草蟲(chóng)的村落教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的草蟲(chóng)的村落教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
草蟲(chóng)的村落教案1
【教案背景】
1、面向學(xué)生： 小學(xué)
2、學(xué)科： 語(yǔ)文
3、課時(shí)：兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：初讀課文，了解大意，自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)意思
【教學(xué)課題】
讓學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.正確流利地朗讀課文，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教材分析】
《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛(ài)之情。
本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)展現在大家面前。本單元的口語(yǔ)交際及作文訓練的內容，都是發(fā)揮想象，說(shuō)、寫(xiě)自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫(xiě)景的，組元的整體訓練重點(diǎn)是，思想上培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操，學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法上是引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，并通過(guò)背誦和練筆形式達到語(yǔ)言積累的目的。因此這節課的教學(xué)目標，就是培養并學(xué)會(huì )想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛(ài)戀之情；
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法，品讀探究法
學(xué)法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結合，練筆拓展
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇游歷吧。
l板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落 學(xué)生齊讀課題
師：讀了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題呢？
同學(xué)們自由發(fā)言
師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達了作者對草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。這節課老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)草蟲(chóng)的村落。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時(shí)碰到的生字新詞。
字詞檢查，朗讀和理解詞語(yǔ)
2.指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3.朗讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？學(xué)生可以用書(shū)中的詞語(yǔ)回答。
三、默讀課文，梳理內容
1.默讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在什么地方？
2.討論交流：
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�。�2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的'？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�。�3）隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師適時(shí)出示相關(guān)句段：
“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，??到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，??這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
師小結：作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。
3.再讀課文，想一想作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�。�1）我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�。�2）今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”。才會(huì )發(fā)現（生齊接）——草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
四、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們追隨作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧舊課，導入新課
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是一個(gè)“快樂(lè )的天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，在書(shū)上做批注。
2、學(xué)生讀文，交流，
二、品讀課文，深入探究
1.從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受：
�。�1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
�、谀銖哪睦锟闯黾紫x(chóng)是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。）
�。�2）云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。它們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
3.從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，聚散在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�。�1）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�。�2）作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，你從中體會(huì )到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
師：小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。
4.從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是 什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對自己家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉地工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
三、升華情感，寫(xiě)法總結
這節課老師和同學(xué)們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)寫(xiě)成了這么美的文章呢？
學(xué)生發(fā)言，師小結：
1、認真觀(guān)察。
2、展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
四、課后拓展
把自己想象成一只小動(dòng)物，作一次奇異的游歷，記錄下來(lái)，下節課和同學(xué)們分享！
【板書(shū)設計】：
迷路的黑甲蟲(chóng)
花色斑斕的小圓蟲(chóng)
草蟲(chóng)的村落 龐大的蜥蜴 小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地 （奇異的游歷） 振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)
行色匆匆地甲蟲(chóng)
【教學(xué)反思】：
《草蟲(chóng)的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲(chóng)居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷??感受著(zhù)作者的奇思妙想，揣摩著(zhù)編者們的匠心獨運，在教學(xué)中我用活動(dòng)話(huà)教學(xué)的方式設計了課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)習，讓學(xué)生盡快走入文本，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲(chóng)。接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。學(xué)要有所得，通過(guò)讓學(xué)生交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！最后在拓展環(huán)節讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生把自己想象成一只小蟲(chóng)子，作一次奇異的游歷，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分重視學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)以致用，是學(xué)生對課文內容和寫(xiě)法上理解的升華。
草蟲(chóng)的村落教案2
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著(zhù)描述了一次奇異的游歷，對草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著(zhù)對生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯(lián)想的能力，學(xué)習作者感知情懷，體驗生活的樂(lè )趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學(xué)內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
教學(xué)設計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話(huà)，可以怎樣分？
本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的`“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達了作者對草蟲(chóng)村落的依戀。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì )到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪(fǎng)……處處洋溢著(zhù)鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著(zhù)實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
�。ā办`泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè )演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè )勝過(guò)了人間的一切音樂(lè )，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗�(zhù)它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對家庭的責任？是自我價(jià)值的體現？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步�！庇H切中還隱含著(zhù)期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì )一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè )讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫(xiě)了五個(gè)方面的內容：1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲(chóng)音樂(lè )演奏者舉辦的音樂(lè )會(huì )；4、村民的勞動(dòng)生活；5、分工合作，各司其職。
草蟲(chóng)的村落教案3
課前活動(dòng)：
1. 同學(xué)們，開(kāi)學(xué)伊始，你們就有幸來(lái)綜合活動(dòng)室一坐就是三堂向全校的老師展示你們三大主科的學(xué)習成果，老師真為你們高興送個(gè)字給你們“�！�，是呀，你們真“�！蓖�！用這個(gè)字組幾個(gè)詞聽(tīng)聽(tīng)。
2. 好，同學(xué)們，老師希望你們能“牛牛地”上好上午的三節課，有信心嗎？好，上課！
一、 導言：
1. 同學(xué)們還記得周五咱們的約定吧？此刻我們如約而至，就在今天，就在這一刻，我們共同攜手一起再次走進(jìn)作家郭楓先生的優(yōu)美散文草蟲(chóng)的村落。（課件）
2. 還記得文中的詞語(yǔ)嗎？那我考考你們，拿出本我聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：俏麗 花色斑斕.駐足癡望.攀談。同桌互相檢查。我們一起來(lái)看看這幾個(gè)詞（課件）看到這幾個(gè)詞你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？這是一幅多么和諧的草蟲(chóng)圖哇！
3. 孩子們，還記得那場(chǎng)音樂(lè )會(huì )嗎？那是一場(chǎng)非常獨特的音樂(lè )會(huì )，音樂(lè )會(huì )的場(chǎng)地居然是在大樹(shù)下，它們演奏的樂(lè )器是（甲蟲(chóng)的翅膀），演奏時(shí)的態(tài)度是那樣的（全神貫注）。
4. 不由得讓作者發(fā)出這樣的贊嘆：（課件：此時(shí)�。┮x出贊嘆的語(yǔ)氣.讀的很有味道。
5. 孩子們，這節課我們繼續學(xué)習草蟲(chóng)的村落。今天老師要教同學(xué)們一種新的讀書(shū)方法，大家要特別注意帶這些符號的句子。比如說(shuō)：‘！’（板書(shū)），比如說(shuō)：？比如說(shuō)：……（板書(shū)）去品讀帶有這些符號的句子，去品味句子所蘊含的思想和感情。
6. 咱們先來(lái)看游俠歸來(lái)的場(chǎng)面好嗎？是課文的'3.4自然段，好，默讀3.4自然段，把帶感嘆號的句子畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)畫(huà)出來(lái)了？（課件出示）我們都來(lái)讀一讀。
7. 什么是游俠，你理解嗎？一般在什么地方看到過(guò)？（專(zhuān)門(mén)行俠仗義的，好打不平的人我們稱(chēng)之為俠，經(jīng)常云游四方的我們稱(chēng)之為游俠。從什么地方體會(huì )到它是云游四方的大俠？
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接讀）
b.不一樣的裝束。所以（我想）（生接讀）
8. 游俠走著(zhù)走著(zhù)，一路上遇到了不少同伴，他們互相打著(zhù)招呼。
9. 同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？現在我就是遠歸的游俠：飛龍，你們是我的同伴，你也可以做游俠飛龍，我做你的同伴。咱們試著(zhù)打打招呼好嗎？
10. 同學(xué)們，剛才我們之間的打招呼，就是書(shū)中一個(gè)詞的意思，哪個(gè)詞？舉起右手我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“喧”字，（板書(shū)：寒暄）（寒表示天氣冷，喧：表示天氣暖，所以是日字旁），這個(gè)詞的意思，本來(lái)是說(shuō)人們見(jiàn)面時(shí)問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà)，后來(lái)把人們之間的打招呼也稱(chēng)作：寒暄，讀“寒暄”。
11. 游俠與同伴寒暄后，向村子走去。（課件：那只）
12. 這只嬌小的甲蟲(chóng)，與游俠之間會(huì )是什么關(guān)系呢？
13. 妻子，有可能。從哪個(gè)詞兒看出來(lái)？這意味深長(cháng)的對視中，包含著(zhù)什么呢？
14. 思念：是呀，飛龍你知道嗎？你不在家的日子，我每時(shí)每刻都在想你呀!
15. 這意味深長(cháng)的對視中，還包含著(zhù)什么呢？
16. 擔憂(yōu)：是呀，飛龍外面的世界那么大，我每天都在為你擔心呀！
17. 意味深長(cháng)的對視，濃濃的親情，一切盡在不言中，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，啊。
18. 孩子們，游俠歸來(lái)的場(chǎng)面有趣嗎？讓我們再來(lái)回味，品悟這動(dòng)人的場(chǎng)面，我找兩名同學(xué)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊想象畫(huà)面。
19. 領(lǐng)略了游俠的風(fēng)采后，讓我們再來(lái)，看一看小蟲(chóng)子們勞動(dòng)的場(chǎng)面，請問(wèn)同學(xué)們自由讀7~9段，關(guān)注問(wèn)號和省略號的句子。讀完后把它畫(huà)下來(lái)。
20. 誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。（師說(shuō)一個(gè)問(wèn)號.二個(gè)問(wèn)號.三個(gè)問(wèn)號.一個(gè)省略號。
21. 我們先來(lái)看看這些帶問(wèn)號的句子。（課件）
22. 在這些句子中有這樣兩詞（課件紅點(diǎn)）。
23. 從哪兒讀出了他們的勤勉和智慧？大過(guò)身體二三倍的食物多重呀。作者不由得對小蟲(chóng)子產(chǎn)生了敬佩之情。作者在這里為什么不用感嘆句而用問(wèn)句呢？
24. 讓我們帶著(zhù)贊嘆和驚訝的讀出小蟲(chóng)子的勤勉。
25. 從哪兒讀出他們的智慧呢？
26. 從小蟲(chóng)子們明確的分工中，我們讀出了小蟲(chóng)子們，那無(wú)盡的智慧。
27. 文中還有兩個(gè)省略號。我們先來(lái)看第一個(gè)，它省略的是什么？孩子們像你們這樣把省略號里的內容都讀懂了。這是一種把文字讀長(cháng)，把書(shū)讀厚的方法，希望今后同學(xué)們在閱讀中經(jīng)常使用。
28. 孩子們草蟲(chóng)們勞動(dòng)的場(chǎng)面多有趣呀！我們來(lái)合作讀讀草蟲(chóng)們勞動(dòng)的場(chǎng)面好嗎？我讀看到的情景，大家讀問(wèn)號好嗎？（課件：7~9段內容）。
29. 孩子們草蟲(chóng)的生活有趣嗎？想和作者一起到草蟲(chóng)的村落里去游歷一番嗎？
30. 請同學(xué)們閉上眼睛想象，我們的身子在縮小，縮小，也變成了小甲蟲(chóng)，追隨甲蟲(chóng)的腳步穿過(guò)草莖組成的森林，來(lái)到草蟲(chóng)的村落。聽(tīng)（課件：音樂(lè )）遠歸者在與同伴寒暄，甲蟲(chóng)村民在與遠方來(lái)客大蜥蜴攀談。草蟲(chóng)的村落里有俏麗的小圓蟲(chóng)，有粗壯的黑甲蟲(chóng)。有蟲(chóng)子們熱火朝天的勞動(dòng)，也有蟲(chóng)子們全神貫注的演奏。我們還看到了許多許多。
31. 孩子們都看到什么了？睜開(kāi)眼睛把你看到的寫(xiě)下來(lái)。
32. 誰(shuí)愿意把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？
33. 孩子們，在草蟲(chóng)的村落里，無(wú)論是草蟲(chóng)們的勞動(dòng)生活，家庭生活，還是娛樂(lè )生活，都是那么的豐富多彩。難怪作者感慨說(shuō)：（課件：我）
34. 作者得意的僅是發(fā)現了草蟲(chóng)的天地嗎？他發(fā)現草蟲(chóng)村落里蘊藏著(zhù)——��！你能像作者一樣用感嘆句說(shuō)一說(shuō)嗎？
35. 作者看到小蟲(chóng)子們的勤勉和智慧。發(fā)出了一連串的疑問(wèn)，學(xué)習了這篇文章后，你有什么疑問(wèn)嗎？
36. 孩子們，這節課，我們不僅讀出了作者的感受，疑問(wèn)和無(wú)盡的想象，也讀出了自己的感受和疑問(wèn)，老師希望你們把這些！和？變成……因為草蟲(chóng)的奧秘是無(wú)止境的，回去后，希望你們也能寫(xiě)出自己關(guān)于草蟲(chóng)的文章，老師非常愿意讓你們牽著(zhù)我的手，到你們筆下的草蟲(chóng)村落里去散散步。
草蟲(chóng)的村落教案4
一、教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
二、教學(xué)案例
片段一
體悟草蟲(chóng)村落的含義
師：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你體會(huì )到這一點(diǎn)了嗎？
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲(chóng)們會(huì )生活，會(huì )把自己打扮成南國的少女。它們會(huì )勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，太像我們人類(lèi)了！
師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？
生：我覺(jué)得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲(chóng)的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧而奇特的村落，從中你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到作者對甲蟲(chóng)的喜愛(ài)。
生：我體會(huì )到他對大自然的小生命有著(zhù)非常濃厚的興趣。
片段二
體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？
生：我是從靈泉音韻這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的。作者把甲蟲(chóng)振著(zhù)翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的'韻味。
師：你能抓住靈泉音韻這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì )，真不錯！
生：我從此時(shí)......只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他說(shuō)甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：平時(shí)，你聽(tīng)到過(guò)大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )嗎？感受怎樣？
生：我聽(tīng)到過(guò)青蛙呱呱的叫聲，初聽(tīng)覺(jué)得吵，靜下心來(lái)聽(tīng)覺(jué)得還是很美的。
生：我聽(tīng)到過(guò)蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節奏。
生：我聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的叫聲，我覺(jué)得還是挺好聽(tīng)的。
師：作者說(shuō)自己聽(tīng)到甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)人間的一切音樂(lè )。但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么？
生：我感受到作者對甲蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲(chóng)不僅會(huì )生活，而且會(huì )創(chuàng )造，它們會(huì )創(chuàng )作出美妙的音樂(lè )來(lái)，所以我體會(huì )到作者不但喜愛(ài)甲蟲(chóng)，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會(huì )創(chuàng )造的小蟲(chóng)們讓作者佩服。
草蟲(chóng)的村落教案5
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握文章資料。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自我獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，把握文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自我獨特感受的。
教學(xué)時(shí)光：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅僅是這些哺乳動(dòng)物十分可愛(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！這天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）。
�。ǘ┱w感知課文資料：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自我在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習狀況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，能夠用文中的詞語(yǔ)，也可用自我的話(huà)。
�。ㄈ┠x課文，把握資料：
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)狀況，教師點(diǎn)撥：
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它必須是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，最后走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生能夠透過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè )，以及對自我家的職責感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）。
�。ㄋ模┣楦猩A，感受寫(xiě)法：
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的'村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�。�1）認真觀(guān)察事物，個(gè)性是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自我獨特的視角；
�。�2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自我獨特的感受；
�。�3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；
�。�4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
�。ㄎ澹⿲⒆晕蚁矚g的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案6
【教學(xué)目標】
�。�、正確讀寫(xiě)靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)。
�。�、體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何進(jìn)行運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
還記得我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進(jìn)了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習的這篇課文，會(huì )帶給我們更奇異的感受。
板書(shū)課題。
二、初步感知課文
�。�、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語(yǔ)和生字。
�。�、了解文章的主要內容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：草蟲(chóng)的村落給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。�、自由讀課文，想一想：草蟲(chóng)的村落在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著(zhù)作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠房親戚的住宅。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)草蟲(chóng)的村落的？
�、� 我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
靜謐不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這草蟲(chóng)的村落，才會(huì )發(fā)現草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
四、總結
這節課我們隨著(zhù)作者的描述，發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地是怎樣的呢？我們下節課再去學(xué)習。
第二課時(shí)
一、導入新課
作者隨著(zhù)甲蟲(chóng)，來(lái)到了它的家──草蟲(chóng)的'村落，作者說(shuō)那里是個(gè)快樂(lè )天地？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
�。�、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
�、� 作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作游俠，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。）
�、� 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。
�。v足癡望、攀談地很投機體會(huì )到小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。）
�。�、從音樂(lè )演奏會(huì )中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�。�、作者認為甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中你體會(huì )到了什么？
�。�、體會(huì )只有才用法。
�。�、現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。�、是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
三、小結
通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�、自由讀最后兩自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？學(xué)生交流
�。�、請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)或者是自然界中小生靈們，都可以寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，要用心去感受，去想像。
草蟲(chóng)的村落教案7
【教學(xué)目標】
�。�、默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
�。�、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
�。�、學(xué)會(huì )６個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，把握文章內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？
�。▽W(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。）
二、整體感知課文內容
�。�、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
�。�、指名朗讀課文，師生共同評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
�。�、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話(huà)。
三、默讀課文，把握內容
�。�、出示自學(xué)提示：
默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的？
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�、� 從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�、� 從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�、� 從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�、� 從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對自己家的'責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
四、情感升華，感受寫(xiě)法
�。�、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
�。�、師生交流：
�、� 認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。
�、� 能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。
�、� 喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。
�、� 熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
�。�、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上
草蟲(chóng)的村落教案8
教學(xué)目標：
讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞；
通過(guò)抓住語(yǔ)言點(diǎn)，深入語(yǔ)言，把無(wú)聲的文字轉化為有聲的畫(huà)面，去感受昆蟲(chóng)世界的豐富多彩；
學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達自己獨特感受的方法；
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言深入體會(huì )昆蟲(chóng)世界的精彩；
體會(huì )作者通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)表達喜愛(ài)大自然的方法。
課前準備：
夏日蟲(chóng)鳴的錄音
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
導入：
1,想象力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野(安東尼·羅賓[美])那現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)(播放夏日蟲(chóng)鳴聲),展開(kāi)想像的翅膀，你們聽(tīng)到了什么 想到了什么呢
今天我們隨著(zhù)作者郭楓一起進(jìn)入《草蟲(chóng)的村落》(板書(shū)：課題),去看看小蟲(chóng)子們是怎樣生活的
釋題：村落
村落：指人口集中分布的區域。比如說(shuō)村莊，公園。那現在指的是小蟲(chóng)子們一起居住的地方。(板書(shū)：小蟲(chóng)子們)
草蟲(chóng)的村落又在哪呢
"它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。"我們經(jīng)常在哪還能看到小蟲(chóng)子的村落
初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把課文讀通順。并想一想這篇課文給你印象最深的是什么
(2)檢查反饋
出示詞語(yǔ)：
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
�、傩〗M開(kāi)火車(chē)讀， 并糾音；
�、谥攸c(diǎn)指導"寒暄"" 熙熙攘攘"" 勤勉""音韻"等義，分析"謐""巷"的字形。
(3)交流讀課文后的整體感受。
理清文路，試著(zhù)描繪圖畫(huà)
(1)再次默讀課文：在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么 說(shuō)一說(shuō)，并試著(zhù)給不同的`畫(huà)面取個(gè)名字吧。
(預設：歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 美妙的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
(2)作者是怎樣發(fā)現草蟲(chóng)的村落
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中， 忘了世界，也忘了自己。(板書(shū)："我""忘了世界，也忘了自己")
什么是靜謐 (田野的安靜與內心的寧靜)
試著(zhù)安靜地讀一讀，告訴大家， 你感覺(jué)到了什么
("靜謐"不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，也忘了自己，才會(huì )發(fā)現這"草蟲(chóng)的村落".)
小結
今天，我們粗粗地看了一眼草蟲(chóng)的村落，就看到了許多精彩的畫(huà)面。下節課，讓我們駐足癡望，好好去體會(huì )小蟲(chóng)們的豐富快樂(lè )的天地。
作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
讀課文，抄自己喜歡的語(yǔ)句2~3句，并品一品。
第二課時(shí)
導入
今天，我又重新躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，再次來(lái)到了草蟲(chóng)村落。
深入細節，感知快樂(lè )天地
1,請大家仔細閱讀課文，作者在"草蟲(chóng)村落"里看到些什么奇異的景象，再想想從這些描寫(xiě)中你體會(huì )到了什么
2,交流反饋：(隨機板書(shū)：快樂(lè )，勤勉，美妙……)
(1)歸來(lái)的游俠：
一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
什么是"傲然" 從"傲然""左沖右撞"中你體會(huì )到什么
如果是你迷路了，你心里會(huì )怎樣想，會(huì )怎樣做呢
(從對比中可以體會(huì )出這是一只勇敢的小甲蟲(chóng)，它具有游俠一樣的品格，不服輸，不氣餒，終于走出了困境。它體會(huì )到了勇敢的快樂(lè )，成功的喜悅。)
讓我們也像小甲蟲(chóng)一樣，遇到困難也不氣餒，不服輸。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓小游俠在我們的朗讀中顯得更勇敢。
全班齊讀
我的目光跟著(zhù)它的腳步，它走著(zhù)，走著(zhù)，一路上遇到不少同伴，它們互相打著(zhù)招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。
"招呼"" 寒暄"你們會(huì )嗎 小蟲(chóng)子們怎么也會(huì )人類(lèi)之間的禮儀了呀
(作者運用了擬人的手法，又加上他自己獨特的想象與聯(lián)想，把小蟲(chóng)子們簡(jiǎn)單的接觸變得豐富又快樂(lè )。)
文中隨外可見(jiàn)作者的想象與聯(lián)想，大家也來(lái)找找看。
(2)美的向往：
大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。
從"南國的少女","俏麗"中，你發(fā)現了什么
運用了比喻和擬人的修辭手法
把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比喻成南國的少女有什么好處
(寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿)
從"駐足癡望"中又讀出了什么
小圓蟲(chóng)很俏麗，迷人；
蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面；
蟲(chóng)子們對美好的事物也充滿(mǎn)了喜愛(ài)與向往。
4>讓我們也用贊美的眼光，去讀出大家對美好事物的喜愛(ài)。
(3)黑甲音樂(lè )家們全神貫注地振翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。
1>你又是怎樣體會(huì )，評價(jià)的呢
(這句話(huà)以比喻和擬人的修辭手法，深情地贊美富有靈性的聰明才智，這是作者對小蟲(chóng)子們的最高的贊美！作者此時(shí)已全身心地進(jìn)入了蟲(chóng)子的世界，被黑甲音樂(lè )家們的演奏所深深地陶醉。)
2>個(gè)別讀，其他同學(xué)仔細傾聽(tīng)。
(4)現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎
(生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。)
三，升華情感，進(jìn)行練筆
作者安謐的躺在田野里，隨著(zhù)小蟲(chóng)，用自己的聯(lián)想與想象發(fā)現了一個(gè)豐富奇異的快樂(lè )天地，在草蟲(chóng)的快樂(lè )天地里，他忘了世界，也忘了自己。(板書(shū)：聯(lián)想與想象)
(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
(自然中處處存在奇異美妙的世界，它是那么地和諧與安謐，充滿(mǎn)生機。作者在靜謐的境界里，心醉其中�？梢泽w悟出作者對田野，對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)
讓我們一起帶著(zhù)得意的心情，去讀一讀最后兩段。
(2)上節課，老師讓大家說(shuō)了一下你發(fā)現過(guò)的小蟲(chóng)子的村落�，F在請你們回憶一下，也寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，從一個(gè)角度切入寫(xiě)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
(3)交流反饋。
(4)教師小結：
豐富的想像使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。只要我們展開(kāi)想象的翅膀，再細微不起眼的事物一樣可以展現出其獨特的魅力。
作業(yè)
語(yǔ)文作業(yè)本，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句
板書(shū)設計：
草蟲(chóng)的村落
蟲(chóng)子們 "我"
聯(lián)想與想象
快樂(lè )，勤勉，美妙…… 忘了世界，也忘了自己
草蟲(chóng)的村落教案9
學(xué)習目標
1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4．體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
課前準備
關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
A案
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
�。�1）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、僮髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
�。�4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
�。�1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
�。�4）交流反饋。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué) 朱洋君）
B案
課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時(shí)
情境激趣導入
播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫(huà)出不理解的'生字、詞語(yǔ)。
找出來(lái)，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2．你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準備）
1．接讀課文，簡(jiǎn)單評價(jià)。
2．引導學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習內容相關(guān)的教師作好記錄，作為調整下堂課教學(xué)內容的依據。）
[預設]：
“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲(chóng)在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫(xiě)得如此生動(dòng)，有情有意的？
……
第二課時(shí)
回顧課文內容
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
品讀課文，體會(huì )表達
1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
積累語(yǔ)言
1．把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
草蟲(chóng)的村落教案10
教學(xué)目標
1.正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語(yǔ)。
2.感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
教學(xué)難點(diǎn)
感受作者對大自然、對小生靈的愛(ài)戀之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2.交流：你聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧!
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，自學(xué)生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準字音�；脽羝鍪荆�(齊讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語(yǔ)。小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。
3.說(shuō)說(shuō)本課的主要內容。(主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。)
【設計意圖】這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字生詞，了解課文大意。因為是六年級的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
四、梳理內容，明確場(chǎng)景
1.自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?
交流反饋：
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
2.隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
學(xué)生交流時(shí)，老師相機出示句子：
“我想它一定是游俠吧”……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
明確：作者為我們描繪了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè )家們……他們還有各自的工作、交往和生活。
3.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
(1)我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”，“追隨”一詞點(diǎn)出了行文的線(xiàn)索是“我的目光”。)
(2)今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )有了他對草蟲(chóng)村落的這次奇異的游歷。
4.作者發(fā)現了草蟲(chóng)的村落之后心情如何?請用課文原話(huà)回答。
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
四、總結回顧，布置作業(yè)
1.這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢?我們下節課再去學(xué)習。
2.作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
2.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
二、復習舊課，導入新課
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。那么，你們是從哪兒體會(huì )到“奇異”的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文3～8自然段，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
三、品讀課文，深入探究
1.從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
(1)作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是勇敢。)
(2)你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?它是怎么個(gè)勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演表演!
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久：然后一起歡躍地走回洞穴里去�！�
品讀“意味深長(cháng)”“對視良久”，讓學(xué)生體會(huì )家人擔心、牽掛的感情。(板書(shū)：親情)
(小結、過(guò)渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，這是一個(gè)充滿(mǎn)了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來(lái)自由朗讀第五自然段。)
2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
(1)你們讀到了哪幾種小動(dòng)物啊?(小圓蟲(chóng)、黑甲蟲(chóng)、蜥蜴)
(2)哪種動(dòng)物是村落的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來(lái)的?
3.從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
4.從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個(gè)問(wèn)號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲(chóng)們從很遠很遠的地方，即使是大過(guò)自己身體兩三倍的.食物，甲蟲(chóng)們還是勤勉地奔忙著(zhù)，同時(shí)，它們也是快樂(lè )的。在我們生活中有沒(méi)有這樣的例子呢?
(我們的父母，掙錢(qián)來(lái)不但要養自己，還要養我們，養這個(gè)家。因為有愛(ài)，對家庭和對生活的愛(ài)，所以一直勤勞地工作著(zhù)、奔忙著(zhù)。)
甲蟲(chóng)們在這片快樂(lè )的天地中，勤勞并快樂(lè )地勞動(dòng)著(zhù)、生活著(zhù)，這么勤勞的甲蟲(chóng)，真值得我們尊敬啊!(板書(shū)勤勞)
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲(chóng)子的腦海中，究竟蘊藏著(zhù)多少智慧?它們的村落里有專(zhuān)門(mén)的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。村落雖小，卻體現出了蟲(chóng)子們的大智慧。
(板書(shū)：智慧)
這雖然是一個(gè)草蟲(chóng)的村落，但是卻充滿(mǎn)了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。
四、總結全文，領(lǐng)會(huì )升華
同學(xué)們，多么可愛(ài)的草蟲(chóng)啊!它們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。它們不但會(huì )生活，還會(huì )創(chuàng )造生活。這是作者看到的、品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多。請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受：等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀(guān)察，用心去想象，游歷了這快樂(lè )的小天地。就讓我們帶著(zhù)這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!
在本課的教學(xué)中，我試著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在草蟲(chóng)世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂(lè )演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受草蟲(chóng)們對生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟;讓學(xué)生在反復地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象。
1.在讀中落實(shí)目標。比如，對“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì )含義，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形�！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫(xiě)錯的。老師說(shuō)，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對“寒暄”一詞將終生難忘。
2.在讀中凸顯形象。比如，通過(guò)體會(huì )“傲然”“左沖右撞”等詞語(yǔ)，來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象，通過(guò)猜測這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì )是什么關(guān)系，來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲(chóng)”的形象。
3.在讀中建構情節。老師說(shuō)，這只游俠不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢?老師問(wèn)，誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來(lái)，是家中有一只嬌小的甲蟲(chóng)在深情地迎歸。
草蟲(chóng)的村落教案11
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在引導學(xué)生讀懂課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)計劃：
兩課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內容：初讀課文，初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子，借助想象還原草蟲(chóng)村落的原樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接板題，學(xué)生讀題。
師：同學(xué)們，今天我們一起隨著(zhù)學(xué)習中國臺灣作家郭峰先生的一篇優(yōu)美散文——《草蟲(chóng)的村落》。
二、學(xué)生自由讀課文，初步把握文章的主要內容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通課文的基礎上思考下列問(wèn)題。
t：請同學(xué)們在文中找出一個(gè)句子告訴大家，這篇文章主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生讀課文的時(shí)候，教師在黑板板書(shū)下列生字詞。
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
3、練讀生字詞，在文中圈出這些詞的出去，讀讀這些句子。
4、學(xué)生瀏覽課文，完成初讀課文時(shí)思考的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生梳理全文，理清文章的脈絡(luò )。
1、通過(guò)下列兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生給文章分段，理清文章的脈絡(luò )。
t1：1文章那幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)我的這次奇異游歷的？
2文章那幾個(gè)自然段是寫(xiě)我所發(fā)現的快樂(lè )天地？
(根據學(xué)生主要內容所找的句子，選擇合適的問(wèn)題。)
t2：文章其余部分又寫(xiě)了什么呢？
四、初步感受感受村落，還原村落原貌。
1、學(xué)生在讀題，理解“村落“的意思。
2、初步感受草蟲(chóng)的村落：學(xué)生默讀課文，教師引導感受。
t：作者把草蟲(chóng)的棲息描繪成人類(lèi)居住的樣子，你體會(huì )到了嗎？說(shuō)說(shuō)。
3、教師根據學(xué)生的體會(huì )，進(jìn)一步引導，讓學(xué)生還原“村落”的原貌。
t：在作者的描繪中，草蟲(chóng)的生活與人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣，其實(shí)，草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么樣的地方呢？
五、學(xué)生讀文，鞏固所學(xué)。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓練。
4、作業(yè)本上作業(yè)。
1讀課文，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寧靜（ ） 奇特（ ） 疲倦（ ）
樂(lè )意（ ） 優(yōu)雅（ ） 問(wèn)候（ ）
課時(shí)二
教學(xué)內容：
抓住重點(diǎn)句子品讀文本，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復談話(huà)導入新課。
師；“草蟲(chóng)的村落”在我們的眼里，不過(guò)是土丘上的一些蟲(chóng)穴， 平凡無(wú)趣，尤為不被女生喜愛(ài)。然而，在作家郭峰先生的筆下卻變得生趣盎然，親切而令人難忘。這其中的奧妙在哪兒呢？
二，學(xué)習文章的主體部分，引導學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情懷。
1、學(xué)生自由讀文章第二部分。根據讀書(shū)任務(wù)在文章中畫(huà)出相關(guān)的句子。
t：課文中寫(xiě)了草蟲(chóng)中那些“人物”？
2、讀讀相關(guān)的句子，教師相機引導學(xué)生圍繞“奇異”對重點(diǎn)句子的學(xué)習，體會(huì )草蟲(chóng)的快樂(lè )。重點(diǎn)學(xué)習1、2板塊，余下部分根據1、2的方法，學(xué)生自學(xué)交流反饋。
1從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
�。ㄗプ 昂�、意味深長(cháng)、對視良久”等中引導學(xué)品讀）
2從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
t:讀5自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受：這是一種怎樣的生活？
3從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
t：作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
4從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
t：是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
三、情感升華，感受寫(xiě)法：
t:在我們眼里平凡的草蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)作者的眼睛里，流出筆端的卻是如此生機盎然的和美場(chǎng)面，這其中的奧妙在哪里呢？出同桌相互討論討論。
四、讀文鞏固
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.段落。
2、完成練習冊相應訓練題。
3、作業(yè)本作業(yè)。
1讀課文，在文中找出兩個(gè)和例子相同結構的詞語(yǔ)，并把它記再抄寫(xiě)三遍。
例：嘻嘻哈哈 親親熱熱
�。� ） （ ）
4、預習《4、索溪峪的野》
1讀課文三遍。
2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著(zhù)結合課文理解。
附板書(shū)：
3、草蟲(chóng)的村落
寒暄
對視良久
駐足癡望
奇異： 靈泉 快樂(lè )
勤勉
智慧
……
親近自然
(熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活)
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，自覺(jué)得是成功的。成功之處在于我把新知識真實(shí)地建立在學(xué)生實(shí)際生活基礎上了。實(shí)際中“草蟲(chóng)的村落”不過(guò)是草叢下土丘四周散布的蟲(chóng)穴，蟲(chóng)穴邊來(lái)來(lái)往往的草蟲(chóng)。課文中的“草蟲(chóng)村落”經(jīng)過(guò)作者豐富的想象，巧妙表達卻顯得那么奇異。蟲(chóng)的世界一下子變得親切、和美、溫馨、樸實(shí)，用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是一個(gè)“快樂(lè )的天地”。
學(xué)生在感受語(yǔ)言美中與生活實(shí)際經(jīng)驗比較，自然不難得出作者“親近自然”的主題，自然不難得出奧妙來(lái)至于細致的觀(guān)察，恰當的聯(lián)想，豐富的想象。擬人與比喻的修辭無(wú)需教師多講，學(xué)生自然感覺(jué)它作用。
草蟲(chóng)的村落教案12
教學(xué)目標：
1、默讀課文，掌握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自身獨特感受的。
2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，掌握文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自身獨特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不只僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（同學(xué)齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
�。ǘ┱w感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預習時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生一起評價(jià)是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學(xué)可簡(jiǎn)單談?wù)�，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自身的話(huà)。
�。ㄈ┠x課文，掌握內容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么，畫(huà)一畫(huà)你是從那些描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡視。
3、同學(xué)匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問(wèn)：作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種勝利者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會(huì )作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處友好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
�。�3）從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體會(huì )作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的`音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才干演奏出來(lái)的！”
同學(xué)可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì )作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�。�4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì )作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂(lè )，以及對自身家的責任感，促使甲蟲(chóng)們如此勤勉的工作著(zhù)。大家各司其職，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè )。）
�。ㄋ模┣楦猩A，感受寫(xiě)法：
1、我們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
�。�1）認真觀(guān)察事物，特別是觀(guān)察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨特的視角；
�。�2）能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達自身獨特的感受；
�。�3）喜愛(ài)小昆蟲(chóng)，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心；
�。�4）熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
……
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對讀一下文章的開(kāi)頭和結尾局部，讀出作者這份情懷。
�。ㄎ澹⿲⒆陨硐矚g的詞句摘錄在采集本上。
草蟲(chóng)的村落教案13
下面，讓我們緊緊地跟著(zhù)這只黑甲蟲(chóng)，自由地，有滋有味地來(lái)讀第三自然段。(自由讀)
(2)解釋重點(diǎn)詞，指導讀。
傲然是什么意思?(讀出堅強不屈，永不放棄的氣勢。)
左沖又撞是什么意思?(利用手勢讀出感情)
(3)點(diǎn)名個(gè)別讀。
(4)同學(xué)們，大家想一想，這只游俠在高過(guò)他身體數十倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會(huì )發(fā)生什么情況呢?(學(xué)生思考回答)
(5)聯(lián)想再讀，從朗讀中你感覺(jué)到這只游俠怎么樣?
(6)這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是要干什么呢?讀第四自然段，看看同學(xué)們能不能回答。
(課件出示課文第4自然段：
那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。)
(生自由讀這段話(huà)。)
誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?
(生聯(lián)想回答)
(7)我想問(wèn)大家，這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì )是什么關(guān)系?你們猜猜看。
(學(xué)生可能猜是妹妹、妻子、女兒……)
總結：看來(lái)他們之間一定是親人�？墒�，這只游俠云游四方數日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，和親人見(jiàn)了面，彼此之間不說(shuō)話(huà)，而是意味深長(cháng)地對視良久。你能感受得到這意味深長(cháng)的對視當中，包含的是什么呢?
(學(xué)生總結)
看來(lái)，在草蟲(chóng)的村落里蘊含著(zhù)濃濃的親情啊!(師板書(shū)：親情)
(課件出示：原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊藏著(zhù)多少親情啊!)
四、分組合作，交流匯報。
(1)師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊藏著(zhù)什么呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按照我們剛才的學(xué)習方法，什么方法呢?那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法，自由讀讀課文的`五到八自然段，看看你能不能從這些段落里也能發(fā)現，草蟲(chóng)的世界里蘊藏著(zhù)什么?一邊讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)上你自己的想法。
(學(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫(huà)，邊作批注。老師巡視。
(2)學(xué)生交流，老師邊巡視邊停下與參與學(xué)生之間交流。)
總結：在草蟲(chóng)的村落里還蘊含著(zhù)：智慧、生機、快樂(lè )、友好、勤勉……
(3)師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎么樣的呢?
(課件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是!)
草蟲(chóng)的村落教案14
設計思路：
這是一篇略讀課文。作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。
學(xué)習本篇課文，要引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)豐富的想象，如何表達自己獨特的感受的。設計上主要體現以下幾點(diǎn)：
1、使用精美的動(dòng)畫(huà)效果，極有感染力的音樂(lè )，把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
2、從三個(gè)標點(diǎn)符號入手，讓標點(diǎn)符號的教學(xué)貫穿全文，使學(xué)生學(xué)習從標點(diǎn)
符號中去品味語(yǔ)言和情感信息
3、抓住重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運用閱讀技能，享受閱讀
樂(lè )趣。體現略中有精、自學(xué)為主的教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀(guān)察、想象和表達自己的.感受的；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文層次，把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣細致觀(guān)察，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
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草蟲(chóng)的村落教案15
教學(xué)目標：
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
教學(xué)輔助：
自制課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課。
今天，我們學(xué)習中國臺灣作家郭楓的文章《草蟲(chóng)的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
�。ㄒ笞终粓A，發(fā)音清晰準確。重點(diǎn)指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問(wèn)，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子會(huì )在作者的筆下是一座奇妙而且快樂(lè )的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
�。▽W(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的.靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
六、總結全文，布置作業(yè)。
同學(xué)們，正是因為作者細致的觀(guān)察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
二、修改評講學(xué)生的短文。
1.學(xué)生出聲朗讀自改短文。
2.指名學(xué)生朗讀自己的短文，師生一起修改點(diǎn)評（注意結合課文比較兩者寫(xiě)法的異同），并總結升華。
3.學(xué)生再次修改自己的短文。
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