智勇敢”的層面上，并不能深入體會(huì )戰爭給當時(shí)的.人們帶來(lái)哪些苦難，難以得到“反對戰爭、維護和平”情感升華。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導入】激情導入

　　1、課前放《小兵張嘎》主題曲。說(shuō)起小兵“張嘎”，孩子們都不會(huì )陌生。歪戴破草帽，手拿木槍?zhuān)�身穿白褂，光�?zhù)腳丫。他擅游泳，能爬樹(shù)，會(huì )摔跤，愛(ài)咬人。是個(gè)小機靈鬼兒，專(zhuān)門(mén)捉弄小日本。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，結交一位小嘎子同時(shí)代的小英雄。一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機智的歌聲吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　2、出示圖片，認識夜鶯和杜鵑。

　　3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　活動(dòng)2【講授】檢查預習提綱

　　1、（師：孩子們就像一棵棵充滿(mǎn)生命里的小樹(shù)，現在就讓我們直起腰板，接受早晨溫暖的陽(yáng)光，接受知識的養料吧�。�

　　師：課前同學(xué)們做了充分的預習，下面請同學(xué)們匯報一下通過(guò)預習你都知道了些什么，了解到了什么�？搭A習提綱交流。（小組交流）集體匯報

　　生1：我知道蘇聯(lián)的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民保衛國家的戰爭。

　　生2：我知道課文分了四部分。

　　師：你是怎么看出來(lái)的？每一部分講了什么？

　　生3：課文以空行為標志，分了四部分。第一段講了小夜鶯引誘敵人第二段講了小夜鶯給游擊隊送情報第三段講了游擊隊消滅敵人第四段講了小夜鶯再次引誘敵人

　　師根據學(xué)生的敘述，總結板書(shū)：誘敵上鉤巧送情報痛殲敵人重迎戰斗

　　3、通過(guò)預習，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？

　　生1：我看到一個(gè)機智勇敢的小夜鶯。

　　生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。

　　生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯

　　師：你們給了小夜鶯這么多的夸贊，看來(lái)你們也和小夜鶯一樣聰明能干！

　　這四部分中，你最欣賞這里其中的哪一部分？為什么？

　　生1：我最喜歡第三部分，因為打德國鬼子打得痛快。（師：好，待會(huì )兒，我們就痛痛快快地打鬼子。）

　　生2：我最喜歡第二部分，因為小夜鶯很勇敢，機智。

　　師：大家覺(jué)得哪一部分最能表現小夜鶯的勇敢、機智？（板書(shū)：機智勇敢）

　　生答：第一部分（誘敵上鉤）

　　師：讓我們把鏡頭對準第一部分，來(lái)到1941年，來(lái)到蘇聯(lián)那個(gè)小村莊。請同學(xué)們用心默讀第一部分，用“~~~”劃出描寫(xiě)小孩子機智勇敢的句子，留下自己思考的足跡。并想一想為什么這樣寫(xiě)，你有什么感受？開(kāi)始！

　活動(dòng)3【活動(dòng)】解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬�（誘敵上鉤）

　　1、小組合作，找出第一部分中描寫(xiě)小夜鶯機智、勇敢的語(yǔ)句，看是從哪些方面去描寫(xiě)了小夜鶯？并體會(huì )一下它的作用。

　　生：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作匯報交流：（師提示：因為這篇課文很長(cháng)，所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候，說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段。以便讓其他同學(xué)很快的找到。）

　　生1：75頁(yè)的13段：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎么會(huì )剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)�！蔽腋惺艿叫∫国L答非所問(wèn)，讓敵人認為他只是一個(gè)頑皮的孩子。

　　生2：小夜鶯其實(shí)在罵敵人呢！

　　師：對。我們來(lái)看看小夜鶯與德軍的對話(huà)部分。屬于（語(yǔ)言描寫(xiě)）你覺(jué)得那些語(yǔ)句最精彩，從中你讀懂了什么？

　　這是小夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜鶯答非所問(wèn)，讓敵人認為他只是一個(gè)頑皮的孩子。

人教版夜鶯的歌聲教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“耷、潘、岔”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內容。

　　3、理清文章的層次，了解文章的寫(xiě)作順序。

　　4、進(jìn)行概括課文內容的訓練，提高學(xué)生概括文章主要內容的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解文章的主要內容，理清課文的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 揭示課題，認識夜鶯。

　　師：今天我們在這里上一節語(yǔ)文課，學(xué)習一篇新的課文（師板書(shū)課題：夜鶯的歌聲）

　　生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。

　　師：大家知道夜鶯嗎？

　　生：知道！

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥(niǎo)，它的叫聲極為動(dòng)聽(tīng)。

　　生2：夜鶯的音域很寬，連人類(lèi)的歌唱家都羨慕不已。

　　師：同學(xué)們知道的真多，你們都預習了，看圖片，這就是夜鶯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)的它的 聲音，誰(shuí)能一個(gè)詞性形容它的的歌聲，（婉轉）我們課題中所說(shuō)的夜鶯指的是這種鳥(niǎo)嗎？

　　生：不是。

　　師：那指的是誰(shuí)呢？

　　生：一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩，會(huì )學(xué)夜鶯的叫聲，是一個(gè)小英雄。

　　師：這節課我們一起來(lái)認識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯，

　　二、檢查預習，解決字詞。

　　師：課前老師布置了預習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣預習的，都預習了什么？

　　進(jìn)入高年級以后，我給我們班同學(xué)歸納了預習的方法，你們看看如果認為好，以后也可這樣預習： （師出示幻燈片）

　　生：讀一讀 了解主要內容。

　　拼一拼不認識的字。

　　查一查不懂的詞，作者及背景資料。

　　寫(xiě)一寫(xiě)不會(huì )寫(xiě)的字。

　　再讀讀想每節寫(xiě)什么試著(zhù)理清層次。

　　試一試回答課后問(wèn)題。

　　畫(huà)一畫(huà)畫(huà)出好詞佳句。

　　問(wèn)一問(wèn)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　師：共八步

　　師：這節課是我們學(xué)習新課文的第一節課，我們要完成哪些目標呢？

　　生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。

　　師：也就是這八個(gè)步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情�，F在老師要檢查你們的預習情況。

　　師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習本，找一名同學(xué)到黑板前來(lái)寫(xiě)。

　　第一個(gè)詞語(yǔ)：模范，注意圓唇音，開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它的另外一個(gè)音，

　　生：模樣；

　　師：第二個(gè)詞語(yǔ)：分岔，什么意思？說(shuō)不清楚的還可以用其它的方式來(lái)解釋?zhuān)�比如說(shuō)你可以用圖畫(huà)來(lái)表示這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　生：道路等出現分支的地方。

　　師：第三個(gè)詞語(yǔ)：老師說(shuō)這個(gè)詞的意思，同學(xué)們寫(xiě)出這是哪一個(gè)詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個(gè)詞比較

　　簡(jiǎn)單，意思中已經(jīng)包含了詞語(yǔ)中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣，低著(zhù)頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？

　　生：垂頭是指低著(zhù)頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著(zhù)頭，神情沮喪的樣子。

　　師：把一個(gè)詞語(yǔ)分解成若干個(gè)詞素來(lái)理解是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們看看黑板有沒(méi)有寫(xiě)錯的字？剛才老師注意看了這位同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程，其中有一個(gè)老師很擔心的字的筆順他都寫(xiě)對了，很值得表?yè)P，師指導寫(xiě)“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過(guò)來(lái)看看有沒(méi)有寫(xiě)錯的。有錯的怎么辦？

　　生：下課后監督改正。

　　師：字寫(xiě)得不錯，詞語(yǔ)理解得也很好，通過(guò)抽查能看出大家課前做了比較充分的預習，咱們學(xué)習課文還需要了解文章的寫(xiě)作背景，你們查了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下？

　　生：在第二次世界大戰期間，德國侵略蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略，保衛自己的`祖國。

　　師補充：第二次世界大戰期間，德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰爭，蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰爭一樣，小夜鶯就是這場(chǎng)戰爭中涌現出來(lái)的一個(gè)英雄人物。

　　三、初讀課文，理清層次。

　　師：資料查得很詳細，并且能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，很好，老師有個(gè)問(wèn)題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，故事中的主要人物都有誰(shuí)？

　　生：故事發(fā)生在一場(chǎng)戰斗結束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹(shù)林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。

　　師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？

　　生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語(yǔ)。

　　師：好，老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間，然后檢查。

　　生自由讀課文。

　　師：這篇課文比較長(cháng)，一共有多少個(gè)自然段，標好序號了嗎？我們先來(lái)讀1~19自然段，這部分老師找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀（板書(shū)1~19）。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)“耷拉”，這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì )認的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？

　　生：耷拉是下垂的意思。

　　師：第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導讀感情強烈的或學(xué)生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話(huà)比較多，老師想跟大家配合著(zhù)分角色來(lái)讀一下，好嗎？ 師生配合分角色朗讀課文。

　　師：合作愉快！現在同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)想一想。這部分主要講了什么內容？

　　生：德國兵發(fā)現了夜鶯，并讓他帶路。

　　師：“發(fā)現”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？

　　生1：不是。

　　生2：這部分主要寫(xiě)了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。

　　師：接下來(lái)我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學(xué)讀課文的過(guò)程中老師隨時(shí)叫停，所以你要凝神地聽(tīng)，看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

　　隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內容嗎？

　　陸續有同學(xué)舉手后，老師鼓勵發(fā)言，已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。

　　生1：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。

　　師：怎么傳遞的？

　　生2：用歌聲傳遞的。

　　師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？

　　生3：很巧妙。

　　生4：夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。

　　師：35自然段，男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

　　生：游擊隊員消滅了敵人。

　　師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫(xiě)了什么？

　　生：夜鶯又投入了新的戰斗。

　　四、指導概括，總結方法。

　　師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進(jìn)一步檢查了對詞語(yǔ)的理解，知道了每部分主要寫(xiě)了什么。（看板書(shū)）不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分（板書(shū)：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書(shū)），這篇文章是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，寫(xiě)事的文章都可以分為三大部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。像這樣篇幅比較長(cháng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮（故事情節最曲折，矛盾最突出的部分）、結尾。

　　像這樣寫(xiě)事的文章我們把各部分的主要內容連起來(lái)，再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，就是這篇文章的主要內容。你能試著(zhù)按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內容嗎？先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名概括。 生：這篇文章主要寫(xiě)了在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一次戰斗剛剛結束后，在一個(gè)村莊旁邊的小樹(shù)林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進(jìn)了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰斗。

　　師：同學(xué)們概括得很好，以后在概括文章主要內容的時(shí)候，就可以運用這種方法，這樣概括出來(lái)的文章的主要內容既完整又簡(jiǎn)練。

　　五、提升認識，總結小標題。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里我們本節課的目標完成了沒(méi)有？

　　生：完成了。

　　師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了�？创蠹业谋憩F這么棒，老師想在這節課的最后提一個(gè)更高的要求，你們想挑戰嗎？

　　生：想！

　　師：這一單元的課文比較長(cháng)，你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標題嗎？

　　生：能。

　　師：給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。

　　生：誘敵上鉤。

　　師：概括小標題時(shí)要抓信這部分中最重要的內容，選擇最恰到好處的詞語(yǔ)來(lái)概括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？

　　生：巧傳情報。

　　師：第三部分怎么概括？

　　生：痛殲敵人。

　　師：夜鶯又投入到了新的戰斗，又該怎么用詞呢？

　　生：重新戰斗。

　　師：缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕?tīng)奚�的精神。盼望參加新的戰斗，盼望消滅新的敵人，做好了準備，可以用哪個(gè)字來(lái)形容呢？

　　生：重迎戰斗。

　　師：太棒了！

　　六、質(zhì)疑問(wèn)難，總結全課。

　　師：有了充分的預習我們在學(xué)習新課文的時(shí)候，有許多的難題都會(huì )迎刃而解，這節課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個(gè)部分分別加了小標題，同學(xué)們對這篇課文還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（生質(zhì)疑）好，帶著(zhù)這些問(wèn)題我們下節課繼續走近夜鶯這個(gè)小英雄來(lái)學(xué)習他的勇敢和機智。

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