森林的故事教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的森林的故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
森林的故事教案1
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察圖片，講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
【活動(dòng)準備】
材料準備：幼兒用書(shū)、掛圖、掛圖片的架子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：小朋友，你們喜歡下雨天嗎？那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì )怎么做？
今天啊，也有一群小動(dòng)物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來(lái)看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片，引導幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1
師：小朋友，圖片上是什么天氣��？你看到了哪些動(dòng)物？他們在干什么？跑到哪里躲雨了呢？你是怎么看出來(lái)他們是跑進(jìn)樹(shù)林里的？
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的'表情，急忙地沖進(jìn)樹(shù)林里，大樹(shù)叔叔說(shuō)："快來(lái)吧，快來(lái)吧，快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6（幼兒看圖編故事）
師：（1）那現在我們一起來(lái)看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧！
�。�2）小朋友要認真看看這幾張圖，想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的？可以先和你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，等下老師請一些小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事。
�。�3）你最喜歡哪張圖？你給它編了一個(gè)什么樣的故事，和大家分享一下吧！
�。�4）有些小動(dòng)物是害怕下雨的，而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的？
�、偎麄冾^上頂的是什么��？他們把芭蕉葉拿來(lái)當？（雨傘）那你們覺(jué)得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì )說(shuō)些什么呢？
教師小結：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說(shuō)："下吧，沒(méi)關(guān)系，我們有芭蕉葉當雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"
�、谀憧吹搅似咝瞧跋x(chóng)是怎么來(lái)躲雨的？（哦，原來(lái)它躲在了一片大樹(shù)葉下面）那你覺(jué)得這片大樹(shù)葉長(cháng)得像什么？（七星瓢蟲(chóng)很小，樹(shù)葉很大，下雨了，樹(shù)葉把七星瓢蟲(chóng)緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。）
�、圻�？圖片有什么��？松鼠姐姐是怎么來(lái)幫鳥(niǎo)寶寶遮雨的��？
教師小結：鳥(niǎo)寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來(lái)。松鼠姐姐聽(tīng)見(jiàn)了，連忙抖出它那又長(cháng)又軟的尾巴，為鳥(niǎo)寶寶遮雨，她說(shuō)：別怕，別怕，我來(lái)為你們遮風(fēng)擋雨。
�、軆芍磺嗤芸吹较掠炅�，可高興了，還跳起來(lái)歡快的舞蹈！
�、莼▋嚎吹较掠�，都張開(kāi)了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開(kāi)出了五顏六色的花朵！
3、出示圖片7、8、9、10
師：（1）滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）圖片的蜘蛛姑娘在干什么��？（她可愛(ài)美了，她吐出銀絲，把掛在樹(shù)上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鏈。）
�。�3）有的雨水啊落到了地面上，那地面上會(huì )長(cháng)出什么呢？（地面上長(cháng)出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵）那誰(shuí)會(huì )看到這些蘑菇呢？它們看到了之后會(huì )怎么做��？
�。�4）地板上的這些是什么��？小刺猬看到了它是怎么做的？旁邊的小熊在干什么？你們覺(jué)得他會(huì )做什么動(dòng)作呢？（小熊高興地一邊拍手一邊說(shuō)：雨停了，大家快出來(lái)玩啊。）
�。�5）天晴了，天空上會(huì )出現什么？（彩虹）小動(dòng)物們踏著(zhù)彩虹橋，帶著(zhù)它們的戰利品高高興興地去玩了！
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。
師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，現在呢，我們要把這個(gè)故事連起來(lái)編成一個(gè)大故事，跟著(zhù)老師一起來(lái)吧！
2、這么好聽(tīng)的故事，是不是應該給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？你們覺(jué)得可以取什么名字？老師給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎？
四、活動(dòng)延伸
師：小朋友可以把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
森林的故事教案2
教學(xué)目標：
準確把握“維也納森林”真正的內涵：人與自然的和諧關(guān)系，理解作者的寫(xiě)作意圖。
掌握描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論四種表達方法的表達效果，理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻
教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫(xiě)作思路，探究表現方法
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用
教學(xué)流程：
一、情景導入、初讀文章
1、許多著(zhù)名音樂(lè )家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都曾鐘情于維也納森林，施特勞斯更是創(chuàng )作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。景色秀麗的森林并不少，維也納森林為何得以名揚天下?維也納森林的藝術(shù)靈感的源泉究竟從何而來(lái)?
2、帶著(zhù)以上兩個(gè)問(wèn)題，聆聽(tīng)施特勞斯《維也納森林的故事》，自讀課文。
二、整體把握維也納森林的內涵
1、形容你讀完課文后腦海中浮現出的維也納森林的景象
2、從文中你了解到了有關(guān)維也納森林的哪些情況?
3、你認為維也納森林藝術(shù)靈感的源泉從何而來(lái)?
交流討論
4、圈劃文中最能表達作者情感態(tài)度的關(guān)鍵句子
“維也納人與這片森林互惠互利，相依相存”
“表達大自然與人類(lèi)和諧與親密關(guān)系”
5、文中哪些地方體現出了人與自然的`和諧親密的關(guān)系?
6、作者表現維也納森林人與自然和諧親密的關(guān)系，可以概括為哪幾個(gè)方面?
4-6小節自然造福人類(lèi)(視覺(jué)——賞心悅目;觸覺(jué)——調節氣溫)
7-8小節人類(lèi)保護自然(集體——訂立法規;個(gè)人——呵護備至)
9-11小節人與自然和諧相處(孔雀與樂(lè )隊的合奏)
三、品味語(yǔ)言
1、作者為了表現人與自然和諧親密的關(guān)系，在4——11小節，充分運用了描寫(xiě)，敘述、說(shuō)明、議論等表達方法。請分別從文中找出描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等表達方法，說(shuō)說(shuō)它們在文中有怎樣的表達效果?
3、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納
描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。
說(shuō)明：為散文提供了準確的科學(xué)依據，為表現主題提供了堅實(shí)的基礎。
議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。
四、總結與遷移
1、這篇文章的寫(xiě)作中心是什么，作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，中國剛剛經(jīng)歷了1998年的全國特大洪水，你認為作者寫(xiě)這篇文章有怎樣的意圖?
2、作為一篇散文，作者是如何做到既能保證語(yǔ)言的優(yōu)美，內容的豐富，又能清晰準確地表達出深刻的思想主題的?
這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產(chǎn)生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。
文章之所以既能夠做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關(guān)鍵的作用。
3、依據所學(xué)的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項。
森林的故事教案3
設計意圖：
《挪威森林》是一首十分優(yōu)美，形象鮮明的樂(lè )曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，并結合故事、圖譜、肢體語(yǔ)言等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現音樂(lè )，感受音樂(lè )帶來(lái)的美感和樂(lè )趣。
目標：
1、根據故事線(xiàn)索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡(jiǎn)單的圖譜，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè )。
3、愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)，大膽創(chuàng )造性地用肢體動(dòng)作表現森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。
準備：
1、圖譜；2、魔棒，小鈴；3、磁帶，錄音機。
過(guò)程：
一、通過(guò)游戲，了解故事內容。
1、游戲一《小樹(shù)變森林》
幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著(zhù)小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(cháng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。
2、游戲二《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動(dòng)物”。幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥(niǎo)……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動(dòng)作。
3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）
提問(wèn)：森林里有誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的事？
二、欣賞音樂(lè )
1、幼兒看圖譜，完整欣賞音樂(lè )。
2、幼兒邊欣賞音樂(lè )，邊自由做動(dòng)作。
3、分段欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
三、探索用動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解
1、聽(tīng)音樂(lè )，玩游戲。
游戲玩法：A段幼兒隨著(zhù)音樂(lè )扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(cháng)高，變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺；B段根據音樂(lè )創(chuàng )造性地表現自己喜歡的`小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。
2、根據音樂(lè )分角色進(jìn)行游戲，加深對音樂(lè )的理解。
師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動(dòng)物角色由幼兒根據自己喜好選擇。
游戲一至二遍結束。
森林的故事教案4
活動(dòng)目標：
1. 初步感受樂(lè )曲的aba結構，理解音樂(lè )形象。
2. 對音樂(lè )感興趣，發(fā)展音樂(lè )感受力及表現力。
活動(dòng)準備：
《挪威舞曲》，ppt教具一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受音樂(lè )
1．今天老師帶來(lái)了一個(gè)森林里的故事，這個(gè)故事就藏在一段音樂(lè )里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2．你覺(jué)得這段音樂(lè )講了一個(gè)什么樣的故事？你有什么感受？
3．再次欣賞音樂(lè )：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè )一共有幾段？
二、分段欣賞
你們覺(jué)得每段音樂(lè )里會(huì )藏著(zhù)哪些森林里的小動(dòng)物呢？
�。ㄒ唬┬蕾p第一段
1．第一段你覺(jué)得是誰(shuí)出來(lái)了？（出示ppt1）
2．一起出來(lái)太擠了，怎么辦呀？（排好隊出來(lái)）
3．音樂(lè )里有分批讓他們出來(lái)的提示，豎起耳朵來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
4．將動(dòng)物分成兩批（地上跑的，天上飛的.）。（ppt2）
�。ǘ┬蕾p第二段(ppt3)
1．音樂(lè )變了，誰(shuí)來(lái)了��？大灰狼（你怎么知道是大灰狼）還會(huì )是誰(shuí)？
2．聽(tīng)著(zhù)這個(gè)音樂(lè )你覺(jué)得他們在干什么？
3．這時(shí)小動(dòng)物們在干什么呢？
�。ㄈ┬蕾p第三段(ppt4)
1．小動(dòng)物們被抓住了嗎？音樂(lè )告訴了我們答案。
2．這段聽(tīng)起來(lái)和前面哪段是一樣的？
3．了解aba的音樂(lè )結構。
三、觀(guān)看ppt，再次完整欣賞樂(lè )曲一遍。
四、分配角色，聽(tīng)音樂(lè )表演故事一遍。
森林的故事教案5
教學(xué)目的：
1、樂(lè )意聽(tīng)故事，知道故事的名字，體會(huì )故事中的幽默。
2、能夠復述故事的內容
教學(xué)準備：故事及相關(guān)掛圖、一只手套。
教學(xué)準備：
1、出示一只手套，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：“小朋友們這是什么呀？”
幼兒：“手套�！�
老師：“手套戴在哪里的'呀？”
幼兒：“戴在手上�！�
老師：“森林里有兩只小動(dòng)物不知道手套戴在哪里，怎么戴的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的故事吧！”
2、結合掛圖講故事《森林故事一只手套》
3、提出問(wèn)題，加深對故事的理解
問(wèn)題：
�。�1）大灰狼把手套當成了什么？這樣走起路來(lái)方便嗎？
請幼兒模仿大灰狼把手套戴在腳上，走路的姿態(tài)。引導幼兒說(shuō)出這樣走路很不方便。
�。�2）小狗把手套戴在了哪里？
請幼兒模仿小狗把手套戴在頭上的樣子。幼兒體會(huì )到戴在頭上手套老是往下掉。
4、再次講述故事
老師：“真有趣，手套應該戴在哪里呀？”
幼兒：“手上�！�
老師：“書(shū)中寶寶是如何告訴大灰狼和小花狗的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)書(shū)中的寶寶，告訴他們‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’�！�
5、現在，大灰狼和小花狗知道手套是戴在手上的，這樣他們就可以帶著(zhù)手套度過(guò)寒冷的冬天了，他們非常感謝我們班的寶寶！
森林的故事教案6
1、《維也納森林的故事》
教案教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用，語(yǔ)文教案。
2、在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在運用描寫(xiě)的`基礎上恰當運用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)設計學(xué)生活動(dòng)設計設計意圖。
一、課前準備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè )。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。為學(xué)生理解課文作好先期準備。
二、導入
請學(xué)生回顧有幾種表達方式。學(xué)生根據以往的積累回答。為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調和。第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環(huán)境的愛(ài)惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關(guān)系？學(xué)生在書(shū)上劃線(xiàn)。領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景可適當運用修辭句。
六、歸納總結
這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？學(xué)生根據全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
七、再讀文章再讀寫(xiě)景的段落。學(xué)生閱讀。體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。
八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。板書(shū)設計凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調和。表達自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系（景物描寫(xiě)）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對環(huán)境的愛(ài)惜。
森林的故事教案7
活動(dòng)目標：
1、能理解簡(jiǎn)單的譜號圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè )。
2、引導幼兒根據故事線(xiàn)索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
3、大膽創(chuàng )造性地用肢體動(dòng)作表現森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。
活動(dòng)準備：
1、譜號圖2、打擊樂(lè )器3、頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)游戲，了解故事內容
1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》
幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著(zhù)小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(cháng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。
2、游戲（二）《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥(niǎo)。。。。。。）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。
3、師講述故事《森林的故事》（略）
二、欣賞音樂(lè )
1、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，了解作品結構，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現的音樂(lè )形象及內容。
2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè )。
附圖（略）
3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè )。
三、探索用動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解
1、游戲玩法：
A段幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(cháng)高變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺。
B段根據音樂(lè )創(chuàng )造性地表現自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的'動(dòng)作。
2、根據音樂(lè )分角色進(jìn)行游戲，加深對音樂(lè )的理解
1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（可教師可幼兒）種子小動(dòng)物由幼兒根據自己喜好選擇。
2）選擇相應的飾物裝扮自己進(jìn)行表演。
四、探索用樂(lè )器或其它自制樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏
活動(dòng)建議：
本活動(dòng)分二次進(jìn)行，第一次欣賞音樂(lè )第二次音樂(lè )游戲配器。
名稱(chēng)：森林的故事（挪威舞曲）
目標：1、引導幼兒根據故事線(xiàn)索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡(jiǎn)單的譜號圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè )。
3、大膽創(chuàng )造性地用肢體動(dòng)作表現森林里各種小動(dòng)物和大獅子的
形象。
準備：1、譜號圖2、打擊樂(lè )器3、頭飾
過(guò)程：
一、通過(guò)游戲，了解故事內容
1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》
幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著(zhù)小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(cháng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。
2、游戲（二）《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥(niǎo)）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。
3、師講述故事《森林的故事》（略）
二、欣賞音樂(lè )
1、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，了解作品結構，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現的音樂(lè )形象及內容。
2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè )。
附圖（略）
3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè )。
三、探索用動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解
1、游戲玩法：
A段幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(cháng)高變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺。
B段根據音樂(lè )創(chuàng )造性地表現自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。
2、根據音樂(lè )分角色進(jìn)行游戲，加深對音樂(lè )的理解
1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（可教師可幼兒）種子小動(dòng)物由幼兒根據自己喜好選擇。
2）選擇相應的飾物裝扮自己進(jìn)行表演。
四、探索用樂(lè )器或其它自制樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏
活動(dòng)建議：
本活動(dòng)分二次進(jìn)行，第一次欣賞音樂(lè )第二次音樂(lè )游戲配器。
森林的故事教案8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )用生活中的各種材料來(lái)進(jìn)行制作。
2、在美的氛圍中感受自然，熱愛(ài)小動(dòng)物，提高環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
4、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的構圖能力和動(dòng)物造型能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
巧妙利用各種材料及創(chuàng )造能力。學(xué)習準備：
彩色卡紙、舊畫(huà)報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
大家好，我非常想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎？我來(lái)自韓家莊小學(xué)，你們呢？想和我成為朋友嗎？老師今天還帶來(lái)了我的一位動(dòng)物朋友，想認識一下嗎？仔細看，誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？（小鹿）
二、小鹿：很高興能成為你們的朋友，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我能考考大家嗎？第一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道我的家在哪里？（大森林里）第二個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道大森林里出了我之外還有那些朋友呢？
三、師：同學(xué)們知道的真不少，為了獎勵大家，我這里還有一些森林里成員的圖片，想不想看��？
大森林里各種動(dòng)物和植物都以自己的方式和諧的生活在一起，每天發(fā)生著(zhù)不同的故事，在這節課我們就共同來(lái)學(xué)習11課《大森林里的故事》
四、看到同學(xué)們這樣喜歡動(dòng)物，小鹿在告訴大家一個(gè)好消息，過(guò)幾天我們森林王國將要舉行一次盛大的聯(lián)歡會(huì )，在哪里我們可以交到跟多的朋友，你們想參加嗎？但是參加聯(lián)歡會(huì )是有條件的：
1必須以森林王國的成員身份參加。
2說(shuō)說(shuō)進(jìn)入動(dòng)物王國以后你要和誰(shuí)交朋友
誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？（戴上不同的頭飾我們就可以變換角色）第二個(gè)問(wèn)題（我的朋友小貓、老虎……）
五、如果我們能戴著(zhù)自己親手制作的頭飾去參加聯(lián)歡會(huì )一定很受歡迎，可是頭飾怎樣做呢？仔細觀(guān)察老師手里的頭飾，看看它是怎樣做的？誰(shuí)看出來(lái)了請舉手。
制作步驟：勾畫(huà)圖形——裝飾動(dòng)物——做頭圍——固定
大公雞的羽毛是粘出來(lái)的，小松鼠的頭飾是先用整張紙畫(huà)出圖形，并用彩筆涂色再剪下。粘上花扣子做眼睛就完成了。蝴蝶的頭飾是用皺紋紙折成的。（由學(xué)生回答得出）小結：頭飾的制作方法：畫(huà)、涂色、剪、折、拼、粘貼
頭飾的制作材料：卡紙、彩筆、皺紋紙、扣子、亮片、毛線(xiàn)、廢舊物等。
六、、欣賞拓展
現在就讓我們利用手中的材料，親手設計制作我們自己的頭飾吧（提示用剪刀和小刀的`同學(xué)注意自己和周?chē)耐瑢W(xué)不要傷到手）
做好的頭飾可以可以戴在你的頭上，一會(huì )我們進(jìn)入森林王國找自己的朋友，我們還要評出最佳創(chuàng )意獎、最佳做工獎、最佳
同學(xué)們，大森林不僅是動(dòng)物植物棲息的樂(lè )園，它還能阻擋風(fēng)沙，凈化空氣，給我們創(chuàng )造一個(gè)清新美好的生活環(huán)境。讓我們攜手保護森林，愛(ài)護動(dòng)植物，讓我們的家園變得更加美好。這節課我們就上到這里，回家把自己美麗的頭飾展示給自己的爸爸媽媽看。
森林的故事教案9
教學(xué)內容：
《森林小衛士》
教學(xué)目的：
1、感受音樂(lè )故事《森林小衛士》，培養學(xué)生講故事、表演能力。
2、玩玩音樂(lè )游戲《森林之聲》，啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng )作大自然中各種音響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生能有感情地背唱此曲，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演。
基本措施：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、配樂(lè )講故事等方式，讓學(xué)生反復的聆聽(tīng)音樂(lè )，熟悉這段音樂(lè )。
教具準備：
課件、錄音機、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、常規訓練：
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室。（要求：動(dòng)作整齊、有表情）2、師生好。（要求：聲音自然，統一）
二、音樂(lè )游戲《森林之聲》
1、導入：師：“美麗的森林到了！森林有哪些美妙的聲音？”（學(xué)生回答）
師：大家說(shuō)得很好。森林有嘩嘩的流水聲，呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的'鳥(niǎo)叫聲、各種小動(dòng)物叫聲、組成了多么美妙的森林之聲。今天我們來(lái)做音樂(lè )游戲（森林之聲）
2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法（要求：能用多種方法模擬聲響）
師：“請大家四人一組討論怎樣模擬森林美妙的聲音？”學(xué)生討論，教師巡回指導）
師：“誰(shuí)第一個(gè)講講討論的結果？（學(xué)生回答，教師分發(fā)頭飾）
師：“對！我們可以用人聲、樂(lè )器模擬自然界的各種聲音。
3、表演《森林之聲》
師：“我們一起表演《森林之聲》，聽(tīng)到什么聲音就扮演什么角色，請戴頭飾的小朋友到中間來(lái)表演，可以加一點(diǎn)動(dòng)作�！�
師：“小羊悠閑地吃著(zhù)嫩草，牛兒自在地漫步，遠處傳來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫聲，小河歡唱著(zhù)，微風(fēng)吹拂著(zhù)，組成了多么美妙的“森林之聲”��！”
三、音樂(lè )故事〈森林小衛士〉
1、欣賞書(shū)上（14——15頁(yè)）六幅畫(huà)。
2、根據五個(gè)字——配樂(lè )講故事
關(guān)鍵：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能講出六幅畫(huà)的內容，能區分安靜、歡樂(lè )、陰沉、激烈的音樂(lè )。
3、每播一段音樂(lè )，學(xué)生回答對應第幾幅畫(huà)（先按順序，后任意）
4、音樂(lè )故事—森林小衛士（表演）
分角色：敘述者、小狗、獵人、天鵝、小猴、小兔、小羊、小熊、小虎……其他同學(xué)可扮演森林里的背景：大樹(shù)、花朵、湖水等教師也應參與其中一起表演。
課堂小結：同學(xué)們的創(chuàng )造力很強，希望繼續努力。
教后反思：
用朗誦的形式，“小羊悠閑地吃著(zhù)嫩草，牛兒自在地漫步，遠處傳來(lái)了清脆的鳥(niǎo)叫聲，小河歡唱著(zhù)，微風(fēng)吹拂著(zhù)，組成了多么美妙的“森林之聲”��！”來(lái)創(chuàng )編音樂(lè )故事，再進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生發(fā)揮的特好。
課堂小結：同學(xué)們的創(chuàng )造力很強，希望繼續努力。
森林的故事教案10
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
1、唱《小猴子》
2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》
3、動(dòng)跟隨《尤開(kāi)迪》的音樂(lè )跳舞
教學(xué)目標
1、情感目標
學(xué)生在聽(tīng)賞《尤開(kāi)迪》、《野蜂飛舞》活動(dòng)中感受活潑、歡快的情緒，體驗人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。
2、能力目標
能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè )，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現
3、技能目標
能熟練地演唱《小猴子》，并能用動(dòng)作表現歌曲的情境。
教材分析
本課以“聽(tīng)”貫穿全課。旨在
引起對音響和音樂(lè )的探索興趣。
學(xué)生分析
生活積累的不足，需要老師的幫助
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1、朋友們，天氣這么晴朗，我們一起手拉手出去郊游好嗎？
野營(yíng)的隊伍出發(fā)啦！
2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》
1、和老師正常交流
二、欣賞《尤開(kāi)迪》及律動(dòng)
1、小朋友出去野營(yíng)是的心情是怎么樣的？出示題目
2、演唱歌曲，教師做好示范。注意音準
3、帶領(lǐng)學(xué)生隊列前進(jìn)，隨著(zhù)音樂(lè )做攀登、撥開(kāi)草叢、下坡等動(dòng)作。
1、體會(huì )歌曲輕快、活潑的情緒
2、嘗試跟唱歌曲
3、學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的節拍行進(jìn)跳舞
三、學(xué)唱《小猴子》
1、聽(tīng)聽(tīng)我們碰到了誰(shuí)？聽(tīng)《小猴子》
2、聽(tīng)錄音范唱。小猴子在做什么��？
3、了解小猴子的生活習性，模仿小猴子的動(dòng)作。并配合老師范唱，在間奏處做動(dòng)作。
4、按歌曲節奏朗讀歌詞。提示學(xué)生空出小間奏。
5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。
6、試著(zhù)背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動(dòng)作。
1、初步了解歌曲的歌詞
2、有節奏的做撓腮、手搭涼棚跳遠等動(dòng)作。
3、朗讀歌詞
4、分句學(xué)唱
5、演唱表演
四、欣賞《野蜂飛舞》
1、小朋友們唱得真好聽(tīng)，我們走啊走啊，又碰見(jiàn)誰(shuí)了？聽(tīng)《野蜂飛舞》
2、聽(tīng)了這段音樂(lè )你想象它描繪的什么動(dòng)物呢？做做它的動(dòng)作呢？
3、復聽(tīng)音樂(lè )，想象你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？能不能為這段音樂(lè )取個(gè)名字？引導定名《野蜂飛舞》
五、結束教學(xué)
隨著(zhù)《尤開(kāi)迪》跳舞離開(kāi)教室
1、聽(tīng)歌曲想象
2、按照自己的想象隨音樂(lè )做動(dòng)作。
3、想象畫(huà)面可以試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
1、聽(tīng)：《可愛(ài)的藍精靈》、《勞動(dòng)歌》
2、唱：小猴子
3、拓展動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧妙
教學(xué)目標
1、情感目標
學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片音樂(lè )產(chǎn)生興趣，實(shí)現由喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片到喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè )。
2、能力目標
通過(guò)動(dòng)畫(huà)片插曲的欣賞學(xué)生獲得愉悅的`感受與體驗，通過(guò)歌表演等音樂(lè )活動(dòng)學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到增強。
3、技能目標
能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音樂(lè )作品；初步了解音樂(lè )在動(dòng)畫(huà)片中的作用。
教材分析
本課以“森林里的故事”作為主題的前提下，又更側重于動(dòng)畫(huà)片音樂(lè )。
學(xué)生分析
學(xué)生年齡小，只顧表演忘記唱歌，需要教師給予引導和鼓勵。
一、導入：
1、我知道小朋友們都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，現在老師放一段動(dòng)畫(huà)片，大家看完后要說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。放動(dòng)畫(huà)片《西游記》
2、猴子的動(dòng)作非常有趣，在我們的書(shū)上有幾幅小朋友模仿猴子動(dòng)作的畫(huà)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)作。
1、和老師正常交流
二、歌表演《小猴子》
1、這些動(dòng)作是模仿猴子在干什么？你還能模仿猴子的其他動(dòng)作嗎？
2、上節課我們學(xué)唱了歌曲《小猴子》，現在我們一邊復習這首歌曲，一邊做自己喜歡的動(dòng)作。
1、學(xué)生討論，創(chuàng )編動(dòng)作。
2、學(xué)生邊唱邊表演
三、探索動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧秘
1、老師用電腦畫(huà)了一只小猴子，大家看一看這只猴子在做什么？老師畫(huà)的猴子還會(huì )動(dòng)，為什么會(huì )動(dòng)呢？
2、很多動(dòng)畫(huà)片都是畫(huà)出來(lái)的，為什么畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)會(huì )動(dòng)呢？為什么搞清楚這個(gè)問(wèn)題，請小朋友看看老師手里的熒光棒，讓我們一起來(lái)玩一玩。（快速舞動(dòng)）
3、在陀螺表面用不同顏色的彩筆涂上兩到三個(gè)點(diǎn)，使陀螺快速旋轉。
4、。原來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片是由許許多多幅畫(huà)快速播放所構成的。下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片�！端{精靈》屏蔽聲音。
5、第二次播放配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)片。讓學(xué)生比較。
1、討論交流
2、觀(guān)察所形成的光圈或線(xiàn)條
3、觀(guān)察由那些點(diǎn)形成的彩圈。
4、學(xué)生討論音樂(lè )在動(dòng)畫(huà)片中的作用。
四、欣賞《可愛(ài)的藍精靈》《勞動(dòng)歌》
1、剛剛動(dòng)畫(huà)片中有一首歌，這首歌的歌名叫《可愛(ài)的藍精靈》。小朋友可以跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)。
2、復聽(tīng)歌曲。
3、出示白雪公主的圖片，導入插曲《勞動(dòng)歌》，初聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎么樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿(mǎn)載而歸，還是空手而返？
4、復聽(tīng)《勞動(dòng)歌》模仿他們伐木、打錘、挖土等動(dòng)作。
5、有許多動(dòng)畫(huà)片的插曲都很好聽(tīng)，你們知道有哪些？可以回去找一找，下節課帶來(lái)我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、跟音樂(lè )用身體語(yǔ)言表現情緒
2、按照自己的想象隨音樂(lè )做動(dòng)作。
第六單元
森林里的故事
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1、唱《猜一猜》
2、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》
3、動(dòng)二聲部誦讀《詠鵝》
教學(xué)目標
1、情感目標
學(xué)生在聽(tīng)賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》音樂(lè )中感受輕快、活潑、詼諧的情緒，體驗人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。
2、能力目標
能熟練地演唱《猜一猜》，并能用動(dòng)作表現歌曲的情境。
3、技能目標
初步感受x、xx的節奏組合，通過(guò)二部誦讀練習，初步
形成聲部感知與表現能力；初步了解音樂(lè )在動(dòng)畫(huà)片中的作用。
教材分析
本課以“動(dòng)”貫穿全課。旨在
提高學(xué)生對音樂(lè )作品所表現情緒的感受能力和表現能力。
學(xué)生分析
學(xué)生好動(dòng)，教師要注意引導。
一、導入
1、你能背唱《詠鵝》這首歌曲嗎？
1、學(xué)生復習歌曲
二、二聲部誦讀《詠鵝》
1、今天老師特地把這只悠閑自在的鵝請來(lái)了，我們一起請它出來(lái)好嗎？
2、老師學(xué)著(zhù)鵝走路的樣子，一邊走，一邊誦讀《詠鵝》，誦讀的節奏和課本中的一致。
3、用×—|×—|××|×—||為老師伴誦。
4、分組討論伴誦節奏。
5、聽(tīng)老師唱歌曲，學(xué)生按一定節奏輕輕地伴以“嘩嘩”流水聲。
1、輕聲伴誦
2、分組討論，組內二聲部合作誦讀。
3、和老師合作誦讀。
三、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》
1、展示小鳥(niǎo)出蛋殼的美術(shù)作品。聽(tīng)歌曲。
2、討論鳥(niǎo)出殼時(shí)是什么摸樣，可能會(huì )發(fā)出什么聲音？
3、復聽(tīng)音樂(lè )。
4、在音樂(lè )中模仿鳥(niǎo)出蛋殼是的形態(tài)以及發(fā)出的聲音。
5、跟剛剛復習的《詠鵝》比較一下歌曲的情緒。
1、欣賞音樂(lè )。
2、討論交流。
3、模仿表演。
4、討論交流
四、學(xué)唱歌曲《猜一猜》
1、由老師范唱歌曲《猜一猜》導入
2、教師范唱歌曲《猜一猜》，學(xué)生猜謎。
3、聽(tīng)辯歌曲錄音，解決兩個(gè)問(wèn)題。
�。ɡ蠋熓孪仍诟枨袠�(lè )句末的休止處用紅燈作出標記）
�。▎�(wèn)題：你在紅燈的地方聽(tīng)到了怎樣的拍手聲？你能模仿出來(lái)嗎？）
4、模仿錄音中的拍手為歌曲伴奏。
�。ㄌ崾荆捍藭r(shí)播放歌曲原唱）
5、讀歌詞
第一段邊讀邊即興用動(dòng)作理解
第二段邊讀邊畫(huà)一畫(huà)蘑菇。
7、模唱、聽(tīng)唱學(xué)會(huì )歌曲。
�。ㄐ问剑合葘W(xué)第一段至會(huì )略帶表演的背唱再自己試唱第二段至完整的演唱）
8、最后在《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》的音樂(lè )聲中走出教室。
1、揭示謎底。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹蘑菇的自然知識。
2、模仿休止處的拍手
3、拍手伴奏
4、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)
5、學(xué)唱
森林的故事教案11
名稱(chēng)：
森林的故事（挪威舞曲）
目標：
1、引導幼兒根據故事線(xiàn)索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡(jiǎn)單的譜號圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè )。
3、大膽創(chuàng )造性地用肢體動(dòng)作表現森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。
準備：
1、譜號圖 2、打擊樂(lè )器 3、頭飾
過(guò)程：
一、通過(guò)游戲，了解故事內容
1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著(zhù)小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(cháng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。
2、游戲（二）《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿 小松鼠 小鳥(niǎo)）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。
3、師講述故事《森林的'故事》（略）
二、 欣賞音樂(lè )
1、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，了解作品結構，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現的音樂(lè )形象及內容。
2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè )。
附圖（略）
3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè )。
三、 探索用動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解
1、游戲玩法：
A段幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(cháng)高變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺。
B段根據音樂(lè )創(chuàng )造性地表現自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。
2、根據音樂(lè )分角色進(jìn)行游戲，加深對音樂(lè )的理解
1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（可教師可幼兒）種子小動(dòng)物由幼兒根據自己喜好選擇。
2）選擇相應的飾物裝扮自己進(jìn)行表演。
四、 探索用樂(lè )器或其它自制樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏
森林的故事教案12
教材分析及幼兒發(fā)展分析：
該教材帶有一定的故事情節性，適合幼兒大膽想象。幼兒喜歡繪畫(huà)活動(dòng)，平時(shí)能畫(huà)一些常見(jiàn)的動(dòng)物形象，構圖比較大膽，線(xiàn)條流暢，有一定的想象力，但很多孩子很難將想象的內容用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，而且幼兒對作品的審美經(jīng)驗比較貧乏。
一、活動(dòng)目標：
1、在繪畫(huà)活動(dòng)中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、根據自己的想象大膽構思、組織形象，表現一定的故事情節。
二、活動(dòng)準備：
各種姿態(tài)的老虎圖若干張、黑色勾線(xiàn)筆、A3繪畫(huà)紙、森林運動(dòng)會(huì )背景圖。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�，拓展思維。
教師有表情地講述故事：今天美麗的森林里正在舉行動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，你們瞧！小馬和小鹿參加跑步比賽，小兔們在打羽毛球，大象和熊正在參加舉重比賽，鳥(niǎo)兒們正在參加飛行比賽……，運動(dòng)會(huì )可熱鬧啦！正在這時(shí)候，來(lái)了一只老虎，老虎可能會(huì )來(lái)干什么？大家猜一猜。
如果老虎真的是餓了來(lái)吃小動(dòng)物，那動(dòng)物們會(huì )有什么反映？會(huì )怎么做？
如果老虎是來(lái)參加運動(dòng)會(huì )的，那它參加什么項目好呢？動(dòng)物們又會(huì )有什么反映？
�。ń處煾鶕變赫f(shuō)出的想法出示相應的老虎姿勢圖。）
�。ǘ┙淮�，幼兒繪畫(huà)。
師：請小朋友把森林里發(fā)生的故事畫(huà)下來(lái)。
要求：
1、先構思好，當運動(dòng)會(huì )開(kāi)始后老虎來(lái)了，可能會(huì )發(fā)生什么事？動(dòng)物們又有哪些表現？
2、合理安排畫(huà)面，先畫(huà)主要森林里發(fā)生的.故事，在添畫(huà)上背景。
3、線(xiàn)條流暢。
指導要點(diǎn)：
1、照顧幼兒的個(gè)體差異，能力弱的幼兒可畫(huà)姿勢較簡(jiǎn)單的老虎，能力強的幼兒畫(huà)出森林里發(fā)生的故事，有一定的情節內容。
2、鼓勵幼兒大膽想象，作畫(huà)大膽。
3、提醒幼兒注意繪畫(huà)時(shí)握筆姿勢及坐姿。
（三）展示作品，欣賞評價(jià)。師：每個(gè)小朋友都有一個(gè)“森林里的故事”，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)
師幼共同從以下幾方面來(lái)評價(jià)作品：
1、構圖是否大膽；
2、線(xiàn)條是否流暢；
3、畫(huà)面是否整潔；
4、背景是否豐富。
師：我們把自己畫(huà)出的故事講給小班的弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎？
森林的故事教案13
【活動(dòng)設計】
故事《森林里的餅屋》以童話(huà)的口吻，選擇孩子們生活中所熟悉與喜愛(ài)的動(dòng)物形象，采用反復的手法給孩子們講述了小貓分別給小老鼠、小綿羊、大象制作不同造型的餅干的故事，情節清楚，對話(huà)簡(jiǎn)單。小班幼兒詞匯貧乏，說(shuō)話(huà)不完整，常常不能清楚地表達自己的想法，在平時(shí)的日常生活和游戲中不會(huì )合理使用文明、禮貌的話(huà)進(jìn)行交流。而這個(gè)故事中反復的情節、簡(jiǎn)單的對話(huà)為幼兒提供了學(xué)習說(shuō)話(huà)的機會(huì )，因此，我覺(jué)得它非常適合在小班開(kāi)展。
【活動(dòng)目標】
根據幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域“創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我預設的目標有：
認知目標：理解故事內容，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表現故事中小貓做餅的過(guò)程。
能力目標：學(xué)習故事中的對話(huà)，樂(lè )意在游戲情境中運用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
情感目標：在體驗故事的童真童趣的基礎上，體驗分享、共享的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
多媒體課件、各種餅干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、課件導入，學(xué)習小貓做餅動(dòng)作的語(yǔ)言。
1、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《森林里的餅屋》，你知道餅屋是賣(mài)什么的嗎？那這家森林里餅屋是誰(shuí)開(kāi)的呢？
2、“那小貓是怎么做餅的呢？我們來(lái)看一看�！苯處熝菔�，豐富幼兒詞匯攪一攪、拌一拌、咕嚕咕嚕，啪！幼兒學(xué)做餅。
3、師：小貓學(xué)會(huì )做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的'餅呀，于是它就在森林里開(kāi)了這家餅屋，那今天誰(shuí)會(huì )來(lái)小貓的“講屋”呢？
二、結合課件了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節。
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1、聽(tīng)聲音示“吱吱、吱吱”
師：誰(shuí)來(lái)了？老師通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒認識高矮。小老鼠好想吃餅干啊，說(shuō)：小貓，你好，我們想要吃香香的、甜甜的餅干。
2、師：小老鼠是怎么對小貓說(shuō)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、小貓會(huì )幫小老鼠做嗎？怎么做的？做了什么形狀的餅干呢？
�。ǘ樾【d羊做薄餅。
1、除了小老鼠還有誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？原來(lái)小綿羊聞到了香香的味道跑來(lái)了（通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒認識前后），小綿羊們也想吃餅干，可是它們不知道怎樣跟小貓說(shuō)，誰(shuí)能幫幫小綿羊的忙？
2、幼兒學(xué)說(shuō)：小貓你好，我們想吃香香的、甜甜的餅干。
3、“小朋友學(xué)會(huì )做餅了嗎？我們趕緊來(lái)幫小貓一起做吧�！崩蠋熀托∨笥压餐吥罹渥舆呑鰟�(dòng)作“攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪！”
4、提問(wèn)：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅昵？課件展示小綿羊薄餅。
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1、課件展示部分遮擋的大象，“看，是誰(shuí)來(lái)了？”“對呀，是大象來(lái)了，它也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓？”再次為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
2、“大象的薄餅太大了，我們一起來(lái)幫小貓吧！”全體幼兒一起練習。
3、出示課件，薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎？
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師：今天有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)餅干的？小貓給它們做了什么形狀的餅干？
師：小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡的餅干，瞧，它們吃的多開(kāi)心呀！
三、在游戲情境中學(xué)習運用對話(huà)。
師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎？后面聽(tīng)課的老師也想跟小貓一樣開(kāi)餅屋做餅干。我們也去買(mǎi)好嗎？提問(wèn)“我們到了老師的餅屋，見(jiàn)了老師該說(shuō)什么呢？”引導幼兒使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行游戲活動(dòng)，并贈送各式形狀餅干增加游戲的趣味性。
四、結束活動(dòng)。
師：小朋友們，老師為我們做餅干呀非常的辛苦，我們該對它說(shuō)什么？我們小朋友也都學(xué)會(huì )做餅干，那我們一起來(lái)做餅干送給后面的老師吧！你想做什么形狀的餅干呢？
森林的故事教案14
教學(xué)目標：
掌握描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論四種表達方法的表達效果
理解靈活運用多種表達方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻
教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎上，梳理文章的寫(xiě)作思路，探究表現方法
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達方法各自的表達效果及綜合運用后的表達作用
教學(xué)流程：
一、導入
1、音樂(lè )家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛(ài)在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng )作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂(lè )家無(wú)限的藝術(shù)靈感？
2、呈現維也納的電子幻燈圖片
二、整體感知
1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通
2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？
在文中圈劃你認為有意義，值得體會(huì )的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句？
三、把握主題、理清脈絡(luò )
1、全文中哪一句話(huà)是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫(xiě)作意圖的作用？
2、從文中看，“大自然與人類(lèi)和諧與親密的'關(guān)系”具體指的是什么？文中有沒(méi)有語(yǔ)句能夠為“和諧與親密的關(guān)系”作注解？
維也納人與森林互惠互助，相依相存
3、如果從森林與人類(lèi)的關(guān)系的角度將文章劃分為兩個(gè)部分，你會(huì )怎么劃分，依據是什么？
1-6小節： 主要表現維也納森林對人類(lèi)的作用身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調節氣溫
7-11小節：主要表現人類(lèi)對森林的保護訂立法律、珍愛(ài)森林、人與自然和諧共處
四、品味語(yǔ)言
1、在具體寫(xiě)維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明（講解）、議論（評價(jià)）等多種表達方法。請從文章中找出與這些表現方法相對應的句子，談一談它在文中的作用(表達效果)。
2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納
描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對于維也納森林優(yōu)美景致的印象。
敘述：對維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。
說(shuō)明：為散文提供了準確的科學(xué)依據，為表現主題提供了堅實(shí)的基礎。
議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。
3、這篇文章多種表達方式的運用承轉自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的準確，議論的深刻，使人既能對維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對維也納人與自然和諧相處的深層次內涵產(chǎn)生嚴肅的思考，有力地表達了文章的主題。
文章之所以既能夠做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美又能做到思想深刻，多種表達方法的靈活運用起到了關(guān)鍵的作用。
五、課堂練習
1、依據所學(xué)的多種表現手法的作用，模仿課文第四小節，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項。
2、課堂完成并交流
森林的故事教案15
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用。
2、在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用抒情、議論點(diǎn)明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )運用描寫(xiě)這一表達方式的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在運用描寫(xiě)的基礎上恰當運用議論點(diǎn)明中心。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè )。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )。
為學(xué)生理解課文作好先期準備。
二、導入
請學(xué)生回顧有幾種表達方式。
學(xué)生根據以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。
學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。
第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調和。
第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。
第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛(ài)惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關(guān)系？
學(xué)生在書(shū)上劃線(xiàn)。
領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景可適當運用修辭句。
六、歸納總結
這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？
學(xué)生根據全文閱讀找出文章的`中心句。
明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫(xiě)景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會(huì )景物描寫(xiě)對表達中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。
用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
板書(shū)設計
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調和。 表達自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系
�。ň拔锩鑼�(xiě)） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）
反襯人們對環(huán)境的愛(ài)惜。
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