年的故事教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的年的故事教案，希望對大家有所幫助。
年的故事教案1
設計說(shuō)明
本節課旨在鼓勵學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方法分析數量關(guān)系，列出乘除混合的算式，解決較復雜的實(shí)際問(wèn)題。針對本節課的教學(xué)內容，關(guān)注了下面兩點(diǎn)：
1．關(guān)注畫(huà)圖在分析數量關(guān)系時(shí)的作用。
在教學(xué)中，出示每一個(gè)問(wèn)題之后，都先讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式呈現題目中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，一方面有利于學(xué)生分析問(wèn)題能力的提升，另一方面為正確列式計算打好基礎。
2．關(guān)注解題思路的歸納總結。
本節課的兩個(gè)例題，內容相似，解題思路雖然存在不同，但是也有一定的聯(lián)系。在教學(xué)中，當學(xué)生解決完每一個(gè)例題之后，都及時(shí)回顧反思，總結解題思路，這樣做有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？親自講過(guò)故事嗎？在一次語(yǔ)文課上，淘氣和同學(xué)們要輪流講故事，這給淘氣帶來(lái)了一個(gè)難題，你們想知道是什么難題嗎？愿意幫他解決嗎？我們這節課就來(lái)學(xué)習《講故事》。
設計意圖：用談話(huà)的方式以及學(xué)生熟悉的.話(huà)題引入新課的學(xué)習，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
⊙探索學(xué)習，解決問(wèn)題
1．出示教材19頁(yè)情境圖。
提問(wèn)：畫(huà)面中為我們提供了哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？
引導學(xué)生發(fā)現：淘氣5分可以講850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事不超過(guò)3分。
學(xué)生可能提出問(wèn)題：淘氣3分能講多少字？
2．畫(huà)圖分析題意。
(1)請學(xué)生完整敘述題目中的信息和問(wèn)題。
(信息：淘氣5分講了850字；問(wèn)題：淘氣3分能講多少字)
(2)用畫(huà)圖的方式表示題目中的數量關(guān)系。
師：你們能用自己喜歡的方法表示情境中給出的數學(xué)信息和問(wèn)題嗎？比如列表或圖示。
(獨立構思，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà))
(3)組織學(xué)生交流。
讓學(xué)生展示自己的方法并解釋其中的意義，只要能正確表達題目中的數學(xué)信息即可。
3．解決問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生根據圖示或表格所表示的題目信息，獨立分析題目中的數量關(guān)系，列出算式，算出結果。
(2)全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。
師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么意義？
鼓勵學(xué)生積極展示自己的解題方法和思路。
(3)給淘氣提出建議。
師：淘氣想要3分把這個(gè)故事講完，你認為他應該怎樣做呢？
根據學(xué)生的回答小結：淘氣可以講得快些或刪掉一些情節。
(4)回顧反思，體會(huì )解題的思路。
師：我們在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)我們應該怎樣思考？
引導學(xué)生根據剛才的解題過(guò)程總結：解決類(lèi)似問(wèn)題一般要先求一份是多少，再求幾份是多少。
4．即時(shí)訓練。
(1)出示問(wèn)題：笑笑講一個(gè)故事用了4分，平均每分講150字。如果要3分完成，每分應講多少字？
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達數學(xué)信息。
(2)引導學(xué)生列出算式，解決問(wèn)題，寫(xiě)出答語(yǔ)。
師：這道題與上面例題的解題思路一樣嗎？應該先求什么，再求什么？
(根據題目中的數量關(guān)系列式解決問(wèn)題，可以列綜合算式，也可以列分步算式)
(3)總結解題方法。
引導學(xué)生比較此題與上面例題的數量關(guān)系和解決問(wèn)題的方法，明確解決此類(lèi)問(wèn)題一般要先求一共是多少，再求一份是多少。
設計意圖：通過(guò)上述環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了畫(huà)圖分析數量關(guān)系的方法，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
年的故事教案2
教學(xué)目標
1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2?反復朗讀父親的話(huà)，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或課件， 釘子和木板。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 實(shí)驗激趣，導入課文題目
1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著(zhù)請一個(gè)同學(xué)上臺拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書(shū)：小孔。（順勢過(guò)渡）小孔雖小，卻凝聚著(zhù)一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2? 讀了課文題目，你想知道些什么？
二、 匯報交流，檢查預習情況
1?大家帶著(zhù)問(wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2?指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。
3?齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。
4?課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定）
5?你有什么不理解的問(wèn)題嗎？
�。�1）爸爸的話(huà)是什么意思？
�。�2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費時(shí)間嗎？
�。�3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、 自主探究，解決問(wèn)題
1?再讀課文，針對黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2?團結就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì )了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家帶著(zhù)自己的感悟再讀課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。
3?釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話(huà)。
�。�1）用把父親的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
�。�2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話(huà)。
�。�3）從父親的話(huà)中你明白了什么？
�。�4）父親的'話(huà)對我們有什么意義？
在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。
四、 拓展與升華，運用與積累
1?結合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2?教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3?積累園：把本文中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫(xiě)在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來(lái)。
年的故事教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字(其中待為多音字)。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文1-3自然段，學(xué)習生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過(guò)程：
一 、導入
今天我們來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、 預習交流(15分鐘)
師： 昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來(lái)交流一下我們的預習收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們怎么教大家字詞。(預習準備：我會(huì )認會(huì )寫(xiě)，自己學(xué)習字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì )讀會(huì )說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫(huà)妙在哪里啊?規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(cháng)聽(tīng)) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強調重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預習有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)， 3、
4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補充啊?你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得???.，我現在想請某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補充補充的?幫一幫他)
5、呈現學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅，怎么會(huì )畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀(guān)察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示，改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因為他這樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細節，觀(guān)察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀(guān)察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示：他畫(huà)得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫(huà)得真妙啊!”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現這是一種什么寫(xiě)法?是一種什么結構?(學(xué)生回答)我們三年級開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著(zhù)“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結構”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師：說(shuō)到這個(gè)總分結構啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現了這也是什么寫(xiě)法啊?(先總起后分說(shuō))
10、冒號的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標點(diǎn)啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做?總分結構。那說(shuō)到冒號的用法，說(shuō)到總分的結構，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~(女生讀)畫(huà)~(男生讀)畫(huà)~(大家一 起讀)
師：椅子會(huì )走路嗎?看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà))
12、小結
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫(huà)畫(huà)得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習課文4—14自然段，學(xué)習生字：尾、標、幫、補、居教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
師： 這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎?我們來(lái)復習復習吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、 回顧上節課內容
師： 上節課我們通過(guò)學(xué)習1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內容”)老師的畫(huà)畫(huà)得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會(huì )老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著(zhù)老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著(zhù)，嚷著(zhù)?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫(huà)，老師畫(huà)!”
三、 學(xué)習4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現在該學(xué)生畫(huà)了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看?.
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )新)老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng )新鼓勵學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對話(huà)?
(加上第三自然段最后一句話(huà))
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)
師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當我的老師?咱們來(lái)看看這段對話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對話(huà)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對話(huà)可是寫(xiě)好習作的首要條件哦!
師：看這里也有小冒號呢!除了上節課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們再來(lái)讀一讀這段對話(huà)好嗎?注意提示
語(yǔ)和小冒號的位置哦!
4、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊!讓我們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)(課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看)
師：通過(guò)學(xué)習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書(shū)：自由的畫(huà)
四、 學(xué)習7-14自然段(紅馬)
1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么?(我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)
什么就畫(huà)什么)我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng )作啦。
3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來(lái)讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的`關(guān)心下，同學(xué)們繼續大膽創(chuàng )作，我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習
師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng )新的畫(huà))
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢?因為?你們跑完步了會(huì )不會(huì )也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話(huà)?
7、小結
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng )新。板書(shū)：創(chuàng )新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因)評：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng )意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊?
評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng )意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng )新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng )新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習畫(huà)畫(huà)。認真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習語(yǔ)文哦!
學(xué)習生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
年的故事教案4
一、教學(xué)內容
1、唱《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》
2、做聽(tīng)音填空創(chuàng )編旋律
3、聽(tīng)《彎彎的月亮》、《念故鄉》
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學(xué)習用明亮跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進(jìn)行對比，細膩地表現歌曲的感情。二部合唱做到音準、和諧。
2、過(guò)聽(tīng)音填空練習，訓練學(xué)生聽(tīng)辨和聲音程的能力。
3、過(guò)旋律創(chuàng )編，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的培養，激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣。
4、過(guò)欣賞，進(jìn)一步熟悉西洋打擊樂(lè )器的音色及其表現力，感受樂(lè )曲所表現的情緒和形象。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、唱好二部合唱，做到音準、和諧。
2、熟悉西洋打擊樂(lè )器的音色及其表現力，感受樂(lè )曲所表現的情緒和形象。
四、教具準備：
錄音機、磁帶。
五、課時(shí)安排：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》，感受在春天田野上放歌的歡快的情緒，學(xué)習用明亮、跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進(jìn)行對比，細膩的表現歌曲的感情，二聲部合唱要做到音準、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：副歌的合唱和諧
教學(xué)準備：投影、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
導言：冬天過(guò)去了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬天里的印象吧。（學(xué)生交流“憶冬”）
而現在，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇。在春天里，什么是最能打動(dòng)你的？可以描述一幅春景，也可以敘述一件事情。（學(xué)生交流“迎春”）
一、發(fā)聲練習
1、出示練聲曲
我們曾用舒展、優(yōu)美的聲音演唱，好象天空晴朗的，那般寧靜。大家能在這個(gè)時(shí)候，用聲音來(lái)展現“竹鄉娃娃愛(ài)竹林”嗎？
2、演唱：a、舒展優(yōu)美b、跳躍輕巧
那你們能用這樣的練聲曲告訴我們“春天到來(lái)了”嗎？你準備怎么做？
a、歌詞b、聲音要求
春天來(lái)了，我們的心情是多么舒暢呀！當我們結伴同行時(shí)，走在大道上時(shí)，一路歡歌笑語(yǔ)，是多么高興呀！還有可能追著(zhù)、跳著(zhù)呢！當看到柳樹(shù)冒出了綠芽時(shí)，心中是多么驚喜��！
二、學(xué)唱歌曲。
教材分析：
《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》是一首二段體的兒童歌曲，有主題和副歌兩個(gè)部分，4/4拍，大調式，第一樂(lè )段由四個(gè)方整的樂(lè )句構成，基本節奏為“ ”，具有歡快的舞蹈性，旋律中多次出現53 3 53 3 、5 56等六度、八度大跳音程的進(jìn)行，使曲調更加顯得歡快活潑、跳躍，表現了少年兒童吹草哨兒時(shí)的歡樂(lè )情緒。副歌部分為二部合唱，以1—6六度上行大跳開(kāi)始，節奏較為舒展，與前段形成了對比，由于二部和聲的出現增加了歌聲的厚度，使情緒更加飽滿(mǎn)充實(shí)，滿(mǎn)懷激情地唱出了春回大地的田野景象，也唱出了少年兒童的美好生活情趣。
1、揭課題、聽(tīng)感受
春天來(lái)了，真好！摘下一片青草葉子，一邊走，一邊吹起動(dòng)聽(tīng)的歌兒——吹草哨兒。歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌詞）你的心情如何？大家看到這一切，歌聲中也應唱出————？
2、奏練習，引導學(xué)生體會(huì )歡快的舞蹈節奏感。
3、視唱練習。
�。�1）出示旋律。 1=f4/4
�。�2）學(xué)唱旋律。跟著(zhù)琴聲唱準有“ ”記號的旋律。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）聽(tīng)范唱。體會(huì )歌曲的演唱速度和所表達的情緒。
�。�2）學(xué)唱歌曲。
�。�3）歌曲采用對比的表現手法，演唱時(shí)主歌部分要用輕巧、跳躍的聲音去演唱，副歌部分前兩句用連貫、舒展的聲音演唱，最后一個(gè)樂(lè )句回到輕巧跳躍，形成前后呼應。
a、主歌：（采用聽(tīng)唱法，六度、八度大跳可跟琴聲模唱）
b、副歌：a、第一聲部（跟琴聲模唱帶有升記號的旋律）b、第二聲部
c、合唱（聽(tīng)、唱與歌譜結合）
�。�4）歌曲中有兩段，這兩段我們都一起唱？可以有些變化嗎？你想怎樣設計呢？（領(lǐng)唱合唱、對唱合唱、小組唱）
用多種形式演唱《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》，看著(zhù)老師指揮的手勢唱好結束句。
真好，那我們按照領(lǐng)唱合唱的方案來(lái)完整的表達歌曲吧！誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)按怎樣的順序演唱？（提醒反復記號、延長(cháng)記號）
次開(kāi)發(fā)有延長(cháng)記號，就看老師的指揮手勢來(lái)唱，好嗎？來(lái)合作一下！
解決了所有的問(wèn)題，現在怎么來(lái)演唱吹草哨兒，你理解了嗎？用你們的歌聲告訴我。
三、總結下課
一首竹鄉娃娃愛(ài)竹林，讓我們感受了明媚的春天，在你們的歌聲中，也
我感受到你們的歡樂(lè )。當然，演唱能力也在不斷的提高中。真是高興！希
望大家有更好的表現。
四、作業(yè)：復習《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》。
安全小常識：1、在馬路上要靠邊走，走在中間會(huì )妨礙車(chē)輛的通行，還有被車(chē)撞的危險。
2、走路時(shí)，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書(shū)。
�。旱诙n時(shí)
教學(xué)內容：1、做聽(tīng)音填空2、創(chuàng )編旋律
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)音填空，初步學(xué)習聽(tīng)辨和聲音程的能力，并感受和聲魅力。
2、旋律的創(chuàng )編，讓學(xué)生體驗創(chuàng )作的愉悅感，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，和對音樂(lè )感受力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽(tīng)記旋律音與創(chuàng )編旋律
教學(xué)準備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲
1、復習歌曲，師生評議。
2、指導學(xué)生用明亮、跳躍的聲音和舒展優(yōu)美的聲音進(jìn)行對比，細膩地表現歌曲的感情。
3、二部合唱能夠做到音準、和諧。
4、用多種形式演唱歌曲。如：領(lǐng)唱合唱、對唱合唱、小組唱等，用豐富的手段表現歌曲所表達的一派生機的景象。
5、最后一句旋律中有一個(gè)延長(cháng)記號，要求學(xué)生看著(zhù)老師的指揮動(dòng)作整齊地延長(cháng)、整齊地結束。
6、完整地演唱歌曲《竹鄉娃娃愛(ài)竹林》。
二、創(chuàng )編旋律導言：（出示兒童創(chuàng )作的樂(lè )曲，師范唱）大家覺(jué)得這首歌曲怎樣？那這是和你們一般大的同學(xué)創(chuàng )作的，但我同樣相信大家也可以創(chuàng )作出來(lái)，你們有信心嗎？
1、節奏
那我們就從基本的節奏著(zhù)手吧！你能拍一拍這樣的節奏嗎？
出示：2/4 x x | x x x | x x x x | x — ||
那你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)在下面的幾條旋律中，哪一條才是這樣的節奏呢？（用do re mi fa sol五個(gè)音創(chuàng )編的旋律）大家的耳朵真好，那你們也來(lái)用do re mi fa sol來(lái)創(chuàng )編旋律吧！
2、創(chuàng )編交流
比一比誰(shuí)的旋律更好聽(tīng)。真是各有千秋哦�。◣熒�(dòng)）
3、自主創(chuàng )編
怎樣，創(chuàng )編旋律很有意思吧！還有一個(gè)3/4拍的，大家也來(lái)玩玩吧！
三、聽(tīng)音填空
要想創(chuàng )作旋律，還得有些基本功的，比如耳朵要特靈，為了訓練自己的耳朵，最常見(jiàn)的練習是聽(tīng)音了！那我們現在就來(lái)練練自己的耳朵吧！
�。ǔ鍪拘勺V）
完整的旋律是這樣的，仔細聽(tīng)——那我們跟著(zhù)琴聲來(lái)哼一哼，當括號中的音，你不肯定時(shí)，可以就用些母音唱一唱。呵呵，其實(shí)老師在括號處彈奏了個(gè)雙音，但我發(fā)現同學(xué)們不是能聽(tīng)出上方的音，就能聽(tīng)出個(gè)下方的音。恩，還不錯�。ǔ桑┓謽�(lè )句來(lái)聽(tīng)�。▎涡梢簦┠乾F在我們在完整的聽(tīng)一聽(tīng)！呵呵，一個(gè)提議，唱一唱吧！
四、 總結下課
有興趣的同學(xué)到是可以也來(lái)創(chuàng )作一些簡(jiǎn)單的歌曲哦，當然別忘了可以合作完成，更別忘了與我分享哦！如果學(xué)生有課堂樂(lè )器的話(huà)，就可以更方便了哦。
安全小常識：走路時(shí)，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書(shū)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：聽(tīng)《彎彎的月亮》、《念故鄉》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《彎彎的月亮》，熟悉木琴的音色以及其表現力，感受樂(lè )曲所表現的情緒。
2、通過(guò)聽(tīng)《念故鄉》，感受打擊樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上的`作用。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：木琴在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上的作用。
教學(xué)準備：音響資料
教學(xué)過(guò)程：
欣賞重點(diǎn)：感受打擊樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、渲染音樂(lè )氣氛和情緒上的作用。
欣賞過(guò)程：
�。�1）出示兩首樂(lè )曲的名字，讓學(xué)生根據樂(lè )曲的名字想象樂(lè )曲所要表達的內容。發(fā)揮自己的想象，用自己的聲音或使用以前學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器來(lái)模仿大自然的聲響，從而使學(xué)生在欣賞樂(lè )曲時(shí)有所對比。
�。�2）欣賞兩首樂(lè )曲。兩首樂(lè )曲均有打擊樂(lè )器參與演奏，音樂(lè )旋律明顯，情緒熱烈。
�。�3）注意加強對音樂(lè )情緒的感受和想象，再從音樂(lè )的旋律、節奏、力度、結構以及樂(lè )器的音色等方面加以總結。
�。�4）注意感受音樂(lè )啟發(fā)學(xué)生的想象力，采用多種方式如：掛圖、板書(shū)、講解、聽(tīng)辨、討論想結合的手段，理解音樂(lè )，了解管弦樂(lè )知識。
�。�5）再次聽(tīng)賞。師生討論。
導入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《念故鄉》）讓我們隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧。（感受風(fēng)格的不同）
一、聽(tīng)《彎彎的月亮》
1、初步聆聽(tīng)，感受
《念故鄉》給你留下了什么印象？大膽的說(shuō)出自己所聽(tīng)到的。
2、比較
�。úシ判√崆佟赌罟枢l》、木琴《彎彎的月亮》）你能聽(tīng)辨出其中的不同嗎？
用不同的樂(lè )器表現同一作品，給人的感受也發(fā)生了變化。交流一下，這兩種更喜歡哪一種呢？為什么？在表現樂(lè )曲中有何作用？你所喜歡的樂(lè )器音色怎樣？
學(xué)生喜歡小提琴的，可讓學(xué)生自己對樂(lè )器了解；學(xué)生喜歡木琴，給學(xué)生介紹木琴。
3、介紹《彎彎的月亮》
《彎彎的月亮》由羅馬尼亞小提琴家�；衾橇餍杏诹_馬尼亞和前蘇聯(lián)庫爾達維亞地方的一種民間歌曲體裁，產(chǎn)生于牧民地區，通常分為兩部分，一為悠長(cháng)的歌詞，二為活潑的輪舞，常用二四拍，多用裝飾音和顫音。我們所聽(tīng)的就是具有輪舞體裁的—————————————獨奏曲。
4、總結
通過(guò)《彎彎的月亮》，我們感受了不同的樂(lè )器在表現同一作品時(shí)的不同，了解了木琴這樣的打擊樂(lè )器。接下來(lái)，我們還要認識一些打擊樂(lè )器，你們好奇嗎？
二、欣賞《念故鄉》
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：老師給大家帶來(lái)了許多寶貝（出示箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì )裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個(gè)）
�。�1）看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧�。ǔ鍪静Ａ�、報紙、裝有沙子、豆的杯子）現在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！
�。�2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。
他們能發(fā)出聲音嗎？（能）
在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細聽(tīng)：
�。ǘ┬蕾p《彎彎的月亮》
1、整體感知
這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè )的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們仍然繼續歡歌，繼續舞蹈。
2、認識打擊樂(lè )器
樂(lè )曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè )器來(lái)表現的呢？
介紹定音鼓和鈸
3、片段欣賞
那我們再來(lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么畫(huà)面？（生說(shuō)）
4、小結
安全小常識：過(guò)馬路、遠離汽車(chē)不猛跑，迅速安全通行好。
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排：復習八孔豎笛曲《彎彎的月亮》《念故鄉》。
二、常規練習：1、師生禮儀。 2、發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛
1、復習《彎彎的月亮》《念故鄉》。師生評議。
2、學(xué)習《無(wú)錫景》。
�。�1）教材分析：《無(wú)錫景》是一首歌唱無(wú)錫風(fēng)景名勝和風(fēng)土人情的傳統
小調。音樂(lè )富有江南特色，曲折婉轉的旋律以五聲音階的級進(jìn)為主。
�。�2）出示旋律：1=c 2/4江蘇民歌《無(wú)錫景》
�。�3）練習重點(diǎn)：
a、此曲以連音為主，要演奏得圓潤、連貫。
b、第十八小結中演奏２５３５時(shí)，在指法的連線(xiàn)上對高音孔的開(kāi)閉要
較高，左手拇指要迅速、準確到位。
�。ǎ矗┚毩暣底�。教師指導。
四、作業(yè)
安全小常識：不準穿越、倚坐道口護攔。以免有危險。
年的故事教案5
教學(xué)目標：
1、 編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。
2、 抓住事物的內在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。
3、 故事要有一定的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 抓住事物內在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
2、 故事要有一定意義，有可讀性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住事物內在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、 師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話(huà)童話(huà)?為什么?
2、 是啊，童話(huà)故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話(huà)，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì )喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)王國吧。
3、 出示課件：童話(huà)王國的相關(guān)圖片
4、 在童話(huà)王國里我們會(huì )遇到誰(shuí)呢?
5、 出示課件：動(dòng)畫(huà)演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認真聽(tīng)，仔細想。
二、寫(xiě)作點(diǎn)撥
(一) 快樂(lè )閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二) 出示課件：童話(huà)故事《紅氣球和綠西瓜》
1、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?
2、 結合回答板書(shū)：有意義
3、 你喜歡童話(huà)故事嗎?你覺(jué)得故事里哪句寫(xiě)的最好?
4、 自讀童話(huà)，邊讀邊畫(huà)
5、 全班交流
6、 讀一讀，你認為寫(xiě)的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里?
7、 結合回答板書(shū)：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
8、 小結：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運用擬人的.手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當便童話(huà)的高手呢?你知不知道怎樣的童話(huà)才是真正的童話(huà)呢?
9、 結合學(xué)生回答板書(shū)
好童話(huà) 語(yǔ)句通順
想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)
有一定意義
10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話(huà)來(lái)，最終能獲得童話(huà)王國里的小故事王。準備好了嗎?
三、選材分析
1、 出示三組編寫(xiě)材料：鉛筆 橡皮 轉筆刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?
3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì )發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?
4、 小組討論
5、 選代表講故事
6、 小結：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫(xiě)童話(huà)故事�，F在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當“故事王”吧
四、學(xué)生自主編寫(xiě)，教師巡視指導
1、 自查自改
2、 鄰座交流
3、 小組評議
4、 全班點(diǎn)評
五、互動(dòng)評改
1、 評選小故事王
2、 舉辦童話(huà)故事會(huì )
板書(shū)設計：
語(yǔ)句通順
好童話(huà) 想象合理 故事生動(dòng)(動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言)
有一定意義
年的故事教案6
這次口語(yǔ)交際是以“講歷史人物故事”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓練，這次口語(yǔ)交際是本單元課文學(xué)習的延續，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過(guò)程中，學(xué)習其優(yōu)秀品質(zhì)。
在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史人物的故事，對歷史人物故事并不陌生。四年級的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過(guò)自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。但是在表達交流的過(guò)程中，清楚地向別人講述故事，能認真傾聽(tīng)、思考、提問(wèn)、作答，這些交流的規則還需要教師的提示和引導。
努力創(chuàng )設寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過(guò)正確、適時(shí)地引導和激勵性的評價(jià)，順利完成這次口語(yǔ)交際訓練，讓學(xué)生體會(huì )到交流的快樂(lè )。
【知識與技能】
1、選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學(xué)聽(tīng)，注意把故事講清楚、講完整，大膽說(shuō)出自己得到的.啟示。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，可以提問(wèn)，可以補充，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的口語(yǔ)交際習慣。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開(kāi)闊學(xué)生視野。
【過(guò)程與方法】
用游戲、討論、創(chuàng )設情境等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，指導學(xué)生把故事講完整，講具體。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣，激發(fā)多讀課外書(shū)的熱情，提高閱讀興趣，開(kāi)闊視野。
重點(diǎn)
1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
難點(diǎn)
能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史人物故事。
1課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，最近在語(yǔ)文課上我們讀了西門(mén)豹治鄴、扁鵲見(jiàn)蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)歷史故事會(huì )吧！
二、在小組內交流
1、交代講述、傾聽(tīng)要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充。
2、在組內展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內容。
3、組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。
2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。
四、交際范例
張婷君：我給大家講的歷史人物故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書(shū)，小時(shí)候家里很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著(zhù)燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過(guò)來(lái)照看讀書(shū)。
五、暢談感想，鞏固深化
1、聽(tīng)了同學(xué)講的歷史人物故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，也可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結：歷史人物就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設計
課后繼續交流歷史人物故事。
講歷史人物故事
認真聽(tīng)→仔細想→談感受
這節口語(yǔ)交際我利用學(xué)生對本單元熟悉的故事作引入，因為剛剛學(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內容，打通了孩子學(xué)習的脈絡(luò )，實(shí)現了由讀到說(shuō)的過(guò)渡，體現了學(xué)習的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂上我善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節的過(guò)渡都比較自然，能引導學(xué)生對講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒(méi)能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現來(lái)看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史人物故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒(méi)有材料只在課堂上充當“聆聽(tīng)者”，沒(méi)有達到全員參與的效果。
年的故事教案7
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
�。�、能力訓練：
初步了解肖像、對話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì )賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運用。
�。�、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點(diǎn)：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
【教學(xué)方法】
討論式、電教輔助式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進(jìn)行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
�。�、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
�。�、第二部分（從“隔了一會(huì )兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭過(guò)程。
�。�、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學(xué)生討論故事的細節描寫(xiě)
�。�、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
撒──撈──拉攏來(lái)──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開(kāi)網(wǎng)──發(fā)現瓶
�。�、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
第一個(gè)世紀──第二個(gè)世紀──第三個(gè)世紀──整整四百年……
�。�、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：
撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
�。�、魔鬼的'外貌描寫(xiě)：
結合練習三，體會(huì )比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
�。�、歸納本文的寓意
�。�、分析漁夫同魔鬼的對話(huà)描寫(xiě)
�。�、準備“正義戰勝邪惡”的有關(guān)故事。
年的故事教案8
教學(xué)目標:
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握用相關(guān)的形象圖案表現課程的特征，進(jìn)行圖標設計的方法；
2、訓練學(xué)生的形象概括的思維能力，培養動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng )意創(chuàng )造的設計意識；
3、教育學(xué)生參與美化環(huán)境、熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)習，增強學(xué)生團結合作的能力和集體成就感。
教學(xué)準備：課件、學(xué)生工作紙、班級課程表底紙、范畫(huà) 學(xué)具準備：上色工具、剪刀 教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來(lái)美化教室里的一件東西。它是我們學(xué)習生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢？ 老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿(mǎn)創(chuàng )意又美觀(guān)有趣的課程表？
我們可以將每門(mén)課程用形象的圖形來(lái)表示。揭示課題——課程表圖標設計
二、新授：
知識點(diǎn)：A、借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號、象征圖形等進(jìn)行設計，以突出各門(mén)課程特點(diǎn)。
B、用最簡(jiǎn)練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。
1、首先想想我們美術(shù)課可以用什么圖形表示呢？——板書(shū)：“工具材料”�？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？ 第一幅羅列太多內容，不精煉。第三幅外形散亂，不美觀(guān)�！鍟�(shū)：“簡(jiǎn)潔” 出示啞鈴、小飛機，看到它你會(huì )想到什么課呢？
還有什么課也可以用工具材料表示？——科學(xué)課、信息課、數學(xué)課？
2、數學(xué)課還可以用什么表示？——板書(shū)：“特有符號” 還有什么課具有很典型的符號？五線(xiàn)譜？
3、同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式？——板書(shū)：“活動(dòng)形式” 課件出示老師表演畫(huà)畫(huà)、唱歌、跑步的場(chǎng)景。你想到了什課？ 怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標呢？ 學(xué)生上臺繪出草稿，大家進(jìn)行評選
老師指導：精簡(jiǎn)到2-3個(gè)內容并進(jìn)行排版
4、請同學(xué)們看一看這個(gè)圖標，課件出示思想品德課的圖標
看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？ ——板書(shū)：“象征圖形”。
出示社會(huì )課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？
5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運用的。
6、看看這個(gè)課程表上周二第三節課是什么課？ 怎么看出來(lái)的？老師再指幾節課，讓學(xué)生判斷。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？
三、學(xué)生作業(yè)，作業(yè)展評 作業(yè)要求:
1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；
2、圖案設計大小合適、簡(jiǎn)潔美觀(guān)、色彩鮮艷、富有創(chuàng )意；（老師出示范畫(huà)）
3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加 “ 精彩二選一 ”
四、小結本課：
將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過(guò)這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？
五、教學(xué)后記：學(xué)生掌握用相關(guān)的形象圖案表現課程的特征，進(jìn)行圖標設計的方法；教育學(xué)生參與美化環(huán)境、熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)習，增強學(xué)生團結合作的能力和集體成就感。
第二課《花手帕》
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
l教師出示浸染紙手帕作品，引導學(xué)生欣賞，提問(wèn)：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?(圖形的對稱(chēng)美、色彩的浸潤美)2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習制作一方浸染紙手帕。3．板書(shū)課題：花手帕
二、講授
1．請一名學(xué)生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書(shū)：折紙，染紙)2．折法啟示：
�、俳處熖釂�(wèn)：你能折出不同形狀來(lái)嗎? ②學(xué)生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。3．染法示范：
�、俳處熓痉叮狐c(diǎn)染、漫染紙張，展開(kāi)形成紋樣。②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點(diǎn)：
A．注意畫(huà)面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。
B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(cháng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。
4．教師示范打開(kāi)作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì )揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開(kāi).5．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 6．學(xué)生開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中作品。
三、自主表現
1．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。
2．教師隨堂巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題提請注意，浸染得好的應叫學(xué)生適可而止。
四、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生懂得浸染紙手帕的方法，提高他們的興趣。
第三課《紙品樂(lè )陶陶》
一、欣賞導入
1．欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。
思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據學(xué)生回答板書(shū)課題：紙品樂(lè )陶陶 3．學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。4．師生交流解決捌作問(wèn)題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規定時(shí)間，學(xué)生合作準備材科。6．教師示范制作方法步驟
(1)構思畫(huà)草圖：內容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫(huà)圖形的線(xiàn)上。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結合采用單線(xiàn)貼和團線(xiàn)貼法。
7．學(xué)生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。8．學(xué)生為兩幅作品提出評價(jià)。(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。9．教師引導學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng )作的設想。
10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫(huà)。11．學(xué)生自評、互評作業(yè)。12．藝術(shù)作品欣賞。
教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。
第四課《時(shí)間告訴我》
一、觀(guān)賞鐘
1．觀(guān)看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨特感受。
2．學(xué)生拿出從自己家帶來(lái)的鐘表，與同學(xué)們一起看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比．
二、了解鐘
通過(guò)觀(guān)察自己帶的鐘表．引導學(xué)生認識鐘的外形結構。
1．討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現創(chuàng )意。從整個(gè)鐘表外形的設計及指針、刻度和數字的設計等方面考慮。
2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來(lái)制作鐘表?根據自己收集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。
3．通過(guò)展示各種設計不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設計的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作中出現類(lèi)似的問(wèn)題。如：鐘面太過(guò)復雜看不清指針、指針太過(guò)相似、時(shí)間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。4．自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。
四、創(chuàng )造鐘
2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫(huà)完整。與同學(xué)一起玩一玩時(shí)間游戲。
五、評析鐘
開(kāi)展“我的紅星送給誰(shuí)”的評價(jià)游戲．并在游戲的過(guò)程中相互看看同學(xué)們設計的鐘表外形，相互提提改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的設計，在自己最喜愛(ài)的鐘表作品上貼上一個(gè)紅星。最后，比比誰(shuí)的紅星最多。
教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生能夠設計各種完美的鐘表，鞏固鐘表設計的特點(diǎn)與方法。
第五課《蔬果的'聯(lián)想》
教學(xué)過(guò)程
一,情境演繹,激發(fā)興趣.教師演示課件:“池塘里的小青蛙”.學(xué)生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界.Flash動(dòng)畫(huà)
二,深入感知,巧妙聯(lián)想.1,提出思考:你認為南瓜變青蛙,妙不妙 為什么 2,學(xué)生自由討論,教師傾聽(tīng),參與討論.交流討論結果,教師板書(shū): 聯(lián)想(橋)形體(圓鼓鼓)南瓜 色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋)4,觀(guān)察自己帶的蔬果和教材第14頁(yè)小訓練中的白蘿卜,分組展開(kāi)聯(lián)想,然后集體交流想法.三,嘗試表現,探究方法.1,教師指導一學(xué)生根據聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全.3,學(xué)生自學(xué)教材,閱讀說(shuō)明文字,進(jìn)一步了解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等.四,作品賞析,創(chuàng )造表現.作品賞析.分組自由創(chuàng )作.多媒體:作品賞析,背景音樂(lè ).五,教學(xué)評價(jià)與延伸
自由欣賞,自由交流.集體評議最佳創(chuàng )意獎.教師拍攝作品.欣賞石玩作品.多媒體:石玩作品欣賞
教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來(lái)的奇妙世界.第六課.《玻璃水彩》
導入新課
(一)學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹(shù)根(二)教師提問(wèn)：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰 教師提問(wèn)：像什么?學(xué)生討論：
小結：對，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發(fā)現、去想像。在我們的繪畫(huà)中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現和創(chuàng )造r美的形象。
一、新授
(一)請同學(xué)們再看一張圖片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然 后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
(二)教師提問(wèn)：請同學(xué)們思考，畫(huà)面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫(huà)?學(xué)生討論：
小結：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫(huà)方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習的“玻璃水彩”。(板書(shū)課題)(三)教師演示，請學(xué)生發(fā)現形象或命題。(師生弓：動(dòng)完成)1．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會(huì )產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì )出現不同效果)。
5．發(fā)現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向學(xué)生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
二、學(xué)生作業(yè)(一)作業(yè)要求：
1．請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。(二)教師巡視指導。
四、課堂總結
1．請自認作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價(jià)作業(yè)。2．其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)他人作品。3．教師總結。
五、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生認識到：美需要我們去發(fā)現、去想像。
第七課《窗口》
[教學(xué)目標] 技能領(lǐng)域:利用彩筆或線(xiàn)性工具，表現自己窗口。
認識領(lǐng)域:懂得用基本的畫(huà)法，通過(guò)窗口景物表現美的窗口。
創(chuàng )造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現窗口，培養學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng )作能力。情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。[課業(yè)類(lèi)別] 繪畫(huà)創(chuàng )作課 [教學(xué)重點(diǎn)] 啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現窗口。[教學(xué)難點(diǎn)] 發(fā)現窗口的美，從申提煉組織畫(huà)面，使畫(huà)面層次清楚。[教學(xué)用具] 多媒體電腦，自制cAI教學(xué)軟件，范畫(huà)用紙。(學(xué)生用具)線(xiàn)性表現工具、水彩筆。[教學(xué)過(guò)程] 一，導入新課: 今天教師帶學(xué)生游覽我市美麗的風(fēng)光。(播放課件)我們就來(lái)學(xué)習《窗口》這一課。
教學(xué)設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀(guān)轉化為靜態(tài)的畫(huà)面欣賞，不僅引起學(xué)生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線(xiàn)條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授 1.看窗
老師:通過(guò)窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶(hù)a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。學(xué)生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁(yè)、窗簾等。(教師同時(shí)板書(shū))。
教學(xué)設計:窗口是由窗戶(hù)而提供的，和窗戶(hù)密不可分。窗戶(hù)的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個(gè)性、民族性、地域性。讓學(xué)生感知窗戶(hù)(口)的特征。
2·憶窗
老師:請同學(xué)想想，剛才通過(guò)窗口a.看到了什么季節、時(shí)間的景物?b.還有描述哪些季節、時(shí)間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學(xué)生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車(chē)、飛機、輪船等。
教學(xué)設計:通過(guò)對課件對窗口觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學(xué)生想象和形象思維，為學(xué)生有意識進(jìn)行創(chuàng )造提供契機。
3，評窗
老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶(hù)圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學(xué)生討論回答:a.這幾幅畫(huà)表現什么內容，有什么特點(diǎn)? b.您喜歡哪一幅，為什么?
教學(xué)設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進(jìn)行欣賞、評論，是學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )造性思維的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4·畫(huà)窗
老師:通過(guò)欣賞，我們可以發(fā)現a.有直接表現以窗戶(hù)造型為主的。
b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類(lèi)較為典型的作品各一幅，并同時(shí)板書(shū))學(xué)生討論回答:a.自己想表現的窗口。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學(xué)生回答時(shí)，教師示范)
教學(xué)設計:學(xué)生在憶窗、評窗過(guò)程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學(xué)生再次的討論，讓教師進(jìn)行歸納，是啟發(fā)學(xué)生逐步確立自己構思或構圖的過(guò)程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學(xué)生獲取造型、構圖知識，是解決問(wèn)題的過(guò)程，便學(xué)生的創(chuàng )作構想變成畫(huà)面更容易。
三、作業(yè)要求
1·以線(xiàn)為主，創(chuàng )作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗□》作品。2·畫(huà)面飽滿(mǎn)，注意近、申、遠景的表現。
教學(xué)設計:作業(yè)要求，是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的中介，是教學(xué)目標的具體化，也是實(shí)現教學(xué)目標的環(huán)節。
1·教師巡回輔導時(shí)，對學(xué)生出現的問(wèn)題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫(huà)面的處理上。
2·鼓勵學(xué)生依據已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng )造的想象。
教學(xué)設計:教師依據學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅使作業(yè)更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
五、欣賞講評作業(yè)
請學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b.再請學(xué)生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話(huà))。
7教學(xué)設計:教學(xué)的以8人小組為單位，創(chuàng )作時(shí)能促進(jìn)學(xué)生交流和推選作業(yè)的方便。讓學(xué)生一句話(huà)的點(diǎn)評，是學(xué)生再次接受欣賞教學(xué)，語(yǔ)言表達能力也得到鍛煉。
六、觀(guān)察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開(kāi)窗戶(hù)是一完整景物，關(guān)上窗戶(hù)，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景 的作品一幅。這幅作品有什么特點(diǎn)(課件展示)你看后有什么的感受。
教學(xué)設計:欣賞教學(xué)不僅應貫穿于課堂教學(xué)中，有些知識點(diǎn)還可以放人課后，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣得到延伸。
七、整理文具，下課。
八、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，懂得用基本的畫(huà)法，通過(guò)窗口景物表現美的窗口。善于從生活中發(fā)現美、感受美與生活情趣。
第八課《剪紙故事》
一、故事引入
1．同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽(tīng)完請想想，它特別在什么地方? 2．教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫(huà)面)
二、故事交流
1．在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎? 2．先在小組交流，再由組長(cháng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、討論、演示分工合作過(guò)程
1．(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。2．先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)3．教師示范剪刻步驟。1）隨意剪出外形。
2）剪或刻出人物的細節、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)3）組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì )又快又平整呢?——膠涂在底紙上。出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎? 4）添加道具。
四、欣賞： 1．討論評議
完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評一評． 2．評述作品。
請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評議的內容。
三、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結 1．學(xué)生制作，教師巡回指導。2．你喜歡哪個(gè)故事，為什么? 3．今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?
四、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生明白故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。
第九課《“打扮”文章》
一、音樂(lè )導入，引發(fā)學(xué)習興趣。
1．齊唱歌曲《祖國祖國我愛(ài)你》，邊唱邊觀(guān)察歌訶發(fā)生了哪些變化。問(wèn)：歌詞發(fā)生了，什么變化?(詞語(yǔ)、底色)可以怎樣打扮一下讓它更漂亮?(加邊框)2．導入課題：
文章這樣打扮一下果然漂亮了很多，今天我們就看誰(shuí)最會(huì )“打扮文章”。
二、分組比賽，了解學(xué)習內容。1．觀(guān)察評議：
欣賞一幅優(yōu)秀學(xué)生作品，討論創(chuàng )作方法。觀(guān)察一幅學(xué)生作業(yè)，指導矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題。2．引導思維：
如果給你們一段文字，你會(huì )怎樣來(lái)打扮它呢?(詞語(yǔ)、邊框、底紋)我們除了能用畫(huà)的方法來(lái)打扮文章，還可以用什么方法來(lái)打扮文章呢?(蠟筆水彩、裝飾手工)3．分組比賽：
分四小組進(jìn)行嘗試作業(yè)。課件出示比賽要求。4．討論，制作，評比。5．總結。
三、發(fā)散思維，準備表現創(chuàng )作。1．矯正深化
出示學(xué)生作業(yè)，展示作業(yè)中常見(jiàn)問(wèn)題，討論矯正。2．創(chuàng )作要求
用你喜歡的工具來(lái)打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜歡 的裝飾工具與方法，將自己的作品裝扮得更漂亮。完成作業(yè)后給自己的好朋友讀一讀，相互提提意見(jiàn)，改一改。聽(tīng)到音樂(lè )我們開(kāi)始創(chuàng )作，音樂(lè )停止作業(yè)也應該結束。
四、創(chuàng )作，互評推薦作品 1．討論評議
完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評一評。2．齊評作品。
請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評議的內容。
四、小結下課 1．發(fā)散思維
生活中，我們除了可以用我們所學(xué)的知識打扮文章，還可以打扮什么，讓它更漂亮更有趣呢? 2．課后交流
送禮物(用各種方法打扮的生活物品)課后交流：這些禮物是用什么方法打扮了什么東西?它給你帶來(lái)什么啟示?
五、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，學(xué)生能用各種方法打扮的生活物品。
第十課《拼泥板》
一、新課導入
1．教師引導學(xué)生回憶以前學(xué)習用陶泥做各種物體的方法。2．師生討論。
3．揭示課題：拼泥板
二、體驗感受
1．你會(huì )用什么方法來(lái)做泥板?(分組討論)2．學(xué)生動(dòng)手做一做。
3．教師示范泥板的成型方法
三、工具材料
泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學(xué)生認識工具材料。
四、方法和步驟
1．泥板造型的幾種方法：
卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項)、折、切、挖、粘。2．制作步驟：
a．用拍壓的方法將陶泥做成泥板；
b．用泥板卷筒(示范做魚(yú))做成魚(yú)身，捏出 魚(yú)嘴、魚(yú)尾；
c．用多余的泥板做魚(yú)鰭、魚(yú)眼粘在魚(yú)身上； d．裝飾刻畫(huà)，整理成形。
五、作品欣賞
用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞
六、作業(yè)要求
1．將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個(gè)形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。
2．討論：你會(huì )用泥板做一個(gè)什么樣的物體?
七、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，訓練學(xué)生大膽想像裝飾，獨立制作成一個(gè)形狀獨特、新穎的形象。
第十一課《雪花飄飄》
一、玩一玩
1．每組分發(fā)一個(gè)教師自制的“雪景”玩具，組員間輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學(xué)生仔細觀(guān)察玩具并提出觀(guān)察問(wèn)題：(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?
(4)如果你來(lái)制作的話(huà)會(huì )按什么樣的步驟來(lái)做? 2．教師引導學(xué)生交流觀(guān)察結果，自主總結。A．玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
C．“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3．請學(xué)生給這個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師小結并出示課題。
二、看一看
1．欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。
2．引導學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。3．欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
4．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)5．學(xué)生觀(guān)察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、做一做
1．師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。2．學(xué)生獨立創(chuàng )作，教師巡視指導。提示學(xué)生注意安全及教室衛生保潔。
四、說(shuō)一說(shuō)
1．學(xué)生拿著(zhù)自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
五、想一想
1．提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎? 2．課件簡(jiǎn)單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
六、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，引導學(xué)生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。引導學(xué)生交流觀(guān)察結果，自主總結。
第十二課《色彩ABC》
一、發(fā)現 1．觀(guān)看錄像。
2．小實(shí)驗。請一名學(xué)生在實(shí)物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現了什么? 3．討論：在生活中你還發(fā)現過(guò)這樣的事情嗎? 4．教師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。
二、討論
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的材料：你從大自然中找來(lái)了些什么材料? 3．分小組討論：如何利用工具將自己帶來(lái)的材料制作出顏料呢? 4．總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過(guò)濾網(wǎng)擠壓過(guò)濾出汁液。
三、試驗
1．邊制作邊用簡(jiǎn)短的文字填寫(xiě)研究表格。
2．每組小組長(cháng)進(jìn)行匯報總結，討論解決遇到的困難。
四、展示
1．用自己制作的顏料組內共同完成一幅畫(huà)。2．貼在展示板上評一評。
五、拓展
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來(lái)直接作畫(huà)。2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫(huà)畫(huà)。我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫(huà)中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
六、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，引導學(xué)生大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。
第十三課《乘風(fēng)破浪》
一、欣賞激趣
1．引導學(xué)生觀(guān)察做木船的過(guò)程。
二、感知材料
1．學(xué)生根據自己帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)其分別適合做船的什么部位。
2．教師小結：長(cháng)的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來(lái)堆砌船艙等。
3．啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦? 4．根據學(xué)生的回答，老師現場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(cháng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。
三、嘗試體驗
1．小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2．在制作中思考以下問(wèn)題：
(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?(2)怎樣使船體更美觀(guān)，更有特色?(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?
四、講授釋疑
1．展示學(xué)生的作品，教師引導觀(guān)察。2．通過(guò)作業(yè)評析了解組拼船體的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。
(3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。
3．老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問(wèn)題和細節處理問(wèn)題。
五、拓展思路
學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。
六、學(xué)生制作
學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀(guān)，富有創(chuàng )意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。
七、游戲激趣
1．展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。
2．質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。
八、教學(xué)后記：通過(guò)今節課，引導學(xué)生懂得做木船的過(guò)程，滲透安全意識、環(huán)保意識。
第十四課：套色剪紙（工藝）
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習我國民間套色剪紙的制作技巧，美術(shù)教案理解它的特點(diǎn)，并能制作出一幅套色剪紙，從而培養學(xué)生耐心細致工作的習慣。課前準備：
1、教師備美術(shù)教案范品。
2、學(xué)生備美術(shù)教案剪紙用品。教學(xué)過(guò)程： 第 一 節
一、展示范品，學(xué)生欣賞。
二、新課：
講解套色剪紙的特點(diǎn)，結合美術(shù)教案欣賞課本中的作品。
指出凡是生活中的美好事物都可作為剪紙的題材，剪紙的特點(diǎn)是造型簡(jiǎn)練概括，以線(xiàn)為主，線(xiàn)、面連接，色彩鮮明。
佛山剪紙秀麗、工細；北方剪紙粗獷、豪放，風(fēng)格各不相同。
三、介紹制作步驟和方法：美術(shù)教案
1、畫(huà)單色墨線(xiàn)稿，構成每個(gè)形的線(xiàn)條要連結，并用黑色勾畫(huà)出來(lái)，線(xiàn)條宜粗不宜細。
2、剪或刻去空白的地方，把墨線(xiàn)留出來(lái)。
3、把剪紙貼在白底紙上，粘貼要平整、牢固。
4、涂上顏色，直到完成。
四、學(xué)生作業(yè)： 本課完成設計稿。第 二 節
一、評議學(xué)生的畫(huà)稿或已剪刻未完成的作業(yè)，待粘貼好后，講解套色方法。
二、講解填色要求：
1、設計色彩以個(gè)人意圖為主，不要局限于物象的固有色。但也要注意有些物象的顏色是有特定的含義，不能改變，如國旗、紅領(lǐng)巾的紅色都是不能改變的。
2、色彩的純度要高，對比要強烈。
3、填色不要壓住線(xiàn)框，壓住了可用黑色修齊。畫(huà)面要整潔，工藝要精致。
4、小結及調整。
三、講評：
學(xué)生把自己的作品擺好，集體參觀(guān)，互相評議。課題：童裝（設計）兩課時(shí)
教學(xué)目的：學(xué)習服裝設計的初步知識。用剪貼方法設計一件（套）童裝，從而培養學(xué)生的設計思維。
第十五課：線(xiàn)的粘貼（制作）
教學(xué)目的：通過(guò)本課學(xué)習，教會(huì )學(xué)生掌握線(xiàn)材工藝的又一種制作方法，懂得選擇不同質(zhì)地和色彩的線(xiàn)材運去表現對象的特征，培養他們耐心、細致的制作習慣。課前準備：布置學(xué)生帶備作業(yè)用品：彩色線(xiàn)材、膠水、剪刀、底板。教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課前準備情況。
二、講解課本范圖，參照教材分析指導學(xué)生欣賞線(xiàn)粘貼作品，說(shuō)明這類(lèi)作品的特點(diǎn)。
三、出示范品，講解制作過(guò)程：
1、構思。在底板上畫(huà)出草稿。
2、根據對象特征與自我意圖，選線(xiàn)材的色彩及決定底板的色彩。
3、用色線(xiàn)粘貼出主體形象的輪廓，再拼貼出各部分的色彩。
4、拼貼背景色塊，直至完成。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
五、講評。
課題：小臺鐘（線(xiàn)描寫(xiě)生畫(huà)）一課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)小臺鐘表寫(xiě)生，培養學(xué)生的觀(guān)察力，并學(xué)習用線(xiàn)描形式描繪出來(lái)。課前準備：學(xué)生自帶一個(gè)小臺鐘和線(xiàn)描用筆。教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
說(shuō)明寫(xiě)生是學(xué)習繪畫(huà)基本技能的重要方法，要求真實(shí)、準確地表現寫(xiě)生對象。要畫(huà)好寫(xiě)生畫(huà)，重要的方法是細致觀(guān)察，深入理解，抓住特征，準確表現。
二、指導學(xué)生觀(guān)察小臺鐘。提問(wèn)：
1、小臺鐘是什么形狀的？
2、小臺鐘由哪幾部分組成？
3、每個(gè)部分還有哪些細小特點(diǎn)？
教師出示范畫(huà)，一一指出用線(xiàn)描寫(xiě)生應一絲不茍地表現出小臺鐘的外形特征、結構及其細節，寫(xiě)線(xiàn)要大膽，要按結構用線(xiàn)。
三、寫(xiě)生步驟：
1、確定構圖，抓大的外形、結構，注意形狀特征及透視變化，畫(huà)出大體輪廓。
2、按各部分結構刻畫(huà)細節，可先畫(huà)前邊，再畫(huà)后部；先畫(huà)可見(jiàn)的、完整的部分，再添畫(huà)被遮擋的部分。
3、完成后與實(shí)物對照，作整體的調整和補充。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
五、講評。
課題：欣賞與學(xué)習（臨摹畫(huà)）兩課時(shí)
教學(xué)目的：通過(guò)欣賞名家的作品，使學(xué)生受到美的薰陶，領(lǐng)會(huì )其藝術(shù)風(fēng)格和表現手法，在理解的基礎上進(jìn)行臨摹練習。課前準備：準備好臨摹用品。教學(xué)過(guò)程： 第 一 節
一、板書(shū)課題，解題。
向學(xué)生說(shuō)明臨摹是學(xué)習繪畫(huà)的方法之一，要臨摹一幅畫(huà)，首先要通過(guò)欣賞，了解其特點(diǎn)、風(fēng)格和表現手法，待有了足夠的理解后才動(dòng)手，不要拘泥于局部的一筆一點(diǎn)，應從整體著(zhù)眼。
二、指導學(xué)生欣賞課本圖片。
提問(wèn)：畫(huà)中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構圖組合？
三、請學(xué)生對照課本上的線(xiàn)描圖，教師說(shuō)明構圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)：
選一幅畫(huà)進(jìn)行臨摹，先用草圖形式畫(huà)出構圖，分出大色塊。第 二 節
一、檢查臨摹畫(huà)稿：
讓學(xué)生對照原作檢查在構圖、物象的形象勾畫(huà)方面有哪些不足之處，然后作認真修改。
二、指導學(xué)生著(zhù)色：
教師按原作色調講述色相、明度、純度的變化，并作調色演示。學(xué)生著(zhù)色：
1、根據原作色調選定要用的顏色。
2、著(zhù)色時(shí)根據顏色的特性確定畫(huà)法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠后近、先大體后局部地完成。
三、學(xué)生作業(yè)。
四、講評。
第十五課 蔬菜（中國畫(huà)）
教學(xué)目的： 參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國畫(huà)。通過(guò)欣賞，使學(xué)生認識畫(huà)、詩(shī)、書(shū)、印是中國畫(huà)獨特的形式。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習執筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫(huà)一幅表現蔬菜的水墨畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習執筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫(huà)一幅表現蔬菜的水墨畫(huà)。課前準備： 范畫(huà)多幅，示范用具…… 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞：
以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn)，指導學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國畫(huà)。
二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫(huà)的步驟：
1、先想好什么，畫(huà)面怎樣安排，然后用指甲輕輕地刮出大體輪廓。初學(xué)者可以用鉛筆起稿。
2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著(zhù)手。
3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，用筆尖蘸濃墨，以側鋒畫(huà)出葉子。
4、趁葉子未干，用濃墨畫(huà)出葉脈，注意不要太濕。
5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫(huà)出根部，落筆時(shí)往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。
6、用大紅色畫(huà)辣椒，盡量以一筆完成，注意用筆按和提，最后添上蒂。
7、在適當的地方題字和蓋印。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導。
四、評講：選擇優(yōu)秀的作業(yè)與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。課題：游泳（刻紙畫(huà)）兩課時(shí)
年的故事教案9
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法：在閱讀童話(huà)的過(guò)程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè )于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文
(2)標清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車(chē)讀字
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結。
第二課時(shí)
一、復習
讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著(zhù)怎樣的情景?
5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì )對兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護你的`感人故事。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習
見(jiàn)課后
整體把握課文，并培養學(xué)生獨立的預習能力
靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養讀書(shū)動(dòng)腦的習慣
發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習
年的故事教案10
單元概述
美，來(lái)自哪里?它來(lái)自生活，來(lái)自有靈性的舞姿．來(lái)自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符，來(lái)自色彩的運動(dòng)與線(xiàn)條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)是可以相互借鑒、彼此營(yíng)養的，無(wú)論是音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著(zhù)相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來(lái)有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話(huà)。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養等。
本單元共設立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺(jué)》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂(lè )平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。
課題一 雀之靈 第一課時(shí)
教學(xué)內容：畫(huà)孔雀、學(xué)孔雀舞蹈
教學(xué)目標
1．能夠表演簡(jiǎn)單的民族舞舞蹈動(dòng)作，做2—3種手勢。
2．學(xué)會(huì )用厚涂拓印法印制粉印版畫(huà)。
3．選擇3—5個(gè)適當的詞匯進(jìn)行表達和描述。
4．能夠運用和組織過(guò)去已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行新知識的學(xué)習。
教學(xué)準備
1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。
2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤(pán))等。
3．音樂(lè )活動(dòng)的材料。
4．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。
教學(xué)活動(dòng)
如詩(shī)如畫(huà)雀之靈
1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng )作表現孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫(huà)表現形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng )造和藝術(shù)生活的故事。通過(guò)視覺(jué)感受和故事內容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)，對其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．
2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語(yǔ)言，例如，大家根據欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺(jué)和體會(huì )表現出來(lái)。
3．根據楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺(jué)感受，創(chuàng )作一幅表現云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫(huà)作品。創(chuàng )作要求：復習第五冊曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的表現方法，在本次創(chuàng )作中注意畫(huà)面的'構圖，能夠將主要人物形象比較恰當地安排在畫(huà)面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫(huà)面上的形態(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。
我們的舞姿
l．通過(guò)欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠學(xué)習欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對作品的表現形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語(yǔ)言表達的方式，每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說(shuō)一說(shuō)，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。
2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語(yǔ)言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問(wèn)題的形式，互相評價(jià)和交流。
3．結會(huì )復習第五冊教材中曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識點(diǎn)，對楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說(shuō)出這些作品的哪些地方充分地運用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽(yáng)光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構成活動(dòng)，看自己的肢體動(dòng)作在太陽(yáng)光下面會(huì )是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫(huà)出來(lái)。有條件的學(xué)�？梢园才艑W(xué)生對大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。
教學(xué)評價(jià)建議
1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
2．學(xué)生能掌握粉印版畫(huà)的方法和步驟。
3．在表現性活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺作。
年的故事教案11
教學(xué)目標
★知識與技能：。有感情地朗讀課文，理解“嬉鬧”“秋風(fēng)怒號”“劇烈”等詞語(yǔ);寫(xiě)1個(gè)字。
★過(guò)程與方法：在朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際、練筆等過(guò)程中，理解課文內容，體會(huì )文中人物的內心世界和思想感情。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受故事中人性的善良、朋友之間真摯的情誼以及希望對于生命的作用。
教學(xué)準備
★多媒體課件，課外閱讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)
★深入理解課文內容，感受人性的善良，感受朋友之間真摯的情誼及希望對于生命的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，引入新課
1、同學(xué)們，一提到病房，你的腦海中會(huì )浮現怎樣的畫(huà)面?(生自由談)
2、病房是一個(gè)讓人們談之色變的地方，因為那里承載了太多的痛苦與凄涼，今天我們要學(xué)習的《病房里的故事》則多了幾分感動(dòng)。這節課就讓我們繼續走進(jìn)課文，去品味這個(gè)催人淚下，感人肺腑的故事吧。
3、齊讀課題
二、檢查生字掌握情況
1、出示詞卡：(保姆窗戶(hù)位置熱鬧虛心恢復聊天咳嗽湖水碧綠秋風(fēng)怒號)多種形式讀。 (強調：號的讀音。給號選擇正確的讀音：號角號叫號碼風(fēng)號浪吼秋風(fēng)怒號病號)(前置性作業(yè))
2、檢查讀文情況：
看來(lái)你們的生詞已經(jīng)掌握的很好了，老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們的課文讀得怎么樣?
指名分段讀課文。(生評價(jià))
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
(一)學(xué)習一、二自然段。
引導：
1、這是一間什么樣的病房?
抓“特殊”一詞，體會(huì )病房的不同。
2、從哪些詞看出來(lái)的呢?
抓詞：(就只能每天幸好)深入理解“特殊”，理解大衛病重做鋪墊。
他們每天只能躺在床上，猜想他們的心情會(huì )怎么樣?
(引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，深入人物內心體會(huì )人物心情。)
3、引讀：他們是這般無(wú)聊，這般寂寞，于是。吉姆每天--------
(二)重點(diǎn)學(xué)習第三、四自然段。
1、是的。病重的兩個(gè)人生死難料，他們有太多的憂(yōu)慮，有太多的寂寞和無(wú)聊。幸好有窗!有窗多好，可以看看病房外面的世界。吉姆描述了一個(gè)怎樣的窗外呢?
2、大聲朗讀3、4自然段：請同學(xué)默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)吉姆描述的窗外的段落，用“～～”劃出描寫(xiě)大衛看到的窗外。(課件出示第三、四自然段的文字。)(前置性作業(yè))
3、學(xué)生交流，老師板書(shū)：樹(shù)木發(fā)芽湖水碧綠蝴蝶飛舞花兒盛開(kāi)
嬉鬧的孩子撒歡的小狗
4、指導讀：看看黑板上的詞語(yǔ)，反復地讀，一邊讀一邊想象這些詞語(yǔ)描繪的景象。
(指導學(xué)生有感情地朗讀好第三、四自然段。(課件出示：美景圖片。采取示范讀、跟讀、領(lǐng)讀、比賽讀等多種方式練習，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀，感受窗外充滿(mǎn)了生機與活力。)
5、引讀。
那窗外必定是一派生機!“春天了，窗外的-------
夏天了，窗外的------
6、如果你是大衛聽(tīng)到這些會(huì )是什么樣的心情?會(huì )想些什么呢?
師小結：是啊，何等誘人的`窗外啊!“如果能戰勝病魔，走出病房，去聞聞花香，去聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，去摸摸可愛(ài)的小狗……那該多好。
(三)學(xué)習第五、六自然段。
1、過(guò)了春，過(guò)了夏，吉姆每天都不停地向大衛描述著(zhù)窗外。他多么想讓自己好起來(lái)!他多么想讓大衛好起來(lái)!他們多想走出病房到窗外去看看!去看看那發(fā)芽的樹(shù)，去看看那碧綠的湖水、飛舞的蝴蝶、盛開(kāi)的花兒、嬉鬧的孩子、撒歡的小狗!他們對美好的生命充滿(mǎn)希望!后來(lái)怎么樣了?
2、默讀第五、六自然段�？纯茨隳茏x懂什么?
3、匯報：
(1)第一句：他們倆的病情有什么變化?引導學(xué)生匯報大衛“慢慢地恢復”，吉姆“一天天地虛弱”。板書(shū)“恢復”“虛弱”。)
(2)就是在這樣的情況下，吉姆還每天不停地向大衛描述著(zhù)外面的世界，從“每天”“不停地”你知道了什么?
(深入體會(huì )吉姆的美好心靈。)
(3)讓我們來(lái)做一回吉姆，向那個(gè)可憐的生命垂危的大衛描述一下窗外的景色吧!
(齊讀3 4自然段的內容)
(4)孩子們，吉姆描述的僅僅是這些景象嗎?充分發(fā)揮你們的想象，吉姆還可能向大衛描述怎樣的內容呢?
生匯報課前收集到的描寫(xiě)春天美麗景色的四字詞語(yǔ)。(前置性作業(yè))
(5)第2句：仔細讀第2句話(huà)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(引導學(xué)生結合詞句“秋風(fēng)怒號" "劇烈" “連續"深入人物內心談感受。
學(xué)生匯報吉姆“死了”，板書(shū)“死了”。
4、是啊，孩子們，吉姆的病太重了，這樣一個(gè)善良的人，對美好生活充滿(mǎn)向往的人，對人如此友好的人死了!老師很是難過(guò)!相信善良的你們也很難過(guò)!
5、誰(shuí)能帶著(zhù)這樣的心情來(lái)讀讀這兩句?(課件出示：秋天到了，在一個(gè)秋風(fēng)怒號的夜里，吉姆劇烈地咳嗽著(zhù)，但他已經(jīng)連伸手按救鈴的力氣也沒(méi)有了……這一天的夜里，吉姆死了。)(配樂(lè )朗讀。)
(四)學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段。
1、那么，當大衛被換到靠窗戶(hù)的那張床時(shí)，看到的窗外是什么樣呢?你們在文中找到了嗎?指名讀一讀文章中的話(huà)。
2、是啊，窗外沒(méi)有發(fā)芽的樹(shù)木。文中用了一個(gè)“沒(méi)有”，你能用兩個(gè)“沒(méi)有”來(lái)說(shuō)嗎?用上三個(gè)“沒(méi)有”該怎么說(shuō)呢?
原來(lái)只有一堵灰白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢?是不是吉姆在騙大衛呢?他為什么要這么說(shuō)呢?
生匯報
3、引讀：是啊!看看那窗外誘人的景色，春天了--------
夏天了---------
4、同學(xué)們，吉姆多么想讓自己好起來(lái)!多么想讓大衛好起來(lái)，他們多想走出病房到窗外去看看!
去看看那發(fā)芽的樹(shù)木，去看看那碧綠的湖水，飛舞的蝴蝶，盛開(kāi)的花兒，嬉鬧的孩子，撒歡的小狗
他們對美好的生命充滿(mǎn)希望。
5、可是當大衛看到窗外除了一堵灰白色，光禿禿的水泥墻時(shí)，他是什么反應?
(兩行淚水從他臉上流了下來(lái))
你們想一想，此時(shí)此刻大衛想到了什么，眼前浮現出了什么呢?如果他想說(shuō)，會(huì )說(shuō)些什么呢?
學(xué)生自由表達
可如今，吉姆卻不在了。體會(huì )了大衛此時(shí)的心情，誰(shuí)想讀一讀文章的最后兩個(gè)自然段，老師給你配上音樂(lè )。
6、孩子們，吉姆這樣一個(gè)身患重病的人，在他生命的最后日子里，心里想到的不僅僅是自己，還在關(guān)心著(zhù)他的病友大衛，給他以生的希望。多么善良!多么可敬!如果你就是大衛，一定會(huì )有好多好多心里話(huà)要對吉姆說(shuō)。(黑板出示“寫(xiě)一寫(xiě)”情境圖。)
7、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
8、匯報。
總結：善良的吉姆用虛構的窗外，給大衛帶來(lái)了生的希望。是啊!人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨不能沒(méi)有希望。有希望之處，生命就生生不息!
四、拓展閱讀
師：善良的吉姆用虛構的窗外，給大衛帶來(lái)了生的希望。老師這里還有一個(gè)故事。
課件出示美國作家歐亨利的小說(shuō)《最后一片葉子》梗概。(指一名學(xué)生讀給大家聽(tīng)。)
師：人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨不能沒(méi)有希望。希望是人類(lèi)生活的一項重要動(dòng)因。有希望之處，生命就生生不息!請組長(cháng)把《最后一片葉子》的原文發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，課后細細品讀。
五、總結全課
同學(xué)們，善良的吉姆用虛構的窗外，給大衛帶來(lái)了生的希望，他用自己心中的愛(ài)，使大衛勇敢堅強的活了下來(lái)。讓我們也做一個(gè)像吉姆一樣的人，把我們心中的愛(ài)帶給身邊的每一個(gè)人。
年的故事教案12
教學(xué)目標
1比鮮6個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復的朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊含的道理，續編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎？
2、這節課我們就來(lái)讀一篇關(guān)于小木偶的故事。（板書(shū)課題）
3、說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)屬于哪一種童話(huà)故事？（擬人體童話(huà)）
二、自讀課文
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。ɡ夏窘匙隽艘粋�(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著(zhù)急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。）
2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事？
3、指名匯報。每匯報一件事時(shí)采用分角色朗讀，體會(huì )人物心情，從而正確把握語(yǔ)氣的`方法學(xué)習。
�。�1）老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言，應讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣，突出老木匠的心滿(mǎn)意足。
�。�2）小木偶對熊警察說(shuō)話(huà)時(shí)，應讀出申辯的語(yǔ)氣，表現出小木偶的氣憤，聲音要高，因為小木偶是尖叫著(zhù)說(shuō)的。
�。�3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí)，應讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒，因為熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的話(huà)，他感到十分委屈。
�。�4）而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣
�。�5）老婆婆的話(huà)應讀出責備、不解的語(yǔ)氣。
4、本課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，請找一找。
�。ā鞍逯�(zhù)臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著(zhù)急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語(yǔ)就是女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體體現，同學(xué)們在讀的時(shí)候要注意表現。
三、深入理解
1、引導學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì )：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！�
�。ㄇ鞍刖�，可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì )笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè )的日子”來(lái)體會(huì )；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活的快樂(lè )。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì )。生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì )引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
2、在現實(shí)生活中，你們可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗嗎？請談一談。
四、課堂練習
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語(yǔ)。在進(jìn)行拓展練習。
五、續編故事
在小木偶身上，后來(lái)又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請你們接著(zhù)編下去。
�。ㄗ⒁猓喊盐展适碌闹骶�(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。）
�。ù隧椬鳂I(yè)結合單元習作訓練進(jìn)行）
年的故事教案13
教學(xué)目標：
1、知識能力目標：運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )含義深刻的句子。
2、情感目標：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊的友誼。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì )課文所表現的朋友之間的深厚友誼。
4、課前準備 多媒體課件
教法和學(xué)法：
課堂是師生成長(cháng)的平臺。在這個(gè)平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話(huà)、暢想、交融、分享，盡情享受成長(cháng)的快樂(lè )�！陡呱搅魉芬徽n，是個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養。在學(xué)習方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習的組織引導者。教學(xué)時(shí)，應遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，來(lái)推動(dòng)課堂深入，讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
因為在第一課時(shí)，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒(méi)上課的時(shí)候，播放曲子等待鈴聲。上課開(kāi)始就從樂(lè )曲入手引出俞伯牙。緊接著(zhù)，我出示了文中的一些四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，并且帶入“伯牙在一個(gè)的夜晚，彈起了高山流水。當他彈到志在高山時(shí)，子期 道：“真妙啊!我看見(jiàn)了 的泰山!”當他奏起了志在流水時(shí)，子期 的說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了的江河!”伯牙激動(dòng)的說(shuō)，“：知音難遇，你就是我的知音啊!”他們兩人 。當伯牙得知子期已不在人間的噩耗，來(lái)到墳前，又彈起了高山流水， ， ，。子期已死，伯牙終生不再彈琴�！边@一段話(huà)中，又一次運用了這些詞語(yǔ)，算是對上節課的復習。緊接著(zhù)，我給學(xué)生們提出這個(gè)問(wèn)題：“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的`呢?”來(lái)引入今天的新課。
二、品味賞析。
1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節課學(xué)習過(guò)了，就提一下就行了。
2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時(shí)間和地點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生思考的價(jià)值，我就讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，并提出閱讀要求：你從那些語(yǔ)句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀完，給他們一點(diǎn)交流的時(shí)間，然后匯報成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長(cháng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這兩句話(huà)出示出來(lái)，引導朗讀。第一句話(huà)我是分三個(gè)層面來(lái)指導朗讀的。首先讓學(xué)生根據自己的體會(huì )讀�？赡芨星椴皇呛軓娏�，第二層，我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個(gè)詞來(lái)指導朗讀。第三層，我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”
這兩個(gè)詞，配上我找的高山圖片來(lái)指導朗讀。(我找圖片的用意是，農村的孩子基本上沒(méi)有外出旅游，沒(méi)見(jiàn)過(guò)高山，如果學(xué)生有這方面的體會(huì )，那就更好了)。第二句話(huà)，我也是分三個(gè)層面來(lái)指導朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)加深體會(huì )來(lái)朗讀。圖片和音樂(lè )都在課件中出示。接下來(lái)，我提出問(wèn)題：伯牙的琴聲還會(huì )表現那些動(dòng)人的場(chǎng)景?來(lái)發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報后，我又出示：現在你們都是鐘子期。當伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見(jiàn)了 !
伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 當伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了!
當伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說(shuō)—— 真妙啊，我看見(jiàn)了 ! 這個(gè)設計，即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，有鍛煉了學(xué)生的表達能力。接著(zhù)，讓學(xué)生讀，體會(huì )伯牙激動(dòng)的心情，這部分我是讓學(xué)生從動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。我還設計了這個(gè)問(wèn)題：“伯牙為什么會(huì )如此激動(dòng)?”引導學(xué)生從知音難遇來(lái)對比著(zhù)體會(huì )。
3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來(lái)交流自己的體會(huì )。指名說(shuō)說(shuō)體會(huì )，讀讀課文。當學(xué)生說(shuō)到“如泣如訴”的時(shí)候，讓學(xué)生想象伯牙會(huì )說(shuō)些什么?
根據學(xué)生的體會(huì )，指導讀“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能了解我伯牙的心呢?”這句話(huà)。我還設計了這個(gè)問(wèn)題：伯牙為什么會(huì )如此傷心呢?因為知音難覓，的知音也死了。這樣，就把難覓時(shí)的期盼，偶遇時(shí)的激動(dòng)，失去時(shí)的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。
三、創(chuàng )設情景，強化感悟
讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你去了碎琴山，你會(huì )想些什么?”來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會(huì )的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無(wú)印良品的《朋友》，詞寫(xiě)的特別好，在從歌聲中體會(huì )深厚友誼的重要。這節課就在歌聲中結束。
年的故事教案14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
2、領(lǐng)會(huì )本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
二、教學(xué)方法
本課是篇閱讀課文，我主要就是以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，激發(fā)興趣
1、從圖入手：
�。úシ耪n文插圖）你看到了什么？你感覺(jué)漁夫此時(shí)怎樣？你推測事情會(huì )有怎樣的結果呢？
2、導語(yǔ)：
圖中反映的是古代阿拉伯著(zhù)名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì )吸引你的。
二、自讀故事，完成以下自學(xué)要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文，邊讀邊想：
漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？
3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。
三、交流討論
1、指名讀課文，認讀生字。
2、交流思考的問(wèn)題：
�、沤涣髂Ч頌槭裁匆獨O夫：
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的`嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì )改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
�、平涣鲗O夫的看法：
在學(xué)生交流的基礎上，根據情況對學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì )上當呢？指導學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：
看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！
四、創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1、情境（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對話(huà)圖）：
收服了魔鬼的漁夫，拖著(zhù)漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)；“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧�！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì )怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？
2、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：
傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì )怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì )說(shuō)什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ)。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
3、課外閱讀《一千零一夜》故事。
附板書(shū)設計：
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
�。ㄉ屏迹� 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開(kāi) 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
年的故事教案15
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是說(shuō)說(shuō)“名字里的故事”。通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生能清楚表達自己的想法，感悟父母對自己的期望與疼愛(ài)。在交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )把了解到的信息講清楚。聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，要有禮貌地回應，養成良好的傾聽(tīng)習慣及交際素養。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
教學(xué)目標：
1、能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，了解名字里面隱藏的故事。
2、把了解到的信息講清楚。（重點(diǎn)）
3、聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，要禮貌地回應。（重點(diǎn)）
4、初步學(xué)習將自己聽(tīng)到的新鮮事講給父母聽(tīng)。
課前準備：
學(xué)生準備：在家問(wèn)問(wèn)長(cháng)輩，了解自己名字的含義或故事；也可以了解家中其他人名字的含義或故事；還可以了解知名人物名字的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”。老師的手指點(diǎn)到哪個(gè)小朋友，哪個(gè)小朋友就響亮清楚地把自己的名字報出來(lái)，好嗎？
生：好！
師：（手指指向班中任意一個(gè)小朋友）
生1：王思博。
生2：張敏銳。
……
師：老師發(fā)現，你們的名字真好聽(tīng)。今天，我們就來(lái)聊一聊各自的名字吧。
�。ò鍟�(shū)課題）
設計意圖：上課伊始，創(chuàng )設游戲的情境，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的心理氛圍，讓學(xué)生愿意說(shuō)。通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己和他人的名字，因勢利導，引出本次口語(yǔ)交際的話(huà)題。
二、教師示范，指導交際
師：聊什么呢？請小朋友讀讀書(shū)本中的第一段話(huà)，想一想，我們可以說(shuō)什么？
生：（自由朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們可以聊什么？
生1：說(shuō)說(shuō)名字有什么含義。
生2：還可以說(shuō)說(shuō)名字里的故事。
師：有好多同學(xué)已經(jīng)迫不及待要來(lái)介紹自己的名字了，不急。想聽(tīng)聽(tīng)老師名字的含義嗎？
生：想。
師：老師叫吳迪，我的名字是爸爸給起的。爸爸希望我長(cháng)大后成為一個(gè)有本領(lǐng)的人，能天下無(wú)敵，就給我取了這個(gè)名字。但我名字里的“迪”可不是“敵人”的“敵”，而是“敵”的同音字“迪”。
師：聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)什么？
生1：老師，你的名字真好聽(tīng)。
生2：老師，看來(lái)你爸爸對你的期望很大。
師：同學(xué)們真有禮貌，在聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候，要禮貌地回應。那現在你能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師是怎樣介紹清楚的？
生1：老師說(shuō)了自己的名字是什么，是誰(shuí)起的。
生2：老師接著(zhù)說(shuō)了自己名字的含義。
生3：老師最后還說(shuō)了自己名字里的一個(gè)字。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細。我們在介紹的時(shí)候，要把了解到的信息講清楚。
設計意圖：通過(guò)讀題，讓學(xué)生初步知道本節課交際的內容，培養學(xué)生審題的習慣。但如何說(shuō)，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，示范是比較好的方法。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生了解介紹自己名字的順序與方法，便于學(xué)生模仿練習。更主要的是，教師的示范與學(xué)生后面的評價(jià)構成了一次真實(shí)的交際，在學(xué)生的練習中引出本次交際的要素，便于明晰訓練目標。
三、學(xué)生練習，引導互動(dòng)
師：現在你能像老師一樣有順序地、清楚地介紹一下自己的名字嗎？自己先練一練。
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師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
生：我叫王思博，我的名字是爺爺取的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶希望我多動(dòng)腦，多思考，還希望我多學(xué)習，成為一個(gè)知識淵博的人。
師：謝謝思博同學(xué)，讓我們知道了你名字的含義。哪位同學(xué)也來(lái)有禮貌地回應一下？
生1：你介紹的時(shí)候聲音真響亮。
生2：你說(shuō)清了自己名字的含義，希望你將來(lái)真的能做一個(gè)知識淵博的人。
師：大家在聽(tīng)的過(guò)程中，有沒(méi)有特別感興趣或不理解的內容，也可以向思博提出來(lái)。
生1：王思博，我想知道你的“博”是哪個(gè)字？
生2：我的“博”是“知識淵博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知識淵博的。
生3：謝謝你。
設計意圖：要掌握交際的方法，最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐。教師由扶到放，在指名學(xué)生介紹的基礎上，引導學(xué)生有禮貌地回應，同時(shí)讓學(xué)生明白回應除了夸獎、感謝，還可以提出問(wèn)題，將回應的范圍擴大。
四、小組交流，分享互動(dòng)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了抓住講話(huà)的主要內容來(lái)介紹，還能有禮貌地回應。那接下來(lái)我們趕緊在四人小組內互相說(shuō)說(shuō)自己名字里的故事。
師：我們一起來(lái)看看合作學(xué)習的要求。（1、依次說(shuō)說(shuō)自己名字里的故事，說(shuō)時(shí)能抓住主要內容。2、在同學(xué)說(shuō)完后，有禮貌地回應一下。3、四人交流后，用打星的方式互相評一評。抓住主要內容的一星，有禮貌地回應的再得一星。）
�。ǚ炙娜诵〗M練習）
�。◣熝惨�，相機指導）
設計意圖：用小組合作學(xué)習的方式，給每一位學(xué)生的交際創(chuàng )造了條件，保證了每位學(xué)生的練習機會(huì )。通過(guò)學(xué)習任務(wù)單，明確了合作內容，提高了學(xué)生合作學(xué)習的效率。注重學(xué)生與學(xué)生之間的'互評，運用打星、扣住交際要素的互評，更能提高本課口語(yǔ)交際的實(shí)效性。
五、集體交流，拓展練習
師：請各小組匯報交流成果。說(shuō)說(shuō)各自的得星情況。
師：請小組上臺展示。
生1：我的名字叫王瑞雪。因為我出生的時(shí)候正好趕上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆豐年”，所以給我起了“瑞雪”這個(gè)名字。
生2：我的名字叫平靜，因為我是一個(gè)女孩子，正好我姓“平”，爺爺希望我安安靜靜的，不淘氣，所以給我起名“平靜”。
生3：我的名字叫李德馨，我出生在藝術(shù)世家，父母希望我將來(lái)在藝術(shù)的道路上有所成就，所以就取了成語(yǔ)“德藝雙馨”中的兩個(gè)字作為我的名字。
生4：我的名字叫劉暢，因為我姓“劉”，父母希望我的一生都順順利利的，沒(méi)有挫折，所以取了“流暢”的諧音“劉暢”。
師：請其他小組對他們的交流進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄉu）
師：你有沒(méi)有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能給我們講講？
�。ㄉハ嘟榻B）
師：每個(gè)人的名字都有一個(gè)故事，每個(gè)人的名字都寄托著(zhù)父母對我們的期待與關(guān)愛(ài)，通過(guò)了解小朋友的名字，我們還發(fā)現了漢語(yǔ)言文字的秘密與趣味。讓我們好好愛(ài)自己的名字，好好珍惜父母對我們的關(guān)愛(ài)。今天回去后，與家里人說(shuō)說(shuō)，你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事。
設計意圖：通過(guò)集體展示，檢驗匯報活動(dòng)成效，同時(shí)再次運用師生評議、生生評議的方式，強化本次口語(yǔ)交際訓練的要求。適當的拓展練習讓課堂內容更為豐富，再次激發(fā)了學(xué)生交際的興趣。
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