三位數乘兩位數教案合集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的三位數乘兩位數教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三位數乘兩位數教案 篇1
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2. 使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養初步的分析、推理和概括能力。
3. 使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習成功的快樂(lè )，激發(fā)探索計算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習準備，促進(jìn)遷移
談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？
出示：144 5 44 15
學(xué)生獨立練習，指名板演，并組織反饋。
提問(wèn)：上面這兩題的計算過(guò)程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個(gè)乘數個(gè)位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來(lái)）
追問(wèn)：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個(gè)十）
小結：兩位數乘兩位數，用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)。
二、 探索交流，建構新知
1. 提出問(wèn)題。
談話(huà)：今天這節課我們繼續研究筆算乘法，出示例題的場(chǎng)景圖，讀題。
提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區一共住了多少戶(hù)可以怎樣列式？（板書(shū)：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個(gè)144是多少）
提問(wèn)：144 15和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）
2. 揭示課題。
這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書(shū)課題）
3. 嘗試筆算。
提問(wèn)：你能用豎式算出144 15的得數嗎？
學(xué)生嘗試練習，同時(shí)指名板演。教師巡視，并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫(xiě)完整。
4. 交流總結。
先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的算法，再指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)豎式。（先用兩位數個(gè)位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個(gè)10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)）
引導：用兩位數個(gè)位上的5去乘144得720，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶(hù)）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶(hù)）再把兩次乘得的數加起來(lái)得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶(hù)。
比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)乘數十位上的數去乘第一個(gè)乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來(lái)；三位數比兩位數多了一個(gè)百位，乘的時(shí)候還要乘百位）
提問(wèn)：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數應注意些什么？
歸納：（1） 用兩位數的個(gè)位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來(lái)。
四、 拓展練習，深化理解
1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）
學(xué)生獨立練習，并指名板演，校對。
提問(wèn)：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）
再問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
追問(wèn)：為什么用第二個(gè)乘數個(gè)位上的6去乘302，乘得的數中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？
2. 做想想做做第2題。
談話(huà)：剛才同學(xué)們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對，把不對的改正在旁邊。
出示想想做做第2題。
先讓學(xué)生獨立找錯改錯，再說(shuō)說(shuō)錯在哪里。
小結：同學(xué)們說(shuō)得都很好!不過(guò)，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？
指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時(shí)，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時(shí)的進(jìn)位。
3. 做想想做做第3題。
談話(huà)：下面我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)都能算對。
學(xué)生獨立練習。
提問(wèn)：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）
再問(wèn)：你是怎樣列豎式計算的？
指出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。
4. 做想想做做第4題。
談話(huà)：下面我想請同學(xué)們當回小會(huì )計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣(mài)了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價(jià)，可以怎樣列式？
學(xué)生獨立計算、填表。
學(xué)生匯報后，提問(wèn)：計算梨、蘋(píng)果、橘子和橙子的總價(jià)時(shí)，都是按怎樣的數量關(guān)系列式計算的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià) 數量 ＝ 總價(jià)。
五、 全課總結，知情共融
談話(huà)：同學(xué)們，這節課大家通過(guò)自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰(shuí)能告訴大家，你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？計算時(shí)應該注意些什么？
評析
1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學(xué)生學(xué)習了兩位數乘兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導學(xué)生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)。因此，本課的設計，沒(méi)有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構建知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)兩道不同復習題的`比較，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對已學(xué)的知識進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學(xué)生獨立嘗試計算14415，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來(lái)，并引導學(xué)生結合現實(shí)的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，教學(xué)并沒(méi)有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學(xué)生將新知識與原有的知識進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區別。在兩次比較中，學(xué)生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò )得以不斷充實(shí)與完善。
2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個(gè)需要注意的問(wèn)題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學(xué)乘數中間有零的乘法時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學(xué)生比較為什么用兩位數個(gè)位上的6去乘302，乘得的數中間沒(méi)有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學(xué)生真正掌握正確的計算方法。在教學(xué)兩位數乘三位數的豎式計算時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學(xué)生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。
三位數乘兩位數教案 篇2
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生掌握總價(jià)=單價(jià)數量路程=速度時(shí)間等常見(jiàn)數量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中體會(huì )新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養學(xué)生良好的計算習慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘兩位數的筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數乘兩位數列豎式計算
教學(xué)準備：
小黑板，練習題卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，自學(xué)指導
1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶(hù)，小高層樓每幢住128戶(hù)，高層樓每幢住236戶(hù)。
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？
出示表格
5幢高層樓共可�。� ）戶(hù)
16幢多層樓共可�。� ）戶(hù)
16幢小高層樓共可�。� ）戶(hù)
根據學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。
�。�1）請學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的'戶(hù)數乘幢數，算出一共能住的戶(hù)數）
�。�2）學(xué)生用豎式計算2365和4816。
�。�3）講評：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數乘一位數的計算過(guò)程？第2題是兩位數乘兩位數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計算過(guò)程？48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上？
2.揭示課題
月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶(hù)。月星小區一共住了多少戶(hù)？
提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？
12816和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究三位數乘兩位數的乘法
二、自主學(xué)習，合作探究
教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)12816的得數是多少呢，你能?chē)L試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
三位數乘兩位數教案 篇3
一 、教學(xué)內容：
青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3
二、教材分析
這部分內容是在學(xué)生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學(xué)習的。學(xué)習兩位數乘兩位數時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問(wèn)題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現新知做好了鋪墊和準備。
三、學(xué)情分析
在學(xué)完兩位數乘兩位數后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō)，本節課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結筆算的方法。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問(wèn)題的體會(huì )，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。
理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
六、教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，導入新課 用豎式計算。38×49=
引導學(xué)生交流兩位數乘兩位數的計算方法。
【設計意圖】復習舊知，為學(xué)習新的計算做好鋪墊和準備。
二、 創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
1、談話(huà)：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場(chǎng)吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設計意圖】借助奧運場(chǎng)景，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習當中。
三、合作探究解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長(cháng)多少米？
�。�1）引導學(xué)生思考用什么方法計算？怎樣列算式？
�。�2）鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問(wèn)題。
213≈200200×15＝3000
�。�3）列豎式計算
引導學(xué)生分析算理，在計算時(shí)應先算什么？再算什么？最后算什么？
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩位數的十位數去乘三位數的個(gè)位時(shí)，積的末尾應寫(xiě)在哪一位上，理由是什么？
�。�4）運用估算進(jìn)行檢驗。
估算的結果比實(shí)際結果怎樣，為什么？
歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。
2、反饋練習
先估算，再列豎式計算。
287×63= 206×19=
引導學(xué)生學(xué)習因數中間有0的乘法，學(xué)生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。
四、歸納總結
1、小結計算方法。
對照豎式，說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數的方法是怎樣的？
2、邊讀邊填。
三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的'積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來(lái)。
五、應用知識自主練習
1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =
2、解決問(wèn)題
�。�1）從濮陽(yáng)到北京的單程車(chē)票是每人185元，旅游團一共有48人。這個(gè)旅游
團的單程車(chē)票一共需要多少元？
�。�2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？
【設計意圖】通過(guò)練習，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，掌握系統的數學(xué)知識，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)反思】
一、比較好的幾方面：
備課時(shí)把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開(kāi)始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學(xué)生肯定會(huì )很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對于問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論，交流得出問(wèn)題的答案，學(xué)生的學(xué)習效果比較明顯。有效的培養了學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)乘法豎式的習慣。教學(xué)的板書(shū)做到以身作則；相同數位如何對齊以及橫線(xiàn)的畫(huà)法；要求學(xué)生按要求書(shū)寫(xiě)
二、不足之處
在新舊知識的遷移過(guò)程中應多引導學(xué)生說(shuō)出計算方法和過(guò)程，教師說(shuō)得太多，因此沒(méi)能更好的引導學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習方式。在拓展應用環(huán)節，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉促，沒(méi)能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。
三、今后改進(jìn)方面
教學(xué)中復習鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習新知，舊知遷移效果會(huì )更好。
三位數乘兩位數教案 篇4
【教學(xué)內容】
四年級上冊第88頁(yè)整理和復習，練習十七。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)整理與復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。
2.通過(guò)整理和復習，培養學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感，培養學(xué)生自覺(jué)整理數學(xué)知識的習慣和能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據具體情境選擇合適的`算法進(jìn)行計算。
【教具學(xué)具準備】
多媒體、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、梳理知識，溝通聯(lián)系
1.教師：本單元我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據學(xué)生的匯報逐步形成如下板書(shū)：
2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學(xué)書(shū)88頁(yè)1-4題。（依次出示以下各題及答案）
�。�1）出示教科書(shū)第88頁(yè)第1題。
抽學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算最簡(jiǎn)便，引導學(xué)生說(shuō)出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。（顯示）
�。�2）出示教科書(shū)第88頁(yè)第2題。
指名學(xué)生口答，并說(shuō)出估算方法，教師用顯示相應內容。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數乘兩位數怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）
�。�3）完成教科書(shū)第88頁(yè)第3題。
學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學(xué)生核對，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題計算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生匯報后，顯示計算方法）
�。�4）完成教科書(shū)第88頁(yè)第4題。
先分別讓活到說(shuō)說(shuō)解題思路（根據學(xué)生的回答顯示相應內容），再列式計算并匯報，教師板書(shū)。計算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡(jiǎn)便。
二、基本練習，鞏固提高
1.完成教科書(shū)第89頁(yè)第1、2題。（出示題目及答案）
學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的變化規律。（顯示規律）
2.完成教科書(shū)第89頁(yè)第4題。（出示題目）
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
�。ㄕ故疽陨先N估算方法。）
3.完成教科書(shū)第89頁(yè)第5題。（出示題目及估算方法）
學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
三、拓展練習，促進(jìn)發(fā)展
出示教科書(shū)第90頁(yè)的思考題。
教師：請認真看圖、審題，說(shuō)一說(shuō)從題中你獲得了哪些信息？你覺(jué)得運費的多少會(huì )與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。
學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運費少相關(guān)的因素）
教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會(huì )少一些？為什么？
學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。
學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會(huì )少些。（顯示）
教師：看來(lái)只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰(shuí)了運費更少。怎樣計算總運量呢？
學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來(lái)計算。（如期學(xué)生不能說(shuō)出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）
教師：現在請同學(xué)們按這種方法在練習本上列式計算并比較。
學(xué)生獨立計算后匯報。
學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600
學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。
四、全課小結
教師：通過(guò)今天的整理和復習，你有什么新的收獲？
五、布置作業(yè)
數學(xué)書(shū)89頁(yè)3題，90頁(yè)6、7、8題。
六、課外閱讀
數學(xué)書(shū)91-92頁(yè)：你知道嗎？——奇妙的乘法。
三位數乘兩位數教案 篇5
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）四年級上冊第79、80頁(yè)上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動(dòng)，練習十五第3～6題。
【教學(xué)目標】
1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。
2．掌握行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系，感受數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【教具學(xué)具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數中間、末尾沒(méi)有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2。
�。ǘ嗝襟w課件出示例2情景圖）
�。�1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演。
�。�2）匯報思考過(guò)程及結果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
�。�3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？這道題為什么可以這樣來(lái)計算？
學(xué)生討論，教師給予必要的指導，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設計。
教師：第二個(gè)豎式把240和30分成兩個(gè)部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個(gè)0，24×3和240×30的結果一樣嗎？
學(xué)生：不一樣。
教師：哪一個(gè)算式的乘積��？
學(xué)生：24×3
教師：算一算24×3的結果。
學(xué)生算出24×3=72。
教師引導學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計算過(guò)程？
學(xué)生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便？
引導學(xué)生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
�。�4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學(xué)例3。 多媒體課件出示例3題目。
�。�1）根據題意，學(xué)生列式：108×18。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察算式有什么特征？
學(xué)生：因數中間有0
�。�3）學(xué)生獨立思考
計算，抽一學(xué)生板演。
教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫(xiě)，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點(diǎn)。
3．結合兩個(gè)例題，小結行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。
教師：在這兩個(gè)題目中，王師傅每分行240m和列車(chē)平均每時(shí)行108km都叫做什么?
學(xué)生:速度
教師：30分和8時(shí)都叫做什么?
學(xué)生:時(shí)間
教師：要求路程,你發(fā)現了怎樣的數量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×時(shí)間=路程。
[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的`知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問(wèn)題中的基本數量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現、探索、小結”三個(gè)環(huán)節構成。這三個(gè)環(huán)節層層相扣，體現了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]
4．課堂活動(dòng)。
�。�1）怎樣用豎式計算34×386？
學(xué)生按書(shū)中的程序計算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時(shí)候，為了計算簡(jiǎn)便，我們更習慣于把位數多的因數寫(xiě)在上面。
�。�2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學(xué)生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第4~6題。
�。ū景咐稍蔷S提供，由彭承志點(diǎn)評）
三位數乘兩位數教案 篇6
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)例1與相關(guān)的內容，練習八第1、2題。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經(jīng)驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.是學(xué)生能結合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗算，養成良好的'計算習慣。
3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
三位數乘兩位數筆算算理并掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩位數乘兩位數的筆算，首先進(jìn)行知識回顧和檢測。
出示：
1. 口算
23&ties;20= 42&ties;30=
23&ties;19&asp; 42&ties;29&asp;
23&ties;21&asp; 42&ties;31&asp;
2. 筆算
34&ties;12= 76&ties;47= 25&ties;36= 37&ties;82=
獨立完成，4生板演。簡(jiǎn)評
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計算步驟和要求。
師：其實(shí)，數學(xué)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，回想乘法學(xué)習的歷程：我們首先學(xué)習的是一位數乘一位數，就是表內乘法，接著(zhù)是兩位數乘一位數，三位數乘一位數，然后是兩位數和兩位數的乘法。今天我們再往前邁進(jìn)一步，學(xué)習三位數乘兩位的筆算乘法（板書(shū)課題：三位數乘兩位）那以后我們還會(huì )學(xué)習多位數的乘法。
3.出示練習變形：
134&ties;12= 176&ties;47= 425&ties;36= 237&ties;82=
�。�1） 估算
師：首先來(lái)估算一下134&ties;12的積大約是多少？
生：估算乘積。
�。�2） 嘗試筆算
師：你能不能根據兩位數乘兩位數的筆算經(jīng)驗來(lái)嘗試列豎式計算
134&ties;12呢？邊算邊想：分幾步計算？先算什么？再算什么？
生：嘗試筆算。（教師巡視，觀(guān)察學(xué)生情況）
請學(xué)生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么？ 134
再算什么？ &ties; 12
最后算什么？ 268 （134&ties;2的積）
134 （134&ties;10的積）
1608 （134&ties;12的積）
師：?jiǎn)?wèn)豎式中的各乘積的意義？
�。�3） 嘗試筆算176&ties;47
師：能試著(zhù)計算176&ties;47嗎？邊做邊想過(guò)程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計算時(shí)要注意什么或在計算時(shí)你遇到了什么困惑？
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。（正確的 錯誤的 困惑的）
師：在計算的過(guò)程中要注意什么？
用乘數哪位上的數去乘，乘積的末尾就和乘數的那位對齊。
不要忘記加進(jìn)位的數。
�。�4） 與所學(xué)的兩位數乘兩位數筆算乘法對比，你覺(jué)得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要注意什么呢？
4.鞏固練習
完成后兩道練習，訂正，講評。
5.小結筆算方法
6.解決問(wèn)題
師：學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了三位數乘兩位數的筆算方法就是為了解決問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧！
出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：（1）讀題，弄清題意。
�。�2）說(shuō)出，已知什么？求什么？怎樣列式？
獨立完成。
三位數乘兩位數教案 篇7
教學(xué)目標:
讓學(xué)生對所學(xué)的整數乘法的知識進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問(wèn)題系統化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)：本單元，我們除了學(xué)習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問(wèn)題，還學(xué)過(guò)哪些知識？回想一下。
生可能會(huì )說(shuō)：
生1：我們學(xué)了積的'變化規律。
師：兩個(gè)因數相乘，因數變化會(huì )引起積怎樣的變化規律？試舉例說(shuō)明。
生舉例說(shuō)明積的變化規律。在乘法里一個(gè)因數不變,另一個(gè)因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。
生做課本P50綜合練習5。
訂正時(shí)，生說(shuō)明自己的想法及規律。
生2：我們學(xué)習了三步混合運算。
師：老師補充幾道混合運算題，你能說(shuō)明它們的運算順序嗎？
出示題目：
50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）
872+（25+135）×2636×72+36×128
生說(shuō)說(shuō)每題運算順序。（要求學(xué)生能準確地說(shuō)出計算順序）
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學(xué)們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實(shí)際問(wèn)題嗎？
生做課本綜合練習10、11。
注意：讓生說(shuō)說(shuō)自己計算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高
三、課堂
談話(huà)：通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得你有什么要注意問(wèn)題想與同學(xué)交流、分享？
三位數乘兩位數教案 篇8
教學(xué)內容：
復習三位數乘兩位數的筆算乘法
教學(xué)目標：
通過(guò)復習，使學(xué)生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：
因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。
教學(xué)過(guò)程：
1、第55頁(yè)第3題
283×19301×27180×50193×40
216×32103×18650×12408×30
讓學(xué)生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。
2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做
3、第6題是一道求比一個(gè)數的`幾倍多（少）幾的綜合練習。
讓學(xué)生找準數量關(guān)系自己填寫(xiě)。
4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
5、第9題是運用所學(xué)的三位數乘兩位數的計算知識解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數，下面一行寫(xiě)兩位數，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做？做錯的同學(xué)改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯
152304360
×23×12×50
356681800
10434
1396408
2、一車(chē)間每月加工756個(gè)零件，照這樣計算，全年加工多少個(gè)零件？
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